作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

論語(yǔ)的備課教案篇一

1,、教材的地位和作用：文言文是初學(xué)者覺(jué)得比較難掌握的一種文體。本文是本冊(cè)教材第二次學(xué)到文言文,。學(xué)習(xí)本文,，是對(duì)文言文的進(jìn)一步熟悉和了解。而學(xué)好本文,，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，有利于以后文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生閱讀文言文的能力起著比較重要的指導(dǎo)作用,。

2,、教材介紹：本文均出自《論語(yǔ)》，這是過(guò)去蒙童教學(xué)的必讀書(shū),，對(duì)后世有著重要的影響,。文章選錄的十章，作為文言文,，有一定的難度,，但全是短章，又降低了學(xué)習(xí)的難度,。其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法,，求知態(tài)度，修身做人三個(gè)方面,，較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，因而可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

3,、教材的目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)：根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教材的自身的特點(diǎn),，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）、積累文言詞匯,；（2）,、流暢地朗讀并背誦本文,；（3）、理解每一則的含義,；（4）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,、合作探究的精神；（5）進(jìn)一步把握文言文學(xué)習(xí)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握,。

教學(xué)難點(diǎn)：文中部分字句的理解。

一,、說(shuō)教法：

“教無(wú)定法而又有法”,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異,應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說(shuō):“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué),?！?/p>

朗讀法?！敖虒W(xué)千法讀為本”,，本課教學(xué)較注重朗讀訓(xùn)練，朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。在學(xué)之前讀,，讓學(xué)生整體感知《論語(yǔ)》的語(yǔ)言特色：每節(jié)短小精悍，內(nèi)容前后無(wú)聯(lián)系,。在點(diǎn)撥時(shí)讀,，使學(xué)生加深對(duì)字詞和內(nèi)容的理解。同時(shí)朗讀訓(xùn)練避免單一,，可采用靈活多樣的方式,。另外教師要注意朗讀技巧的指導(dǎo)，即句讀分明,，節(jié)奏合理,，語(yǔ)音流利，音韻鏗鏘,。本文有許多句式相似,，要注意讀出對(duì)稱(chēng)的感受來(lái)。如“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,?！痹偃纾骸盀槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?”在反復(fù)的吟誦中，品味語(yǔ)言,，感知每一句的大意，加深對(duì)每一則內(nèi)容的理解,。

教法依據(jù)：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。”本文是文言文,，課文要求背誦,，對(duì)文言字詞的理解主要是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)；其次本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，句式相似者較多,，適宜朗讀，通過(guò)朗讀,，從整體上感知語(yǔ)言,，理解內(nèi)容。

2,、點(diǎn)撥法,。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn),。運(yùn)用點(diǎn)撥法,，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等,，用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的,。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”及“歲寒,，然后知松柏之后凋也”這三句話中的“之”的用法時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧《童趣》一文中“之”字的幾種用法,，歸納總結(jié)本文中該詞的用法,。教師的相機(jī)誘導(dǎo)，往往能撥動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,，不斷聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識(shí),，解決新的問(wèn)題,，思維也得到訓(xùn)練。

教法依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,，廢止串講,，突出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征,；主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界,。

3、合作探究法,。四人小組合作探究,，學(xué)生互問(wèn)互答,，圍繞問(wèn)題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。在合作探究的過(guò)程中,，通過(guò)與文本的交流,，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的思維,。用學(xué)生的互問(wèn)互答,，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式，把問(wèn)題給學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生的思考,，分析得出答案。讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),，在較開(kāi)放的探究活動(dòng)中對(duì)文章的理解有了深度,，如組織學(xué)生探究“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句話告訴人們的道理,，以及我們現(xiàn)在用的意思與之相近的俗語(yǔ),，探究怎樣看待“己所不欲，勿施于人”,，在探究中,，有的學(xué)生甚至對(duì)孔子的“知之為知之，不知為不知”與教育界“左真右假”的故事提出質(zhì)疑,，學(xué)生在主動(dòng)探究中時(shí)常有新發(fā)現(xiàn),。

教法依據(jù)：（1）、因材施教,，本文內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際,，下有注釋?zhuān)诮M織討論、探究,。（2）,、合作探究是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的新理念，在使用教材過(guò)程中必須觀測(cè)這一做法,，這是語(yǔ)文適應(yīng)新形式的需要,。（3）、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用原則,，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,。（4）、讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái),，符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念,。

二、說(shuō)學(xué)法

以學(xué)為本,，變教為學(xué),，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ),。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,。

1,、積累文言詞語(yǔ)。對(duì)于文言文而言,，教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累文言詞語(yǔ),，在具體的語(yǔ)境中落實(shí)字、詞,、句,，而學(xué)生應(yīng)注意融會(huì)貫通，歸納總結(jié),。

2,、朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感知每一則的含義,，加深理解,。

3、整體感悟法,。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系,，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分,，整體感悟內(nèi)容,，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及個(gè)人的品德修養(yǎng),。

4、討論,、合作探究法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見(jiàn)解,，討論探究面越是深廣,，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并能?chē)@某個(gè)問(wèn)題探究，解決,，在積極采育中使自己的話語(yǔ),、思維能力得到鍛煉,，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〈論語(yǔ)〉十則一文的教學(xué)安排,，主要分兩課時(shí)，前一課時(shí)學(xué)習(xí)前五則,。由<論語(yǔ)>的影響地位入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)<論語(yǔ)>的興趣,，層層推進(jìn)，在設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主動(dòng)的合作探究,充分讓學(xué)生活起來(lái),，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，同時(shí)字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)化。

（一）,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、齊讀全文,，整體感知。

2,、說(shuō)說(shuō)感受：和前篇文言文《童趣》有何不同,？引出《論語(yǔ)》及孔子的介紹。學(xué)生說(shuō),，教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)《論語(yǔ)》及孔子的文學(xué)地位。

教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)整體感知,，讓學(xué)生初步把握《論語(yǔ)》的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、表述的特色,，喚起學(xué)生的有意注意,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。對(duì)《論語(yǔ)》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n外主動(dòng)深入地研讀《論語(yǔ)》,。

（二）、教師引導(dǎo),，學(xué)法探討,。

在學(xué)習(xí)前篇文言文《童趣》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法,，把握文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，整理歸納。學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意句讀,；（3）把握句意,；（4）提出疑問(wèn)；（5）朗讀背誦,；（6）聯(lián)系實(shí)際,，把握主題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手,，該怎么學(xué),。

（三）,、學(xué)生討論,，合作探究。

在明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師提出明確要求,，然后學(xué)生分四人小組，逐一討論,，合作探究,，互相質(zhì)疑釋疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

（四）,、師生對(duì)話,，解答疑難。

對(duì)于一些在小組討論中未能解決的問(wèn)題,，在班中進(jìn)行交流,、解答。同時(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

（五）,、精讀課文，深入探究,。

1,、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡文中哪句格言，為什么,？

在學(xué)習(xí)生活中,，你在哪些方面做得不夠，需如何改正,，哪些方面有新體會(huì),，介紹一下。

2、這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，對(duì)其進(jìn)行思想教育。

（六）、布置作業(yè),，復(fù)習(xí)鞏固,。

1、摘抄文中的成語(yǔ),、格言、警句,。

2,、說(shuō)說(shuō)下列字與它們?cè)诠糯鷿h語(yǔ)中的意思是否相同,？（省親,、反省）（誠(chéng)信、書(shū)信,，信用）（可以）

3,、課外有選擇的閱讀《論語(yǔ)》

論語(yǔ)的備課教案篇二

一,、說(shuō)教材

《論語(yǔ)十則》是九年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文,。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》,，《論語(yǔ)》是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古籍,，作為我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,，作為中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響,。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義,。

本篇課文《論語(yǔ)十則》，從內(nèi)容上看,，有別于七年級(jí)上冊(cè)的《論語(yǔ)六則》,，側(cè)重于闡釋儒家思想的修身之道，學(xué)習(xí)本文意在讓學(xué)生了解我國(guó)古代思想文化的精髓,，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),；讓學(xué)生了解，我們現(xiàn)在所講的,，所遵循的許多做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,，從而使學(xué)生的思想受到熏陶。

二,、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已在七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)過(guò)一定數(shù)量的文言文但文言功底都還比較薄弱,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力及方法,、習(xí)慣還不成熟,，比如：學(xué)生在翻譯過(guò)程中還是不能準(zhǔn)確的抓住重點(diǎn)字詞來(lái)翻譯,。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要抓住重點(diǎn)字詞來(lái)直譯,，多數(shù)學(xué)生卻只能做到意譯,，特別是見(jiàn)到句子中的虛詞更是束手無(wú)策,，像本文的“而”字用法，大多數(shù)學(xué)生能知道它的用法有“表轉(zhuǎn)折,、表承接,、表并列、表修飾”常用的四種,，但在原文中翻譯時(shí)卻不知道如何翻譯,。本班學(xué)生共55人，學(xué)生心理發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展參差不齊,。為此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

①了解孔子,、《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),，掌握常用的文言字詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文,。

②積累成語(yǔ)、格言,、警句,。

③能熟練背誦,、默寫(xiě)全文，理解句意,。

④培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,、方法和習(xí)慣。⑤理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的能力。

（二）過(guò)程與方法：

采用讀——譯——析的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論,、暢所欲言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、分析,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文思想內(nèi)容反省自己的言行,。

②汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中學(xué)會(huì)做一個(gè)“三省吾身”“ 見(jiàn)賢思齊”“ 己所不欲，勿施于人”的人,。

三,、說(shuō)教法

1．誦讀法。本文所選的儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》十則,，主要是闡釋儒家思想的修身之道,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用意深遠(yuǎn),。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，營(yíng)造背誦課文的氣氛，在讀中理解,、領(lǐng)會(huì)每一則語(yǔ)錄,。

2．評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑法,。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式,，就字詞、譯文,、分析的評(píng)點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生探究,、質(zhì)疑,、積累，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3．情景教學(xué)法（德育方式）利用語(yǔ)文課文中教人做人的成語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

4．采用多媒體的教學(xué)手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,，采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué),，擴(kuò)大了教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性,、直觀性原則。

5．小組討論法

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并鍛煉學(xué)生的合作能力,。

四、說(shuō)學(xué)法

1．這是九年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,，所以應(yīng)充分借助課文注釋和工具書(shū),，自己弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語(yǔ)錄的意思,。

2．運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,，做到熟讀成誦。

3．課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

基于學(xué)生文言基礎(chǔ)薄弱,，接受能力不高,，和害怕文言文的心理，因此課時(shí)準(zhǔn)備我預(yù)計(jì)是3課時(shí),。在具體教學(xué)操作過(guò)程中,，盡量使用多種學(xué)法來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2,、說(shuō)課前準(zhǔn)備

教師布置了課前的預(yù)習(xí),，內(nèi)容包括“搜集有關(guān)做人道德修養(yǎng)的格言諺語(yǔ)、整理復(fù)習(xí)孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況,；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容,；借助工具書(shū)，通讀全文,，嘗試翻譯課文,?！边@樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，樹(shù)立自我學(xué)習(xí)意識(shí),，從而提高教師課堂教學(xué)的有效性。

3,、說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

由“同學(xué)自由發(fā)言,，說(shuō)出有關(guān)做人道德修養(yǎng)的格言諺語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)入,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。借此轉(zhuǎn)入介紹孔子的相關(guān)知識(shí),，引出本文的學(xué)習(xí),。

4、說(shuō)重點(diǎn)字音,、字詞解釋和句子翻譯,。

學(xué)習(xí)字音、字詞的解釋需要靠平時(shí)的積累,，而句子的翻譯除了要有功底之外還需要掌握一定的方法,，我稱(chēng)它為“文言文九字翻譯法”——①留（專(zhuān)有名詞，人名等照譯,。）②補(bǔ)（補(bǔ)出省略成分,，如主語(yǔ)，賓語(yǔ)）③刪（刪去不譯的詞語(yǔ)）④換（把古詞換成現(xiàn)代詞）⑤調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）⑥選（根據(jù)上下文,，選用恰當(dāng)?shù)脑~義）⑦譯（譯出實(shí)詞,、虛詞、活用的詞及通假字⑧固（固定格式的固定譯法）⑨意譯（文言文中的比喻,、借代,、引申，直譯不通,，用意譯）,，此外翻譯過(guò)程中還應(yīng)講究“信”“達(dá)”“雅”。

5,、說(shuō)朗讀

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中……要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過(guò)反復(fù)地讀,、大聲地讀,、氣韻暢達(dá)地讀,，讀出古味，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生古文的語(yǔ)感,。注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,，感知配樂(lè)朗讀時(shí)該選怎么樣的背靜音樂(lè),，怎么樣配合音韻節(jié)奏來(lái)讀。

6,、說(shuō)文章的解析

先整體感知《論語(yǔ)》十則主要講了什么道理,？然后重點(diǎn)賞析文本（一）至（三）則。每一則都從“實(shí)詞,、虛詞,、譯文、分析”這幾個(gè)重點(diǎn)入手,，特別是每一則在分析過(guò)程中不能忽視了成語(yǔ)的積累與應(yīng)用,。

7、說(shuō)拓展延伸

在這部分所設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是來(lái)自于學(xué)生的生活經(jīng)歷,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能引發(fā)共鳴,，便于理解，能更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理,，確確實(shí)實(shí)的做到學(xué)以致用,。

8、說(shuō)布置作業(yè)

作業(yè)共有三題：①課外收集《論語(yǔ)》中的其它有名的句子,。②用我們今天所學(xué)的成語(yǔ)各造一個(gè)句子,，或用這三個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話。③整理筆記,，做好復(fù)習(xí),。這三個(gè)題目既有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集資料的能力,、以及歸納整理能力,，同時(shí)布置復(fù)習(xí)作業(yè)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

論語(yǔ)的備課教案篇三

尊敬的各位評(píng)委,、老師,，你們好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《論語(yǔ)十則》,，下面我將從教材分析,、學(xué)生情況分析、教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

《論語(yǔ)》是語(yǔ)錄體散文，大多是簡(jiǎn)短的談話和問(wèn)答,，是古代兒童啟蒙學(xué)讀物,。文章篇幅短小，內(nèi)容淺顯,，適合當(dāng)代兒童學(xué)習(xí),。朗讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏分明,，適合于口傳相授,。所選的章節(jié)都是孔子思想的精華部分，意義深遠(yuǎn),，發(fā)人深省。這十則精選語(yǔ)錄主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法和修身做人的,，具有普通的教育意義。

學(xué)生情況分析：初一學(xué)生剛接觸文言文,，缺乏古文功底,，學(xué)習(xí)積極性有待提高。所以,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的興趣,，并要求他們能通過(guò)學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí),，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，從而也為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

要求學(xué)生利用課文注釋和工具書(shū),，弄清實(shí)詞含義，理解每則語(yǔ)錄的意蘊(yùn),。在理解基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，要求讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏與語(yǔ)氣,，并在誦讀中加以體會(huì)其內(nèi)在含義,，加深理解形成自我認(rèn)識(shí)與自我建構(gòu)，并且要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主,、合作、探究地完成教學(xué)任務(wù),，用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生不感到枯燥乏味,，能順利地背誦下來(lái)。

為更好地理解《論語(yǔ)》蘊(yùn)含的精華思想,，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷暢談對(duì)它的感悟與啟示,。

知識(shí)與能力：

1、掌握“罔,、殆,、矣、誨,、”等字音,、字形。

2,、積累,、理解重點(diǎn)詞、句的含義,。

3,、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

4,、理解,、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

過(guò)程和方法：

誦讀理解,、質(zhì)疑交流,、積累拓展。

情感態(tài)度的價(jià)值目標(biāo),；

1,、 感受孔子光輝人格魅力，提高自身的思想修養(yǎng),。

2,、 聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀,、背誦,、評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

深層理解《論語(yǔ)》十則內(nèi)蘊(yùn)

教學(xué)方法

1,、誦讀法,。反復(fù)誦讀，體會(huì)文章內(nèi)蘊(yùn),，在讀中理解,、領(lǐng)悟每一語(yǔ)錄的主旨,，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。

2,、質(zhì)疑,、合作、探究法,?？删驼鹿?jié)的內(nèi)容提出問(wèn)題，并共同解決,。在教學(xué)過(guò)程中采用自主,、合作、探究的方式組織教學(xué),，并形成自己的認(rèn)識(shí),。

3．要充分借助課文注釋和工具書(shū)，弄清實(shí)詞的含義,，理解每一則語(yǔ)錄的意思,。

4、充分利用語(yǔ)文課文中生動(dòng),、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解

5．采用電教平臺(tái)等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體幻燈片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 《論語(yǔ)》十則一文的教學(xué)安排,，主要分兩課時(shí),，前一課時(shí)學(xué)習(xí)前五則。

（一）,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、（放幻燈片）同學(xué)們,，你們知道這是誰(shuí)嗎？對(duì),，這就是孔子,。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》,、《老子》,、《孟子》,、《莊子》,、《荀子》等,。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天,，仍光

芒四射,。今天，我們就一起穿越千年的時(shí)空,，與先賢們一起暢談求學(xué)做人,，感受先賢們偉大的光輝思想。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)孔子所著的《〈論語(yǔ)〉十則》,。

一,、 導(dǎo)語(yǔ)：（放幻燈片）同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎,？對(duì),，這就是孔子。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),，如《論語(yǔ)》,、《老子》、《孟子》,、《莊子》、《荀子》等,。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響,，直至今天，仍光芒四射,。今天,，我們就一起穿越千年的時(shí)空，與先賢們一起暢談求學(xué)做人,，感受先賢們偉大的光輝思想。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)孔子所著的《〈論語(yǔ)〉十則》,。

二,、 人物簡(jiǎn)介與作品簡(jiǎn)介：（見(jiàn)幻燈片）

交流有關(guān)孔子,、《論語(yǔ)》的知識(shí)

①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流,。

②班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正,、補(bǔ)充,。 ③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料,。

孔子,，名丘，字仲尼,，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理,、研究和傳播,，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一,。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思,，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇,，是儒家經(jīng)典著作之一,。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體,、敘事體,。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué),、歷史,、政治、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù),、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng),、治學(xué)態(tài)度和處世方法,。

1、齊讀全文,，整體感知

教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)整體感知,，讓學(xué)生初步把握《論語(yǔ)》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、表述的特色,，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,。對(duì)《論語(yǔ)》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n外主動(dòng)深入地研讀《論語(yǔ)》。

2,、教師引導(dǎo),，學(xué)法探討。

引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法,，把握文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，整理歸納。學(xué)

習(xí)要點(diǎn)包括（1）讀準(zhǔn)字音,；（2）注意句讀,；（3）把握句意；（4）提出疑問(wèn),；（5）朗讀背誦,；（6）聯(lián)系實(shí)際，把握主題,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手,，該怎么學(xué)。

3,、學(xué)生討論,，合作探究。

學(xué)生慢讀前五則,，借助注釋和工具書(shū),，完成生字、詞的音義,，并疏通文意,。在明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師提出明確要求,，然后學(xué)生分四人小組,，逐一討論，合作探究，互相質(zhì)疑釋疑,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。

4,、由學(xué)生通譯一下，圈出疑難之處,，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行匯總,，老師點(diǎn)撥，師生共同完成,，尤其是有些重點(diǎn)詞句落實(shí)下來(lái),。

、 5,、概述每段段意,。

a、談學(xué)習(xí)方法的：（學(xué)而時(shí)習(xí)之,，溫故知新,、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）

b,、 談學(xué)習(xí)態(tài)度的：（知之為知之,，不知為不知）

c、 談修身做人的：（吾日三省吾身）

d,、課堂練習(xí)：要求學(xué)生課堂上完成下面題目,，展開(kāi)競(jìng)賽

用來(lái)表達(dá)對(duì)朋友來(lái)臨而喜悅的句子：

講知識(shí)繼承和創(chuàng)新的句子：

論述學(xué)習(xí)與思考之間辯證關(guān)系的句子：

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中要有實(shí)事求是態(tài)度的句子：

1、聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理,。 此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過(guò)他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學(xué)以致用。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫(xiě)完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高,，好像都沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，不會(huì)的就空著交上來(lái)；還有一位,，覺(jué)得自己都會(huì)了,，可以

自己思考問(wèn)題了，上課都不注意聽(tīng),，你們覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì),？我們?cè)撛趺唇逃麄兡兀繛槭裁矗?/p>

討論之后,，回答“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”并解釋意思。

2,、找出本課中出現(xiàn)的成語(yǔ),、格言或警句。

我們學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)十則》這門(mén)課,，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，對(duì) 課文中的語(yǔ)言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中,，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，做到學(xué)以致用。

七,、 嘗試當(dāng)堂背誦,，進(jìn)行抽查。

八,、 要求學(xué)生回家復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí),，布置作業(yè)。

論語(yǔ)的備課教案篇四

《論語(yǔ)十則》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文,。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》,，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,，所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中,，《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治,、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,，其精華部分依然為你們所效法,。課文中所選的《論語(yǔ)十則》,，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、修身做人三方面內(nèi)容,。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義,。

1）．能讀會(huì)寫(xiě)“慍、罔,、殆,、矣、誨,、弘,、凋、恕”等字詞,。

2）．積累,、理解“溫故知新、見(jiàn)賢思齊,、任重道遠(yuǎn),、三人行，必有我?guī)?、己所不欲,，勿施于人”等詞語(yǔ)。

1）．理解,、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,。

2）．培養(yǎng)文言翻譯能力。

1）．感受孔子光輝人格魅力,；開(kāi)闊胸懷,，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。

2）．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

朗讀,、背誦；理解,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音,、解釋?zhuān)槐痴b、翻譯,、理解課文內(nèi)容,；

教學(xué)難點(diǎn)

掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際,、指導(dǎo)自己的言行。

1．誦讀法,。本文所選的儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》十則,，主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，營(yíng)造背誦課文的氣氛,，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)每一則語(yǔ)錄,，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦,。

2．評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑法,。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式,，就內(nèi)容、文字,、寫(xiě)法的評(píng)點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生探究,、質(zhì)疑,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3．分類(lèi)整理歸納法,。這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，也稱(chēng)作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，它所養(yǎng)成的是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣,。

4．情景教學(xué)法（德育方式）利用語(yǔ)文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

5．采用電教平臺(tái)等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,，采用電教平臺(tái)等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段,，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過(guò)直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性,、直觀性原則,。

6．競(jìng)賽法，競(jìng)賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，并切鍛煉學(xué)生的合作能力,。

多媒體cai課件、示范朗讀資料,。

學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力不搞，因此課時(shí)準(zhǔn)備我預(yù)計(jì)是3課時(shí),。在具體教學(xué)操作過(guò)程中,，盡量使用競(jìng)賽法來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1．這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文,，要充分借助課文注釋和工具書(shū),，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語(yǔ)錄的意思

2．運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,，做到熟讀成誦,。

3．課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解

論語(yǔ)的備課教案篇五

《六國(guó)論》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高二語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第五單元第一篇課文,，屬于賞析示例篇目,。

高二六國(guó)論語(yǔ)文說(shuō)課稿選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》包括三個(gè)單元古代詩(shī)歌欣賞，共30首詩(shī)歌;三個(gè)單元古代散文欣賞,，共18篇散文,。所以，這冊(cè)選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實(shí)高中生古代詩(shī)文的積累,，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊(cè)書(shū)每個(gè)單元課文都分為三部分：賞析示例,、自主賞析和推薦作品,。本單元為古代散文欣賞單元，單元教學(xué)賞析指導(dǎo)的題目-----散而不亂,，氣脈中貫,。即古代散文結(jié)構(gòu)雖散，但是內(nèi)在思想邏輯和情感邏輯是前后貫通的,。在鑒賞古代散文時(shí),，要注意把握其思想感情的脈絡(luò)?！读鶉?guó)論》是宋代散文,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，論點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng),，借古諷今,，是議論文的好范例。

關(guān)于文言文閱讀,，《大綱》的要求為：

1、閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū),，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容,。

2,、了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞,、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

3,、誦讀古代詩(shī)詞和文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇。

普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中要求：

1,、學(xué)習(xí)鑒賞古代散文的基本方法,，提倡個(gè)性化體驗(yàn)。

2,、倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

基于大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累文言實(shí)詞,、虛詞,、特殊句式;

2、蘇洵其人其作

能力目標(biāo)：

1,、提高文言文誦讀能力;

2,、提高學(xué)生的合作探究能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生理清思路,，把握主旨的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣;

2,、體會(huì)作者借古諷今的寫(xiě)作意圖;

考慮到大綱對(duì)古代詩(shī)文教學(xué)的要求及教材特點(diǎn),，我確定教學(xué)重點(diǎn)：

1,、積累文言實(shí)詞、虛詞,、特殊句式;

2,、培養(yǎng)學(xué)生理清文章行文思路，把握主旨的能力,。

確定教學(xué)難點(diǎn)：

1,、、體會(huì)作者借古諷今的寫(xiě)作意圖;

2,、采用自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣,。

為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體,，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)。

論語(yǔ)的備課教案篇六

尊敬的各位專(zhuān)家,、老師：

大家下午好,！今天我說(shuō)課的題目是《<論語(yǔ)>十則》。

《<論語(yǔ)>十則》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文,。本單元所選課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。而編者所選的十則語(yǔ)錄，則是從求知態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、品德修養(yǎng)三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和處事，引導(dǎo)學(xué)生提高自身修養(yǎng),，塑造理想人格,。其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義,。

因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言的變革,，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)抱有不解,、不屑的消極心態(tài)。但作為語(yǔ)錄體典范的《論語(yǔ)》，淺顯易懂,，樸素的道理一直以來(lái)都影響著中國(guó)人的思想,，潛移默化地浸透著我們的意識(shí)。即使現(xiàn)在,，仍然有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。所以我備課的出發(fā)點(diǎn)就是聯(lián)系學(xué)生生活,，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感,，積累經(jīng)典，為己所用,?！罢b讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文,，注重積累,、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位,?！薄案鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！被诖?，我認(rèn)為教、學(xué)的重點(diǎn)是“積累”,，教,、學(xué)的最有效方法就是“誦讀”。

積累包括對(duì)孔子及《論語(yǔ)》地位,、影響的了解,；結(jié)合注釋對(duì)文意的理解；對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞,、虛詞的整理歸納,；對(duì)文中的成語(yǔ)、名言警句的記憶,；語(yǔ)錄體的特點(diǎn)及運(yùn)用,。

布置學(xué)生課前查找資料或圖片，了解孔子及《論語(yǔ)》。學(xué)生會(huì)找到很多資料,，比如：1988年,，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾宣稱(chēng)“人類(lèi)如果要在21世紀(jì)生存下去，就必須回首2500年前,，去孔子那里汲取智慧,。”教師需要強(qiáng)調(diào)的是無(wú)論何時(shí),、何地,，孔子的思想是影響了古今中外的智慧，以此喚起學(xué)生的民族文化自豪感,。引導(dǎo)學(xué)生了解孔子兒時(shí)的聰明好學(xué),、勤奮努力。比如：孔子兒時(shí)學(xué)母親教的字,，因?yàn)樽侄?，怕第二日母親檢查時(shí)出錯(cuò)，他反復(fù)練寫(xiě),。直到熟練地不寫(xiě)錯(cuò)一字才放心睡覺(jué),。這樣的故事讓孔子走下圣壇，學(xué)生對(duì)孔子產(chǎn)生一種親近感,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。

當(dāng)然，結(jié)合注釋理解文意也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)的基本要求：閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。

學(xué)生如何學(xué)，如何積累,，如何將祖國(guó)優(yōu)秀的文化內(nèi)化為自己的精神動(dòng)力哪,？我想，就是在教師引導(dǎo)下,，在多重對(duì)話中開(kāi)展誦讀,。可以分為四個(gè)層次：背景誦讀,，舉行【故事會(huì)】,，引領(lǐng)學(xué)生走近孔子，激趣導(dǎo)入,；理解誦讀,，舉行【背誦比賽】，引領(lǐng)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上以競(jìng)賽的形式背誦,，記憶是深入理解的基礎(chǔ),；探究誦讀，預(yù)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系學(xué)生生活,，在合作探究中完成與文本的深入對(duì)話,；感悟誦讀，寫(xiě)【凡人名言】,，記下心得體會(huì),，在語(yǔ)文實(shí)踐中將所學(xué)內(nèi)化為精神力量。

背景誦讀,、理解誦讀環(huán)節(jié),，學(xué)生活動(dòng)以比賽形式展開(kāi)，容易激發(fā)學(xué)生興趣,。那如何引導(dǎo)學(xué)生探究誦讀和感悟誦讀哪,？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

師生對(duì)話能充分暴露學(xué)生理解上的誤區(qū),，以便確定教學(xué)的重難點(diǎn),。在理解語(yǔ)錄的基礎(chǔ)上,，我預(yù)設(shè)了一個(gè)話題：你從《<論語(yǔ)>十則》中找到了哪些學(xué)習(xí)方法？哪些語(yǔ)句告訴了你求知的態(tài)度和為人處事的原則,？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：能運(yùn)用合作的方式,，共同探討、分析,、解決疑難問(wèn)題,。生生對(duì)話定在了學(xué)生有疑問(wèn)之處，通過(guò)集思廣益,，找到問(wèn)題答案,。

生生對(duì)話中仍會(huì)有一些問(wèn)題是同學(xué)們都解決不了的，這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，與文本對(duì)話,，找到答案所在。

1,、抓住句眼,，與文本對(duì)話。

比如第一則，“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎,？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎,？”這兩句話,，有同學(xué)認(rèn)為是談求知態(tài)度，有同學(xué)認(rèn)為是談學(xué)習(xí)方法,。如果斷章取義,，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”講的就是學(xué)習(xí)方法?！坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)”是交友,。有個(gè)難點(diǎn)，“朋”是誰(shuí),？注釋中解釋為“志同道合的人”,。那么自遠(yuǎn)方來(lái)干什么？來(lái)吃飯,？酒足飯飽的愉悅而已,。來(lái)閑談？東家長(zhǎng)西家短,，八卦?shī)蕵?lè),，消磨時(shí)光，彼此無(wú)增益,，收獲不大,。來(lái)探討交流思想、互相提高境界,？切磋生活和事業(yè),，探討人生，不虛度時(shí)光,，才是讀書(shū)人快樂(lè)的追求,。引導(dǎo)學(xué)生抓住句眼，反復(fù)讀,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)螐淖置婵催@既有方法也有態(tài)度,。但孔子是從求知的態(tài)度來(lái)講的，學(xué)習(xí)并去實(shí)踐是快樂(lè)的,，有志同道合的人一起研討問(wèn)題是快樂(lè)的,，他這兩句話重點(diǎn)放在“不亦說(shuō)乎”和“不亦樂(lè)乎”上了。這是告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)抱著虛心,、勤勉,、實(shí)踐,、合作探討的求知態(tài)度既會(huì)有所得，也會(huì)收獲快樂(lè),，這是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。如同今日，各位專(zhuān)家老師為著新課程改革齊聚一堂,，談經(jīng)論道,，收獲很多，不亦樂(lè)乎??！

2、聯(lián)系生活,，與文本對(duì)話,。

有生活，才會(huì)永久,?！墩撜Z(yǔ)》中的道理雖樸素，但不免抽象,，需要預(yù)設(shè)一些問(wèn)題情境,，有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加深理解。

情境問(wèn)題：你是不是經(jīng)常會(huì)因得不到他人理解而痛苦,，會(huì)在與人交往中孤獨(dú)無(wú)助,，會(huì)在遭遇困境的時(shí)候手足無(wú)措？《論語(yǔ)十則》中有沒(méi)有值得你可取之處,？

問(wèn)題中假設(shè)了一些情境,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在《論語(yǔ)》中找尋方向,。為一道題爭(zhēng)得面紅耳赤,，意見(jiàn)相左時(shí)有同學(xué)會(huì)被氣哭,。其實(shí),，我們應(yīng)該“人不知而不慍”。數(shù)學(xué)課后“強(qiáng)不知以為知”,，給自己帶來(lái)了“一無(wú)所獲”的惡果,。“知之為知之,，不知為不知”才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。不喜歡別人開(kāi)他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué),，真是“己所不欲,，勿施于人”啊,。在與生活的聯(lián)系中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)錄的理解就會(huì)更深刻,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法。

感悟誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生放聲朗誦全文,，掩卷思考：你想用哪些句子作為你的座右銘,？你從中積累了哪些成語(yǔ)？工工整整寫(xiě)下來(lái),，然后聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)記下你的心得體會(huì),。

學(xué)生在感悟中強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，用這些名言警句來(lái)警醒,、反思自己,，積累在腦海中，終身受益,。

總之,，整篇文章的教學(xué)基本上是本著誦讀文本和聯(lián)系生活這樣兩個(gè)原則，意圖達(dá)到積累語(yǔ)言,，健全人格,，熱愛(ài)祖國(guó)文化的目標(biāo)。有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師批評(píng)指正,！

謝謝大家,！

論語(yǔ)的備課教案篇七

尊敬的各位評(píng)委、老師,，你們好,，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《論語(yǔ)十則》，下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

1． 課文所處的地位及作用

《論語(yǔ)十則》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文,。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉,。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,，所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。其中,，《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治,、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,，其精華部分依然為你們所效法,。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓,，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義。

2． 教學(xué)目的

（1） 知識(shí)目標(biāo)：

a. 了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),，明確其在歷史上的價(jià)值

b. 了解文言文的一般常識(shí),，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c. 能熟練背誦,、默寫(xiě)全文,，必說(shuō)出句意。

（2） 能力目標(biāo)：

a. 掌握“分類(lèi)式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b. 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

（3） 德育目標(biāo)：

a. 理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)照反省自己

b. 汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀

3． 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音,、解釋?zhuān)槐痴b、翻譯,、理解課文內(nèi)容,；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際,、指導(dǎo)自己的言行。

1．分類(lèi)整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，也稱(chēng)作“理讀”,。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，它所養(yǎng)成的是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣,。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng),。而“歸類(lèi)”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一,。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”,，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題,，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一,。大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中這樣陳述道：“教學(xué)過(guò)程 應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力?！?/p>

2．情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著,，文非道不生”，“文以載道”,。據(jù)此,，語(yǔ)文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語(yǔ)文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則,，即充分利用語(yǔ)文課文中生動(dòng),、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,，他們渴望知識(shí)，追求真善美,，思考人生的價(jià)值,，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生,；用民族自尊,、愛(ài)國(guó)主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3．誦讀法

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中,，……要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過(guò)反復(fù)地讀,、大聲地讀,、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味,，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生古文的語(yǔ)感。注音朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和停頓等,。

4． 采用電教平臺(tái)等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,，采用電教平臺(tái)等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段,，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性,、直觀性原則。

1．這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文,，要充分借助課文注釋和工具書(shū),，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語(yǔ)錄的意思

2．運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,，做到熟讀成誦,。

3．課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí),，我用論語(yǔ)中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入 ，激起學(xué)生興趣,，接下來(lái)分學(xué)習(xí)小組,，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文,；同學(xué)們雙向交流,，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充,。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋?zhuān)?，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

本說(shuō)案只詳細(xì)說(shuō)明第二課時(shí)：

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過(guò)課件展示各個(gè)句子,，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言,，

逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課,，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí),、加深印象的效果,。

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),，

而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:

“多音字”、“通假字”,、“古今異義”,、“成語(yǔ)歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先展示課件，請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問(wèn)題,，老師適當(dāng)加以解釋。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a. 有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累,、復(fù)習(xí)

b. 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c. 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過(guò)他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識(shí)到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶,，并能學(xué)以致用,。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景,，請(qǐng)同學(xué)們討論,，面對(duì)這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來(lái)教育他們。

例一：

有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè) 寫(xiě)完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè) 質(zhì)量不高,，好像都沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，不會(huì)的就空著交上來(lái),；還有一位,，覺(jué)得自己都會(huì)了，可以自己思考問(wèn)題了,，上課都不注意聽(tīng),，你們覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)？我們?cè)撛趺唇逃麄兡?？為什么?/p>

討論之后,，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”并解釋意思,。

例二：

有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問(wèn)題或被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí),，就興災(zāi)樂(lè)禍，取笑別人,，也沒(méi)有思考自己有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤,。

討論之后，回答“見(jiàn)賢思齊焉,，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”并解釋

例三：

還有位同學(xué)不喜歡別人開(kāi)他的玩笑,，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的,，面對(duì)這種情況,，你們覺(jué)得他應(yīng)該怎么要求自己呢？

討論之后,，回答“已所不欲,，勿施于人”解釋。

我們學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)十則》這門(mén)課,，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，對(duì)

課文中的語(yǔ)言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中,，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”??！

論語(yǔ)的備課教案篇八

《論語(yǔ)》十則是魯教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第六篇課文，它選自我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》,。這是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對(duì)我國(guó)幾千年政治、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響,。課文中所選的十則，大多是簡(jiǎn)短的談話和問(wèn)答,，篇幅短小,，內(nèi)容淺顯，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、修身做人三方面內(nèi)容,，具有普遍的教育意義,。

本文是學(xué)生進(jìn)入初中之后學(xué)習(xí)的第二篇文言文，學(xué)習(xí)本文,，是對(duì)文言文的進(jìn)一步熟悉和了解,。而學(xué)好本文，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，有利于以后文言文的學(xué)習(xí),。

同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。注重積累,、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位,?！被谝陨戏治鑫野驯菊n的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能流暢,、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感知大意。

2,、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“加字法,、換字法”等方法，理解課文,。（重點(diǎn)）

3,、能當(dāng)堂背誦課文，積累成語(yǔ)警句,。

4,、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)思想,，端正態(tài)度,，改進(jìn)方法，提高修養(yǎng)。（難點(diǎn)）

“教無(wú)定法而又有法”,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異,，應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生情況,，我設(shè)計(jì)以下幾種教學(xué)方法：

1,、朗讀法。

“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。”本文是文言文,，課文要求背誦,，對(duì)文言字詞的理解主要是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)；其次本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，句式相似者較多,，適宜朗讀，通過(guò)朗讀,，從整體上感知語(yǔ)言,，理解內(nèi)容。

“教學(xué)千法讀為本”,，通過(guò)反復(fù)地讀,、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀,，讀出古味,，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語(yǔ)感,。在反復(fù)的吟誦中,，品味語(yǔ)言，感知每一句的大意,，加深對(duì)每一則內(nèi)容的理解,。為此我將學(xué)生讀的訓(xùn)練分為三個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏,；讀懂內(nèi)容,，讀出韻味；讀出感悟,，讀出智慧,。

2、點(diǎn)撥法,。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,，運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,，以突破重點(diǎn)。教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙等,，用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑,，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的,。為此我充分利用電子白板的批注筆功能，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本文中關(guān)鍵字詞的意義和用法,。教會(huì)學(xué)生一些解釋文言字詞的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文。

3,、合作探究法,。

四人小組合作探究，學(xué)生圍繞問(wèn)題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,。在合作探究的過(guò)程中,，通過(guò)與文本的交流,，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問(wèn)互答,，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式,，讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，在開(kāi)放的探究活動(dòng)中逐步加深對(duì)文章的理解,，甚至提出質(zhì)疑,，使學(xué)生在主動(dòng)探究中有新發(fā)現(xiàn)。

初一學(xué)生剛接觸文言文,，缺乏古文功底,，學(xué)習(xí)積極性有待提高。所以,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的興趣,，教給他們一些學(xué)習(xí)的方法，并要求他們能通過(guò)學(xué)習(xí),，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí),，為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1,、朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,，感知含義，加深理解,。

2,、整體感悟法,。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言,，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分,，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想,，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及個(gè)人的品德修養(yǎng)。

3,、討論,、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽提出自己的見(jiàn)解,，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能,，有利于學(xué)習(xí)的深入,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能?chē)@某個(gè)問(wèn)題探究,，解決,，在積極采育中使自己的話語(yǔ)、思維能力得到鍛煉,，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法,。

本文是一篇重要的講讀課文，內(nèi)容充實(shí),，內(nèi)涵深厚,，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，為便于說(shuō)課,，我從整體上陳述這兩節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

1,、今天,，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個(gè)人曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界十大名人之一,。在1988年,，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱(chēng)：如果人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧,。你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎,？（）

2,、從資源庫(kù)拖拉出孔子像圖片,。你們了解他嗎,？出示幻燈片,，指名讀。（或是從資源庫(kù)中拖拽出孔子的視頻介紹進(jìn)行播放）

今天這堂課,，就讓我們走近孔子,，走進(jìn)《論語(yǔ)》十則。

（一）初讀課文（讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏）

這是同學(xué)們進(jìn)入初中以來(lái)第二次接觸文言文,，你們知道要如何才能學(xué)好文言文嗎？

朗讀是解讀課文的第一把鑰匙,。學(xué)習(xí)文言文,，誦讀是最基本的方法。哪么朗讀課文應(yīng)注意哪些問(wèn)題,？俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)?！蔽覀円谧x中領(lǐng)悟文意,、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨,、在讀中陶冶情操,。今天我給大家的朗讀提出這樣幾個(gè)具體的要求。（出示）

1,、指名讀課文前五則,，指名評(píng)價(jià)（這位同學(xué)讀的怎么樣？誰(shuí)能比他讀的更好,？指名讀后五則）

2、引導(dǎo)讀出節(jié)奏,。老師再給大家推薦兩種讀法：一個(gè)是按意義節(jié)奏讀,，如學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎,？有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦/樂(lè)乎？一個(gè)是按音節(jié)節(jié)奏讀,，也就是按古時(shí)搖頭晃腦地讀,，我給大家搖一搖，學(xué)——而——時(shí)習(xí)之,，不——亦——說(shuō)——乎,？有朋——自——遠(yuǎn)方——來(lái)，不——亦——樂(lè)乎,？

3,、同學(xué)們按音節(jié)節(jié)奏找一找感覺(jué),。生紛紛搖頭晃腦地讀。（播放背景音樂(lè)）

（二）再讀課文（讀懂內(nèi)容,，讀出韻味）

1,、要讀出文言文的韻味必須建立在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，所以我們必須先疏通文意,，再找韻味,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，理解文言文一般有哪些方法,？

2,、出示翻譯文言文的方法（出示）

3、自主學(xué)習(xí),，疏通文意（小組合作交流探究嘗試?yán)斫馕囊猓?/p>

4,、指名翻譯，（注意關(guān)鍵詞意思和深刻含義,。）教師利用白板進(jìn)行圈點(diǎn)批注,。

5、除此以外,，還有什么不懂或疑難嗎,？

6、疏通了文意,，我們對(duì)十則內(nèi)容有了較深刻的理解,。下面我們就來(lái)有韻味的讀讀吧！

（三）三讀課文（讀出感悟,，讀出智慧）

沒(méi)想到同學(xué)們讀得這么聲情并茂,，這么韻味十足，我已陶醉多時(shí)了,。通過(guò)剛才的讀,，我們的眼前也仿佛栩栩如生地站立一位慈眉善目的老者，他微笑著,，睿智的眼中流露出的是對(duì)同學(xué)們的贊嘆與欣賞,。

1、下面,，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的幾則,，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí)背得又快又多,。

2,、指名背誦，追問(wèn)：你為什么最喜歡這一則,？讀著你喜歡的語(yǔ)句,，你是否讀出了一份智慧,，獲取了一些思想營(yíng)養(yǎng)呢？請(qǐng)任選一則,，談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)你的啟迪。

（教師在此基礎(chǔ)上,，明確這七則分別是講述學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度和為人品行的）

1、精妙的語(yǔ)言,，總能流傳千古,，這十則中哪些作為成語(yǔ)被保留了下來(lái)？找出來(lái)積累到筆記本上,。

2,、補(bǔ)充積累《論語(yǔ)》經(jīng)典名句

今天在這堂課上，我們是與經(jīng)典同行,，與圣賢為友,，與2500多年前的孔子作了一番面對(duì)面的交流，真是不亦樂(lè)乎,。

課外了解孔子其人,、其事、其思想,，與他做次“親密接觸”,，來(lái)一次思想的遠(yuǎn)游。

論語(yǔ)的備課教案篇九

1．課文所處的地位及作用

《論語(yǔ)十則》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第1篇課文,。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》,，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。

《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,，其精華部分依然為你們所效法,。課文中所選的《論語(yǔ)六則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度,、學(xué)習(xí)方法兩方面內(nèi)容,。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義,。

2．教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),，明確其在歷史上的價(jià)值

b.了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法 c.能熟練背誦,、默寫(xiě)全文，必說(shuō)出句意,。

（2）能力目標(biāo)：

a.掌握“分類(lèi)式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

（3）德育目標(biāo)：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)照反省自己

b.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀

3．教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、解釋?zhuān)槐痴b,、翻譯,、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法,；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行,。

1．分類(lèi)整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，也稱(chēng)作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，它所養(yǎng)成的`是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣,。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng),。而“歸類(lèi)”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一,。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也

是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題,，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中這樣陳述道：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,?！?/p>

2．情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”,。據(jù)此,，語(yǔ)文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語(yǔ)文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則,，即充分利用語(yǔ)文課文中生動(dòng),、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,，他們渴望知識(shí)，追求真善美,，思考人生的價(jià)值,，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生,；用民族自尊,、愛(ài)國(guó)主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3．誦讀法

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中,，??要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過(guò)反復(fù)地讀,、大聲地讀,、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味,，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生古文的語(yǔ)感。注音朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和停頓等,。

1．這是同學(xué)們進(jìn)入七年級(jí)后第一次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文注釋和工具書(shū),，弄清實(shí)詞的含義,，理解每一則語(yǔ)錄的意思

2．運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦,。

3．課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí),，我用論語(yǔ)中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣，接下來(lái)分學(xué)習(xí)小組,，讀課文,，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文；同學(xué)們雙向交流,，互相提出或解答自己不懂的詞句,，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋?zhuān)?，教學(xué)上以學(xué)生為主,、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

第二課時(shí),，略。

我們學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)十則》這門(mén)課,，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，對(duì) 課文中的語(yǔ)言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中,，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，做到學(xué)以致用。