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數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇一

分數(shù)教學有兩個最基本的概念,，一個是分數(shù)的意義,，一個是分數(shù)的單位.同學在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三,，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時,，我首先協(xié)助同學從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。

在教學過程中,，我首先通過讓同學敘述自身表示出的分數(shù),、分數(shù)的意義,，回答分數(shù)的分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)分數(shù)單位等內(nèi)容,，為同學學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ)。

其次充沛發(fā)揮教師主導和同學主體的作用.用提問的方式啟發(fā)同學考慮,，讓同學合作探究;然后依據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的分類，引導同學在已經(jīng)掌握的分數(shù)概念的基礎(chǔ)上,，通過觀察,、比較,、籠統(tǒng),、概括,，從特殊到一般,，理解并掌握真分數(shù),、假分數(shù)的概念,，自身得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論,。

最后通過觀察數(shù)軸上各點所表示的分數(shù),，引導同學將真分數(shù)和假分數(shù)與1作比較,，使同學從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征,，進一步理解真分數(shù)和假分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別.

假分數(shù)與整數(shù)和帶分數(shù)的互化是教學中的重點，也是難點,，而且它又是學習分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ).教學時，引導同學觀察數(shù)軸上假分數(shù)分子和分母的關(guān)系,，通過設(shè)問,，讓同學自身分析比較,，總結(jié)出轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法,。

我是教六年級數(shù)學的，對五年級分數(shù)局部的教材理解還有很多缺乏之處,，所以在公開課教案和教學過程之中的缺陷可能也很多，請大家多多指正!

一,、 說教材：

《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程規(guī)范教材小學數(shù)學第十冊第四單元第二段的教學內(nèi)容,。教材是這樣布置的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上,，先是教學分數(shù)的意義,、熟悉分數(shù)單位;然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解,。

二、說學情：

同學在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù),，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一局部和這個數(shù)量的關(guān)系,。本節(jié)課上,，同學需要熟悉分子與分母相等和分子比分母大的分數(shù),，以和真分數(shù)和假分數(shù)的概念,。

三,、說教學目標：

[我根據(jù)教材的內(nèi)容,、同學的年齡,、心理特點、學情以和基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

(一)知識與技能目標：

1.理解和掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義,，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解,。

2.進一步培養(yǎng)同學的數(shù)感,，培養(yǎng)同學的籠統(tǒng),、概括、實踐,、創(chuàng)新,、語言表達等能力,。

(二)過程與方法目標：

經(jīng)歷探索的過程,，在動手操作,自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析、比較的方法,。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標：

使同學了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學好數(shù)學的信心,。

四,、說教學重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù),。教學難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

五,、說設(shè)計理念：

(一)自主探索,，以同學發(fā)展為本,。

考慮到同學已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學思路上突出同學學的過程,，力求讓同學自身探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù),、假分數(shù)的意義,，突出同學的主體意識,，聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)同學的數(shù)感,，突出培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

(二)操作實踐,，以同學活動為主線。

實踐操作是兒童智力活動的源泉,，本節(jié)課以實踐操作為切入點,，使籠統(tǒng)的概念具體化,，對同學思維能力發(fā)展起著極大的推動作用,，同學通過做分數(shù),、觀察,、分類,、合作交流等實際活動中,，熟悉,、理解了新知,，使同學能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù),。

六,、說教法,、學法：

本課教學采用“自主,、探究,、合作”的學習方式,。在教學中為同學提供充沛的探索與交流的時間,，讓同學在觀察,、操作、分類,、比較、交流等活動中,，加深同學對知識的理解,，提升思維水平,，提高籠統(tǒng)、概括等能力,，而教師是學習的組織者,、引導者與合作者,。

七,、說教學程序：

(一)復習導入：什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)單位?

[我以復習上節(jié)課的知識導入,，為本節(jié)課的教學作鋪墊,。]

(二)探究新知：

1、故事導入,。

教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學們認真聽,，把藏在故事中的分數(shù)找出來,。

[同學都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學習的熱情,。]

2,、教學例2。

(二)教學例2：

1,、怎么在圓中涂色來表示它們?

2,、說說你是怎么想的?

3,、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么?

4,、每個分數(shù)里各有幾個1/4,。

5,、分母是4的分數(shù)還有嗎?

6,、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?

(1)只用一個圓(單位“1”)表示,，夠不夠?

(2)一個單位“1”不夠,，那怎么辦?

(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

[你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)同學的探究欲望。]

3,、教學例3：

(1)電腦依次出示例3的圖形和分數(shù),。

(2)讓同學說說怎么涂色，看誰說得最好,。

(3)這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么?

(4)每個分數(shù)里各有幾個1/5?

(5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?

[用競賽的形式,，能提高同學學習的積極性。]

4,、指導分類,，揭示概念：

(1)觀察、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎?

①同桌討論分類方法,。

②把分類結(jié)果記錄下來,。

(2)匯報分類結(jié)果，讓同學說出自身的想法,，然后同學互評,。

(3)揭示概念：

①把它們分為哪兩類?真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。

②什么是真分數(shù)?什么是假分數(shù)?指名概括,、全班齊讀,。

③如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)?

(4)練習：師生操練。

[布置同學通過觀察,、比較,、分類，讓同學概括出真分數(shù)與假分數(shù)的概念,，內(nèi)容布置合理,，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。]

5,、真分數(shù),、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：

(1)通過觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系,。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

(3)通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖,，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系。

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

[通過數(shù)形結(jié)合可以讓同學很明了的發(fā)現(xiàn)真分數(shù),、假分數(shù)與1的關(guān)系,。]

(三)課堂練習：

1、完成“練一練”第1題,。

師問：應(yīng)把什么看作單位“1“,。

2、寫出分母是5的所有真分數(shù),，再寫出分子是5的所有假分數(shù),，在小組里交流。

3,、在( )里填上“>”“<”或“=”

3/8( )11/8 12/12( )1

5/7( )4/7 12/13( )10/13

①同學填寫,。

②師問：你是怎么比較的?

[在練習的過程中發(fā)展了同學的數(shù)學思維能力，也鞏固了所學的知識,。]

(四)課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實際,，用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話?

[結(jié)合生活實際，讓同學體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。]

(五)安排作業(yè)：小組合作,，以本節(jié)課所學知識為主,，為下節(jié)課設(shè)計一組復習題。

[課外作業(yè)的設(shè)計,，給同學提供了一個充沛動手、動口,、動腦的平臺,，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力。]

八,、說板書設(shè)計：

[我設(shè)計的這個板書簡潔明了,，突出本課的重難點。]

真分數(shù)和假分數(shù)

真分數(shù)：分子<分母,、真分數(shù)<1

假分數(shù)：分子≥分母,、假分數(shù)≥1

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇二

在學習了表面積等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教材在長方體和正方體這一單元后編排了實踐活動“粉刷圍墻”,，為了使教學更能貼近學生的生活實際,，我將其改變成《粉刷教室》。通過這一活動,，不僅可以鞏固有關(guān)表面積等方面的知識,，加強數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，而且還可以培養(yǎng)學生收集,、整理,、分析信息的意識和能力。

1,、讓學生通過活動,，鞏固長方體表面積的計算方法。

2,、通過活動,，使學生能根據(jù)實際情況，選擇合理方案,。

3,、培養(yǎng)學生分析、歸納,、整理問題的能力,，體會數(shù)學在生活中的重要作用。

新課程理念強調(diào)“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習班的組織者,，引導者與合作者”。因此,，為了更好地突出重點,，突破難點,，在教法上我主要體現(xiàn)“鼓勵探索，變教為引”的理念,，并運用多媒體進行教學,，增加教學的新穎性，引導學生多種感官參與學習的全過程,；在學法上則突出“動手操作,，自主探究”的特點。

根據(jù)教學大綱要求,，結(jié)合學生的實際,，在分析教材合理選擇教法和學法基礎(chǔ)上，本課教學過程的設(shè)計分以下幾個環(huán)節(jié)完成：

1,、同學們,，我們已經(jīng)學習了長方體（正方體）表面積和體積的計算，誰來說說長方體和正方體的表面積是怎么計算的,？他們的體積呢,？（課件演示）

2、今天,，我們就要用所學的知識來裝扮我們的教室,，（出示課題：粉刷教室）如果我們的教室需要粉刷，你覺得應(yīng)該要考慮哪些事情,？

生可能出現(xiàn)：教室粉刷的面積,、人工費用、涂料費用,、總費用……

師：這么多的事情,，有信心出色完成任務(wù)嗎？那先解決哪個問題呢,？為什么,？

1、教室的粉刷面積怎么計算呢,？需要知道哪些條件,？

2、要想知道粉刷的面積,，我們必須測量教室的長,、寬、高,，還要測量黑板和門窗的長,、寬。

（1）出示學生測量結(jié)果

（2）計算反饋

3,、想一想,，我們在求粉刷面積的過程中,，應(yīng)用了那些數(shù)學知識？

總結(jié)：所以,，我們在生活中遇到數(shù)學問題時,，應(yīng)該根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)用所學知識解決問題,。

1,、據(jù)你們了解，人工費應(yīng)該怎么計算,？

學生匯報。

2,、張老師也進行了市場調(diào)查,，粉刷墻壁人工費一般有兩種情況：

（1）按每平方米5元計算。（這種收費方法還體現(xiàn)了“多勞多得”的原則,，比較公平,、高效。）

（2）按每天100元計算,。（課件出示：一天大約能粉刷墻壁 平方米,。）

3、學生獨立計算人工費,，再匯報,。

1、估算大約需要多少千克涂料,。

（1）師：據(jù)調(diào)查,，1㎏涂料大約能刷圍墻3.5㎡，我們大約需要買多少㎏涂料,？

學生計算后匯報：660÷3.5≈190（㎏）

（2）師：是不是要剛剛好買190kg涂料呢,？（需要多買一些，因為在刷的過程中會有一些不可避免的浪費,，因此,，必須多買一些。）

2,、同學們,，我們應(yīng)該選擇什么型號的涂料呢，買這么多涂料又需要多少錢,？請看（課件出示）老師給大家?guī)砹?種環(huán)保型內(nèi)墻涂料價格表,。

（1）師：誰來給大家介紹一下：你看懂了什么信息？

（2）師：了解了這些信息,，你能解決哪些問題,？（每千克涂料多少元等,。）

a、請你計算一下這些涂料的單價（課件出示：單價表格,。）

b,、買涂料共需多少錢？

3,、師：這些問題能幫我們選購涂料嗎,？（不能。）

問：選購涂料的標準是什么,？要考慮哪些因素,？

學生自由討論匯報。

師總結(jié)：除了單價,，還要考慮到涂料的耐用期,。（如買a種雖便宜，但兩年后又要重新粉刷,，工人費和材料費加起來,，就比其他幾種貴多了。同樣的年限,，b-2比b-1便宜,，所以肯定不選b-1。）

4,、通過以上分析,，你覺得應(yīng)該選擇哪一種涂料？為什么,？（學生充分發(fā)表意見）

5,、確定一種方案。

師：經(jīng)過交流,，我們決定選擇 型涂料,。那我們制定的第一份工程方案也快大功告成了，請完成最后的總費用計算,。

（1）同學們,，在解決教室粉刷問題的過程中，你有什么收獲嗎,？或者你有什么想說的嗎,？

（2）師：是啊，我們在解決粉刷問題的過程中,，應(yīng)用了許多數(shù)學知識,。生活中的數(shù)學有時需要收集數(shù)據(jù)，有時需實際測量,，有時需調(diào)查分析,，最后計算出數(shù)據(jù),。用數(shù)據(jù)說話是最有說服力的，并能使人信服,。這也正是數(shù)學對于生活的意義所在,。

三、課堂練習總結(jié)

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇三

本節(jié)課主要學習能被3整除的數(shù)的特征,，是在學生學習了約數(shù)和倍數(shù)的意義,，掌握了能被2、5整除的數(shù)的基礎(chǔ)上進行的教學,。此知識是分解質(zhì)因數(shù),，求最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ),，同時也為今后學習約分,、通分做好準備。依據(jù)《課程標準》倡導任務(wù)型教學模式,，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務(wù)，從中體驗學習的快樂,。我設(shè)計了如下教學目標和教學重難點：

1．教學目標

數(shù)學課程標準指出,，基礎(chǔ)教育階段數(shù)學課程的總體目標是以學生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，改善學生的學習方式,，關(guān)注學生對數(shù)學的情感和態(tài)度,，以促進人的終身發(fā)展?；谝陨险J識,，以及對教學內(nèi)容的分析和教材特點，我將教學目標定為：

（1）知識目標：使學生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征,，會判斷一個數(shù)能否被3整除,。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主探索的能力，合作學習的品質(zhì),。

（3）情感目標：讓學生在探索發(fā)現(xiàn)過程中感受到生活中豐富的數(shù)學知識和體驗到成功的樂趣,，并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心。

2．教學重點和難點

根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生學習數(shù)學的特點,，我認為掌握能被3整除的數(shù)的特征是本課的重點及難點,。

根據(jù)新課程以人為本的理念以及以上對教學目標的分析，我主要采用以下幾種教學方法：

1．小組合作學習法

小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一,，有效的小組合作學習可以加大學生的實踐量,，提高學生運用數(shù)學的能力，促進互相幫助,，培養(yǎng)團隊意識,。

2．情境教學法

為了激發(fā)學生想學的愿望,，我利用情景教學法，設(shè)計報數(shù)等游戲,，創(chuàng)設(shè)有趣的學習氛圍,，調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用,，增加學生學習數(shù)學的興趣,。

3．鼓勵法

有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障,，所以,，我的課堂評價主要以鼓勵性評價為主。另外,，課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足,，這也是激勵學生積極投身數(shù)學學習的一個最簡單而有效的方法。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇四

這節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了分數(shù)的意義,、初步探索并解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題的基礎(chǔ)上學習的,。理解分數(shù)與除法的關(guān)系，既是進一步理解分數(shù)意義的需要,，也是學習把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)以及學習分數(shù)與小數(shù)互化等知識的基礎(chǔ),。

1.使學生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商,，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；

2.能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,。

3.使學生在探索分數(shù)與除法的過程中,，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、推理等思維能力,，體驗數(shù)學學習的樂趣,。

理解分數(shù)與除法的關(guān)系。

體體會每一個商的由來和表示的含義,。

整個教學過程共安排4個環(huán)節(jié)完成,。

出示情境圖：把8塊餅平均分給4個小朋友 ，每人可以分得多少塊?如何列式,，為什么,？

：分成以下6個層次完成。

第1層，分析問題,，列出算式,。我首先把剛才的情境圖變?yōu)椋喊?塊餅平均分4個小朋友，每個人分得多少塊,？學生很容易將復習題的解題方法遷移過來,，列出算式3 4，老師適時板書出來,。

第2層,，動手操作，探究結(jié)果,。引導學生觀察算式,，發(fā)現(xiàn)每人分到的餅不滿1塊時，可以用分數(shù)表示,。這個分數(shù)是多少呢,？接著讓學生根據(jù)課前準備的圓形卡片，在小組內(nèi)動手做一做,。

第3層,，組織交流分法，得出答案,?？赡軙霈F(xiàn)兩種分法。一種是一塊一塊地分,，每人每次分到1/4塊，3個1/4塊是3/4塊,。第2種分法,，3塊一起分，每人分得3塊的1/4,，即3/4塊,。老師根據(jù)學生的回答將兩種分法用電腦動畫逐個演示。并相機完成板書：3 4=3/4.

第4層,，自主探究,。在此基礎(chǔ)上，我提出“把3塊餅平均分給5個小朋友,，每人分得多少塊?"讓學生自主探索,。并讓學生將探索的結(jié)果在小組內(nèi)交流。并在組織交流時適時板書：3 5=3/5.

第5層,，歸納總結(jié),。這時，我指著板書內(nèi)容提出問題：觀察黑板上的兩個等式,，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系,？同時板書課題：分數(shù)與除法的關(guān)系,。在學生充分交流后老師小結(jié)：被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母,。然后板書：被除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù),。最后，讓學生理解并掌握分數(shù)與除法關(guān)系的字母表達式,，并讓同學們討論為什么分母不能為0,，讓其明白其中的道理，板書：a b=a/b.

第6層,，嘗試練習,。先試做“試一試”的題目。反饋時讓學生說說是怎么想的,？

接著讓學生獨立做練一練的兩組題,。第一題要讓學生比較一下每組的上下兩題有什么不同，進一步理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，第二組繼續(xù)讓學生說說是怎么想的,。

1、做練習八的第一題,。先讓學生在小組里說說,，再指名口答。

2,、做練習八的第二題,。獨立填寫，集體訂正,。

3,、做練習八的第三題。讓部分學生說說是怎么向的,。

4,、做練習八的第四題。要讓學生說出題中的問題有什么不同,。

5,、做練習八的第五題。讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義填空,，再引導學生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式,。

。這節(jié)課我們學習了哪些知識,，你有什么收獲和感想,？先讓學生說一說，老師在適時補充：這節(jié)課我們學習了分數(shù)與除法的關(guān)系，其實數(shù)學上很多知識之間都是有聯(lián)系的,，同學們不但要會做題,，更要思考這些知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣你就會越來越聰明,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇五

北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元第77頁內(nèi)容

《中括號》一課是在學生已經(jīng)初步了解小括號意義,，會用小括號進行計算的基礎(chǔ)上進行教學的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實踐活動,，讓學生通過具體操作,，體會中括號的意義,，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎(chǔ)上，為進一步認識運算順序打下知識基礎(chǔ),。

四年級學生在學習過程中,，對新知識有較強的求知欲望,，喜歡在活動中學習,；并且每個同學都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學習的基礎(chǔ)，這對他們學好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助,。

1,、教學方式：

為了突破＂中括號＂在學生頭腦中抽象性，我充分運用體驗式教學方式,，通過小組互動調(diào)動了學生的積極性,，使學生在愉悅的學習過程中深刻體驗＂中括號＂的意義．

2、學習方式：

建立和形成能充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是新課改的顯著特征,，本節(jié)課我們采用了自主、合作,、探究的學習方式,，使學生進行生動活潑的、主動的和富有個性的學習,。

新理念強調(diào)對數(shù)學學習的評價,，不僅要關(guān)注學生的學習成果,，更要關(guān)注他們的學習過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我、建立信心,。在學生探究學習活動中,，評價伴隨著學習活動的始終，使學生在自我評價,、生生互評,、師生互評中，互相學習，共同成長,。

本節(jié)課的設(shè)計與實施,，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程,，我們針對本節(jié)課,，設(shè)計了四個教學流程．

（一）好奇中創(chuàng)造

授課伊始，通過幾個數(shù)字調(diào)動起學生的好奇心．接著的數(shù)字符號游戲,，通過小括號引出本節(jié)課的中括號．這一情節(jié)巧妙地．不流痕跡的引入新課,，極大地調(diào)動了學生主動參與熱情，激發(fā)了學習興趣,，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺．

（二）討論中理解

360÷（12 + 6 ）×5

360÷[（12 + 6 ）×5]

通過學生的計算,，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號,，因為有了小括號和中括號,，所以運算順序不一樣了，計算的結(jié)果也就不一樣了．在學生動手動腦親自體驗的過程中,，理解了中括號的在運算過程中的作用．

（三）嘗試中規(guī)范

我們有時在計算中會遇到比較大的數(shù),，有的計算比較復雜，那就需要我們有步驟,、有層次地把它算出來,，怎么辦？

240÷[3×(17－7)]

脫式計算怎么做?學生自己動手試一試,！在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生錯誤和學生一起改正錯誤,，規(guī)范中括號在混合運算時的解答過程．

（四）質(zhì)疑中發(fā)展

120÷（8+4）×2 400÷（51-46）×8

120÷[（8+4）×2] 400÷[（51-46）×8]

通過學生觀察，討論兩組共四道算式,，看看在有中括號和沒有中括號的情況下,，算式發(fā)生了哪些改變？進一步體會中括號的作用

課堂是學生和教師生命的歷程,，師生本是相依為命的,。相得益彰當是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達成,，那么教師當然是成功的,、能干的、快樂的,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇六

尊敬的各位領(lǐng)導,、老師：

大家早上好!我是小學數(shù)學組xx號的。

《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘,、除法,，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ),。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,，將計算教學與解決問題相結(jié)合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值,。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,。

教學目標：1,、理解掌握口算整十、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,，能正確熟練地口算。 2以學生為主體,，引導學生獨立思考,，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理,。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學生認真觀察,，正確計算的習慣,。 教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算,。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。在學習例題之前教師結(jié)合學生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自己提出問題,。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識,，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

第二,，加強新舊知識的聯(lián)系,，突出數(shù)學知識的遷移。學生探索的過程中,，通過自主探索,、合作交流學會整十,、整百,、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,，通過觀察、比較,、類推,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,，強調(diào)把幾十,、幾百、幾千看作幾個十,、幾個百,、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,，促進學生學習的遷移,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課,。

本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味,，而機械的訓練更使學生厭煩,，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣,?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,，激發(fā)了學生良好的學習愿望,。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題,，學生學數(shù)學,、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下,。

2,、自主探索，合作交流,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此,，留給學生足夠的時間和空間,，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習,，再讓學生進行自我驗證,?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，學生真正成為學習的主體,。明算理時，給足自主探索的時間,，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍,，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望,。

3,、及時反饋，內(nèi)化提高,。

練習是掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設(shè)計了練習：本次練習有兩個層次,。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練,，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明,，這樣由淺入深,。(2)內(nèi)化提高。練習中巧妙設(shè)計300÷5教學資源,，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應(yīng),。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些,，需要學生認真觀察,、辨別，對比練習,，突破難點,。

4、鞏固升華,，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié),，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲,，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題,。讓學生感悟：當除數(shù)不變,，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍,，滲透商的變化規(guī)律,。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,，讓學生利用口算解決問題,。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中,，彰顯個性化的學習風格,，成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求,，使教學目標不再是一個虛架子,，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下,，變得豐富多彩。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇七

各位老師,，各位評委,，大家好！

今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第132～133頁的內(nèi)容,。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課,，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達到教學目的,，我主要從以下幾個方面進行努力和創(chuàng)新：

課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲,，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景,，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終,，讓學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題的過程,。

本課教學活動突顯三個部分：

① 探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學期的知識,，今天借班上課的是四年級的學生,，從知識的連貫和學生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學生來說是個很大的挑戰(zhàn),。應(yīng)此在教學時我引導學生研究從逐個通知方案到分組通知方案,，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進行了鋪路搭橋，如借助畫圖,，學生實地演示,，小組共同擺學具，大家一起填表格等讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖,，做到數(shù)形結(jié)合，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,。同時引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

③應(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題,，并進行課后拓展。

⑴學具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時,，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板,，為探究活動提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的求知欲和好奇心,，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體,，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來,，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性,，充分地鞏固了新知識,，并為課后進行拓展和延伸。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素,、精選媒體,、系統(tǒng)設(shè)計，集德育,、智育,、美育教學于一爐，優(yōu)化組合,，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài),，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，使師生有步驟,、有重點,、高效率地完成任務(wù)。

“打電話”是一節(jié)綜合應(yīng)用課,，為了讓這節(jié)課出彩,，能更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面努力和創(chuàng)新：

1,、情景的創(chuàng)新

課前情景：,，傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境,，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景,，對文本資源進行再創(chuàng)造,，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題的過程。

2,、教法的創(chuàng)新

本課教學活動突顯三個部分：

①探究最優(yōu)方案：從逐個通知到分組通知,，再到尋找最優(yōu)方案。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律,。

③應(yīng)用規(guī)律：直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題,，并進行課后拓展。

3,、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用

⑴學具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時,，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài),。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體,，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件,。課末利用計算機的隨機性,，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸,。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素,、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計，集德育,、智育,、美育教學于一爐，優(yōu)化組合,，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài),，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學過程,，使師生有步驟,、有重點、高效率地完成任務(wù),。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇八

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法,。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始,。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ),?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：

通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù),、序數(shù)的含義，數(shù)的認,、讀,、寫、數(shù)的順序,，學會比較數(shù)的大小,，并會認、會讀,、會寫這5個數(shù),。

培養(yǎng)學生觀察、比較,、口頭表達的能力,，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運用于生活的辨證唯物主義思想,。

通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情,，培養(yǎng)學生主動探究的能力,。

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

滲透集合,、對應(yīng),、統(tǒng)計等思想。

二,、說教法

課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，電腦出示"野生動物園"的圖,，讓學生仔細觀察這幅圖,，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后,，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的'數(shù)感,，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,，并獲得用數(shù)學的體驗,。

教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺,、比一比,，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生,，使學生在探索中學習新知,，親歷探索過程。

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,，同時重視學習方法的指導。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法,。例如,，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論,，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會,，而且教給學生觀察的思維方法,。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識,，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,，通過學生動手擺圓片,，親身感知、體驗數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。四,、說教學程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成,；

1、圖片引入,，讓學生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟， 明確要按一定的順序觀察,。

這樣教學設(shè)計提供了富有兒童情趣的學習素材,，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣,，

1,、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象,，那么,，除了大象，還有什么也能用1表示,，找找看,。

2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識,，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。

在學生認識了1—5各數(shù)以后,，設(shè)計游戲,，讓學生在自己身上,、教室里、家里找一找,、數(shù)一數(shù),，并用學過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,，學會在生活中運用數(shù)學解決問題,。

1、認識數(shù)的意義以后,，讓學生自己擺圓片,，擺一擺、比一比,，哪個數(shù)大,，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1.

2,、認識數(shù)的大小以后,，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾,？3的后面是幾,？還有可能是幾？通過反復練習,，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點,。

3、最后學習寫數(shù),。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù),。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察,、感知,，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果,。

這樣的設(shè)計符合兒童的認知規(guī)律,，培養(yǎng)了學生的動手能力、思維想象力,，充分體現(xiàn)新課程的讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程這一理念,。

1,、新課講授完以后，出示練習題,。如："想想做做"中找朋友,、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系,，更好的理解和認識1——5各數(shù),。

2、最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目,，如：1盤香蕉,、1串葡萄、1雙襪子等,，滲透單位"1"的概念,。

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,，你覺得最成功的是什么,？

整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學生為主體,，教師是學生的組織者,、引導者、合作者,。在整個教學過程中,，學生始終在動眼觀察、動腦思考,、動嘴表達,、動手實踐，自主探究中學習知識,，課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生,，學生參與面廣，學得愉快,，學習效果好,。