為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,,方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?下面是小編精心整理的方案策劃范文,,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一
《義務(wù)教育版教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第2~3頁,。
1.在生活情境中,,讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程,。
3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
課件,、作業(yè)紙,。
一、情境引入
師:秋天到了,人們都在廣場放風(fēng)箏,。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏,,他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察,,從圖中你了解到哪些信息,?
(意圖:通過生活情境的引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,滲透數(shù)學(xué)xxxxxxxx于生活、應(yīng)用于生活的思想,,并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件,。)二、自主探索
(一)了解小數(shù)乘整數(shù)
1.說一說如果是你,,想買哪種風(fēng)箏,?
學(xué)生自由回答。
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,,教師提出:xx同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,,那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢?
學(xué)生思考并匯報(bào),。
師:你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢,?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名匯報(bào)(可能可想出幾種不同的方法),,教師根據(jù)學(xué)生敘述板書:
方法1:連加,。
方法2:化成元角分計(jì)算,先算整元,,再算整角,,最后相加。
方法3:豎式筆算35角3=105角,。
方法4:豎式筆算3.5元3=10.5元,。
(意圖:在實(shí)際的問題情境中,讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算,、筆算,,在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計(jì)算能力的同時(shí),,讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法,。在探究計(jì)算方法時(shí),教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái),,利用已有知識(shí)解決問題,,同時(shí)又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。)
3.小結(jié)引出課題。
師:剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí),,想到了幾種不同的方法(教師指板書),,可以用小數(shù)加法解決,可以化成元角分來解決,,還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算,,同學(xué)們可真棒。
(二)自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法,。
1.比較發(fā)現(xiàn)
師:同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),,算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的問題,。板書:小數(shù)乘整數(shù),。
2.嘗試解決
教師出示0.725。
師:同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,,沒有元角分這樣的單位了,,能不能計(jì)算出結(jié)果呢?
①學(xué)生獨(dú)立思考,。
②小組交流計(jì)算方法,。
③匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程,??赡苡袃煞N方法:加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,,認(rèn)識(shí)到乘法比較簡便,。
教師板演乘法豎式計(jì)算過程。
④理解算理算法,。
師:仔細(xì)觀察乘法算式,,誰能給大家解釋一下,你是怎樣計(jì)算的,。
(教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn):怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù),;乘積如何處理;積末尾的0如何處理,。從而讓學(xué)生更好地理解算理,。)⑤互動(dòng)交流,總結(jié)概括,。
師:同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),,想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算,。誰能舉個(gè)例子和大家說說具體的方法,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢,?
學(xué)生舉例子說明算理,,并板書。
(意圖:通過獨(dú)立思考與合作交流,,充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力,,并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理,。教師作為一名點(diǎn)撥者,、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo),幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法,。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計(jì)算方法,,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的`空間,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。)
三、實(shí)踐應(yīng)用
師:(出示主題圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題,,認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏,如果買3個(gè)其它形狀的,,需要多少錢呢,?能不能很快的算出來?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,,匯報(bào)交流,。
師:下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)。
1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏,。(點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏)出示:
(1)算一算,,比一比。
學(xué)生計(jì)算后,,引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的,?比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?
(2)想一想,,做一做,。
14.563.078學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥,。
2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏,。(點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏)出示:
(1)看誰觀察得最仔細(xì),你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(2)解決問題:小紅家距奶奶家2.8千米,,,,她每天往返一次共是多少千米?
3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏,。(點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏)出示:試試你的智力,。
用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,,并算出來,。(能寫幾道寫幾道)
(意圖:通過多種形式的練習(xí),既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解,,又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,,并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。)
四,、小節(jié)
通過本課學(xué)習(xí),,你想對(duì)我們大家說點(diǎn)什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1,、學(xué)習(xí)生字詞,,能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果,。
㈢德育滲透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),,受到教育,。
㈣美育滲透點(diǎn)
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
㈠教師教法
導(dǎo)讀法
㈡學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
㈠重點(diǎn)
理清事情的前因后果,,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng),、無私無畏的品質(zhì)。
㈡難點(diǎn)
讀通讀懂句子,,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感,。
㈢解決辦法
通過小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,結(jié)合朗讀課文理解問題,。
1課時(shí)
多媒體課件及小說《西游記》
㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、從介紹我國古典名著入手,,激發(fā)學(xué)生興趣,。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,,鼓勵(lì)他們提出自己的問題,。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題,,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理xx的前因后果,。
㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、自己查找資料,自學(xué)課文,,提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容,。
2、通過小組合作討論,,解決自己不能解決的問題,。
3、通過朗讀,,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí),。
㈠揭示課題
1、你們誰看過《西游記》,,在這部小說中,,給你留下印象最深的是那個(gè)人物?(孫悟空)
2,、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解,。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎,?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
㈡初讀課文,,了解大意,掃清文字障礙,。
1,、大聲讀課文,把句子讀通順,,讀不懂的`地方畫出來,。
2、邊讀邊想,,這篇xx講的是一件什么事,?
㈢交流自學(xué)情況。
1,、xx講的是一件什么事,。
2、你有哪些不懂的問題,,提出來與大家一起交流,。
(主要解決字詞問題,掃清文字障礙,。)
㈣自由讀課文,你喜歡那些句子,,畫下來,,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來,。
㈤交流自己喜歡的句子。
說說為什么喜歡這些句子,,并有感情地朗讀這些段落,。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色,。
1.四面更無樹木遮陽,,左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,,很美)
2.那猴在山中,,卻會(huì)行走跳躍,食草木,,飲澗泉……朝游峰洞之中,。
(這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛,,語言對(duì)仗工整很有意思,。)
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁,?!?/p>
(這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛,。)
㈥課外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,,準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰講的故事最精彩,。
板書設(shè)計(jì):
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三
1,、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境,發(fā)展提前信息,、提出問題和解決問題的能力,。
2、在解決問題的過程中,,進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣,,能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3,、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
回顧,、鞏固本單元學(xué)過的2到5的乘法口訣的意義,,理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問題,。
如何構(gòu)建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系)
一、復(fù)習(xí)
師:秋天是個(gè)收獲的季節(jié),,農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí),,蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘,你愿意幫忙嗎,?(愿意)真好,,咱們班同學(xué)都是樂于助人愛勞動(dòng)的`好孩子,只要你能算對(duì)蘋果上算式的得數(shù)并說出算這個(gè)得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來,,準(zhǔn)備好了嗎,?課件出示口算練習(xí),指名生回答,。
二,、新課探討
1、出示課件(響起鈴聲)師:動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了,,小動(dòng)物們有序的走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去,,看它們多高興啊,!咱們今天就在動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣,。(板書課題:回家路上)師:你能仔細(xì)有順序的觀察這幅“放學(xué)圖”用簡潔的語言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來嗎?(指名兩人說后同桌兩人互相說一說)
2,、好多數(shù)學(xué)信息啊,,那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎?(能)要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個(gè)數(shù)學(xué)信息,?(指名生回答)你能列出算式嗎,?(指名生回答)【學(xué)生列出乘法算式后追問用那句口訣計(jì)算,這句口訣是什么意思】
3,、根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?(1,、指名一生回答2,、同桌兩人互相問答3、問答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流)
4,、師:大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,,我有個(gè)問題也想請(qǐng)你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢,?(每組有兩只猴子,,6組一共有12只猴子;橋上每隊(duì)有6只狐貍,,兩隊(duì)一共有12只狐貍)
師:生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢,?
三,、練習(xí)鞏固
1、師:大家都學(xué)得好認(rèn)真啊,,咱們玩?zhèn)€跳格子游戲,,休息下吧(課件出示數(shù)線圖)這個(gè)圖你能看懂嗎?你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的,?第二個(gè)數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流
2,、課件出示課本p41頁練習(xí)題。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀題
(2)要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少”2×7=14(人)7×2=14(人)2+2+2+2+2+2+2=14(人)
3,、生獨(dú)立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流
4,、第三題拓展:生列出算式后追問:為什么這樣列,你是怎么想的,?
四,、小結(jié):
本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣,并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問題,。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受,,看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決,如何解決,,在家中跟爸爸媽媽交流交流,。
板書設(shè)計(jì):
回家路上
一共有多少只小貓?
4×4=16(只)
答:一共有16只小貓,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四
這篇擬人的科學(xué)短文,,以樸實(shí)而生動(dòng)的語言,講述了水的變化及其利與害,。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,,并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,,水才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
3、了解水與人類的密切關(guān)系,,樹立環(huán)保意識(shí)
1.導(dǎo)入新課:今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí),,它就藏在今天我們要學(xué)的課文里,它是誰呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文,,把它找出來好嗎? (課開始設(shè)置一個(gè)懸念,,學(xué)生的心緊緊攥住,急切想知道是誰,,具有撩撥好奇,,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功,與本課最后一句:小朋友,,你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng),。)
2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,然后,,想一想:學(xué)習(xí)伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞,、句,記不明白的問題,。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地,、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo),。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。
(老師出示課件:我巧記:一只小黑狗,,長著四個(gè)口(器),。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼),。家里玩火(災(zāi)),。闖了大禍一只腳踢三球,一腳踢到樹上頭(躁),。學(xué)生猜字謎,,并自編字謎。如:學(xué)生說:下雨天吃包子(雹),,太陽在西邊(曬)通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。)
4.以讀促思,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后,學(xué)生會(huì)提出各種問題,,如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下,,不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,,及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理,、歸類、解答,。(a師問:通過讀文,,你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理,、歸類,,給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué):現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁,根據(jù)提示來學(xué)習(xí),,我的變化,,我的脾氣,我在哪里,,自學(xué)完后,,小組內(nèi)交換意見,再推薦匯報(bào),。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維,,學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟,把閱讀心理過程外化,,學(xué)生經(jīng)歷:提出問――分析問――解決問的完整訓(xùn)練,,主體地位凸現(xiàn)。
1.利用全文動(dòng)畫來突破難點(diǎn),,激發(fā)興趣,。
(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子,、雪的過程后,。通過動(dòng)畫演示雨、雹子,、雪形成過程,,給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的`冰塊,,多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn),。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害,大冰雹對(duì)人,、畜,、建筑物也會(huì)造成危害。)
(2)揭示謎底:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,,水汽在空中會(huì)變成云,,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子,、雪,。由此可見,云,、雨,、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節(jié):其實(shí),,我們剛才所認(rèn)識(shí)的云,、雨、雹子,、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài),。
2.進(jìn)入專題水,生命之源,,拓展知識(shí),,揭示水的利與弊。
(1)學(xué)生進(jìn)入專題,,選擇感興趣的知識(shí)讀,,引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)聯(lián)系實(shí)際討論:你還知道哪些水的作用和危害?
在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量,,豐富了感性知識(shí),,通過專題,拓寬知識(shí)面,,使學(xué)生既能一邊學(xué)課文,,又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見,或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程,,接觸到更多的信息,,從而獲得新知識(shí),豐富形象思維,。課件制作出生動(dòng)形象的畫面,,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,,
1.引導(dǎo)啟發(fā):誦讀xx,,會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛是千變?nèi)f化的水,,先乘著陽光到了空中飄浮,,變成云,,遇冷凝結(jié),或成雨,、雹、雪,,落在地面,,就在家中睡覺、散步,、奔跑,、跳舞。水為人類做了許多好事,,也做了很多壞事,,要完全降伏它,還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力,。假如你是一滴水,,你會(huì)給人們帶來什么呢?
2.學(xué)生在校園bbs中就上述話題留言。
信息技術(shù)適時(shí),、適度,、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)提供資源,,豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,,提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,,教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語交際·習(xí)作一”。
1.通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力,。
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式,、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,。
3.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,,并寫出真情實(shí)感。
4.學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,,并通過書信與人交往,,分享習(xí)作的快樂。
第一課時(shí)口語交際
一,、營造氛圍,,激發(fā)興趣
1.播放課件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,,以及部分山川風(fēng)物的圖片,、文字資料)
2.偉大祖國幅員遼闊,,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,,西部高原,,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,,作為中國人,,我們感到無比自豪和驕傲!
二,、明確主題,,出謀劃策
1.今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),去結(jié)交更多的朋友,,了解他們的學(xué)習(xí),、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),,必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心,。
板書:策劃“手拉手”活動(dòng)
2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么,?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系
3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),,千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),,我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,,好好想一想,把你的辦法告訴大家,。
4.學(xué)生分小組交流,。
5.全班交流。
(如,,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具,、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細(xì)地址,、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)
板書:網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……
三,、集思廣益,進(jìn)行策劃
1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了,。
(1)你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解?
(2)遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下,,可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的`教育資源,,有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué),我們可以怎樣幫助他們,?
相信大家一定都有自己的想法和見解,,請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流,。
2.學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng),,對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo),。
3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書,。
(1)你們的策劃讓人感動(dòng),,看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),,還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書:支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……
(2)每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法,。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,,對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā),。
(3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,,我們可以為對(duì)方做些什么呢,?學(xué)生自由交流。
四,、深入探討,,課外延伸
1.你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?
2.經(jīng)過剛才的商量,,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,,請(qǐng)大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們,。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二,、三課時(shí)習(xí)作及評(píng)改
一,、回憶書信的格式
1.交流書信的寫法及格式。
2.學(xué)生自讀教材第二自然段,。
3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分,?
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:介紹自己(略)
說出想法(略)
提出建議(詳)
4.在上節(jié)課的口語交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,,并進(jìn)行精心的策劃,,要讓別人明白自己的想法,,就必須按一定順序,有條理地寫,。
二,、師生同寫,發(fā)表見解
1.學(xué)生自己寫信,。
2.教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫,。
三、交流賞析,,學(xué)會(huì)評(píng)改
1.教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察,,讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評(píng)改,。
評(píng)價(jià)方向:
(1)敘述清楚且有條理,。
(2)提出的建議具有可行性。
(3)語句準(zhǔn)確,,想法合理,。
(4)書信的格式正確。
2.教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,,請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià),,并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,。
3.結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題,,學(xué)生自己修改作文草稿。
4.小組交流評(píng)改,。
5.教師評(píng)改后小結(jié)作文情況,。
6.學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四,、學(xué)寫信封,,寄出信件
1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫出書信,。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
2.學(xué)生讀教材第三自然段,,初步感知信封的寫法,。
3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封,。
4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封,、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,,寄信,。
五,、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),,我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長,收獲美好幸福的明天,!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六
1把自己讀過的譯本好書,,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,,了解什么是好書,,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣,。
2自主選擇內(nèi)容,,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文,。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”,,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn),。
4讀背歇后語,,積累歇后語,初步了解歇后語的作用,。
5熟讀趣味故事,,體會(huì)祖國語言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷,。
1布置學(xué)生讀一本好書,。
2實(shí)物投影儀。
一,、名言導(dǎo)入:
對(duì)于書,,我們都不陌生。書,,好書,,到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前,,有很多有成就的人都說過讀書的作用,。
列寧說:‘書籍是巨大的力量?!?/p>
高爾基說::“愛護(hù)書籍吧,,它是知識(shí)的源泉,。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界,。”
伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友,;當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢,?!?/p>
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品?!?/p>
歌德說:‘讀譯本好書,,就像和許多高尚的人談話?!?/p>
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶,。”
今天,,我們就來交流一下,,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書,。
二,、自由交談:自己讀過哪些好書。
三,、介紹一本好書:
1指名介紹一本好書
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書,。
b征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書,,請(qǐng)那位同學(xué)介紹,。
2小組開始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書,,以小組為單位在全班介紹,,小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書,,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹,,把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里,,鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,,你對(duì)誰說的話有同感?
小結(jié):名人們說的書,,應(yīng)該都指好書,。今天,我們談到的書,,應(yīng)該說也好似“好書”,。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,,像窗戶一樣打開我們的世界,,給我們力量、勇氣和智慧,。我們有什么理由不和好書交朋友呢,?
五、生活拓展:
1請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚,。
2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng),,使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情,。
課后反思:
一、導(dǎo)入激情,,拓展思路:
1導(dǎo)語:同學(xué)們,,我們已經(jīng)寫了不少作文了,,每依次都有內(nèi)容的要求,。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,,那該多好,!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,,寫自己最想寫的內(nèi)容,。
2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么,。
3全班交流:最想寫什么,?
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,,可以寫人,,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實(shí),,也可以寫虛擬,、想象中的事。體裁傷害,,可以是故事,,可以是童話、寓言,,可以是散文,,也可以是詩歌。
二,、自主習(xí)作
三,、師生評(píng)議作文
1交流自己寫了什么內(nèi)容。
2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的xx,,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,,小組成員要把xx的特點(diǎn)講一講,,以激發(fā)聽者的興趣。
3同學(xué)讀自己的習(xí)作,。根據(jù)實(shí)際情況,,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,,語言流暢,,內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的xx,,引導(dǎo)大家讀,、修改。修改后在讀一讀,。
四,、拓展閱讀風(fēng)格各異的'小文
1導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,,真正要說的話,,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會(huì)感染人,。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇xx,,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā),。
2自己讀xx
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2聽寫詞語,。
3互相糾錯(cuò),。
二、讀對(duì)話,,了解內(nèi)容
1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn),?
2同桌分角色讀,,進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三,、談一談,,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2誰還有相同的發(fā)現(xiàn),?
3抓主要內(nèi)容,,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,。
四、讀課本中的歇后語
1讀六個(gè)歇后語,,說說發(fā)現(xiàn)了什么,?
2熟讀歇后語。
3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”,。如果學(xué)生知道,,可請(qǐng)學(xué)生講一講。
五,、說說在讀書過程中,,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子,,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)
1“水滴穿石——非一日之功”,,沒有堅(jiān)持不懈的努力,,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的,。
2他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來,,那真是王羲之寫字——入木三分,。
3你才有了一次好成績,看,,一大意又落后了,。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
六、趣味語文
1自讀二個(gè)小故事,讀熟練,。
2你覺得趣在哪,?說一說。
3讀對(duì)子,,反復(fù)吟誦,,感悟趣。
水車車水,,水隨車,,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,,扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢,,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽,。有興趣的同學(xué),,可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽,。
七,、閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
課后反思:
在教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式,。
信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì),。第一,教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀,、清晰,,教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo),、鍵盤模仿,。第二,實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的思想,。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí),可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,,挖掘其潛在能力,。