當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

愛(ài)和自由讀后感篇一

從事幼兒教育四年來(lái),，自認(rèn)為是位充滿活力與愛(ài)心的老師，但是看完孫瑞雪老師的<愛(ài)和自由>,，我突然領(lǐng)悟我們的愛(ài)對(duì)于我們的寶貝來(lái)說(shuō)是一種不好的感覺(jué),。我們成人有太多的不能夠，總感覺(jué)孩子就是孩子,，他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽(tīng)從我們的安排，孩子總是問(wèn)為什么,，而我們的理由就是:“因?yàn)槲覑?ài)你們,。”但是這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律,。

幼兒教師最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故,，哪怕是小擦傷也好也會(huì)讓我們覺(jué)得無(wú)法向家長(zhǎng)交代，因此我們處處留意,，時(shí)時(shí)留意,，這個(gè)不許，那個(gè)不讓,，始終讓孩子在我們的掌控之中,，限制了孩子的自由，我們整天對(duì)寶貝們說(shuō):“孩子們不能這個(gè)樣貌,，不能碰那個(gè)東西會(huì)劃傷你的手,，你們就聽(tīng)老師的吧，老師是為你們好,，老師愛(ài)你們,。”

我相信,，這是大多數(shù)老師都在做的事情,?？赐?lt;愛(ài)和自由>，作為80后老師必須要改變自我想要駕馭孩子的想法,，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,，要做一個(gè)有心人，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(zhǎng)的孩子,。同時(shí)，我們?cè)谧晕腋淖兊耐瑫r(shí),，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長(zhǎng),，我們的教育需要家長(zhǎng)的大力配合，只有家園密切合作,，我們才能給予我們的寶貝真正的愛(ài)與自由,。

看完<愛(ài)和自由>還有的一個(gè)感觸就是關(guān)于知識(shí)，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師,，我們?cè)鯓尤ァ敖淌凇敝R(shí)呢,。，我認(rèn)為我們就應(yīng)改變教的方法,，不再是枯燥的教,，而是帶著孩子去認(rèn)識(shí)，是一種自然而然的超多從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程好比吃飯,，經(jīng)過(guò)消化成為生命的一部分，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，這種東西是智力,。

孫老師說(shuō)愛(ài)與自由并重，我們要把愛(ài)帶給身邊的每個(gè)孩子,，同時(shí),，也適當(dāng)放手給他們自由，只有愛(ài)沒(méi)有自由,，孩子就會(huì)失去自我,，只有自由沒(méi)有愛(ài)，孩子便會(huì)冷漠,。愛(ài)與自由同在,，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會(huì)相信,，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，必定會(huì)快樂(lè),、堅(jiān)強(qiáng),、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長(zhǎng)大的，此刻我們忘記了自我的童年,，忘記自我童年的故事,，忘記自我童年的愿望，忘記自我被束縛后慢慢被磨蝕的沒(méi)有個(gè)性的痛苦!這是我們的遺憾,，因此我們更就應(yīng)讓我們周圍的環(huán)境充滿愛(ài),、自由與溫情，對(duì)寶貝更是就應(yīng)用心去關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)我們的遺憾,。

人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),。如果他6歲以前能夠成長(zhǎng)得十分好,，他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論,，如果我們被某一種東西禁錮的話,，我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。

親愛(ài)的老師們讓我們尊重孩子,，理解孩子,，熱愛(ài)孩子，讓他們充滿快樂(lè),，我們給與孩子愛(ài)與自由,，孩子就能給我們帶來(lái)一個(gè)完美的未來(lái)。因?yàn)椤皟和浅扇酥?，兒童是人類之父,，兒童是禮貌之父”。

愛(ài)和自由讀后感篇二

孫瑞雪老師的《愛(ài)和自由》好多年前讀過(guò)一次,，但已經(jīng)漸漸忘記,，這次重新拜讀再加上結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，別有一番感悟和滋味,。

看書的過(guò)程中,，會(huì)回憶到自己兒時(shí)的記憶，其實(shí)并沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)的記憶,，更多是玩,。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)的過(guò)程更多像是玩的過(guò)程,，從中來(lái)獲取感受,，就像孫瑞雪女士說(shuō)的，幸福和快樂(lè)的感覺(jué)實(shí)在童年時(shí)期建立的,，這種認(rèn)識(shí)將持續(xù)整個(gè)人生,；安全感,、獨(dú)立性、自信都是源自一個(gè)穩(wěn)定的哎的環(huán)境,；讓孩子成為自己,，需要的是自由。正如書名“愛(ài)和自由,?！?/p>

愛(ài)，是給孩子充足的愛(ài),。不是給予肉體的生命,，而是從身體的完整到精神的完整。兒童帶著什么來(lái)到這個(gè)世界,？在接觸到幼兒教育之后,，我的意識(shí)發(fā)生變化的是，關(guān)于孩子，并不是單純的給孩子帶來(lái)生命，在生理發(fā)育上,，滿足孩子的吃喝拉撒。而是在兒童0—6這個(gè)階段,，我們需要感受到兒童的情緒、心理,、智力,，而這些衍生出來(lái)的，而是讓孩子擁有一個(gè)豐富的精神世界,，這影響到孩子自我,、尊嚴(yán)、幸福,、價(jià)值的感受,。作為老師，在指引的過(guò)程中,，不是直接給予結(jié)果,，或先入為主。而是需要引領(lǐng)孩子,，在認(rèn)知過(guò)程中幫助孩子去區(qū)別概念,，理解概念，讓孩子感受自己的感覺(jué),，慢慢長(zhǎng)大,。

培養(yǎng)兒童的認(rèn)知和感覺(jué)。書里有一個(gè)孩子玩瓶子的例子，兒童內(nèi)在精神的沖動(dòng)支配著身體去實(shí)現(xiàn),，這個(gè)過(guò)程的變化,，行程了兒童自身的實(shí)體化。這就是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中,，從注意到一個(gè)感興趣的物體。通過(guò)精神的沖動(dòng)支配著身體去感受事物,，建立概念,，在與現(xiàn)階段的認(rèn)知形成連接，產(chǎn)生了認(rèn)知,。但對(duì)于大人來(lái)說(shuō),，習(xí)慣從自己的經(jīng)驗(yàn)干預(yù)孩子，從而讓孩子產(chǎn)生認(rèn)知的過(guò)程,，總?cè)滩蛔∑茐暮⒆犹剿鞯倪^(guò)程,，不自覺(jué)的破壞了孩子的發(fā)展點(diǎn)。而殊不知兒童,，也需要在感受中形成自己的認(rèn)知,，和經(jīng)驗(yàn)的累積。

兒童的心智發(fā)展,。我們都知道,，隨著現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給予成人的壓力，會(huì)讓我們將感受到的這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上,，希望孩子可以變得優(yōu)秀來(lái)應(yīng)對(duì)這種社會(huì)壓力,。所以很多大人會(huì)給孩子報(bào)很多提升自己的課程，卻沒(méi)去尊重孩子是否感受到壓力,，因?yàn)閮和恼Z(yǔ)言有限,，其實(shí)不會(huì)清楚的表達(dá)自己接受還是拒絕，只能通過(guò)哭,、逃避,、不專注來(lái)做反饋。所以,，兒童心智發(fā)展是重復(fù)和連接的,，是需要時(shí)間的，不可過(guò)分的干預(yù),。不是純粹的知識(shí)輸入,，卻與生活無(wú)關(guān)，通過(guò)知識(shí)量去判斷兒童的智力水平,。而是兒童可以獨(dú)立的觀察,、思考，從而感觸，感受,，順其成長(zhǎng)規(guī)律的理解了物體的概念,，掌握了技能方法，這個(gè)過(guò)程就是智力的形成過(guò)程了,。

孩子的自由,，是獨(dú)立。獨(dú)立從外部因素上,，有生活常識(shí)上的經(jīng)驗(yàn),，表達(dá)，自主,。從精神上,，是有安全感、自信,、與幸福感,。對(duì)于孩子，我們應(yīng)該將孩子放在與我們平等的水平線上,，從語(yǔ)言的溝通,，行為的秩序，保持著耐心與不約束,，讓充足的愛(ài)使孩子獨(dú)立,，自由，心有歸屬,。

讓孩子自由,、快樂(lè)、積極主動(dòng)的做自己喜歡的事,。這件事簡(jiǎn)單,，卻又不簡(jiǎn)單。這要取決于我們是否愿意站在孩子的角度去理解孩子,，容忍孩子在做與自己認(rèn)知世界向背馳的事,。這就是給予孩子對(duì)感興趣的東西探索的自由。使其保護(hù)了自己的興趣,，從而掌握了規(guī)律,，

這本書也讓我豐富了對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，對(duì)兒童的行為習(xí)慣有了判斷與方向,。并提醒我,，與孩子相處，尊重孩子的思想,，將孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，給予孩子完整,，獨(dú)立的童年。對(duì)成年的我們,，學(xué)習(xí)什么是愛(ài),，愛(ài)會(huì)使人獨(dú)立，心安,，踏實(shí),，精神上的安全感。從而變的自信,，做到真正的愛(ài)和自由,。

愛(ài)和自由讀后感篇三

暑假讀了孫瑞雪的《愛(ài)和自由》一書，認(rèn)識(shí)了孫瑞雪和她的蒙特梭利教育,，書中觀點(diǎn)提倡孩子的早期教育中要給孩子足夠的自由去探索，去嘗試,。書中認(rèn)為：“兒童是精神存在物,，兒童將按照預(yù)定好的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件,。”孩子6歲前,，其成長(zhǎng)更倚靠自我教育,，而不是來(lái)自成人。成人更多的,，就是給孩子營(yíng)造一個(gè)積極的信息環(huán)境,，讓孩子接收積極信號(hào)。在6歲前,，給孩子充分的自由,，孩子并不會(huì)因?yàn)檫@些自由而變得毫無(wú)組織與紀(jì)律，相反,，自由到極致,，他就變得自律與順從,。孩子在一個(gè)充分自由與愛(ài)的環(huán)境里,，認(rèn)知的是真理，而不是畏懼強(qiáng)權(quán),，迷失真正的自我,。

而迷失了真正的自我，人的一生,，都不可能幸福,。但現(xiàn)代教育背景下的兒童,，往往失去了本身屬于他們的時(shí)間與自由，大人們對(duì)于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”,，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情,，只是為了達(dá)到家長(zhǎng)的虛榮心。家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子就是孩子,，必須要按照自己的要求去做，才能達(dá)到自己理想中的效果,。然而,，他們卻不知道，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,。

作為一個(gè)孩子的媽媽,，這不得不讓我對(duì)自己教育孩子的方式產(chǎn)生反思，雖然我沒(méi)有像一些夸張的父母讓孩子學(xué)這學(xué)那,，興趣班也安全按照孩子的意愿,，孩子的周末也是輕松度過(guò)的，但在孩子的生活方面,，我更多的是“干預(yù)”,，當(dāng)兒子做事動(dòng)作很慢時(shí)，我沒(méi)有足夠的耐心讓孩子自己去體驗(yàn),，相反我會(huì)全力包辦,。正是因?yàn)闆](méi)有給他足夠的“自由”，錯(cuò)誤地理解對(duì)孩子的”愛(ài)”,，所以兒子雖然很有禮貌,、很懂事，做事認(rèn)真,、靜心,，但兒子還不太會(huì)系鞋帶、剪指甲……

而作為一位教師的我,，往往也會(huì)“剝奪”孩子們的“自由”,，對(duì)孩子有太多過(guò)分的“呵護(hù)”，我怕沙子會(huì)傷眼睛而不讓孩子們?nèi)ド晨油?，怕孩子不?huì)掃地而每天不辭辛苦自己搞衛(wèi)生,，怕孩子們意外受傷而禁止他們奔跑……

那么我們?cè)撊绾握_的愛(ài)孩子，理解孩子,，給孩子自由呢?

首先,，我覺(jué)得不論家長(zhǎng)還是老師一定要改變“控制”孩子的想法，要設(shè)身處地站在孩子的角度去考慮孩子的行為,。尤其要注意自己的言行舉止,，因?yàn)楹⒆雍軔?ài)模仿,，他就像一面鏡子，會(huì)毫不保留地將父母和老師的樣子在他人面前折射出來(lái),。因此,，在日常生活中，家長(zhǎng)和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教育,，也要注意自己的一言一行,，不要讓自己的言行影響孩子。只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(zhǎng)的孩子,。

其次,，給孩子犯錯(cuò)的自由空間，比如：孩子由于粗心考試不理想,，有的家長(zhǎng)見(jiàn)狀就會(huì)一味批評(píng)孩子,，指責(zé)他，有了這些經(jīng)驗(yàn),，孩子可能一到考試就擔(dān)心,，擔(dān)心考差就會(huì)遭到父母的批評(píng)。這樣,，孩子一直生活在提心吊膽中，他失去了犯錯(cuò)的自由,，這樣的孩子還能學(xué)好嗎? 作為家長(zhǎng)和教師,，我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子 ，與他分析原因,，告訴他,，在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，這樣,，孩子的內(nèi)心得到了很好的教育,，孩子不會(huì)自卑，也得到了自由,。

愛(ài)是什么?愛(ài)是忍耐,，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒,，愛(ài)是不自夸,，不張狂，不做無(wú)禮的事,，不求己益,，不動(dòng)怒……只喜歡真理。凡事包容,，凡事相信,，凡事盼望,，凡事忍耐，愛(ài)是永無(wú)止息的等待,。一位教師或家長(zhǎng)如果用愛(ài)的行為和態(tài)度來(lái)對(duì)待和理解孩子,，這個(gè)孩子一定會(huì)快樂(lè)、自信,、勇敢和充滿愛(ài)意的,，更會(huì)依據(jù)這種愛(ài)在未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新的世界和生活。

愛(ài)和自由讀后感篇四

愛(ài)是什么呢“愛(ài)是忍耐,，愛(ài)是慈祥,，愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸,，不張狂,，不做無(wú)禮的事，不求己益,，不動(dòng)怒,，不圖謀惡事，不以不義為樂(lè),，只喜歡真理,。凡事包容，凡事相信,，凡事盼望,，凡事忍耐，愛(ài)是永不止自息的等待,?！边@是看《愛(ài)和自由》最初打動(dòng)我的地方，短短的幾句話卻讓人別有一番感悟和滋味,。

從事幼兒教育四年來(lái),，自認(rèn)為是位充滿活力與愛(ài)心的教師，可是看完孫瑞雪教師的《愛(ài)和自由》,，我突然領(lǐng)悟我們的愛(ài)對(duì)于我們的寶貝來(lái)說(shuō)是一種“虐待”,。我們成人有太多的不能夠，總感覺(jué)孩子就是孩子,，他們的本事達(dá)不到我們所需要的成果,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽(tīng)從我們的安排，孩子總是問(wèn)為什么,，而我們的理由就是：“因?yàn)槲覑?ài)你們,。”可是這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律,。

幼兒教師最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故,，哪怕是小擦傷也好也會(huì)讓我們覺(jué)得無(wú)法向家長(zhǎng)交代,，所以我們處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留意,，這個(gè)不許,，那個(gè)不讓，始終讓孩子在我們的掌控之中,，限制了孩子的自由,，我們整天對(duì)寶貝們說(shuō)：“孩子們不能這個(gè)樣貌，不能碰那個(gè)東西會(huì)劃傷你的手,，你們就聽(tīng)教師的吧,，教師是為你們好，教師愛(ài)你們,?！蔽蚁嘈牛@是大多數(shù)教師都在做的事情,?？赐辍稅?ài)和自由》，作為80后教師必須要改變自我想要駕馭孩子的想法,，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,，要做一個(gè)有心人，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,，僅有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(zhǎng)的孩子,。同時(shí)，我們?cè)谧晕腋淖兊耐瑫r(shí),，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長(zhǎng)，我們的教育需要家長(zhǎng)的大力配合,，僅有家園密切合作,，我們才能給予我們的寶貝真正的愛(ài)與自由。

看完《愛(ài)和自由》還有的一個(gè)感觸就是關(guān)于知識(shí),，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師,，我們?cè)鯓尤ァ敖淌凇敝R(shí)呢。,，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)改變教的方法,，不再是枯燥的教，而是帶著孩子去認(rèn)識(shí),，是一種自然而然的很多從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程好比吃飯，經(jīng)過(guò)消化成為生命的一部分,，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，這種東西是智力,。

孫教師說(shuō)愛(ài)與自由并重，我們要把愛(ài)帶給身邊的每個(gè)孩子,，同時(shí),，也適當(dāng)放手給他們自由，僅有愛(ài)沒(méi)有自由,，孩子就會(huì)失去自我,，僅有自由沒(méi)有愛(ài)，孩子便會(huì)冷漠,。愛(ài)與自由同在,，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會(huì)相信,，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,，必定會(huì)歡樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng),、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長(zhǎng)大的，此刻我們忘記了自我的童年,，忘記自我童年的故事,，忘記自我童年的愿望，忘記自我被束縛后慢慢被磨蝕的沒(méi)有個(gè)性的痛苦,！這是我們的遺憾,，所以我們更應(yīng)當(dāng)讓我們周圍的環(huán)境充滿愛(ài)、自由與溫情,，對(duì)寶貝更是應(yīng)當(dāng)用心去關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)我們的遺憾。

人類的創(chuàng)造力是非凡的,，尤其是對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),。如果他6歲以前能夠成長(zhǎng)得十分好，他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想,、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論,，如果我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi),。

親愛(ài)的教師們讓我們尊重孩子,，理解孩子，熱愛(ài)孩子,，讓他們充滿歡樂(lè),，我們給與孩子愛(ài)與自由，孩子就能給我們帶來(lái)一個(gè)完美的未來(lái)。因?yàn)椤皟和浅扇酥?，兒童是人類之父,，兒童是禮貌之父”。

愛(ài)和自由讀后感篇五

《愛(ài)和自由》是孫瑞雪的一本關(guān)于“愛(ài)”孩子,，而不是“教”孩子的書,。它飽含著作者對(duì)兒童至深的愛(ài)。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在愛(ài)孩子的這個(gè)問(wèn)題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子,，因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過(guò)時(shí)。兒童的智力來(lái)自于感覺(jué),，他們的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)成人無(wú)法代替：個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的',，創(chuàng)意不能教”打罵中長(zhǎng)大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí),，苦難使他失去把握事務(wù)本質(zhì)的能力,，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭(zhēng)，都在尋找自尊和證明自己…………本書將蒙氏思想中的一些關(guān)鍵要素,，如精神胚胎,，孩子的工作，感覺(jué)練習(xí),，敏感期,，智力的形成等作了通俗化的介紹，并用相應(yīng)的事例做了說(shuō)明,，雖然有些事例似是而非,，但增強(qiáng)了可讀性。

“當(dāng)給兒童自由時(shí)……”,，這句話真的很好地概括了全書的立意,。作者所謂的“愛(ài)和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人,，孩子是被施舍的對(duì)象,。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛(ài),，給他們盡可能充分的自由,。但無(wú)論加上什么樣的修飾詞,，這種施予和授予的關(guān)系沒(méi)有變,，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的,。這意味著,，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛(ài)，給什么樣的自由。給什么,，怎樣給,，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛(ài)和自由”是功利主義的,，并且會(huì)因社會(huì)的壓力而不斷修正,、變化，最終就是妥協(xié)和放棄,。

讀完這本書,，我們可能會(huì)記住一些叮囑，會(huì)改善你的一些行為,，給孩子“愛(ài)和自由”,。但如果內(nèi)心深處，可能還是把這些作為望子成龍的手段,，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法,，充分尊重孩子作為一個(gè)生命，有權(quán)利做自己的決定,，有權(quán)利選擇自己的生活,，并為自己的行為負(fù)責(zé)，那么這些改良能堅(jiān)持多久呢,？當(dāng)升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前,，能給孩子多少真正的選擇自由呢？

如今,，我已經(jīng)是一位幼兒教師,，對(duì)于孩子的“愛(ài)和自由”更需要理解和相關(guān)的知識(shí)。有時(shí)候我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候會(huì)忍不住經(jīng)常問(wèn)自己,，我該怎么讓幼兒能更加好的學(xué)習(xí),，更加做到在游戲中學(xué)習(xí)。我們班的孩子很調(diào)皮,，有時(shí)候會(huì)讓我忍不住發(fā)火,，但是我愛(ài)他們，愛(ài)的那樣深切,，愛(ài)的那樣無(wú)奈,，更讓我不知道該如何人來(lái)面對(duì)他們。在那個(gè)時(shí)候,，我就會(huì)用一些規(guī)矩來(lái)壓制他們,，雖然我也知道這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活并不是很好,，但是在愛(ài)和自由中,，我不知道該如何抉擇，那時(shí)候的我更甚至認(rèn)為愛(ài)和自由不能存在。但是孫瑞雪卻不這么認(rèn)為,，她說(shuō)“因?yàn)閻?ài)而愿意順從,，因?yàn)橛幸庵径軌蝽槒摹Ｋf(shuō)無(wú)人打擾的兒童是作為一個(gè)精神自由的人存在的,，他在任何環(huán)境中都能感知到這個(gè)環(huán)境需要遵守什么樣的規(guī)則,，他應(yīng)該采用什么樣的姿態(tài)。而那些對(duì)環(huán)境無(wú)法感知的兒童是因?yàn)樗艿降膲褐铺罅?，?dāng)壓制大到足以使他的痛苦時(shí),，他不但不能把握這個(gè)環(huán)境，而且他一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)境中沒(méi)有人約束他,，他就開(kāi)始破壞,，發(fā)泄自己。

自由狀態(tài)中的兒童,，因?yàn)槭盏搅俗鹬?，因?yàn)樗械呐e止和動(dòng)作都是依賴于自己的斷定，那不守紀(jì)的現(xiàn)象就變成偶然的現(xiàn)象了,。

但是在我們的國(guó)家中,，家長(zhǎng)還是比較注重孩子的知識(shí)和道德，這樣我們必然走到了一條歧路上,。

原來(lái)愛(ài)和自由真的可以并存,，而且非常重要。愛(ài)和自由可以讓幼兒在生活中學(xué)的更有趣,，學(xué)的更加自信,，學(xué)的更加開(kāi)心。作為教師,，讓孩子學(xué)的開(kāi)心是最重要的,，如果他在痛苦中學(xué)習(xí)還不如不學(xué)。現(xiàn)在起,，我該試著讓孩子在自由中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),，在我的愛(ài)中幸福的過(guò)完每一天。

愛(ài)和自由讀后感篇六

書的第一句是：這是愛(ài)孩子的書,，不是教孩子的書,。這句話概括了我們家長(zhǎng)閱讀的目的,讀完這本書，我覺(jué)得這本書特別適合我,，而且特別適合我們中國(guó)家長(zhǎng)閱讀,我經(jīng)常會(huì)在書中閱讀到這樣一句類似的話：一個(gè)人情商的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的智商,，情商的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比智商更為重要，如何培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子是我一直困惑的難題,。這本書恰恰用“自由”兩個(gè)字點(diǎn)開(kāi)了我的疑惑,。我應(yīng)該試著像書中說(shuō)的一樣，給予孩子更多的自由,。

我孩子自上一年級(jí)以來(lái),，突然表現(xiàn)出很多缺點(diǎn)，比如不認(rèn)真,、注意力分散,，這些情況在沒(méi)有上一年級(jí)之前都很少發(fā)現(xiàn)，而且孩子變得沒(méi)有以前自信和開(kāi)朗,。我反問(wèn)自己,，為什么會(huì)這樣？我和孩子的父親都做好了孩子上一年級(jí)的準(zhǔn)備,，從一上學(xué),，我們就很重視，學(xué)習(xí)也抓的比以前緊的多,。父親從一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人,，變成了嚴(yán)厲話多的家庭輔導(dǎo)員。媽媽更是變成督促孩子學(xué)習(xí)的復(fù)讀機(jī),。一下班,，我們都會(huì)不約而同地問(wèn)孩子說(shuō)：作業(yè)完成了沒(méi)有？今天在學(xué)校有沒(méi)有被表?yè)P(yáng),，有沒(méi)有被批評(píng),。作業(yè)沒(méi)有寫，就嚴(yán)厲批評(píng),；作業(yè)寫完了,，沒(méi)有認(rèn)真檢查有錯(cuò)題，照樣批評(píng),；作業(yè)寫的很好,，趕緊趁著還有時(shí)間繼續(xù)復(fù)習(xí)。我們家孩子從上小學(xué)就變成了這樣子,，放學(xué)回來(lái)就是家長(zhǎng)讓孩子趕時(shí)間抓學(xué)習(xí),。

這些天我通過(guò)讀書一直在反思：為什么我的孩子不能高效的學(xué)習(xí)，為什么我們父母要暴躁地教育,、輔導(dǎo)孩子,？這樣的環(huán)境、這樣的教育,，對(duì)孩子是不是一種傷害,？對(duì)我們親子關(guān)系是不是一種傷害？這個(gè)答案無(wú)疑是肯定的,。

讀這本書,，我了解到自由的更多含義,。孩子上學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)并非一件痛苦的事情，完成作業(yè)也是孩子在成長(zhǎng)階段自己自身能力提升的一種體現(xiàn),。就像書中所說(shuō)的,，孩子有自己的自然生長(zhǎng)規(guī)律，我們要做孩子精神上的仆人而不是主人,。

我覺(jué)得是我們家長(zhǎng)間接地把孩子的學(xué)習(xí)變成了一件痛苦的事,，如果一件事情被認(rèn)為很痛苦，那么就會(huì)加深事情的解決難度,。我們不停地催促和批評(píng)只會(huì)讓事情變得更痛苦和更糟糕,，不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助，反而把學(xué)習(xí)的事情變成了家長(zhǎng)的責(zé)任,，一個(gè)孩子寫作業(yè)是為了媽媽寫,，為了老師寫，而不是自己,，如果學(xué)習(xí)是為了別人而不是為了自己,，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)失去很多動(dòng)力和興趣。如何快樂(lè)成長(zhǎng),？如何快樂(lè)學(xué)習(xí),？是家長(zhǎng)都想知道的，這一點(diǎn)很難得到確切的答案,，因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的教育專家和老師都沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,。每個(gè)孩子的性格和喜好都不一樣，我們只能慢慢改變教育孩子的方法去完善自己的教育理念和教育方法,，孩子在學(xué)習(xí),，我們也要學(xué)習(xí)，進(jìn)步,，和孩子一起成長(zhǎng),。我們學(xué)習(xí)的方法多了，也許就能找到一套適合自己孩子快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的方法,。

我最近在我們家做一個(gè)教育模式的改變：我和孩子的父親商量好,，用一個(gè)月的時(shí)間不批評(píng)孩子，用激勵(lì)和鼓勵(lì)的方法進(jìn)行教育,，用扣分和積分制度管理孩子,，還有就是培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，做力所能及的家務(wù),，培養(yǎng)她的責(zé)任心,，這些方法也許很老套，沒(méi)有什么新意,，我們以前也做類似的積分獎(jiǎng)勵(lì)表格,，效果不好,，但是這次最重要的不是積分，也不是獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品有多好,，孩子有多喜歡,，而是我們家長(zhǎng)的改變，改變我們教育輔導(dǎo)孩子的態(tài)度,。我們家長(zhǎng)約定好了一個(gè)月，不批評(píng)孩子,，然后看看效果如何,，如果可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，為什么要痛苦的學(xué)習(xí)呢,？如果這個(gè)效果不好,，再繼續(xù)找其他方法。

這是我今天的分享,，謝謝大家,！適度的愛(ài)是自由，過(guò)度的愛(ài)則是剝奪自由,。

愛(ài)和自由讀后感篇七

今天收到了一份歐陽(yáng)老師給我的,，關(guān)于一位家長(zhǎng)在看過(guò)《愛(ài)和自由》這本書以后寫的讀后感。讀罷我深受感動(dòng),。雖然我還沒(méi)有看過(guò)《愛(ài)和自由》這本書,，但我已從這位媽媽的文字中感受到額，作為一個(gè)家庭,，特別是作為家長(zhǎng)的父母,，在孩子的教育上的重要性。同時(shí),，我也從這位母親發(fā)自內(nèi)心的深刻感受中,，意識(shí)到了自己在孩子教育上存在的諸多不正確的方式，對(duì)孩子所造成的的心理和生理上的影響,。

新的學(xué)期,，我把孩子送到了新的學(xué)校，雖然學(xué)校離家很遠(yuǎn),，我也沒(méi)法天天看到孩子,，也不能在孩子身邊嘮嘮叨叨地噓寒問(wèn)暖。但是我的內(nèi)心已經(jīng)意識(shí)到了：我必須這么做,。因?yàn)槲乙呀?jīng)從孩子身上看到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,，再不讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立，可能會(huì)耽誤了他一輩子,，也必將成為我一生的遺憾,。

我總認(rèn)為：把孩子的生活照顧得好好的,，讓他衣食無(wú)憂，只管學(xué)習(xí),，其他什么不用管,。這就是母愛(ài)最好的體現(xiàn)?？墒俏义e(cuò)了：每次出差我都會(huì)心神不寧,，怕他衣服穿少了，書包整理好了嗎,？洗完頭,，頭發(fā)吹干了嗎？凡此種種,，唉,！就是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)孩子的照顧太多，以至于孩子這么大了還像個(gè)六七歲的孩子,。自己也總覺(jué)得他怎么老是長(zhǎng)不大,，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)自己錯(cuò)誤的放回把孩子培養(yǎng)成了一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的人。

“愛(ài)的同時(shí)也包括了自由,，沒(méi)有自由的愛(ài),，也不能稱其為愛(ài)”?？吹竭@句話,，我也思緒萬(wàn)千。是啊,，想想他這么大了,，除了讀書，我們到他到外面走走的時(shí)間太少太少,。有時(shí)候,，甚至他想和同學(xué)一起出去玩的自由都會(huì)被我剝奪。我和他爸爸平時(shí)工作很忙,，等到節(jié)假日只想在家休息,，一點(diǎn)也不想動(dòng)。我沒(méi)有想到：孩子在這個(gè)階段正是要接觸這個(gè)世界的時(shí)候,，應(yīng)該多帶他出去看看,，看看外面的世界，看看大自然美好的風(fēng)光,，讓他的心情能夠徹底放松下來(lái),，去感受生活的豐富多彩。

平時(shí)我們和孩子溝通的太少,，總是用自己主觀的意識(shí)去告訴孩子：你應(yīng)該怎么做,，不許怎么做,。卻不會(huì)想到我應(yīng)該在告訴孩子我的想法的同時(shí)，也聽(tīng)聽(tīng)他的想法,，并通過(guò)溝通來(lái)得到一個(gè)雙方都能接受的滿意的答案,。這樣一來(lái)，孩子開(kāi)心,，自己也開(kāi)心,。否則，孩子會(huì)認(rèn)為他只有接受的份,，再也不想說(shuō)出自己的看法,。是我剝奪了他表達(dá)自己心聲的看法的機(jī)會(huì)，同時(shí),，還葬送了他的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

雖然和歐陽(yáng)老師才接觸了兩次,，但是從她的談話中,，我能意識(shí)到孩子身上存在問(wèn)題的嚴(yán)重性?；仡^想想,，老師才接觸了孩子兩三天，卻已經(jīng)把孩子身上的問(wèn)題看得很透徹,。而我和孩子天天在一起生活了十幾年,，卻還沒(méi)有這些問(wèn)題的存在。以至于現(xiàn)在孩子的問(wèn)題嚴(yán)重了,，我才開(kāi)始著急了,。這說(shuō)明什么？說(shuō)明自己并沒(méi)有正確地愛(ài)孩子,，關(guān)心孩子,，而對(duì)孩子而言，他也沒(méi)有被真正地愛(ài)過(guò),。想想真是慚愧,，我是一個(gè)不合格的母親。

幸運(yùn)的是,，在我最需要幫助的時(shí)候,，孩子來(lái)到新的學(xué)校，來(lái)到了西外這個(gè)大家庭,。同時(shí),，他也幸運(yùn)地成為了歐陽(yáng)老師的學(xué)生。我相信：我的孩子有救了,。從現(xiàn)在開(kāi)始,，我要做的第一件事就是好好反省自己,，好好去看一下《愛(ài)和自由》這本書，從中汲取別人好的教育方法和經(jīng)驗(yàn),。不過(guò)說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難，但是我想只要我有心去做,，努力去做,，就一定能成功。

孩子要走的路還很長(zhǎng),，接下來(lái)的日子里,，我一定要配合學(xué)校，配合老師,，在孩子成長(zhǎng)的道路上,，為他樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。讓他真正感覺(jué)到：他擁有愛(ài)自己的爸爸和媽媽,。