心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

10月2122日我參加了三年級(jí)語文教材培訓(xùn),，通過聽課、評(píng)課,、聆聽專家報(bào)告,，深刻地體會(huì)到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁,，反饋及時(shí),，體驗(yàn)深刻，成效顯著,。通過學(xué)習(xí),，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課,、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用,，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課,，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)要做到回歸本位,，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”,。語文課程改革的一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）師生關(guān)系民主,、合作,、和諧。

有的學(xué)者指出,，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系,，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解,，師生的交互作用,。教師的角色也應(yīng)由知識(shí)的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者,、學(xué)習(xí)氣氛的營造者,、學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者,。

（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過程,。

語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念,，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程,；學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與，要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流向的調(diào)整,、教學(xué)效果的評(píng)價(jià),；保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué),，以充分的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為參與的主要方式,，輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式；切實(shí)保證學(xué)生參與的程度,、時(shí)間，避免形式主義的膚淺的參與,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,，“通過今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢,？”問題盡可能讓學(xué)生提出，“讀了這篇課文,，針對(duì)課文的題目和內(nèi)容,，你能提出自己的問題嗎,？”問題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問題就要解決問題，那么,，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢,？”方法盡可能讓學(xué)生掌握,，“我想通過讀書來解決問題?！薄拔彝ㄟ^查閱資料來解決問題,。”“我們小組可以通過討論來解決問題,?！边^程盡可能讓學(xué)生參與，自學(xué),、質(zhì)疑,、探究、合作,、匯報(bào),、品讀、體驗(yàn)等都讓學(xué)生來參與,。知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，“我讀懂了這個(gè)問題?！眱?nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,，“老師，我想?yún)R報(bào)這個(gè)問題,?！?/p>

（3）切實(shí)保證學(xué)生充分、自主,、獨(dú)立的語文實(shí)踐,。實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將學(xué)生的語文實(shí)踐放在十分突出的地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)度,，學(xué)生可以有充分的讀書,、思考,、質(zhì)疑、討論,、練習(xí)的時(shí)間,，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力,。

2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”,。

小學(xué)生是一個(gè)特殊群體的讀者，對(duì)于他們,，閱讀具有兩重意義,，一方面是學(xué)生要通過閱讀，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式,，從詞到句到篇章,，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ａ硪环矫?，學(xué)生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”

3.過程觀從“傳話”到“對(duì)話”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！?/p>

間言語與精神的溝通、感悟和融合,。二是對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,。對(duì)話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段,、奴隸的處境,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為促進(jìn)兒童言語和精神成長的一部分。三是對(duì)話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要,。開放教學(xué)實(shí)行的是課堂教學(xué)與課外活動(dòng),、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣,，教師作為知識(shí)壟斷者的權(quán)威被消解了,。“對(duì)話”的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來反對(duì)另一種觀點(diǎn)，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上,，而是一種“共享”,，是師生之間共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn),、共享智慧,、共享人生的意義與價(jià)值等。由此可見,，語文教學(xué)不只是一種知識(shí)傳授的過程,，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過“對(duì)話”獲得人生體驗(yàn)和生活智慧的過程,。

閱讀教學(xué)中的“對(duì)話”教學(xué)，包含著“閱讀對(duì)話”和“教學(xué)對(duì)話”兩層意思,?！伴喿x對(duì)話”，其主要形式是“師本對(duì)話”和“生本對(duì)話”,?！敖虒W(xué)對(duì)話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話過程,，其主要形式是“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”,。在“對(duì)話”式閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣,，都是對(duì)話的主體,，彼此接納與分享，互動(dòng)交流,，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的,。

4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗(yàn)”,。

長期以來,，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié)，忽視對(duì)文本內(nèi)容的整體把握,。教師在教學(xué)一篇課文時(shí),，將完整的課文肢解成字、詞,、句,、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文,，除了掌握若干字,、詞、句、段的意思以應(yīng)付考試而外,，對(duì)課文中蘊(yùn)含著的深刻思想和生動(dòng)的形象缺乏整體的把握和感悟,。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對(duì)這一問題,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！闭w把握和感悟,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言,，整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的,。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容,，品味美妙的語言文字,。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等。

總之,，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái),，在教學(xué)中,，作為一名實(shí)施者，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高,，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處,，為推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué),，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年12月7——11日,，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動(dòng),。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議,、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨,？？久久不能忘懷,。通過這次學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己,。

在本次學(xué)習(xí)中,，與會(huì)專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,，對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

1,、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者,。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法,，提煉方法,，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次培訓(xùn)中,，我認(rèn)真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流,？,？師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),，既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究,。比如口語交際,，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽,。

其次,，部編本新教材的變化總結(jié)起來可以用 “調(diào)”、“增”,、“融”,、“減”來概括。

“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”,、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”,、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”,。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素,。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖,，給人以遼闊的空間感,。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加,。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩文124篇,，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇,。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩，要求不能太高,，讓學(xué)生讀讀背背,，感受一點(diǎn)漢語之美，有興趣就好,。

語文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目,。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”,。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,，6個(gè)識(shí)字加油站,，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù),。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),，板塊設(shè)置比以前清晰,，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng),。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容,。要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來識(shí)字,，識(shí)字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá),，積累知識(shí)，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化,，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析,。備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變,，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每幅圖,，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性，不能因?yàn)槭堑投蔚慕虒W(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每次備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,，愛學(xué)語文,。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，我又站上三尺講臺(tái),，希望能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中,，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力,，讓自己成為一名優(yōu)秀的語文老師,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年9月13日全縣二年級(jí)語文教師齊聚夏邑縣教育體育局，參加為期一天的新教材培訓(xùn)會(huì),。通過培訓(xùn)我收獲頗多,。

上午鄭宇教授從以下四個(gè)方面對(duì)二年級(jí)教材進(jìn)行解讀：

（一）體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，重視育人功能,。

（二）遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,。

（三）凸顯語用意識(shí)，關(guān)注語言現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)語言表達(dá),。

（四）重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐。課外閱讀課程化,。

通過鄭教授的解讀,，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)二年級(jí)語文教學(xué)有了更深入的理解與思考,，極大的開闊了我的視野,。

下午帥曉梅教授針對(duì)更加具體的識(shí)字、閱讀教學(xué)和口語交際提出了更為可操作性的建議,。本冊(cè)教材共八個(gè)單元，每單元有不同的單元主題,，也有不同的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo),。其中通過集中識(shí)字和分散識(shí)字增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)，并介紹了韻文識(shí)字,，字理識(shí)字,，食物歸類識(shí)字，生活識(shí)字和查字典識(shí)字的識(shí)字方法,。針對(duì)閱讀教學(xué),，除了課文以外,，每一單元的學(xué)習(xí)園地里都有我愛閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于口語交際,，教授指出一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體的語境，并且對(duì)于低年級(jí)的孩子一定要多給予表揚(yáng),，絕不吝嗇自己的贊美,。

總之，通過此次培訓(xùn)我收獲頗豐,。以前的我,，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，教學(xué)目標(biāo)不明確,，致使有些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)，今后我一定努力提升自己的教學(xué)水平,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在這次培訓(xùn)中,，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字,、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解,，讓我耳目一新,。

人教版一年級(jí)語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了,，《四季》《日月明》《口耳目》等,，從篇目來看，新教材保留和增加的課文,，不少是兒童詩,，適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比,，新教材最多的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音,，一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，新增”快樂閱讀””和大人一起讀”,。兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣,。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。

1,、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母,，降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點(diǎn),，讓我們?cè)跐撘庾R(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn),。

（1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

（2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

（3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字,，讀通句子。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2,、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。識(shí)字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng),、對(duì)子歌、兒歌,、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。這些詞語,，都是由學(xué)生學(xué)過的'音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境,，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感,。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年4月,，為期一天半的教材培訓(xùn)，在這個(gè)乍暖還寒的日子里,，如一縷迎面而來的春風(fēng),，給我們語文課堂的教學(xué)帶來了絲絲鮮活。我參加了xx市/區(qū)教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽了專家老師的講解,，讓我對(duì)部編小學(xué)語文教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材,，如何得心應(yīng)手地去教,，受益匪淺。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

1．貼近學(xué)生生活

部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,。能夠吸引學(xué)生閱讀，易于展開想象,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究,。

2．加強(qiáng)學(xué)段間的銜接和過渡

新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如從三年級(jí)開始編排專門的習(xí)作單元,，強(qiáng)化習(xí)作能力的培養(yǎng),，豐富了語文教材單元組成的形式。從三年級(jí)到六年級(jí),，統(tǒng)編教材圍繞觀察,、想象、寫事,、寫景,、寫物、寫人,、圍繞中心意思寫,、表達(dá)真情實(shí)感等習(xí)作關(guān)鍵要素共編排了八個(gè)習(xí)作單元。在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作單元時(shí)要在之前的基礎(chǔ)上,，做好過渡和銜接,。

3．開發(fā)課外閱讀

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“快樂讀書吧”，六年級(jí)下冊(cè)的部分放在外國名著這一單元后面,，并將課外閱讀納入了課程中,，和課堂閱讀一起整合，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的.好習(xí)慣,，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書香型校園,、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。

在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從單元導(dǎo)讀,、精讀課例、略讀課例,、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo),。

1．單元導(dǎo)讀

高年級(jí)教學(xué)不再以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)，并不意味著教師的主導(dǎo)作用可以缺席,。在高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，除了重視生字的音形義,，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字的字源和語境,，可以把整個(gè)單元放到一起來學(xué)習(xí)。

3．閱讀教學(xué)

在課內(nèi)通過教師指導(dǎo),，學(xué)生朗讀和體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀,，主動(dòng)閱讀,。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂,，從而豐富語言積累,。

4．口語交際教學(xué)

每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn),。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課,，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。

總之,，這次教材培訓(xùn)讓我看到了,，專家老師們對(duì)教材的整體把握和每一教學(xué)環(huán)節(jié)的用心，受益匪淺,。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好,。把簡(jiǎn)單的事情做徹底,，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩,。這是這次培訓(xùn)給我的觸動(dòng),，也是我們每一位教育工作者默默堅(jiān)守的東西,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語文教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐,。那精彩的教學(xué)情景,，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,，令我久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺得來自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語文課受課堂限制,，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來授課。都很好的反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,，課堂教學(xué)中,，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)與技能得以掌握,，使學(xué)生的'心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。

二、語文課教學(xué)中要有的放矢,，抓重難點(diǎn),。

在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語文教材的剖析和語文教學(xué)的建議,，作了深入透徹的講解,。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施,，掌握語文教學(xué)的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力。語文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀,、默讀,；掌握課文閱讀的一般步驟。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間,。

三、解讀人教版語文教材與課堂教學(xué)策略,。

1,、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖,，才能充分地利用好教材的資源,，并有超越教材的可能。但是,，在實(shí)際的教學(xué)中,，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果,。

2,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法,，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。郭峰老師的報(bào)告告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

20xx年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的四年級(jí)語文教材培訓(xùn),。雖然只有半天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了曹龍老師,、鞏曉君老師對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在本次培訓(xùn)中,，曹龍老師,、鞏曉君老師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的.建議,，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、鞏曉君老師講到：授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有哪些改進(jìn),，教法上有哪些變化,，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

總之,，教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際,，把本期工作開展得更好,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年2月19日，我參加了蘭山區(qū)小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn),。雖然只有短短的半天時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了王艷芝主任對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)人教版教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、在本次培訓(xùn)中，王主任從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

4,、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期的教學(xué)工作開展得更好,。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的提高,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間，我認(rèn)真聆聽了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座,，以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo),、分析教材活動(dòng)，在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng),。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪,，讓我對(duì)自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，對(duì)新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì)：

1,、百年計(jì),，教育為本；教育計(jì),，教師為本,。一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,，當(dāng)前國內(nèi),、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,，必須具備綜合素質(zhì)高,，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng),，達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平,，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平,。

2,、開闊了教師的視野，提高了知識(shí)素養(yǎng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,。王教授廣博的知識(shí)，精深的研究,，到的見解,，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地,，使家耳目一新,，精神振作。有的教師聽了教授的講座后說：“不聽不知道,，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了?！?/p>

通過市教研室胡明老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,，使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí),。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂,、形象直觀,、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息,。同時(shí),，在對(duì)新教材教法方面，我的認(rèn)識(shí)也得到了較的提高,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,，教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí),，成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器,。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生苦不堪言,，索然無味,。

新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測(cè)等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建模”,，從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程,，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一,，相互作用過程中,，實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。

我校開展的教研專題“如何有效教學(xué),？”這一個(gè)問題,。經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后,，本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié),，家達(dá)到了共識(shí)：一節(jié)課要達(dá)到有效，首先要在有效備課上下功夫,。古語有云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)，但備課不等于寫礁,。備課包括鉆研教材,、搜集信息、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫礁等,。

其中最重要的是鉆研教材，因?yàn)榻滩氖歉?，是依?jù),，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),，是課程教學(xué)資源的主體,。其次，在課堂教學(xué)階段,，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用,。以小組合作、交流討論,、觀點(diǎn)磋商的形式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過程,、方法,，以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破,?？傊行дn堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的,，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法,、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并收到切實(shí)成效的課堂,。簡(jiǎn)言之,，有效課堂就是“好課”。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

六年級(jí)3月23日在外國語小學(xué),，我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng),，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,，緊貼實(shí)際,，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā),。

首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理,。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn),。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知,，理清脈絡(luò),，再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫詞語,，回憶課文內(nèi)容,，然后品讀品讀語句，感悟形象,，被捕前高度負(fù)責(zé),，被捕時(shí)臨危不懼，法庭上沉著冷靜,。

最后聚焦寫法,，學(xué)習(xí)表達(dá)：1、首尾呼應(yīng)2,、對(duì)比反襯李大釗的大無畏革命精神,。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，既通俗易懂,，又切實(shí)有效,。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四、五,、六單元進(jìn)行了培訓(xùn),。聽后我們對(duì)今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn),，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水,、游刃有余，定會(huì)營造一個(gè)和諧有效的課堂,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

5月6日下午，線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀,，對(duì)于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”,，我有了更加深刻的理解與體會(huì)。

最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容,，也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，這是這一次課標(biāo)修訂的重大變化,。這么多年來，在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,，首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力,。在課程實(shí)施部分,，增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里,，指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族共同體意識(shí),，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,，融合愛國情感,，集體意識(shí)，文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn),。這些內(nèi)容在課程性質(zhì),，課程理念，課程目標(biāo),，課程內(nèi)容,，教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議,，教材編寫建議,，課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此,，我們?cè)陂喿x課標(biāo)的時(shí)候,，要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說,，在課程性質(zhì)部分,，就強(qiáng)調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字，增強(qiáng)凝聚力,，筑牢中華民族共同體意識(shí),，建立文化自信，培育時(shí)代新人,，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。

在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，有個(gè)給長關(guān)鍵的變化，就是國家課改中,，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)，明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,。做為低段教學(xué)一線教師,，我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括語言文字積累與梳理；第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá),；第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,，這是研究的進(jìn)步，也是實(shí)踐的進(jìn)步,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》新課改中,，于新一代教師而言，既是機(jī)遇,，更是挑戰(zhàn),。因此，做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員,，我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持,，不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念，不斷深化自身內(nèi)功和張力,，不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路,，掌握切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略，為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

20xx年12月7――11日,，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法,、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨,？,？久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也反思了自己,。

在本次學(xué)習(xí)中，與會(huì)專家為我們做了精彩講解,，并通過專家從識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

1,、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者,。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法,，提煉方法,，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全新理念,，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流,？,？師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué),，既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

7月1922日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn),，通過教材解讀,、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào),，以及在隨后的分組討論中,，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法,、說感受,，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎,，交流互動(dòng)頻繁,，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻,，成效顯著,，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座,，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論,。

通過培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課,、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用,，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,，這和老師的`學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

繼臨沂市語文主題學(xué)習(xí)之后,，我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì),，在所有語文老師“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候，朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給大家來了一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，這雨來的及時(shí),，來的歡喜，在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上,，有了“柳岸花明又一村”的驚喜,。

這次通過劉艷波,，高孔艷等三位老師針對(duì)教學(xué)策略講的三節(jié)課，我們?cè)谀X海中有了新的思路,，最起碼在路線上有了新的解讀,，做到了有章可循，當(dāng)我們拿來一節(jié)課時(shí),，如何去設(shè)計(jì),，如何展開，不再感覺無從下手,。緊接著,，由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了解讀,，思路清晰,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并加上自己的見解,，我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著一種沖動(dòng),。我要努力，在語文主題學(xué)習(xí)的路上,，相信我也會(huì)走的更高,、更遠(yuǎn)。

晚上,，當(dāng)我躺在床上,，回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習(xí)以來,，自上而下,，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學(xué)習(xí),，臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn),，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程，有了這股子勁,，我們能走不長遠(yuǎn)嗎,？接下來的時(shí)間里，我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略,，然后結(jié)合課堂教學(xué),，對(duì)教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學(xué)習(xí)的路上,，我會(huì)不斷前行,。

我參加了全市初中語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法,，聽取了市初中語文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考感受頗深,。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,，有人說“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀,。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂,。

劉老師的課,，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,，實(shí)在不做作,。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,，我感觸最深得就是語文就是生活,，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,，更重要的`是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,，當(dāng)然,，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí),、反思、堅(jiān)持,，她老師做到了平常老師所不能做的,，所以她成功了,。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面,。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品,。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少,。

個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書已經(jīng)不再成為需要,，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù),。如何改變這種狀況,，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題,?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題,，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀很多篇書,，借助一本書豐富閱讀積累。

3,、語文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,，通過交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀,、理解,、體會(huì)目的，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,，讀可以促進(jìn)寫,。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理,、人類情感、生活情趣,，為學(xué)生的筆記,、縮寫,、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之,，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

當(dāng)我剛剛拿到新教材后，就閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，才從中感覺到,，新教材與我們一直用的教材有所不同,，感覺在很多方面都做了改進(jìn),。例如,，更注重與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步,。但實(shí)際怎樣操作,，怎樣把握新教材心里卻沒底,。今天聽了趙老師對(duì)我們五年級(jí)的教材全方位的講解后，我頓時(shí)覺得,，自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多。

李老師從三個(gè)方面講解了教材：

一,、整冊(cè)教材的編排體系特點(diǎn),，

二,、教師的備課依據(jù)，

三,、課后練習(xí)的編排。

從趙老師的講解中我明白了,，語文知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,，冀教版把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來,，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)不是孤立存在的，而是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，是來源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲,、活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫,，使兒童興趣高漲，并能投入其中,。

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等諸多原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)的欲望，獲得不同的發(fā)展,。

新教材更注重多樣性,。過去教學(xué)可以說也重多樣化,，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸,，而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反,，新教材更重研究探討的過程，承認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題,，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。我相信，通過這次的新教材培訓(xùn),，我們將對(duì)新教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作。