每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇一

教材分析：

教材的地位和作用,。

《統(tǒng)計(jì)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,，會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè),。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖直觀,、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析,、判斷或預(yù)測(cè)，但如果對(duì)統(tǒng)計(jì)圖不進(jìn)行認(rèn)真分析,、可能會(huì)得到不準(zhǔn)確的信息,，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或判斷。因此,，我們應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀,、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性,。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖、和折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟,。

（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中和折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià),。

（3）在決策與形成猜想的過(guò)程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在問(wèn)題解決過(guò)程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：

在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題,，能從統(tǒng)計(jì)圖中 獲得有用信息,，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

一般來(lái)說(shuō),，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

通過(guò)觀察,、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

通過(guò)觀察,、xxx作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小,、好動(dòng)、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲,，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō),、做一做、找一找,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說(shuō)說(shuō)它的作用,。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來(lái)完成：

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái),。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù),，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí),，在交流的過(guò)程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上,，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手xxx作,，撥一撥,，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法,，一人說(shuō)時(shí)刻,，一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，

在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法,。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友,。3：生活情境體驗(yàn),。

2.在找朋友中,，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

3.通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表,。

以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇三

有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng),。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計(jì)算,，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫(xiě)法學(xué)生較難理解,。總之,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的,。針對(duì)這一狀況,，我的

教學(xué)

1、通過(guò)擺一擺,，分一分,，以及生活中的大量實(shí)例，來(lái)理解“余數(shù)”這一基本概念。

2,、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能,。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、激趣導(dǎo)入,。我主要通過(guò)游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫(huà)紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的圓圈，比一比誰(shuí)畫(huà)得多,，畫(huà)好后,，將自己畫(huà)的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫(xiě)在張上，老師不用看,，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色,。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

2,、感受新知,，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生來(lái)感受“余數(shù)”,。

（1）讓學(xué)生來(lái)分一分桔子。6個(gè)桔子平均分成3份,，7個(gè)桔子平均分成3份,。

在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同,？學(xué)生會(huì)說(shuō)出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念,，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上,。

（2）將11個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，設(shè)問(wèn)：如果每人分2個(gè)，剩下5個(gè),，可以這樣分嗎,？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答，5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè),，還剩下2個(gè),，這時(shí)老師追問(wèn)：2個(gè)還能再分嗎？學(xué)生會(huì)回答,，不能分了,。通過(guò)這個(gè)壞節(jié)，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念,。

（3）老師手中有10顆五角星,，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué)，應(yīng)該怎么分??？誰(shuí)來(lái)幫助老師來(lái)分呢？讓多個(gè)學(xué)生上來(lái)分一分,，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。

3,、用數(shù)學(xué)方法表示,。對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái)，再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè),，參照例題,，來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫(xiě)法,。教師在學(xué)生寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各部分的意義,。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學(xué),。

接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng),，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎？出示三個(gè)豎式,，來(lái)比較,，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了,，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,。

4,、練習(xí)鞏固新知。通過(guò)直觀的練習(xí),，40÷7,，26÷6，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演,，別的學(xué)生下面做,。做完后集體講評(píng)。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況,，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問(wèn)題的了,。

5,、回到游戲“猜猜看”。這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理,，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),，來(lái)想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的,，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢,？這時(shí)師生共同來(lái)探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮,。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，找到方法后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜,。然后設(shè)問(wèn)：在我們的生活中,，有沒(méi)有這樣的例子，讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游,，要去劃船,，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船,？這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去,，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三,、

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇四

《快樂(lè)的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁(yè)上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的,，但卻非常重要,。從教材編寫(xiě)體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,。其次,，是編排了“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容,。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中,，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系,。求倍數(shù)的關(guān)系,，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展,。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題,？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究,、體驗(yàn),、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色,?！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,，發(fā)展觀察,、分析和解決除法問(wèn)題的能力。

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,，缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、思考,、交流等過(guò)程,，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系,，所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一,。

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念,，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立“倍”的概念,，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問(wèn)題,。

有了對(duì)教材的深入了解,，有了對(duì)二年級(jí)孩子的基本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參與,，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖,。

這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥(niǎo)：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

這時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)出一系列“比多比少”的關(guān)系,，還有同學(xué)會(huì)說(shuō),，小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系,，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒,！” 除了比多比少的問(wèn)題,，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥(niǎo)數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書(shū)課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識(shí)的學(xué)習(xí),?！?/p>

猜猜，小鳥(niǎo)數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）

一邊板書(shū)一邊說(shuō)：

一會(huì)咱們得研究研究,。板書(shū)：小鳥(niǎo)數(shù)是小象數(shù)的2倍？

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)3個(gè)部分幫助學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍,。

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來(lái),，可以用小棒擺一擺、畫(huà)一畫(huà)也可以寫(xiě)一寫(xiě),、算一算,，比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白。

2,、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法，很直觀,，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想；呵,，還有用算式表示的呢,，很簡(jiǎn)潔，思考一下怎么想的,，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng),；（巡視找到用符號(hào)表示的孩子板演）

準(zhǔn)備好的同學(xué)，先和同桌說(shuō)一說(shuō)

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫(huà)一畫(huà)

圖1：簡(jiǎn)筆畫(huà)

圖2：符號(hào)代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達(dá)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),，每個(gè)練習(xí)都是開(kāi)放的,，這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求,，又有利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通使用,。

練習(xí)一、小兔 小象 3倍,？

（2）同桌商量一下,，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵,，他們兩個(gè)有那么多不同想法?。。?/p>

（3）匯報(bào)：你們觀察一下,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：看來(lái)倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢,？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會(huì)思考，看小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了,，快來(lái)比一比,，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

當(dāng)說(shuō)到孔雀時(shí)追問(wèn)：還有誰(shuí)是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎,？

在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒,，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？

其實(shí)倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識(shí)）

只要你善于觀察,，勤于思考，做個(gè)生活中的有心人,，相信你會(huì)有更多的收獲,！

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇五

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。在這一單元中,，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份,，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示,，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,。基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的編排情況,，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),。

1、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念,。

做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口,、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入,，喚醒已知—?jiǎng)邮植僮鳎瑒?chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,。

做“說(shuō)一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯(cuò)了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊,。

（2）5塊糖：你猜2+3=？

2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里,，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了,！怎么等于“1”呢？這100個(gè)蘋(píng)果不是就是“1”

筐蘋(píng)果嗎,？

（4）誰(shuí)也舉一個(gè)說(shuō)一不二的例子呢,？

通過(guò)游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生四人一組為單位,，每組有一套學(xué)具， 8顆棋子,、2塊糖,、10粒豆子,、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分,、說(shuō)一說(shuō),、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù),。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù),，都可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義,。互動(dòng)分為兩次,，第一次借助小旗圖,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2為例，激活學(xué)生的思維,，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份,，每份是這個(gè)整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,，在學(xué)生辯解,、交流中，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體,。”從而再一次揭示了一個(gè)整體,，通過(guò)直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”,，學(xué)生自由回答，有的可能會(huì)說(shuō)“我把一張餅看作一個(gè)整體,，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,，把全校師生看作一個(gè)整體等等,，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”,。最后借助一組練習(xí)題,，通過(guò)對(duì)1/2、3/5兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),。進(jìn)而揭示課題，完成板書(shū),。

比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo),，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚?lì)性的語(yǔ)言,，學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試，可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的作品,。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同,，因此所配出來(lái)的圖是不一樣的,。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義,。

其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）

整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主,、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,，通過(guò)自己的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,。

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功,，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2,、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎,？為什么？

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3,、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗,，但要聽(tīng)老師指揮，拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì),，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9,、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎(jiǎng)給全班。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性。

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是,，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課,。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，年級(jí)上冊(cè)第單元的內(nèi)容，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分，同時(shí)也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié),。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解,，掌握的方法

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定，我把作為本節(jié)課重點(diǎn),，把作為難點(diǎn)

三 教法學(xué)法

新課標(biāo)要求,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解,，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生理解能力，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取講授引導(dǎo)法,，練習(xí)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考,。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)法,，于是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，通過(guò)自主思考，合作交流,，討論探究等方式展開(kāi),。

四 教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過(guò)情景導(dǎo)入的方法引入新課，孩子們,，請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們可能會(huì)說(shuō),，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引入新課,，出示課題,。

（這樣的設(shè)計(jì)能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué),，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí),，合作探究

自主、合作,、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié),，我大膽放手,，把學(xué)生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下步驟：1自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立動(dòng)手2小組合作，質(zhì)疑探究,。3選派代表總結(jié)發(fā)言,。在學(xué)生探究的過(guò)程中我也會(huì)及時(shí)走入學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，適時(shí)引導(dǎo),。對(duì)代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：

（通過(guò)我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，合作探究中，掌握本節(jié)課重點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實(shí)踐，鞏固提高

實(shí)踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知,，運(yùn)用新知,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下分梯度的練習(xí)：1,，鞏固提升題,，如2，開(kāi)放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié),，布置作業(yè)

課堂的最后我會(huì)與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強(qiáng)調(diào)，這樣讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理,，并掌握學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對(duì)性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí),，進(jìn)一步使知識(shí)得到鞏固與提升,。2.選做題，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,，兩兩結(jié)合,，相互出題,，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。

五 板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)條理清晰,，能很好的掌控學(xué)生的思路,，使抽象的思維具體化，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)體系,。

我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識(shí),，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說(shuō),，數(shù)學(xué)是一種理性的精神,，使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,，對(duì)問(wèn)題不斷探究，提高對(duì)問(wèn)題思考的完美程度,。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師！

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇七

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p43--44及練習(xí)題,。

教材簡(jiǎn)介：《比的意義》是人教版第十一冊(cè)第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多，有比的意義,、讀寫(xiě)以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法；還有比與除法,、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等,。本節(jié)是用一種新的觀點(diǎn)、方法來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系的,，不少概念既有聯(lián)系,，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法,，比與除法,、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點(diǎn),。

教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí),，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱,、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系,。比的意義教材是選取我國(guó)第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過(guò)對(duì)具體例子的討論,，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系,，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。

教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義,，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn),，理解它們之間的關(guān)系，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問(wèn)題具有重要意義,，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ),。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來(lái)的以知識(shí)獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo),。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主,、探究、合作中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外,，教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫(xiě)原理的基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào)，提供現(xiàn)實(shí)背景,，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。本課在設(shè)計(jì)時(shí)引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用,。再通過(guò)題組訓(xùn)練,，以及問(wèn)題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對(duì)立中走向統(tǒng)一,，從而對(duì)比的意義有更深刻的理解,，進(jìn)而全面,、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識(shí)的模型。最后通過(guò)生活中的比的應(yīng)用,，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識(shí),，深化比的意義，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合,，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間,。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”,。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢(shì),，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并獲得知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度等多方面的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程從封閉預(yù)設(shè)走向開(kāi)放,、生成,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，把“什么是比,？為什么學(xué)習(xí)比,，比有什么作用？”作為核心問(wèn)題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中,，使學(xué)習(xí)始終處于觀察,、探究、交流等高層次的思維活動(dòng)之中,，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識(shí)生成,，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇八

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——自主探究,、歸納總結(jié)——小組合作,、拓展規(guī)律——鞏固深化、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié),、課后延伸,。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑,。為了分散難點(diǎn),，我安排以下三個(gè)階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段,、實(shí)踐應(yīng)用階段,。

1、觀察討論階段

學(xué)生通過(guò)交流,、討論,，可能會(huì)有以下答案：

(1)從元、角,、分間進(jìn)率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一,，4分是4元的百分之一。

2,、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位,，小數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位,，小數(shù)就會(huì)縮小到原來(lái)的百分之一。此時(shí)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，小數(shù)就會(huì)縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),，但也只局限于價(jià)格上，而這時(shí)教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個(gè)普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一(板書(shū));小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的百分之一,。

3,、實(shí)踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點(diǎn)搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問(wèn)題,。

問(wèn)題一：自從小數(shù)點(diǎn)搬了兩次家后,，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實(shí)高興了一陣,?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，錢越來(lái)越少了,，價(jià)格便宜，當(dāng)然不掙錢了。

問(wèn)題二：可做買賣也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，會(huì)馬上想到,，小數(shù)點(diǎn)向右移,，使快餐價(jià)格上升。

學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律后,，我乘勝追機(jī)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點(diǎn)搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來(lái)左移右移擴(kuò)大到原來(lái)

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇九

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)p1—3的例1,、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)（萬(wàn)級(jí)）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿足的,，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。

1,、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法,，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的,，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，應(yīng)該是可行的,。

2,、本課在提問(wèn)方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問(wèn),，首先讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。

根據(jù)我的學(xué)生情況,，我認(rèn)為本課的學(xué)法,，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過(guò)觀察以及總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,，教師不需要做太多的講解,，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,，主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn),，移植到本課，用來(lái)解決本課問(wèn)題是很自然的,，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的,。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師可先列舉一些比較的大的數(shù),，如：北京市的人口一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等較大的數(shù),，然后讓學(xué)生用口頭來(lái)描述,，學(xué)生覺(jué)得用原來(lái)學(xué)的計(jì)數(shù)單位（個(gè)級(jí)）很難正確描述這些數(shù)據(jù),，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容,。并板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的讀法,。

教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示,，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位,，然后讓學(xué)生觀察找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位,，知道萬(wàn)位,、十萬(wàn)位,、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解,，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000,、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,，可以用計(jì)數(shù)來(lái)幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊,。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例,，4對(duì)應(yīng)十萬(wàn)位,、7對(duì)應(yīng)萬(wàn)位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù),，讀作47萬(wàn),。用相似的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法,。

適量完課后的習(xí)題,，以加深理解，鞏固新知,。

例1

470000讀作：四二七萬(wàn)

3080000讀作：三百零八萬(wàn)

40500000讀作：四千零五十萬(wàn)

例2

24600讀作：二萬(wàn)四千六百

6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十

板書(shū)簡(jiǎn)潔,，突出重點(diǎn)，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,，對(duì)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十

今天，我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,，也許你是第一次聽(tīng)到這個(gè)課題,，也許你會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道,，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎,？的確，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂,。下面,，我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識(shí)體系中,，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中,，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題,。根據(jù)這一目標(biāo),，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,。

從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí),，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系,，并沒(méi)有復(fù)雜的概念與計(jì)算，知識(shí)層次比較淺,。我認(rèn)為,，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣,，是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問(wèn)題,。

通過(guò)認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、（知識(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)溫度,，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題,。

2,、（過(guò)程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中,，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,。

3、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣,，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂,，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向,、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能,。通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)的制定,，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成,；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)有所悟。

根據(jù)對(duì)學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,，我確定了本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量,。

教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低。

本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，是一段艱難的過(guò)程,，同時(shí),，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過(guò)程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)部分,。

一,、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)

祖國(guó)幅員遼闊,，春秋季南北溫差變化,，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前,，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你對(duì)全國(guó)各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查,。

上課開(kāi)始的5分鐘，是學(xué)生對(duì)他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時(shí)間,。在這個(gè)開(kāi)放與靈動(dòng)的5分鐘里,，既有"小小天氣播報(bào)員"精彩地播報(bào)，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開(kāi)的精彩對(duì)答,，請(qǐng)看錄像（錄像）。

正是基于這種對(duì)生活的親身感受,，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù),。在對(duì)直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過(guò)程中，學(xué)生建立起對(duì)"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識(shí),。實(shí)踐表明,，教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流的"舞臺(tái)"，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個(gè)開(kāi)放的課堂,、動(dòng)態(tài)的課堂,。

二、悉心觀察,，自主求知

認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點(diǎn),。為此，我有針對(duì)性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué),。

1,、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。

首先,，借助多媒體課件"化靜為動(dòng)"的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過(guò)程,，也很自然地說(shuō)出了看的方法,。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行比較的思考,，也為接下來(lái)的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ),。

2,、說(shuō)一說(shuō)：-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低。

學(xué)生對(duì)這道題的解題視角真可謂豐富多彩,，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述,，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因?yàn)闇囟鹊母叩退鶐?lái)的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。

這道題的解決過(guò)程,，既溝通了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個(gè)零下溫度的比較,，負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大,，溫度反而越低。

三,、閱讀理解,，明晰概念。

新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實(shí)的學(xué)習(xí),，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開(kāi)展的"根基",。這是我設(shè)計(jì)這一部分的初衷。

"0℃是零上溫度還是零下溫度,？"通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論,，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過(guò)自讀課本,，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,、讀法、寫(xiě)法等概念,。有了對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)理解,，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了,。

四,、回歸生活，拓展應(yīng)用,。

接下來(lái),，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題,，這與課本92頁(yè)的"試一試"是相對(duì)應(yīng)的,。學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成后，可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流,。

反饋第一題時(shí),，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意,。

通過(guò)自由交流和解決問(wèn)題這兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實(shí)用性,；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來(lái)表示生活中的一些現(xiàn)象的過(guò)程。開(kāi)闊了眼界,，他們對(duì)"負(fù)數(shù)"有了更全面,、更深入地認(rèn)識(shí)。

本課的最后的一個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)",，是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個(gè)問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn),，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢(shì)。借助正,、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度,。請(qǐng)看錄像。

通過(guò)這個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)"既展示了正,、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流的作用,。

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，主要表現(xiàn)在：

1、現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化,。

2,、知識(shí)呈現(xiàn)直觀化。

3,、資源提供豐富化。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快,，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正,、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。

本課的立意始終圍繞著生活展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初,，學(xué)生通過(guò)對(duì)"溫度"的數(shù)據(jù)收集,，建立了對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)與伙伴的交流,、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀,，學(xué)生逐步地完善了對(duì)負(fù)數(shù)的理解,，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)；最后,，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,，對(duì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想,。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā),，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過(guò)程,，取得了良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十一

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南描繪物體所在的方向,，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度,。因此，在教學(xué)時(shí),，一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，增加學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

基于以上分析，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

2,、在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

本節(jié)課我主要采用自主探索,、合作交流的教學(xué)方式,，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地獲取知識(shí),。通過(guò)師生、生生的互動(dòng),、探究,、合作、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造新知識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

（一）游戲?qū)耄l(fā)興趣

課堂伊始,，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲,，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如：我說(shuō)東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說(shuō)西向西轉(zhuǎn),。這樣，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）實(shí)踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖，先復(fù)習(xí)四個(gè)方向,，然后追問(wèn)在生活中你們還聽(tīng)說(shuō)那些新方向,？進(jìn)而引出新知，教師板書(shū)課題,。

出示課件,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北,、西南,、西北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。請(qǐng)看這一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館，動(dòng)物園,，少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板,， 給出一個(gè)方向,，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個(gè)方向，并把它寫(xiě)在方向板上,，（學(xué)生獨(dú)立完成,錯(cuò)誤糾正）然后說(shuō)出方向板的用途,。

接著進(jìn)行游戲，第一個(gè)游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向,，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致,，小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng)。

第二個(gè)游戲：坐在座位上,，說(shuō)一說(shuō)你的東南,、東北、西南,、西北分別是哪位同學(xué),，在觀察和判斷方向的時(shí)候，我們首先要確定以什么為中心。通過(guò)游戲,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,。

（四）聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō),，看地圖,，打谷場(chǎng)三個(gè)情境練習(xí)。分別用課件出示,，尤其是看地圖,，學(xué)生對(duì)于地圖來(lái)講比較陌生，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確,，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向,，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那里畫(huà)一個(gè)方向標(biāo),，問(wèn)題就一目了然了,。

然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實(shí)踐活動(dòng),，到操場(chǎng)上看一看,，找好中心，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)八個(gè)方向分別有什么?使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,。

（五）師生整理，體驗(yàn)收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談收獲,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,。

回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把多媒體融入課堂之中,，利用多媒體課件容量大,，節(jié)奏快，清晰明了,，生動(dòng)形象的特點(diǎn),，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)生動(dòng)有效，活化了教學(xué)的內(nèi)容,。最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝大家,！更多請(qǐng)搜搜

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十二

(一)說(shuō)課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心,、直徑和半徑。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開(kāi)始,。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切,。所以正確樹(shù)立圓的表象,，掌握?qǐng)A的特征，是本課的首要任務(wù),。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征;理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2,、使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜想、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ),。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示,、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教師的教具演示和學(xué)生的畫(huà),、折,、量等動(dòng)手操作,，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維轉(zhuǎn)化為表象,，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心、半徑,、直徑等概念,。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去思考問(wèn)題,，掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征,，探索求證圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(一)激趣：

生活導(dǎo)入(西瓜,、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓,。

(二)初步感知：

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫(huà)圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2,、通過(guò)看古人畫(huà)圓,、多媒體畫(huà)圓、嘗試畫(huà)圓,，師板演,，二次畫(huà)圓，總結(jié)圓規(guī)畫(huà)圓(畫(huà)圓步驟：定點(diǎn),、定長(zhǎng),、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點(diǎn)不能移動(dòng)，定長(zhǎng)不能改變,。

(三)認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫(huà)圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫(huà)出來(lái),，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫(huà)到哪一點(diǎn)，用手指,，可一畫(huà)幾條,，無(wú)數(shù)。區(qū)分圓上,、圓內(nèi),、圓外,。

(四)認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來(lái)用直尺擺，還可以怎么擺,，無(wú)數(shù)條，關(guān)鍵是什么,。

(五)認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問(wèn)題?

定長(zhǎng)決定大小，定點(diǎn)決定位置

(六)鞏固：

找一找,，哪些是直徑,，哪些是半徑?注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圓的作用,，車輪,，把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì),，遵循由淺入深、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題,。這時(shí),，出示多媒體課件，加以驗(yàn)證,。學(xué)生積極思考,、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅,，增強(qiáng)信心,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱,，學(xué)會(huì)了畫(huà)圓,、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程,，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn),，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，并通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，以獨(dú)立思考、小組合作的形式,，探究新知,，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識(shí),，教師僅僅作為一名“參與者,、合作者”參與活動(dòng)。課堂氣氛活躍,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生,。

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,，是對(duì)曲線圖形的初步認(rèn)識(shí).本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強(qiáng)操作實(shí)踐，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程,，力求體現(xiàn)新課程的理念,，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。簡(jiǎn)要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生觀察圖片,、觀察實(shí)物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng).動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是在對(duì)圓的各部分認(rèn)識(shí)中,，還是對(duì)圓的特征的探索,，教師都讓學(xué)生通過(guò)折一折、量一量,、看一看,、想一想等活動(dòng)，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),，獲取圓的有關(guān)知識(shí),，掌握?qǐng)A的特征.注重學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué),。

3,、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂(lè)意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，直觀、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,，建立清晰的概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十三

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié),。本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題,。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

所以,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看,、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析,、解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

加深對(duì)乘法意義的理解,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐,、相互啟發(fā)共同探討獲得新知,。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

經(jīng)過(guò)上課實(shí)踐,，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學(xué)們,，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧,？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起,?？墒茄剑籽┕饕恢毕胝覚C(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧,。于是,，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì),。（板書(shū)課題）同時(shí)出示主圖題圖,。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái),。

二,、自主探索、合作交流

學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題：（1）一共有幾只小鳥(niǎo),？（2）一共有多少個(gè)松果？（3）一共有多少個(gè)桃子,？（4）一共有多少根胡蘿卜,？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說(shuō)出乘法算式的意義,。

同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式,。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題，積極回答,。這時(shí)我把學(xué)生回答的加,、乘兩種方法都進(jìn)行板書(shū)，通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性,。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了,，就是問(wèn)題（2）和（3）都可以用36表示，它們的意義有什么不同,？大家研討時(shí)覺(jué)得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉,，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題一共有多少根胡蘿卜,？,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，由于同樣地問(wèn)題在前兩課《兒童樂(lè)園》出現(xiàn)過(guò)一次,，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,，可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí),，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆,，4個(gè)一堆,，5個(gè)一堆,，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量,。學(xué)生通過(guò)討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上,，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材,，我是這么想的學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái),，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì),，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根,。在交流時(shí),，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí),，學(xué)生再通過(guò)看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,，這個(gè)問(wèn)題也可以用乘法來(lái)解決，這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見(jiàn)的,。

最后,，通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算,。

三,、 鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采用了海的女兒的建議,，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了,。

師：同學(xué)們,，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人,，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái),，他們的家安了幾道安全門,，快幫幫白雪公主,，打開(kāi)這些門吧,！這樣,，不僅銜接的自然,，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育,。練習(xí)中,，可以看出大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)接受很好，個(gè)別同學(xué)對(duì)乘法的意義理解的有些吃力，相信通過(guò)不斷的練習(xí),，學(xué)生會(huì)掌握其中的道理,。

體會(huì)乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此讓學(xué)生通過(guò)連一連,、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解,、去發(fā)現(xiàn),。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。

四,、 總結(jié)延伸,、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評(píng)價(jià)一下自己和他人,，學(xué)生們談的很好,，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了他人,，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說(shuō)的,，我又對(duì)本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái),，并告訴小組成員應(yīng)該解決,？試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張，如果時(shí)間再充足些,，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果,。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗(yàn),，學(xué)生在找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十四

各位評(píng)委：大家好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿四年級(jí)（下冊(cè)）第八單元《對(duì)稱》,。

首先,，來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解，本單元是在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形,，采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次,；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),，要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對(duì)稱,，再教學(xué)平移,，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時(shí),，我這節(jié)課教的是第一課時(shí),。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例，感知軸對(duì)稱圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間思維,。本課的難點(diǎn)在于空間知覺(jué)的建立與培養(yǎng)。

根據(jù)本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例,，感知對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的形狀。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察,，操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理,。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法,、學(xué)法的認(rèn)識(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法,、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過(guò)程,，使學(xué)生掌握知識(shí),。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成,，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；

（二）,、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知,；

（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問(wèn),，老師說(shuō)“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前呢,？老師要向大家請(qǐng)教幾個(gè)問(wèn)題,，我們祖國(guó)首都的天安門，它是什么圖形,？具有什么特點(diǎn),？”學(xué)生根據(jù)三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)順利的回答出來(lái)。接著再提問(wèn)兩個(gè)差不多的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答,。這樣做是為了讓學(xué)生們對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深,，也為了學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作,。其次老師再提問(wèn)同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的例子呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵(lì)同學(xué)并教給他們一個(gè)表?yè)P(yáng)的小口訣,。我這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,，讓學(xué)生更加體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的樣子，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，增加想象的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己被尊重,、被認(rèn)可,，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,。

接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示,，將一張長(zhǎng)方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對(duì)折,，提問(wèn)“同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。（板書(shū)：對(duì)稱圖形）這樣設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎,，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。其次提問(wèn)“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎,？我看看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)?！睂W(xué)生做出回答后,，老師給予表?yè)P(yáng)并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容,。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，表?yè)P(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性,。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ),，自覺(jué)形成一種研究數(shù)學(xué)問(wèn)題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。

（二）,、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)一下什么是軸對(duì)稱圖形。用長(zhǎng)方形紙折出對(duì)稱軸并畫(huà)出來(lái),，讓學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們講解,。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺(jué),，而且在講解的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面。其次再以正方形為例,，折出對(duì)稱軸,，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形,，老師說(shuō)“同學(xué)們,，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長(zhǎng)時(shí)間就剪出來(lái)了嗎,？”引發(fā)學(xué)生的興趣,，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形,，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上,，表?yè)P(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間,，動(dòng)手動(dòng)腦融為一體,，融會(huì)貫通，將自己的作品粘到黑板上,，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感,，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開(kāi)心,。

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí)。

第一個(gè)層次：動(dòng)手操作題

６２頁(yè)上的“試一試”,，首先讓同學(xué)們動(dòng)手１１９頁(yè)上的圖形,，動(dòng)手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對(duì)稱圖形,，哪些不是,，如果是的話有幾條對(duì)稱軸？在６２頁(yè)的圖上畫(huà)出來(lái),。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作,，老師巡視。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固,，而且動(dòng)手實(shí)踐可以讓同學(xué)提高興趣,。

第二個(gè)層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，多叫一些學(xué)生,，因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等,，出現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正,，可以讓同學(xué)自己來(lái),，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì),，讓同學(xué)自己糾正錯(cuò)誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情,，懂得互相幫助。

第三個(gè)層次：練習(xí)題

６３頁(yè)第2道,，我采用讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式,，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺(jué),。解決第3道題時(shí),，我讓同學(xué)們用語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,，口齒清晰,。解決第4道問(wèn)題時(shí)，因?yàn)橛欣щy,，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。

第5道問(wèn)題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成,。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，并且發(fā)言,，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)?？梢越羞@節(jié)課回答問(wèn)題比較少的同學(xué),。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué),，鞏固知識(shí),，叫回答問(wèn)題少的同學(xué)來(lái)回答是考慮到因材施教、因人而異,，照顧到每一位同學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

下面我就來(lái)講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí),。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此,，必須使孩子切實(shí)掌握好,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使孩子認(rèn)識(shí)通分的意義,，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。

2、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力,。

為了使孩子能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義,，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我采用了以下教法：

1、 討論法。通過(guò)孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2,、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助孩子理解通分的算理,，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力。

3,、 運(yùn)用口答,、投影等形式的練習(xí)，使孩子鞏固了所學(xué)的知識(shí),，使教學(xué)得到反饋,。

4、 循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子,，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，引導(dǎo)孩子動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，逐步掌握新知,。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察,、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了孩子的自主,。

1,、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此,，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù),；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓孩子填空,，再說(shuō)一下這樣填的根據(jù)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ),。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn),；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備，并通過(guò) 和 的比較,，設(shè)置懸念,，引出今天的內(nèi)容,。

2、（1）在教學(xué)例1時(shí),，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù),，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)孩子思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便,，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵。

（2）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí),，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來(lái)分母的幾倍,，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,。為了幫助孩子真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示,，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子對(duì)照板書(shū)自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法,。

（3）在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過(guò)程,，孩子已有能力解決，所以我讓孩子直接口答,，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn),，而且例2的最后一步的關(guān)系符號(hào)由孩子自己填寫(xiě)，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3,、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說(shuō)出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型,。

4,、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓孩子自己歸納：這堂課,，你學(xué)會(huì)了什么,？起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

5,、在一堂課結(jié)束之前,，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果,，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān),，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握,。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn),，謝謝大家,！

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十六

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《認(rèn)識(shí)升》。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度,、質(zhì)量、時(shí)間,、面積等計(jì)量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)的又一類量，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)量及其計(jì)量單位是十分有益的,。本節(jié)課的學(xué)習(xí),，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

通過(guò)觀察,、操作和比較等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)容量的含義,，認(rèn)識(shí)容量單位升,，初步形成1升的容量觀念,。

(二)過(guò)程與方法

在認(rèn)識(shí)容量及其計(jì)量單位“升”的過(guò)程中，進(jìn)一步提高觀察,、比較,、估計(jì)的能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在操作和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)容量單位升,，形成1升的容量觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是：感知1升有多大。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索,、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,。

追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識(shí)升》,。

這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶,、罐等物品,，通過(guò)交流切入新課學(xué)習(xí)，自然貼切,，活潑生動(dòng),。

(二)新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法,、小組合作,、啟發(fā)法等。

首先是認(rèn)識(shí)容量,。

出示兩個(gè)大小明顯不同的玻璃杯和兩個(gè)大小相近的冷水壺,。先讓學(xué)生比較兩個(gè)玻璃杯,，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)能盛的水多一些，哪一個(gè)能盛的水少一些,。

通過(guò)學(xué)生的觀察以及匯報(bào),，講解：兩個(gè)玻璃杯，如果某個(gè)玻璃杯能盛的水多一些,，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較大;如果某個(gè)玻璃杯能盛的水少一些,，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較小。

再讓學(xué)生觀察兩個(gè)冷水壺,。

提問(wèn)：你能看出哪個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論：用什么辦法能比較出哪個(gè)冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,，我會(huì)進(jìn)行演示：把其中一個(gè)冷水壺裝滿橙汁，倒人另一個(gè)冷水壺,。

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作,，說(shuō)明：容器的容量是有大小的。

接下來(lái)讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,，指出各組冷水壺的大小相同,。

提問(wèn)：你知道這個(gè)冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來(lái)說(shuō)明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量，看看能盛多少杯,。

學(xué)生用自己小組的杯子動(dòng)手測(cè)量,，并交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的,。

說(shuō)明：為了準(zhǔn)確計(jì)量容量的多少,，要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識(shí)容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),，上面都是寫(xiě)的“升”或者“l(fā)”,。

提問(wèn)：你在哪里還見(jiàn)過(guò)“升”?能舉出一些例子來(lái)嗎?

通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的舉例，加深對(duì)升的理解,，從而指出：計(jì)量水,、油、飲料等液體的多少,，通常用升作單位,。升可以用字母“l(fā)”表示。

接下來(lái)是認(rèn)識(shí)1升有多少,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

提問(wèn)：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察，并說(shuō)明相應(yīng)刻度線表示的含義,。并出示棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器,，從里面分別量出正方體容器每條棱的長(zhǎng)度。

我會(huì)進(jìn)行演示：在量杯里裝1升水,，再把水全部倒入棱長(zhǎng)1分米的正方體容器里,。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量,，每條邊長(zhǎng)度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學(xué)生身邊常見(jiàn)的容器入手,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,，再通過(guò)操作和演示、觀察和比較,，感知1升有多少,，初步建立1升的容量觀念。這樣,，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

(三)課堂練習(xí)

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),。

出示盛有1升水的量杯和一個(gè)空的紙杯,，從量杯里倒出一杯水，讓學(xué)生看看倒出一杯水后,，量杯里的水少了多少,，再估計(jì)把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯,。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過(guò)程,，并說(shuō)說(shuō)上面的估計(jì)對(duì)不對(duì)。

鞏固練習(xí),，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi),，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：練一練,。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十七

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單立體圖形及其側(cè)面展開(kāi)圖，前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識(shí),，對(duì)立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí),，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點(diǎn),，抽象思維能力和空間想象能力比較弱,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的要求是：在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺(jué),。根據(jù)這一要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1,、闡釋立體圖形與平面圖形的關(guān)系,，即一些立體圖形可由平面圖形圍成，因而這些立體圖形可展開(kāi)為平面圖形,。

2,、能根據(jù)展開(kāi)圖判斷立體圖形。

【過(guò)程與方法】

1,、在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,，初步建立空間觀念。

2,、通過(guò)動(dòng)手觀察,、操作、類比,、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性,，發(fā)展形象思維,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)生之間的交流活動(dòng),，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí),。

根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解基本幾何體與其展開(kāi)圖之間的關(guān)系,，一個(gè)立體圖形按不同方式展開(kāi)可得到不同的平面展開(kāi)圖,，著重了解正方體的多種展開(kāi)圖。

難點(diǎn)：正確判斷哪些平面圖形是某個(gè)立體圖形的展開(kāi)圖,，展開(kāi)圖中,，多個(gè)面在幾何體中的對(duì)應(yīng)位置的判斷是難點(diǎn)。

基于學(xué)生思維的起點(diǎn),，為了突出教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，實(shí)踐學(xué)校倡導(dǎo)的20+25分鐘教學(xué)模式,，在組織教學(xué)中,，我主要采用了多媒體教學(xué)、小組合作探究法和直觀教學(xué)法,。

(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)正方體的表面展開(kāi)圖，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)男蜗蠡?，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課用幾何畫(huà)板制作了一個(gè)課件，直觀地演示了正方體的表面展開(kāi)圖,，與教具相比,，有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

(2)讓學(xué)生自主探究,，合作交流

探究,，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè),、證明的過(guò)程,。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的,。在本節(jié)課中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究正方體的各種展開(kāi)圖的情況,，內(nèi)容一步一步地展開(kāi),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

(3)直觀教學(xué),，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征,。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，在教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生多實(shí)踐,、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí),，主動(dòng)獲取知識(shí),。本節(jié)課在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用先做好的正方體，通過(guò)對(duì)正方體的展開(kāi),，發(fā)現(xiàn)正方體展開(kāi)圖的形狀,，讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最基本的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、歸納的學(xué)習(xí)方法，掌握轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,，引導(dǎo)他們自己分析、討論,、得出結(jié)論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十八

一,、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的

《小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿》正文開(kāi)始》

一、說(shuō)教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是（）

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ）,，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,，培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、歸納,、概括等思維能力。

（3）使學(xué)生在探索（ ）的過(guò)程中,， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是（ ），教學(xué)難點(diǎn)是（ ）,。

二,、說(shuō)教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知,，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問(wèn),，體現(xiàn)兩”主":教師通過(guò)設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍,，有目的,，有 計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察、比較,、討論,、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

（3）運(yùn)用遷移,，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、掌握知識(shí)、形成技能,。

三,、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、比較,、歸納、概括出（ ）,，讓學(xué)生主動(dòng)探索,、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn),。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知,、實(shí)踐應(yīng)用,、反饋 總結(jié)。

（一） 情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、想象、推理,、反思,、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,，發(fā)現(xiàn)了（ ）,，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）

（三） 實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇十九

各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)《七的乘法口訣》,。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中,，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊,。縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析,，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

這節(jié)課的主要目標(biāo)

1、在知識(shí)與技能方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí),，歸納7的乘法口訣的過(guò)程,。記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2,、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中,，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣。

3,、在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作,，交流的意識(shí),。

其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記并運(yùn)用口訣。

本課我使用的教具,、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動(dòng)、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù),，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1,、巧設(shè)游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、合作交流,，探求新知。

3,、鞏固提高,，應(yīng)用深化。

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)

（一）巧設(shè)游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開(kāi)火車背口訣的游戲好嗎,？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù),?！倍昙?jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿了熱情,，從游戲中入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，即復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心,。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣,，從而引入新課。

（二）合作交流,，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣,。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn),，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在合作交流中解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成,。

第一步驟是生活情景,，引入交流

在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲(chóng)為切入點(diǎn),，巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣,。“同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)之前,，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng),？有的學(xué)生可能回答,，我在奶奶家的院子里見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)。有的學(xué)生也可能回答,，我在花朵上見(jiàn)過(guò)蜻蜓,，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣,，這時(shí),，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)窗，（出示課件知識(shí)窗）使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí),，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊,。

第二步驟是合作交流,，自主探索

學(xué)生了解了昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)之后，我出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，（出示課件主題圖）提出第二個(gè)問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)可真多，老師這里有一副畫(huà),，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？”提出這個(gè)問(wèn)題的目的是想讓學(xué)生通過(guò)自己觀察圖中的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七,，兩個(gè)七是十四……,。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。學(xué)生也許不會(huì)很快能找到,，但我不想一開(kāi)始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的,，動(dòng)手?jǐn)?shù)過(guò)的印象才會(huì)深刻,。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問(wèn)題,。在這一過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，順著學(xué)生的思維走,，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲(chóng),，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲(chóng),，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)兒,，兩只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn),？”學(xué)生的這種提問(wèn)是自然的，也正是我所需要的,。于是我追問(wèn)：“那三只呢,，四只呢？七只呢,？你是怎么想的,？”學(xué)生的`答案可能有多種多樣，對(duì)此,，我不打算作任何結(jié)論,，只是想通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲,。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士,。（出示課件兔博士）,。通過(guò)觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題,，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中,，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過(guò)程中,，教師參與其中,，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲(chóng)圖）在整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題,，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用,。

第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶

在學(xué)生充分交流,，討論后,，引出學(xué)生喜愛(ài)的藍(lán)靈鼠，（出示課件藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流,。此時(shí)我提出第一個(gè)問(wèn)題：你們這個(gè)組是怎么算的,？有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)全班交流說(shuō)出自己編的乘法口訣,，在這一過(guò)程中,，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲(chóng)自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲(chóng)的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充,。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法,，能很快記住這些口訣。教學(xué)中,，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣,，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度,。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣,。熟記七的乘法口訣，最后,，水到渠成,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

（三）鞏固提高,，靈活運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題,，這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn),，為此，我安排了如下四組練習(xí),。

第一個(gè)練習(xí)是對(duì)口令的小游戲,，（出示課件對(duì)口令小游戲）兩人一組，一個(gè)人說(shuō)口訣,，一個(gè)人說(shuō)得數(shù),。第二個(gè)練習(xí)是找朋友的小游戲,，（出示課件找朋友的小游戲）每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片,，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式,，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù),，然后大家自由的下座找朋友,。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),，學(xué)生才會(huì)樂(lè)在其中。

第三個(gè)練習(xí)是孔雀開(kāi)屏,。二年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后,，通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后,，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來(lái)，（出示課件孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)引導(dǎo),，回答正確給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。（播放孔雀開(kāi)屏課件）這樣,，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,，又鞏固了七的乘法口訣的知識(shí),。

第四個(gè)練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，（出示課件身邊的數(shù)學(xué)）1個(gè)星期有7天,，2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期,、4個(gè)星期……7個(gè)星期呢？設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,，并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外,，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師

只是精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，而讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美,，而是順著學(xué)生的思維走,，教師靈活把握。這樣教學(xué),，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到,，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考走出課堂,，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

七的乘法口決

1個(gè)77×1=7一七得七

2個(gè)77×2=14二七十四

3個(gè)77×3=21三七二十一

4個(gè)77×4=28四七二十八

5個(gè)77×5=35五七三十五

6個(gè)77×6=42六七四十二

7個(gè)77×7=49七七四十九

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿篇二十

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法,，圖像信號(hào)法,，問(wèn)答式，課堂討論法,。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

（3）講解例題。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書(shū)

（8）布置作業(yè),。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分