每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇一

第一次試講做的好的地方是“識(shí)字”的版塊，每一個(gè)步驟很清晰,、仔細(xì),。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯(cuò)，由課文中的對子拓展到課外的對子,，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展延伸,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

而需要改進(jìn)的地方也很多,。

第一點(diǎn)：目標(biāo)太多,，重點(diǎn)不突出。本課是對學(xué)過的拼音的一個(gè)鞏固,，也是對拼讀的一種復(fù)習(xí)鞏固

第二點(diǎn)：細(xì)節(jié)的處理,，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實(shí)，比如學(xué)生拼讀b,p時(shí)容易混淆,，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該單獨(dú)提出來,，老師再給大家講一講，區(qū)別一下,。

第三點(diǎn)：學(xué)生是主體地位的,，以生為本，學(xué)生會(huì)讀的,，老師不要教,。給學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

第二次試講,，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊,，而課文就略處理了。

做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意,；定位準(zhǔn)確；容量大,，加強(qiáng)了課內(nèi)外的整合,。

需要改進(jìn)的地方是：

第一點(diǎn)：不夠完整，缺少主線：比如拼讀和課文兩個(gè)板塊沒有一條線把它們串連起來,。需要加強(qiáng)主線的聯(lián)系,。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣,。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文,。

第二點(diǎn)：拼讀可以適當(dāng)降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來拼讀,。讓學(xué)生有一個(gè)拼讀的過程,。

第三點(diǎn)：學(xué)情方面，學(xué)生缺少一個(gè)自己練讀的過程,。

第四點(diǎn)：拼讀音節(jié)的時(shí)候,，要加強(qiáng)這些拼音與識(shí)字說話間的聯(lián)系。

第五點(diǎn)：孤立拼讀太多,，文本讀得太少,，文本中的字是在語境中去糾正拼讀，逐排逐排讀,。

第六點(diǎn)：品讀環(huán)節(jié),，缺少情境性，整體性,。

第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，做得比較好的地方有下面幾個(gè)方面

整體大的環(huán)節(jié)沒有問題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個(gè)版塊,，每個(gè)音節(jié)都結(jié)合孩子們動(dòng)手,，思考的能力，增強(qiáng)趣味性,，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等,。趣味性比較強(qiáng)。拓展延伸的版塊也做得比較好,，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個(gè)環(huán)節(jié)。

逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢,？不是我理解的“一句話讀了,，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”,，枯燥無趣,，目的性不強(qiáng)，而是要加強(qiáng)趣味性,，把每一個(gè)部分放大來看，而不是在整篇課文中去找每一句話,?？梢园颜n文的學(xué)習(xí)放在一個(gè)果園中，一邊走,，一邊看到了什么,，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們?nèi)テ醋x,。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化,，采取不同的方法讓孩子們在樂趣中學(xué)習(xí),。避免重復(fù)單一。

第四次正式講課了,，講下來我自己感覺還是比較順的,，時(shí)間把控比較到位，根據(jù)大家的評價(jià),，覺得我在臺(tái)風(fēng)上變得更加活潑,，課堂氣氛也被老師帶動(dòng)起來。變得生動(dòng)有趣,，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的,。

需要改進(jìn)的地方是不夠落實(shí)，這篇課文有個(gè)很重要的目標(biāo)是拼讀,。所以拼讀這一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實(shí),，抽更多的學(xué)生起來拼讀，用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去拼讀,，讓每一個(gè)孩子的嘴巴都動(dòng)起來,，可能是怕時(shí)間不夠的原因，每個(gè)環(huán)節(jié)都很趕,，這樣就顯得有點(diǎn)急,。內(nèi)容有點(diǎn)多，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時(shí)間變得更加的充裕,，來真正落實(shí)課文,。

其次，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀,，老師帶讀或者不出示,。對對子中爸爸對媽媽這個(gè)例子給的不是很好，不利于學(xué)生思維的發(fā)散,，比如可以換成太陽對月亮,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇二

9月20日，我有幸參加了我們xx區(qū)教研室一年級教學(xué)中心活動(dòng)小組

第一次活動(dòng),，聆聽了由xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃xx老師執(zhí)教的《對韻歌》一課,，深受觸動(dòng)和啟發(fā)。

語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力,，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,。對于《對韻歌》這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂認(rèn)讀生字，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)對對子小韻文的興趣,，是非常重要的,。黃老師就是緊緊抓住本課重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點(diǎn)：

《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容,，圍繞春夏秋冬,，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文,。句式整齊,，合轍押韻，瑯瑯上口,，背誦自如,，通俗易懂，文道結(jié)合,，便于兒童理解,，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,，因此,，老師將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活識(shí)字的興趣,。對于韻文,，

學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生對大自然的生態(tài)意識(shí),。

認(rèn)真分析《對韻歌》這篇課文,，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透,，將自然——識(shí)字——韻語很巧妙的結(jié)合在一起,。為此，老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，將這三者用生動(dòng)的語言進(jìn)行串聯(lián),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺到,，字可以組詞,，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子,，用這樣的方式,，突破本課的重點(diǎn)，引出集中識(shí)字,，讓學(xué)生對生字也有了整體的感知。

在本課需要認(rèn)讀的生字中，雨,、鳥,、山，這三個(gè)生字都是象形字,。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連,，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，黃老師利用動(dòng)畫演變字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇妙,，利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，背誦課文”這個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn),，而且對于這首對韻歌,，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦,。本課中,，老師采用范讀、領(lǐng)讀,、指讀,、分組讀、接龍讀等多種形式,，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏,。

仔細(xì)斟酌,，我認(rèn)為此節(jié)課不足之處在于：

一、沒有做到生活巧識(shí)字,，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視,，看書，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑,。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行

識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的重點(diǎn),。而后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”的建立都可以在這里做好鋪墊,。本課中,，如果老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),，老師出示一些繪本書名,，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的生字,。這樣的活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊,，只要多認(rèn)多讀,，就會(huì)掌握更多的生字。

二,、識(shí)字游戲較少,，鞏固性不強(qiáng)。

一年級的課堂中,，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這是許多老師都會(huì)用到的，在這節(jié)課中,，字不離詞,，詞不離句也要用在游戲中。本課中,，老師如果設(shè)計(jì)了“讀生字,，摘蘋果”“找朋友”的游戲。學(xué)生只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字,，才能將桃子拿到手中,，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字,，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài),。這是識(shí)字的過程，然后再讓學(xué)生起來動(dòng)一動(dòng)——拿著自己的卡片,，大聲對著全班說“云對……”,，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立,，大聲說“雨”,。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動(dòng),，除了讓學(xué)生認(rèn)生字,，讀生字，找生字,，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,，更好的鞏固了對兒歌的背誦,。

總之，綜觀這節(jié)課,，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，用直觀形象的動(dòng)畫畫面及生動(dòng)語言，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣,，環(huán)環(huán)不離識(shí)字，不離朗讀,，突出了教學(xué)重難點(diǎn),，特別是她利用課間律動(dòng)編對子的精彩片段起了畫龍點(diǎn)睛之筆，尤為值得我們借鑒,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇三

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)朗讀,，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué),。

我在這節(jié)課上,，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法,，從而提高了學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

首先是針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我采用了學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體。如,，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,，化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

因?yàn)椤秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生比賽讀等等方式,，這種扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書,、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，又發(fā)展了語文能力,。

最后并在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背----指名背----同桌互背----男女生比賽背----拍手背等等形式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的,。這樣多種多樣的讀和背,，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不憊地學(xué)習(xí),，并取得了很好的教學(xué)效果,。

為了有目的的讓學(xué)生積累詞語，我對《對韻歌》中個(gè)別的字,，如：去“對”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語,、誦讀成語的興趣。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇四

9月14日聽了胡老師執(zhí)教《對韻歌》第一課時(shí),，記錄如下：

一,、背誦古詩《江南》漢樂府。教師背一句,，學(xué)生跟著背一句,。

二、復(fù)習(xí)舊知出示跟本課有一定關(guān)系的生字卡片,，檢查生字,，強(qiáng)調(diào)了平舌音、翹舌音的區(qū)別以及不能拖調(diào),。

三,、導(dǎo)入新課由一對對的好朋友導(dǎo)入“對”字，通過小小火車開起來的方式,，強(qiáng)化“對”的讀音及理解,。接著請學(xué)生試著在之前學(xué)過的生字里找朋友并說說它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩缛諏υ?、手對足,、站對坐。由此引出“對對子”的概念,，再自然過渡到今天的課題《對韻歌》,。

四、學(xué)習(xí)生字詳略有序地學(xué)習(xí)生字“云,、雨,、雪,、風(fēng)、花,、鳥,、蟲”七個(gè)生字，期間通過小小火車開起來和提問你是怎么記住它,、給生字找個(gè)朋友組成詞語的方式使學(xué)生迅速地掌握生字的發(fā)音和識(shí)記,。雨：出示雨滴的圖片，雨字中間的四點(diǎn)很像小雨滴,。風(fēng)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的讀音,，嘴巴要扁一點(diǎn)。小結(jié)：云,、雨、雪,、風(fēng)都是自然想象,。花：請同學(xué)說說認(rèn)識(shí)什么花,。小結(jié)：花和樹都是植物,。鳥：鳥字的識(shí)記方法。中間一點(diǎn)像小鳥的眼睛,，彎彎的一筆像小鳥的身體,，下面的一橫像小鳥橫出來的翅膀。蟲：翹舌音,。提問學(xué)生你還知道什么蟲子,？總結(jié)昆蟲的共同特征。小結(jié)：鳥和蟲都是動(dòng)物,。通過走迷宮的方式,，回顧剛才學(xué)習(xí)的七個(gè)生字。

五,、感知課文,。云對雨雪對風(fēng)花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅重點(diǎn)講解：山清對水秀，柳綠對桃紅,。山對水,，事物對事物；清和秀,，清澈和秀美,；柳對桃，植物對植物,；綠對紅,，顏色對顏色,。

六、指導(dǎo)朗讀教師范讀,，學(xué)生小眼睛看黑板,，眼睛跟著老師手指，小耳朵聽老師,。接著,，老師讀一句，學(xué)生讀一句,，學(xué)生手指著課文,，一個(gè)字一個(gè)字地念。學(xué)生小手指著書,，齊讀,。

七、理解課文,。請同學(xué)們,，數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾句話,。

八,、課后作業(yè)。找一找,，《對韻歌》這篇課文有幾個(gè)對子,？誰和誰是一對好朋友？

聽后感：

1,、整節(jié)課流程非常清晰,，節(jié)奏緊湊，開火車的方式使整節(jié)課氛圍很好,，學(xué)生們積極性很高,。

2、針對一年級學(xué)生注意力分散,，難以持久的特點(diǎn),，胡老師通過“一二三，坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用,。

3,、一年級的小朋友尤其需要積極的鼓勵(lì)，胡老師的表揚(yáng)藝術(shù)也恰到好處,，有對全班的表揚(yáng),，大家一起喊口號“我最棒”，也有對個(gè)別同學(xué)回答問題時(shí)的表揚(yáng)。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇五

談到教學(xué)質(zhì)量,，我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上,，并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)用好用活課堂的45分鐘,。但是,，教學(xué)絕不是一個(gè)孤零零的過程，需要老師和學(xué)生不斷的配合中成長,。課前準(zhǔn)備,，課堂教學(xué)，課后反思,，作業(yè)布置,，學(xué)生輔導(dǎo)。這才是一個(gè)完整的教學(xué)過程,。

一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),？

二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo)？

在一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》這一課中,，韻律性強(qiáng),，我準(zhǔn)備以講授法和互動(dòng)游戲法來達(dá)到比如課文的背誦，7個(gè)生字會(huì)寫,。基本筆畫會(huì)描,。因?yàn)榈湍挲g段的孩子對于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導(dǎo),。注意力容易不集中，游戲?qū)氲姆绞?，多多互?dòng),，加強(qiáng)孩子的專注力。通過聽讀,，看圖想象等方法,。

一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題？

二是這些問題對我們的教學(xué)意味著什么,？

低年級的孩子記憶力比較好,，對于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的。主要是開始寫生字的時(shí)候,，比如書寫姿勢不端正,，字寫得不好看；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序,。需要在課堂教學(xué)中注意多找不同方法讓孩子加深印象,。

一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？

二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整？

一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,？

二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決,？

一是對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？

二是輔導(dǎo)學(xué)生過程中如何更好地做到有的放矢,？

一堂課雖然上完了,，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會(huì)背誦的情況下多做一些拓展,，可以有些多的韻律性較強(qiáng)的韻文,，加強(qiáng)了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量。對于低年級的孩子,，作業(yè)不需要布置特別多,，要求會(huì)寫的生字每個(gè)4遍。要兼顧到每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的孩子,。對于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí),，可以先讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生互相教授，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇六

《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容,。識(shí)字作為本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中得到了突破,。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞,，讓學(xué)生在讀中識(shí)字。首先是讓學(xué)生聽老師讀課文,，聽的過程中指著字,，這是對課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文,，不懂的字請教老師或同學(xué),，進(jìn)一步給學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。再者,，通過分句朗讀,，讀詞語來整體認(rèn)識(shí)。最后通過識(shí)字方法的滲透和游戲來鞏固識(shí)字,。其中多種形式的讀和趣味識(shí)字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方,。

在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多,，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行,。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間掌握上的經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生的結(jié)果。

在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下,，對課堂時(shí)間的把握不太準(zhǔn)確,，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn),，后半段因擔(dān)心時(shí)間不夠,，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn),。在面對教學(xué)任務(wù)無法全部完成的情況下,，我們應(yīng)該選擇的是“扎實(shí)地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)多加注意,。

在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中,，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案,，沒有及時(shí)地在課堂中指正,。而是錯(cuò)過了這個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)。如果在備課中,，我的考慮能夠再完善一些,，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并指出這個(gè)問題,。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些,。

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中,，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識(shí)字方法,，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上,，我只是簡單地復(fù)習(xí)了這幾種識(shí)字方法,。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李,、瓜,、南、地”這幾個(gè)字,，也許識(shí)字效果會(huì)更好,，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識(shí)字方法。

總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多,，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)盡量讓自己做的更好。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇七

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，句式整齊,，合轍押韻，瑯瑯上口,，背誦自如,，通俗易懂，文道結(jié)合,，便于兒童理解,，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,，因此,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣,。

在本課需要認(rèn)讀的生字中,，云、雨,、鳥,，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連,，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上,，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固,。

生活中在看電視，看書,，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要,，這也是本課的重點(diǎn),。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字,，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》,、《花婆婆》,、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對,、風(fēng),、花、蟲這四個(gè)生字,。這樣的活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊,，只要多認(rèn)多讀,，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，除了考慮識(shí)字,，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo),，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌,，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏,，達(dá)到熟能成誦。本課中,，采用范讀,、領(lǐng)讀、指讀,、分組讀,、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏,，在讀中達(dá)到背誦,。

本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字,，摘桃子”“找朋友”的游戲,。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲,。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài),。然后,，師生、生生玩“找朋友”的游戲,，老師大聲對著全班說“云對……”同學(xué)大聲說“雨”,。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動(dòng),，除了讓學(xué)生認(rèn)生字,，讀生字，找生字,，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的.教學(xué)過程中,，我要重視識(shí)字方法的總結(jié),。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境,。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),，就要兩節(jié)課完成,。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正,，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇八

《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》,，形式對稱,，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué),?！秾嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律,，培養(yǎng)語感,，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級應(yīng)以識(shí)字寫字為主,，識(shí)字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文,、聯(lián)系生活識(shí)字,，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí),，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解,，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主,。首先,，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字，每個(gè)人圈畫出的不太一樣,，有的學(xué)生多有的學(xué)生少,。對于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式，請認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的,。孩子的想象力豐富,，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知,。在本節(jié)課中,，我覺得有些孩子的方法是及其好的。

比如說到“雨”字,，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法,，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn),。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋,，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是,，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的,。讓學(xué)生自主識(shí)字，不僅能避免枯燥,，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得,。

因?yàn)椤秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式,，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書,、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí),，又發(fā)展了語文能力,。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的,。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí),，并取得了很好的教學(xué)效果,。

一節(jié)課交流熱烈、形式多樣,，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心,，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知,。首先,，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說“云對——”,，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”,。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了對兒歌的背誦,，然且也將字不離詞,，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲,，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下,，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試,，學(xué)生既鞏固了生字,，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié),，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限,，通過這樣有趣的師生互動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦,，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但我仍有一點(diǎn)遺憾,。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果,。原因有兩點(diǎn),，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn),。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后,，只讓孩子們評價(jià)了一下，并沒有讓他們再次修改,，紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改,，所以蟲字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固,。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇九

今天上午,，我在xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺,，有幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)：

黃老師把教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié),，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然,，承前啟后,；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀,、柳綠桃紅這兩個(gè)比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察,、感受、交流,。

這節(jié)課開始前,，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下,，一個(gè)小主持人落落大方地站在講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩,，他們背得流暢投入。而在課堂過半時(shí),，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操,。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子,，和同學(xué)們做了“耳對目,，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系,，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知,，也對新知進(jìn)行了學(xué)習(xí)遷移。

在黃老師的這節(jié)課中,，各種用來組織課堂的口令運(yùn)用得自然到位,，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：

1,、看,；

2、寫,；

3,、對照；

4,、修改。

這些口令幫助老師有效地組織教學(xué),。

黃老師運(yùn)用了多種識(shí)字方法,，尤其看圖識(shí)字、字理識(shí)字生動(dòng)形象,，在識(shí)字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯,，提高語言表達(dá)能力。

最后,，我簡單地談一下我認(rèn)為的不足之處：

1,、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點(diǎn)多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時(shí),。

2,、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水,，清對秀,；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅,。

3,、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。如自然現(xiàn)象：云,、雨,、雪、風(fēng),；動(dòng)物類：鳥,、蟲；植物類：花,、樹,、柳、桃,；顏色類：綠,、紅。

以上是我的個(gè)人體會(huì)，如有不當(dāng)之處,，請大家指教,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短篇十

本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動(dòng),，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師,，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指點(diǎn)與教導(dǎo)，針對我的課堂教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思與心得,。

一、課堂常規(guī),。本節(jié)課,，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題,，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累,，學(xué)生吸收少。良好的課堂氛圍和班級紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高,。無規(guī)矩不成方圓,，所以在今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束,，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,，促進(jìn)學(xué)生更好地、有效地消化,、吸收知識(shí),。

二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn),。我在備課時(shí)忽略了這兩點(diǎn),，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個(gè)很明確的目標(biāo),，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。在后面的授課過程中我一定會(huì)好好備課，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)難點(diǎn),。

三,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)?？赡芤?yàn)榫o張的原因,，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分,，備好教材,、備好學(xué)生,、備好教法才能夠上好一堂課！

四,、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失,。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個(gè)生字“云”,，而我沒有及時(shí)指導(dǎo)書寫,。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀,，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性,。除了讀，寫生字也是低年級學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,。以后在教學(xué)過程中,，我一定會(huì)注意。

五,、語言語調(diào)問題。一年級的學(xué)生更應(yīng)該注重語言的活潑性,、節(jié)奏感,、抑揚(yáng)頓挫。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體,，積極與學(xué)生互動(dòng),，但是沒有注入很強(qiáng)的感情色彩，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動(dòng),，缺乏了一點(diǎn)生氣,。在以后教學(xué)過程中我會(huì)在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去,。

六,、板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)中的一些圖畫雖然是臨時(shí)起意,，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂,，隨意。運(yùn)用和設(shè)計(jì)好板書,，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大,，它應(yīng)是簡潔明了、易懂,。以后教學(xué)我會(huì)在板書設(shè)計(jì)上下功夫,。

以上幾點(diǎn)就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題,，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓,！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。