當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇一

這句話飽含著作者對兒童至深的愛,。在十多年的教育實踐中,，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法,，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。

不論是學(xué)校還是家里,，我們面對的都是孩子,，一個個獨立而獨特的個體,。自己有限的教育經(jīng)驗是否能夠滿足于這么多需要受到良好教育的孩子呢,？這也是一個古老的教育話題——怎樣因人施教。即書中提到的“愛的能力”之一,。

我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為,，孩子對自己的評價都不是很客觀,，大部分評價都來自成人,。所以,，要讓孩子覺得自己是好孩子比讓孩子覺得自己是“壞孩子”更容易教育。

當孩子出現(xiàn)不遵守紀律的時候,，要理解孩子的'種種行為,，不在孩子面前反復(fù)強調(diào)他的種種不是，而是可以采取轉(zhuǎn)移注意力,，弱化他的錯誤行為,。一個孩子的成長是否能夠不斷發(fā)揮和擴充自己原有的優(yōu)勢，改善不足,，不是一朝一夕的事,，需要一個比較系統(tǒng)的教育方案。

讀了這本書,，讓我陷入了深深的思考,，我才發(fā)現(xiàn)，原來作為老師,，我是那么不合格,，我忽略了孩子的內(nèi)心，缺乏對孩子的溝通和交流,。從此刻起,，在工作中，我要多聆聽學(xué)生的心聲,，而不是急于批判學(xué)生,。聆聽孩子的心聲，是我們與孩子溝通的最好方式,。聆聽是我們對孩子最好的愛！

總之,，需充分觀察和了解孩子的特性,，來尋找相應(yīng)的教育策略，持之以恒,，就能取到事半功倍的效果,。當我們有足夠的洞察能力，在每個孩子身上看到不同的閃光點,，我們也將更加具備了愛的能力,。

蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來做人?！?通過閱讀《愛和自由》這本書,，我深深地體會到：同時,，也使我清醒地認識到：要教育好一個學(xué)生，并不是一朝一夕的事情,，而是需要長期不懈地努力,，只要我們能夠持之以恒，用我們火熱的愛心去點燃學(xué)生心中希望的火花,，那么,，我們就會看到一個個學(xué)生像一棵棵小苗苗沐浴著陽光雨露，茁壯地成長,！

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇二

在《愛和自由》這本書中,，蒙臺梭利幼兒園園長孫瑞雪通過實際例子敘述了自己的觀點：只要給孩子充分的愛、給孩子充分的自由,，才能使孩子按照自己的內(nèi)心發(fā)展成為一個專注,、堅強、完整的人,。

孫瑞雪園長的這一觀點,，我是很贊同的。本來嘛,，小孩子就像一張白紙一樣來到世界上,，對什么都好奇是肯定的，既然好奇,，那么肯定要去探索,，口、手,、腳等身體部位都是孩子探索世界的好武器,！在孩子探索世界的過程中，因為經(jīng)驗的不足,，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來頑皮的行為,。如果是真的愛孩子，應(yīng)該給予孩子更多的自由,，讓他按照自己的想法發(fā)展,、完善，豈不是更能塑造孩子,！

我們成人總是干涉的太多,，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子什么事情都聽從成人的安排,，可不知道這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的過程和心理,，因此我很欣賞書名中的`自由兩個字，以前我也只是認為自由就是讓孩子隨心所欲,，任其發(fā)展,，它怎么可能會和紀律以及自律相提并論呢,，能讓孩子更好的學(xué)會控制自己呢？但通過和孩子們生活在一起我身受感觸,。首先,，我覺得無論是家長還是老師一定要改變自己想要左右孩子的想法，同時要把孩子們的行為認為是有原因的行為,，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由的環(huán)境里健康成長的孩子,。第二，要做一個有心的人,，去仔細觀察孩子們的一言一行,，傾聽和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子距離的最好方法,。第三,，成人就是孩子的榜樣，俗話說：言傳不如身教,，孩子就是鏡子映照著成人的言行舉止,，所以，我感到自己肩上的責(zé)任很重大,。

其實,，不只是兒童在充滿指責(zé)、冷漠,、抱怨的環(huán)境里不快樂,，任何人都不會感到快樂，也不能好好工作,。相反,，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由和溫暖,，人與人之間要是能夠相互理解,、相互寬容，是不是都會得到好的結(jié)果,。

愛與自由同樣重要,，我們要把愛帶給每個孩子，同時,，也要適當放手給孩子們自由，只要多加引導(dǎo)和寬容,，學(xué)會理解孩子,、懂孩子，我相信在這種環(huán)境中長大的孩子,，肯定也會快樂,、堅強,、充滿創(chuàng)造力和勇氣。

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇三

放假有幾天了,，我讀了一本叫做《愛與自由》的書,，它是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪<愛和自由——新兒童教育法>的最新版本。這是一本關(guān)于“愛”孩子,，而不是“教”孩子的書,，正如作者所說：“我愛孩子們，始終留意翼翼地仰視他們,?！边@本書不是教你具體的方法和技巧，而是告訴我們蒙臺梭利教育的核心和理念：對孩子的愛和尊重,。<愛和自由>飽含著作者對兒童至深的愛,。在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話,，她能看到兒童的渴求,，明白兒童的想法，了解兒童的情緒,，感知兒童的苦難,。

我們都以前是孩子，成年后,，我們又有了孩子,。孩子給我們帶來期望和歡樂，也給我們帶來困惑和焦慮,，孩子的成長是每個家庭大事中的大事,。然而，正如作者所提到的,，我們不是不想去愛孩子,，而是，我們是否具備了愛的潛力……

不論是學(xué)校還是家里,，我們應(yīng)對的都是孩子,，一個個獨立而獨特的個體。那么,，我們所學(xué)的幼教專業(yè),，自我有限的教育經(jīng)驗是否能夠滿足于這么多需要受到良好教育的孩子呢？這也是一個古老的教育話題——怎樣因人施教,。即書中提到的“愛的潛力”之一,。

我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為,，孩子對自我的.評價都不是很客觀,，大部分評價都來著成人,。所以，要讓孩子覺得自我是好孩子比讓孩子覺得自我是“壞孩子”更容易教育,。當孩子出現(xiàn)不遵守紀律的時候,，要理解孩子的種種行為，不在孩子面前反復(fù)強調(diào)他的種種不是,，而是能夠采取轉(zhuǎn)移注意力,，弱化他的錯誤行為。一個孩子的成長是否能夠不斷發(fā)揮和擴充自我原有的優(yōu)勢,，改善不足,。不是一朝一夕的事，需要一個比較系統(tǒng)的教育方案,?？傊璩浞钟^察和了解孩子的特性,，來尋找相應(yīng)的教育策略,，持之以恒，就能取到事半功倍的效果,。當我們有足夠的洞察潛力,，在每個孩子身上看到不一樣的閃光點，我們也將更加具備了愛的潛力,。

每個父母都是愛孩子的,，但愛真的要有方法，做父母的也真的要不斷地學(xué)習(xí),。如果因為愛孩子而毀了孩子不是太可悲和讓人痛苦了嗎,？我從<愛和自由>學(xué)到的，該怎樣愛我的孩子,！我才有資格和權(quán)利對孩子說：“媽媽愛你,！”

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇四

放假有幾天了，我讀了一本叫做《愛與自由》的書,，它是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪<愛和自由——新兒童教育法》的最新版本,。這是一本關(guān)于“愛”孩子，而不是“教”孩子的書,，正如作者所說：“我愛孩子們,，始終留意翼翼地仰視他們?！边@本書不是教你具體的方法和技巧,，而是告訴我們蒙臺梭利教育的核心和理念：對孩子的愛和尊重。<愛和自由>飽含著作者對兒童至深的愛。在十多年的教育實踐中,，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求,，明白兒童的想法,，了解兒童的情緒，感知兒童的苦難,。

我們都以前是孩子,，成年后，我們又有了孩子,。孩子給我們帶來期望和歡樂,，也給我們帶來困惑和焦慮，孩子的成長是每個家庭大事中的大事,。然而,，正如作者所提到的，我們不是不想去愛孩子,，而是,，我們是否具備了愛的潛力。

不論是學(xué)校還是家里,，我們應(yīng)對的都是孩子,，一個個獨立而獨特的個體。那么,，我們所學(xué)的幼教專業(yè),，自我有限的教育經(jīng)驗是否能夠滿足于這么多需要受到良好教育的孩子呢？這也是一個古老的教育話題——怎樣因人施教,。即書中提到的“愛的潛力”之一,。

我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為,，孩子對自我的評價都不是很客觀,，大部分評價都來著成人。所以,，要讓孩子覺得自我是好孩子比讓孩子覺得自我是“壞孩子”更容易教育,。當孩子出現(xiàn)不遵守紀律的時候，要理解孩子的種種行為,，不在孩子面前反復(fù)強調(diào)他的種種不是,，而是能夠采取轉(zhuǎn)移注意力，弱化他的錯誤行為,。一個孩子的成長是否能夠不斷發(fā)揮和擴充自我原有的優(yōu)勢,，改善不足。不是一朝一夕的事，需要一個比較系統(tǒng)的'教育方案,?？傊璩浞钟^察和了解孩子的特性,，來尋找相應(yīng)的教育策略,，持之以恒，就能取到事半功倍的效果,。當我們有足夠的洞察潛力,，在每個孩子身上看到不一樣的閃光點，我們也將更加具備了愛的潛力,。

每個父母都是愛孩子的,，但愛真的要有方法，做父母的也真的要不斷地學(xué)習(xí),。如果因為愛孩子而毀了孩子不是太可悲和讓人痛苦了嗎,？我從<愛和自由>學(xué)到的，該怎樣愛我的孩子,！我才有資格和權(quán)利對孩子說：“媽媽愛你,！”

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇五

在這本書中，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪透過超多的實例來論述自我的觀點：只要給孩子充分的愛,、充分的自由,，才能促成兒童按照自我的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容,、堅強的,、完整的人。

關(guān)于兒童,，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確,，我們普通人就知之更少了！但是,，作者的這一觀點,，我倒是深表贊同。本來嘛,，小孩子如同一張白紙一樣來到人世,，對什么都好奇是必然的，既然好奇,，那么必然要去探索,，口、手,、腳等都是兒童探索世界的好武器,！在兒童探索世界的過程中,，因為經(jīng)驗欠缺，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的'行為,。如果真的愛孩子,，又了解了這一點，給予兒童更多的自由,，讓他去按照自我的意愿發(fā)展,、完善，豈不是能塑造孩子,！

我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字,，從前我也是片面的認為自由就是讓孩子隨心所欲,，任其發(fā)展，它怎樣會和紀律及最高境界的自律相匹配,，讓孩子更好的學(xué)會控制自我,？但透過親身的和孩子們生活在一齊我很有感觸。首先,，我覺得不論是家長還是老師必須要改變自我想要駕馭孩子的想法,，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。其次,，要做一個有心人，去仔細觀察孩子的所需所想,，傾聽和交流是很好的橋梁,，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。成人是孩子的榜樣,，老生常談到”言傳不如身教”,，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止，因此,，我深感自我肩上職責(zé)的重大,。

其實，何止是兒童,，在充滿指責(zé),、冷漠、抱怨的環(huán)境里,，任何人都不會感覺到快樂,，也不能好好工作,。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛,、自由與溫情,，人與人相互理解、相互寬容,，家庭是不是就能和睦,，工作是不是就會快樂、有效率的多,？

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個孩子，同時,，也適當放手給他們自由,，只要多加引導(dǎo)和體恤，要學(xué)會相信,，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂、堅強,、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇六

在《愛和自由》這本書中，蒙臺梭利幼兒園園長孫瑞雪經(jīng)過實際例子敘述了自我的觀點：只要給孩子充分的愛,、給孩子充分的自由,，才能使孩子按照自我的內(nèi)心發(fā)展成為一個專注、堅強,、完整的人,。

孫瑞雪園長的這一觀點，我是很贊同的,。本來嘛,，小孩子就像一張白紙一樣來到世界上，對什么都好奇是肯定的,，既然好奇,，那么肯定要去探索，口,、手,、腳等身體部位都是孩子探索世界的好武器！在孩子探索世界的過程中,，因為經(jīng)驗的不足,，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來頑皮的行為。如果是真的愛孩子,，應(yīng)當給予孩子更多的自由,，讓他按照自我的想法發(fā)展,、完善，豈不是更能塑造孩子,！

我們成人總是"干涉"的太多,，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子什么事情都聽從成人的安排,，可不明白這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的過程和心理,，所以我很欣賞書名中的自由兩個字，以前我也只是認為自由就是讓孩子隨心所欲,，任其發(fā)展,，它怎樣可能會和紀律以及自律相提并論呢，能讓孩子更好的學(xué)會控制自我呢,？但經(jīng)過和孩子們生活在一齊我身受感觸。首先,，我覺得無論是家長還是教師必須要改變自我想要左右孩子的想法,，同時要把孩子們的`行為認為是有原因的行為，僅有這樣我們才能看到一個在愛和自由的環(huán)境里健康成長的孩子,。第二,，要做一個有心的人，去仔細觀察孩子們的一言一行,，傾聽和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子距離的最好方法,。第三,，成人就是孩子的榜樣，俗話說："言傳不如身教",，孩子就是鏡子映照著成人的言行舉止,，所以，我感到自我肩上的職責(zé)很重大,。

其實,，不只是兒童在充滿指責(zé),、冷漠,、抱怨的環(huán)境里不歡樂，任何人都不會感到歡樂,，也不能好好工作,。相反,，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由和溫暖,，人與人之間要是能夠相互理解,、相互寬容，是不是都會得到好的結(jié)果,。

愛與自由同樣重要,，我們要把愛帶給每個孩子，同時,，也要適當放手給孩子們自由,，只要多加引導(dǎo)和寬容，學(xué)會理解孩子,、懂孩子,，我相信在這種環(huán)境中長大的孩子，肯定也會歡樂,、堅強,、充滿創(chuàng)造力和勇氣。

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇七

正如題目所言,，在這本書中,，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪透過超多的實例來論述自我的觀點：只要給孩子充分的愛、充分的自由,，才能促成兒童按照自我的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容,、堅強的,、完整的人,。

關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確,，我們普通人就知之更少了！但是,，作者的這一觀點，我倒是深表贊同,。本來嘛,，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對什么都好奇是必然的,，既然好奇,，那么必然要去探索,，口、手,、腳等都是兒童探索世界的好武器,！在兒童探索世界的過程中，因為經(jīng)驗欠缺,，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的.行為,。如果真的愛孩子,，又了解了這一點，給予兒童更多的自由,，讓他去按照自我的意愿發(fā)展、完善,，豈不是能塑造孩子,！

記得以前有位姐姐帶著自我正上幼兒園的女兒來玩,，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切,。年輕的媽媽告訴女兒：“這位阿姨是老師！”“老師?！甭牭竭@兩個字，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后,。姐姐不好意思地笑了笑,，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對她做了什么，以至她竟然如此害怕老師,？

這件事也許是個案,，但確實讓我在一段時光之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔憂?！稅酆妥杂伞肪陀幸粋€老師粗暴對待學(xué)生的案例：某幼兒園,，老師和孩子在玩扔球，老師扔了一個球給孩子,，孩子沒接住,，“笨死了，連個球都接不??！”之后是孩子把球扔給老師,，結(jié)果,，老師也沒接住,。當時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧！之后,，令人驚愕的一幕發(fā)生了，老師說：“笨死了,，連個球都不會扔,！”

怎樣著都是孩子的錯,！可想而知,，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會膽怯,、不自信,、內(nèi)向、對別人也不會寬容到哪兒去,，并且對什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自我,，更不用提什么創(chuàng)造力了,！

其實，何止是兒童,，在充滿指責(zé),、冷漠、抱怨的環(huán)境里,，任何人都不會感覺到快樂,，也不能好好工作。相反,，如果周圍的環(huán)境充滿了愛,、自由與溫情，人與人相互理解,、相互寬容,，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會快樂,、有效率的多,？

當我們理解了這一點，是不是就會更加以寬容的心態(tài)來應(yīng)對這個紛亂的世界呢,？

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇八

放假有幾天了,，我讀了一本叫做《愛與自由》的書，它是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪《愛和自由——新兒童教育法》的最新版本,，《愛與自由》讀后感,。這是一本關(guān)于“愛”孩子，而不是“教”孩子的書,，正如作者所說：“我愛孩子們,，始終小心翼翼地仰視他們?！边@本書不是教你具體的方法和技巧,，而是告訴我們蒙臺梭利教育的核心和理念：對孩子的愛和尊重。《愛和自由》飽含著作者對兒童至深的愛,。在十多年的教育實踐中,，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求,，知道兒童的想法,，了解兒童的心情，感知兒童的苦難,。

我們都曾經(jīng)是孩子,，成年后，我們又有了孩子,。孩子給我們帶來希望和歡樂,，也給我們帶來困惑和焦慮，孩子的成長是每個家庭大事中的大事,。然而,，正如作者所提到的，我們不是不想去愛孩子,，而是,，我們是否具備了愛的能力、,、,、

不論是學(xué)校還是家里，我們面對的都是孩子,，一個個獨立而獨特的個體,。那么，我們所學(xué)的幼教專業(yè),，自己有限的教育經(jīng)驗是否能夠滿足于這么多需要受到良好教育的孩子呢,？這也是一個古老的教育話題——怎樣因人施教。即書中提到的“愛的能力”之一,。

我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺,，因為，孩子對自己的評價都不是很客觀,，大部分評價都來著成人,。所以，要讓孩子覺得自己是好孩子比讓孩子覺得自己是“壞孩子”更容易教育,。當孩子出現(xiàn)不遵守紀律的時候,，要理解孩子的種種行為,，不在孩子面前反復(fù)強調(diào)他的種種不是,，而是可以采取轉(zhuǎn)移注意力，弱化他的錯誤行為。一個孩子的成長是否能夠不斷發(fā)揮和擴充自己原有的優(yōu)勢,，改善不足,。不是一朝一夕的事，需要一個比較系統(tǒng)的.教育方案,?？傊璩浞钟^察和了解孩子的特性,，來尋找相應(yīng)的教育策略,，持之以恒，就能取到事半功倍的效果,。當我們有足夠的洞察能力,，在每個孩子身上看到不同的閃光點，我們也將更加具備了愛的能力,。

每個父母都是愛孩子的,，但愛真的要有方法，做父母的也真的要不斷地學(xué)習(xí),。如果因為愛孩子而毀了孩子不是太可悲和讓人痛苦了嗎,？我從《愛和自由》學(xué)到的，該怎么愛我的孩子,！我才有資格和權(quán)利對孩子說：“媽媽愛你,！”

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇九

正如題目所言，在這本書中,，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪透過超多的實例來論述自我的觀點：只要給孩子充分的愛,、充分的自由，才能促成兒童按照自我的內(nèi)心發(fā)展成專注,、寬容,、堅強的、完整的人,。

關(guān)于兒童,，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了!可是,，作者的這一觀點,，我倒是深表贊同。本來嘛,，小孩子如同一張白紙一樣來到人世,，對什么都好奇是必然的，既然好奇,，那么必然要去探索,，口,、手、腳等都是兒童探索世界的好武器!在兒童探索世界的過程中,，因為經(jīng)驗欠缺,，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為。如果真的愛孩子,，又了解了這一點,，給予兒童更多的自由，讓他去按照自我的意愿發(fā)展,、完善,，豈不是能塑造孩子!

記得以前有位姐姐帶著自我正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛,，新奇地望著周圍的一切,。年輕的媽媽告訴女兒：“這位阿姨是教師!”“教師?！甭牭竭@兩個字,，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后。姐姐不好意思地笑了笑,，而我卻笑不出來：小女孩的教師到底對她做了什么,，以至她竟然如此害怕教師

這件事也許是個案，但確實讓我在一段時光之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔憂,?！稅酆妥杂伞肪陀幸粋€教師粗暴對待學(xué)生的.案例：某幼兒園，教師和孩子在玩扔球,，教師扔了一個球給孩子,，孩子沒接住，“笨死了,，連個球都接不住!”之后是孩子把球扔給教師,，結(jié)果，教師也沒接住,。當時看到這一幕的蒙氏教師想：這回教師沒話說了吧!之后,，令人驚愕的一幕發(fā)生了，教師說：“笨死了,，連個球都不會扔!”

怎樣著都是孩子的錯!可想而知,，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會膽怯、不自信,、內(nèi)向,、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心,，也不敢去挑戰(zhàn)自我,，更不用提什么創(chuàng)造力了!

其實,，何止是兒童，在充滿指責(zé),、冷漠、抱怨的環(huán)境里,，任何人都不會感覺到歡樂,，也不能好好工作。相反,，如果周圍的環(huán)境充滿了愛,、自由與溫情，人與人相互理解,、相互寬容,，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會歡樂,、有效率的多

當我們理解了這一點,，是不是就會更加以寬容的心態(tài)來應(yīng)對這個紛亂的世界呢

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇十

“當給兒童自由時……”這是本書自序的第一句話,通覽全書,回頭再看這句話有很多感想。

本書以愛和自由為全書的立足點,，強調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式,，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法,，并給孩子充分的自由的選擇,。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意,。作者用各種事例詮釋了“愛和自由”對培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性,。同時，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法,?？傮w來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育,，并總結(jié)出一些經(jīng)驗,。

作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人,，孩子是被施舍的對象,。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛,，給他們盡可能充分的自由,。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變,，孩子是被動的,，是從屬地位的,。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛,，給什么樣的自由,。給什么，怎樣給,，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的.“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正,、變化,，最終就是妥協(xié)和放棄。

而蒙氏原著中,，也大量談到了愛,，自由，但是,，這并不是蒙氏思想的基礎(chǔ)和本質(zhì),。“尊嚴和獨立”:生命的尊嚴和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心,。蒙氏主張這種尊嚴和獨立是天授的,，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母,。蒙氏極力想說明,，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權(quán),，你就會給孩子造成巨大的傷害,。而愛、自由不是成人施舍給孩子的,，而是孩子生而就有的權(quán)利,，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來的。如果不認識到這點,，所謂的“愛和自由”就是技巧性的,，偽善的，也是善變的,。

僅僅“愛和自由”,，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發(fā)展，他需要責(zé)任,，需要平等,。不背負責(zé)任，很難談到尊嚴;沒有平等,，獨立也是不完全的,。而缺少真正的尊嚴和獨立,，孩子在被施舍的環(huán)境中成長，很難期望他人格的健全,。孩子當然需要愛和自由,，但不是施舍的，而是彼此尊重,，相互平等,，擔負各自的責(zé)任。這樣,，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟,。

“如果我們珍視孩子的尊嚴,，那我們就該成為維護尊嚴的榜樣”。

《愛和自由》讀后感400字 《愛和自由》讀后感1500字篇十一

這是我第一次接觸蒙氏理論的書,，記得當時在網(wǎng)上訂購時還是抱著試試看的心理,，拿到書后才一翻，就馬上被吸引住了,，一邊看一邊打心眼里認同,，合上書本，內(nèi)心充滿了接觸到真理的激動,。

都說只有切身感受的事物才會特別認同,，現(xiàn)在卻已經(jīng)想不起來到底是書里哪些案例和說法觸動了自己，只知道一邊翻閱一邊忍不住幻想：如果自己從小能在“愛和自由”的教育理念下成長是多么的幸福,，甚至有一種沖動,，恨不得把書上的文字騰印到父母的腦子里，告訴他們當年那種傳統(tǒng)的教育方法是怎樣傷害和扼殺了孩子的自尊和自信,?？傊纱恕皭酆妥杂伞钡睦砟钜呀?jīng)深深扎根在心里,，看著孩子們無邪的笑臉,，作為老師的神圣使命感再次升華，看著孩子的臉,，在心里對她們說我也要“讓我的愛象陽光一樣包圍著你們,，而又給你們光輝燦爛的自由”！

“在愛孩子的.這個問題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子,，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時?！痹?jīng),，我也認同一個家庭里的孩子至少要怕一個人,，要有個人“鎮(zhèn)”得住他；認同孩子小的時候講不通道理的時候,，至于道理,，長大了就會懂了；認同一個凌厲的眼色使過去,，孩子就噤若寒蟬的“威嚴”……因為,，我們就是在這樣的教育中成長的，我們從小按著“乖孩子”的模式去聽話,、不惹事,、好好學(xué)習(xí)、不貪玩,，按著父母安排的路去讀文科或理科,、考甲校或乙校,、進a單位或b單位,，到我們成為父母，再理所當然地按這個模式去教孩子,。

我們從來沒有或者有過卻沒有答案去問自己：我想要一個什么樣的人生,？眼前這些就是我想要的嗎？我們的身體已經(jīng)成熟,，我們的心智卻停滯不前,，面對紛擾的社會，我們內(nèi)心的惶恐不安遠遠大于自尊自信,，這就是傳統(tǒng)教育帶來的后果,。為什么一代一代的父母都對自己的處境不滿意，拼命把希望寄托在孩子身上,，要孩子“按我說的去做,，但不要學(xué)我”？為什么父母以自身的經(jīng)歷和教訓(xùn)教導(dǎo)孩子卻不能使孩子走上一條屬于自己的自強自立的人生道路,？

現(xiàn)在,，我不再站在“上帝”的角度去指使她們的方向，而且從了解自己開始,，了解生命的意義,，了解成長的規(guī)律，認識到并尊重每一個新的獨立的個體,，蹲下來,，時刻關(guān)注自己和她的成長，用真正的、無限的,、無條件的愛滋潤彼此的心靈,，讓“內(nèi)心的小孩”和現(xiàn)實的孩子一起快樂、自由地成長,！