作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

遨游漢字王國教學目標 遨游漢字王國獲獎教案一課時篇一

1,、通過綜合性學習,，學會制訂活動計劃，積極,、主動地參與活動,，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務,。

2,、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā),，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料,。

3,、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解,，感受漢字的美,，激發(fā)對漢字的熱愛之情,，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

4,、通過活動,，能夠很好地與他人進行合作學習,，提高自主學習的能力。

增進對漢字的`了解,，感受漢字的美,，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

兩課時,。

相關的教學掛圖,、搜集的有關漢字的資料。

同學們,，我們平?？磿⒖磮?、寫信以及寫作文都離不開漢字,。你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字,，板書：漢字,。你們對漢字有哪些了解呢?

同學們，聽了你們的發(fā)言,，這僅僅是對漢字的初步了解,，你們想不想更多地了解漢字?讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習,，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧,。

板書課題“遨游漢字王國”,。

1、首先,，請大家一起走進課本,，共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字的神奇,。

2,、出示閱讀要求：

⑴認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：

這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

⑵除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

⑶閱讀后,，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流,。

3、學生匯報,。

1,、指名讀“活動建議”。

2,、圍繞“漢字的有趣”,，有選擇地開展活動。

3,、學生自由分組,，討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果,，專人負責整理討論意見,，并形成完整的計劃。

4,、討論交流,，完善活動計劃：

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集,、查找,、整理等工作。

同學們,，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,，我們體會到了漢字的有趣,。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況,。

1,、字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始,。同學們,，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎,，現(xiàn)在,，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎?

說明：教師事先應將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,，按照一定的比例確定必答題,、搶答題若干道,，分別用不同的信封裝好，方便活動時使用,。

⑴出示活動要求

①全班分成三個大組,，每組人數(shù)大致相等。

②選一名主持人,，三位裁判員,，一位記分員。

③先進行必答題,，再進行搶答題。

⑵開展活動,。

⑶交流體會：

在活動結束后,，可以介紹一些自己在收集字謎的過程中發(fā)生的有趣的事，也可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,。

2,、諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣,。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺,，再次感受漢字給我們帶來的快樂!

⑴歇后語：

一人說自己搜集的歇后語,，指名說其中的諧音字。

⑵古詩：

一人讀自己搜集的古詩,，指名說后半句,。

⑶對聯(lián)：

一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說對聯(lián)下聯(lián),，并說出其中的諧音字,。

⑷笑話：

介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑,，感受諧音的有趣,。

3、漢字歷史知多少：

同學們,，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,，從最早的甲骨文開始，就開始有著許多動人的傳說,，現(xiàn)在就請大家將搜集到的資料和其他同學一同分享吧,。

⑴分組交流，共享資料：

學生提供各種材料,，有一般文本的文字,、圖片,，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，還可以口頭介紹,。

⑵小小故事會：

正確使用漢字,，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧,，其實,，在我們的生活中，像這樣的故事還有很多很多,，通過課外實踐,，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧，就讓我們一起來交流交流,。

⑶組內(nèi)互說,，在此基礎上推選代表全班交流。

⑷說說聽完故事的體會和感受,。

3,、小小書法展：

同學們，中華漢字不僅是文明的使者,，也是一門特殊的藝術,，歷來為眾多文人墨客所喜愛，無論是古代還是現(xiàn)在,，喜歡書法藝術的人不勝枚舉,。而我們學校本來就是書法特色學校，因此,，在此次綜合性學習的活動中,，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室現(xiàn)在就是書法藝術的天地，大家可以自由參觀,。(事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置,。)

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩,。

②認真欣賞,，了解各種書法藝術的特點。

③在參觀的過程中,，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法,。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流,。

同學們,，在綜合性學習活動中,，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動,，不僅增長了知識,，還培養(yǎng)了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去,。這次綜合性學習雖然結束了,，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題,，可以參考教材中的提示,，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習,。

遨游漢字王國教學目標 遨游漢字王國獲獎教案一課時篇二

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求,，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎,。

2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃,，在活動中積極,、主動參與，勇于承擔一定的任務,，并能通過獨立或合作學習,，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料,，從中受到啟發(fā),，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料,。

4．學生通過綜合性學習,，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美,，激發(fā)對漢字的熱愛之情,，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習,，提高自主學習的能力,，從而促進探究意識的形成。

相關的教學掛圖

1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信,、作文都離不開漢字,?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字,，即“漢字”,。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發(fā)言,，教師相機點撥）

2．打開書p77頁,，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容,。同學們,，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹,，這僅僅是對漢字的初步了解,，你們想不想更多的了解漢字？好,，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

（一）教師談話：首先,，請大家一起走進課本p79—85頁,，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧,。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”,，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的,？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后,，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流,。

（三）學生自學、討論,、交流,，教師參與學生活動。

（四）學生匯報,，教師點撥,。

1．學生匯報第一題。

[要點：a字謎,；b諧音,；c倉頡造字,；d“冊、典,、刪”的來歷]

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底,，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報,。

[答案：萌,；曼；日,；香,；；,；劉,、孫、杜,、林]

（2）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音,？

[答案：歇后語；古詩,；對聯(lián),；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關于倉頡造字：學生讀完后,，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關于“冊,、典,、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷,。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學生匯報第二題,。教師作適當評點,。

教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,，的確,，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑,。在下面的學習中,，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元,。那么如何開展好綜合性學習呢,？

2．提示：在我們的課文中,，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p78頁,。

3．學生自由讀p78頁上面一段話,。

4．學生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間,、活動內(nèi)容,、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

5．明確建議,，突出活動重點,。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求,。

（學生匯報,，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動,，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況,，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工,，如專人記錄討論結果,，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃,。）

1．以小組為單位匯報活動計劃,。

2．師生共同評議。

（教師相機引導,，提示注意計劃的完整,、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據(jù)評議,，修改完善活動計劃,。

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集,、查找,、整理等工作。

（說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下,，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動,。）

同學們,，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,，我們一定體會到了漢字的有趣,。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況,。

（一）字謎大擂臺,。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始,。同學們,，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在,，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎,？

[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,，分別用不同的信封裝好,，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組,。將每個小組成員進行編號,，每個組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人,，五位裁判員,，一位記分員。

（3）必答題每題5分,。答對加5分,，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分,。答對加8分，答錯扣8分,。

3．活動開始,。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答,。

（2）第一輪搶答題,。選手進行搶答。

（3）第二輪必答題,。每組的5—8號選手回答,。

（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。

[說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,，盡量使每個學生都有參與活動的機會,。]

4．交流體會，感受樂趣,。

活動結束后,，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事,。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣,。下面讓我們輕松一下,，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧,。

2．互動游戲：

（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句,，指名其他人說后半句。

（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩,，指名其他人說其中的諧音字,。

（3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),，并說出其中的諧音字,。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處,。

教師談話：同學們,，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣,，讓我們做生活中的有心人,，做學習的主人。課下,，大家可以把自己收集的字謎,，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類,，然后在教室里出一期黑板報,。

同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,，我們不僅學會了制訂活動計劃,，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣,。我們的收獲真大,。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎,？好,，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

1．教師談話：前面幾節(jié)課,，大家通過搜集,、整理、交流,，進行了一個階段的綜合性學習,，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面,，我們將繼續(xù)進行綜合性學習,。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢,！只要我們主動地了解,，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史,。那么,，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進課本的p85—90頁的“閱讀材料”,。

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁,，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”,，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—7”,，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的,？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些,？

3．閱讀后,，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學生自學,、討論,、交流,，教師參與學生活動,。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題,。教師作適當點撥,。

[要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn),；一點值萬金,；街頭錯別字；贊漢字,；古代書法作品賞析,；我愛你，中國的漢字]

（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察,，然后請學生說一說演變的過程,，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律,。

（2）關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學生自己閱讀,，然后請學生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學生在全班說一說,。

（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀,，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受,。

（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,，說一說哪些字錯了，并給予改正,，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查,，也可以是同學互查）。

（5）關于“贊漢字”：學生自由讀,，同桌互讀,，在全班匯報讀。

（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同,，說一說各自的特點,，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。

（7）關于“我愛你,，中國的漢字”：

a,、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀,，在遇到生字的地方多讀幾遍,。

b、學生自主讀課文,。

c,、檢查課后生字表中生字掌握的情況,。

d、學生再讀課文,，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來,，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情,。

e,、指名學生朗讀課文。師生共同評點,。

f,、全班集體朗讀課文。

g,、學生將文中自己喜歡的語句抄下來,。

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,，而且更增進了對漢字的了解,，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲,。

布置任務：下節(jié)課,，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃,，開展豐富多彩的綜合性學習活動,。

1．引語：同學們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習,，大家對綜合性學習有了一定的了解,，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作,，那就是制定活動計劃,。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎,。請大家回憶一下,，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求,。

（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間,、活動內(nèi)容、參加人員,、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動,，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁,。

4．學生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”,。

[要求：從活動建議中知道一些什么,？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議,，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”,。

（2）匯報讀懂的要求,。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”,，可以有選擇地開展哪些活動,，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況,，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃,。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果,，專人負責整理整理討論意見,，并形成完整的計劃。）

1．以小組為單位匯報活動計劃,。

2．師生共同評議,。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整,、合理,、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃,。

學生根據(jù)擬定的計劃,，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找,、整理等工作,。

[說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全,，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū),，所以需要安排兩課時的時間進行活動]

1．教師談話：同學們,，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料,，在活動中一定有不少收獲,。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報,。首先,，請大家討論一下,，你打算怎樣匯報？

2．學生討論,，師生共同評點,。

[說明：若學生提出合理的、科學的建議,，教師可以予以采納,；若沒有，則按照如下建議進行]

（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘

1．教師引導：同學們,，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史,，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路,。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中,，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享,。

2．分組交流,，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,，要求每個學生都要介紹,，介紹完后，大家可以互相傳看,。

[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的,，如有一般文本的文字、圖片的,，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,，也有口頭介紹的……]

3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報,。

（二）小小故事會──“一字之差”的教訓

1．教師引導：正確使用漢字,，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧,。其實,，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多,。通過前一段時間的實踐活動,，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

2．組內(nèi)互說,，推選代表,。

3．全班賽說，評選“故事大王”。

4．說說聽完故事的體會和感受,。

（三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力

1．教師引導：同學們,，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動,。大家是如何開展這一活動的呢,？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2．組長匯報活動開展情況,。教師給予適當點撥和評價,。

3．教師小結，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報,；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進行預演,；

（4）小組合作在全班匯報,。

[教師提示注意的幾點：

▲ 展示的形式要多樣：

a、實物類：書籍報刊,、小型招牌廣告,、商標……

b、照片類：大型招牌廣告,、大型商品的商標,、各種食物菜譜、各種商品信息……

c,、記錄類：電視字幕,、各種公文、信函……

d,、其他,。

▲ 展示的內(nèi)容要全面：

a、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

b,、簡單的調(diào)查報告

c,、給有關部門的建議書

d、有關部門的回信或答復書

e,、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術美

1．教師談話：同學們,，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體,。歷來,，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,，還是現(xiàn)在,，崇尚書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽,?？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾玫猛鹑鐣ㄋ囆g的殿堂,。大家可以自由參觀,。

2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明,，不要擁擠,，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時,，注意認真欣賞,，了解各種書法藝術的特點。

（3）參觀時,，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法,。

3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動,。

1．總結回顧：同學們,，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃,，積極參與實踐活動,，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力,，而且受到了情感熏陶,。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了,，但對漢字的探究并沒有結束,。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示,，想一想自己最想探究哪些方面,，利用課余時間繼續(xù)學習。

遨游漢字王國教學目標 遨游漢字王國獲獎教案一課時篇三

一,、激趣談話,，導入新課

前面幾節(jié)課，大家通過搜集,、整理,、交流，進行了第一個階段的綜合性學習,。

下面,，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。

同學們，漢字不光神奇,、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化,。只要我們主動地了解,，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字,。那么,，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進課本的 “閱讀材料”,。

二、整體閱讀,，了解漢字文化

1,、閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化,。

2,、教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”,，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的,？

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些,？

c．閱讀后,，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

3,、學生自學,、討論、交流,，教師參與學生活動,。

4、學生匯報,，教師點撥,。

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程,，教師可以再另找一兩個漢字的演變,，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀,，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論,。

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,，說一說哪些字錯了,，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查,。（檢查方式可以是自查,，也可以是同學互查。）

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀,。

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同,，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞,。

g．關于《我愛你,，中國的漢字》：

（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀,，在遇到生字的地方多讀幾遍,。

（2）學生自主讀文章。

（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況,。

（4）學生再讀課文,，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍,，認真體會作者熱愛漢字的感情,。

（5）指名學生朗讀課文。師生共同評點,。

（6）學生將文中自己喜歡的語句抄下來,。

總結回顧，布置任務

5,、教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習,，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解,，加深了對漢字的熱愛之情,。大家在學習中有了很多收獲。

6,、布置任務：下節(jié)課,，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃,，開展豐富多彩的學習活動,。