作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小班語言區(qū)域活動教案篇一

我剛進入工作崗位,，教學特色還沒有形成,，由于自己比較喜歡上語言方面的課,，就在語言領(lǐng)域中找課,。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會喜歡,。而且有現(xiàn)成的課件,，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課,。

1,、引導幼兒理解故事內(nèi)容，重點學習詞語：紅紅的,，圓圓的,。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,，體驗活動的樂趣,。

1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個,、紅蘿卜1個,、紅太陽1個、小兔子1個,。

2,、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3,、獎勵用的貼紙,。

一、激發(fā)幼兒興趣,，出示“兔子”,，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友,，但是它不知道太陽是什么樣子的,，你們能告訴他嗎？

二,、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》,，引導幼兒理解故事內(nèi)容，（學習詞語：紅紅的,，圓圓的,。）

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,，讓幼兒知道小兔子找到太陽了,，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的?！?/p>

師：小兔子有沒有找到太陽,？它說太陽是什么樣子的？

2,、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的,，圓圓的。）

師：小兔子在哪里,？它把什么當成太陽了,？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里,？它把什么當成太陽了,？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了,？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了,？

三,、結(jié)束活動。

提問：你們見過太陽嗎,？在哪里見過,？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎,？那我們一起去和太陽做游戲吧~

附故事：

有一只可愛的小兔子,，聽說太陽是紅紅的、圓圓的,，便要去找太陽,。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽,，這是太陽嗎？”媽媽說：“不,，這是兩盞紅燈籠,，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園里,，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽,，這是太陽嗎？”媽媽說：“不,，這是三個紅蘿卜,，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭,，看見天上飄著紅紅的,、圓圓的大氣球，問：“媽媽,，這是太陽嗎,？”媽媽說：“不,，這是氣球……,。”

真急人,，太陽到底在哪呀,？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個,，還會發(fā)光呢,！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽,，我找到了,，太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事,。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,，對生活,、對大自然充滿了好奇。愛探求,，可又總是鬧錯,。

作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯,，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題,。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時,，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前,。

小班語言區(qū)域活動教案篇二

1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,，重點學習詞語：紅紅的,，圓圓的。

2,、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,，體驗活動的樂趣。

1,、準備紅燈籠1個,、紅氣球1個、紅蘿卜1個,、紅太陽1個,、小兔子1個。

2,、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦,。

3、獎勵用的貼紙,。

師：小兔子要找太陽做朋友,，但是它不知道太陽是什么樣子的,，你們能告訴他嗎？

1,、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說："太陽是紅紅的,，圓圓的,，亮亮的，照在身上暖洋洋的,。"師：小兔子有沒有找到太陽,？它說太陽是什么樣子的？

2,、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,，重點學習：紅紅的，圓圓的,。

師：小兔子在哪里,？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了,？小兔子又到了哪里,？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了,？它又把什么當成太陽了,？把怎么樣的氣球當成太陽了？

提問：你們見過太陽嗎,？在哪里見過,？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎,？那我們一起去和太陽做游戲吧~,！

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,，在比較中篩選出符合線索的物品,。

2、大膽清楚地表達自己的.想法,，體驗尋找的樂趣,。

小兔圖片、信封,、印有"o"的記錄卡片,、找尋步驟16格一覽表,、ppt活動過程：

1,、出示小兔子的尾巴,、耳朵，這是誰呀,？

2,、小兔子想請我?guī)退覙訓|西，東西就藏在信封里,，誰來把它取出來,？

1、（請幼兒打開信封取出紙頭）信封上寫的是什么呢,？小兔子想找什么,？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中,。

2,、數(shù)數(shù)幫小兔想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的,。小兔子,，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西,，打開看,。小兔子要找一個怎樣的圓？

3,、教師翻開第二頁,，出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的,。

4,、幼兒猜測，表述,。這些東西里面,，哪些是紅色的，哪些不是,？

5,、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。

6,、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽,？太陽有什么用？"

小班語言區(qū)域活動教案篇三

語言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù),、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁,。它要求社會成員有較高的語言表達能力,，能用清晰,、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,，以迎接人機對話時代的到來,。正如《幼兒園教育指導綱要》中的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力",，因此,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中,，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標，我設(shè)計了教案《小兔找太陽》

【活動目標】

1,、能用語言描述太陽的特征,，加深對紅色、圓形的認識,。

2,、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗文學活動的樂趣,。

4,、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點,。

【活動準備】

1,、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺,。

2,,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠,、蘿卜,、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅,。

4,、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計小兔找太陽的場景(紅燈籠,、蘿卜,、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)【活動過程】

1,、出示小兔子圖片,，引發(fā)幼兒興趣,。

師：小朋友們,，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎,？(想)師：小朋友請看,，這是誰?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子,，那么你知道今天小兔子想干什么嗎,？它呀，想去找太陽,，可是,，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎,？你知道太陽是什么樣的嗎,？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的,、圓圓的,、亮亮的、照在身上暖暖的,?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的,，并沒有見過太陽,，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2,、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》,，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動,，學習語言,，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的,、圓圓的,，就去找太陽。小兔子來到屋子里,，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時,，小兔子指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎,？"小朋友你先來告訴它,，這時太陽嗎？（不是）是什么呀,？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他,，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）,。這時媽媽告訴他,，不，這是兩張紅燈籠,，太陽在屋子外面呢,！

出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么,，引導幼兒說,，（紅紅的、圓圓的蘿卜）,。這時小兔子看到蘿卜又說,，媽媽這是太陽嗎？來,，小朋友,，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出,，（不,，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭,，他看見了什么,？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎,，小朋友,，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不,，這時紅氣球,，太陽只有一個，還會發(fā)光呢,。

瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭,，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽,，我找到了,，太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友,，今天小兔子找到太陽了嗎,，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師:小兔子今天找到了太陽,，他非常高興,，他要請小朋友聽故事,，你們想聽嗎,？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》,。

4,、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠,，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!"),。

⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜,、紅氣球,，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球",。

⑶兔子為什么會把紅燈籠,、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的,、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導幼兒一起說說"太陽是紅紅的,、圓圓的，亮亮的,，照在身上暖洋洋的",。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計的場景）帶頭飾分角色講故事,。

【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》

教學反思：

在整個活動過程中,，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述,，但是缺少了規(guī)則意識,。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,，老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事,，然后利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會,，從而達到目標要求,。另外，老師還可以經(jīng)驗遷移,，除了燈籠,、蘿卜、氣球是紅色的外,，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的,，而是一步步慢慢累積的,，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助,，孩子們自己的操作才能對事物有個完整,、清晰的認識。

小班語言區(qū)域活動教案篇四

幼兒認識圓形后,，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的,，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會發(fā)光的”,，孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷?。看著孩子認真的樣子,，我一下想到《小兔子找太陽》,，這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是,，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境,。此活動便產(chǎn)生了。

1,、理解故事內(nèi)容,，知道太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖暖的。

2,、會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法,。

3,、能愉快、大膽地參與活動,。

小兔子的頭飾,，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球,，在墻上布置紅蘿卜,。

一、猜一猜,，和小兔子一起找太陽,。

師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵,，說：跟小朋友打招呼的是誰呀,？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽,，你們猜一猜,，它能找到太陽嗎？幼兒回答,。

借助圖片,、富有情趣的動作和擬人化的聲音,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動畫般的視聽情景,，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中,。

二,、看一看，和小兔子一起認太陽,。

播放課件《小兔子找太陽》,。看完后出示一個單獨的太陽,，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎,？

幼兒回答：都在天空中，很高很高,，太陽圓圓的,，太陽會發(fā)光，亮亮的,，太陽還熱熱的,。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去,。

三,、聽一聽,，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》,。小兔子幾次才找到太陽的,？幼兒回答。你們比小兔子還能干,，我們再一起幫小兔子找找太陽,。

幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照,，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽,，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點,，幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜,、氣球和燈籠，加深對太陽的認識,。教學不再是牽著幼兒走,，而是跟著、扶著幼兒走,。

四,、講一講，演一演,，和小兔子一起收獲快樂,。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏,，引導幼兒一邊做動作,，一邊完成對話。適當放手,，幫助幼兒演一演故事,。

采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放,，幫助幼兒進一步熟悉,、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂,，同時收獲學習的樂趣,。

小班語言區(qū)域活動教案篇五

1、能用語言描述太陽的特征,，加深對紅色,、圓形的認識。

2,、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式,。

小兔玩偶,、故事圖片、紅紅的圓圓的水果蔬菜圖片

一,、出示小兔,，引起興趣，導入課題,。

談話：我們認識了很多動物朋友,，你喜歡誰呀？今天來了一只小動物到我們班做客,，猜猜它是誰,？“長耳朵、紅眼睛,、短尾巴,，走起路來蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青菜,?！报D―出示小兔玩偶

二、結(jié)合經(jīng)驗,、觀察圖片,，引導幼兒描述太陽的特征。

師：小兔子今天要去找太陽,，可是它從來沒見過太陽,，不知道太陽是什么樣子。你知道嗎,？

三,、理解故事內(nèi)容，學說故事對話,。

1、逐幅出示圖片,，引導幼兒觀察圖片,，理解故事內(nèi)容。

小兔來到屋子里,，看到了什么,？燈籠是什么樣子呢？

小兔來到菜園里,，看到了什么,？幾個蘿卜？什么樣子,？

小兔抬起頭看到了什么,？有幾個,？什么樣子的？

2,、教師完整講述故事,，引導幼兒學說故事中的對話。

小兔看到紅紅的燈籠是怎樣問媽媽的,？媽媽是怎么回答的,？

小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的,？

小兔看到氣球是怎么問媽媽的,？媽媽是怎么回答的？

四,、用完整的語言描述太陽的特征,，結(jié)合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品,。

提問：小兔找到太陽了嗎,？太陽是什么樣子的？你還見過什么東西也是紅紅的,、圓圓的,？

五、通過談話,，了解冬天的取暖方式,，知道曬太陽可以幫助我們?nèi)∨?/p>

1、你曬過太陽嗎,？什么感覺,？――曬太陽可以讓我們變得很暖和。

2,、現(xiàn)在是什么季節(jié),？外面的天氣怎么樣？除了曬太陽還有什么辦法也可以讓我們變得很暖和,？

結(jié)束活動：戶外鍛煉身體

小班語言區(qū)域活動教案篇六

1,、根據(jù)提供的線索，大膽想像相關(guān)的物品,，初步學習用完整的句子表達自己的想法,。

2、知道太陽的作用,，萌發(fā)進一步了解太陽秘密的興趣,。

大膽想像相關(guān)的物品，初步學習用完整的句子表達自己的想法,。

學說句式“是,、,。”

ppt,、操作圖片,、標志圖

1、猜謎：耳朵長,，尾巴短,，只吃菜，不吃飯,。為什么你認為是小兔子,？

2、放ppt,，出現(xiàn)小兔,。看看是不是小兔子,，跟他們打招呼,？

3、今天兔媽媽要小兔子找一件寶貝,，我們來聽聽要找什么寶貝,？（放錄音）

1、.教師出示圓圓的標志,，你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎,？幼兒自主選擇操作，尋找圓圓的寶貝貼黑板上,。

2,、兔寶寶找到的是什么寶貝呢？（放ppt)聽聽兔媽媽是怎么說的,？（放錄音）現(xiàn)在圓變得怎么樣了,？

3、教師出示圓圓的,、紅紅的標志,，請幼兒尋找圓圓的、紅紅的寶貝,。（要求幼兒說……是圓圓的紅紅的）教師將物品貼在此處。

4,、小兔找到的是什么寶貝呢,？是不是媽媽想要找的寶貝呢？我們一起來看看吧,。(放ppt)聽聽兔媽媽是怎么說的,。（放錄音）,。

5、出示圓圓的,、紅紅的,、在天上的標志，請幼兒尋找出圓圓的,、紅紅的,、在天上的寶貝。（并請孩子們學說……是圓圓的,、紅紅的,、在天上的。）教師將圓圓的,、紅紅的,、在天上的寶貝貼在相應的標志下。

6,、你們想不想知道小兔找到的是什么寶貝,？我們來看看(放ppt)兔媽媽是怎么說的呢？（放錄音）

7,、出示圓圓的,、紅紅的、在天上的,、會發(fā)光的標志,。孩子們,你們能猜到兔媽媽想找的是什么寶貝嗎？

11,、我們來看看小兔找到了沒,？（看ppt）小兔子又問了：媽媽，我們?yōu)槭裁匆姨柲兀?/p>

1,、還有好多朋友也在找太陽呢,？找太陽、找太陽,，誰在找太陽,？

2、放ppt,，動物在找太陽,，太陽能讓我們覺得很舒服。

3,、放ppt,，植物在找太陽，種子發(fā)芽，花兒開放,。

4,、放ppt，老人和小孩都要找太陽,，還可以殺滅細菌使我們少生病,，讓我們的身體更健康，特別是小朋友要多曬太陽,，這樣就能快快長高,。

5、放ppt.為什么衣服和被子也要找太陽呢,？

教師小結(jié)：太陽可以幫人們曬衣服,，曬被子，曬許多的東西呢,，曬的衣服,，被子香香的有股太陽的味道；

6,、放ppt,。為什么玩具和圖書也要找太陽呢？殺菌,、消毒的作用,。

7、放ppt,。太陽能熱水器,。回家去找找房頂上有沒有這個東西,？

小班語言區(qū)域活動教案篇七

1,、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言,。2,、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。

1,、活動前已開展半日活動《太陽》,，感知在溫暖的陽光下的感覺。

2,、幼兒在地毯上圍坐成半圓形,。

2、畫有紅燈籠,、蘿卜,、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶）,，布置在小柵欄上,。

3、小兔木偶一個,。

1,、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣,。師：寶寶們,，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對,，我是小兔子,，今天我要去找――（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明,，我要去找太陽,，如果我找錯了，你可要告訴我呀,。

2,、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,，讓幼兒與故事互動,，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象,。師：小兔子聽說是紅紅的,、圓圓的，就去找太陽,。它在屋子里提著兩盞紅紅的,、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了,，這就是太陽師：哎,，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子,，（引導幼兒學說：不,，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠,，太陽在屋子外面呢,！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動,，幫助幼兒理解故事,，學說故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊,，真急人,，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的,？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事,。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》,。

我終于找到了太陽,，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事,。

5,、提問：⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后,，請小部分幼兒上來找找紅燈籠,，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。

⑵來又找到了什么,？（個別回答后,，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,，并一起說說“這是三個大蘿卜,、紅氣球”。

⑶兔子為什么會把紅燈籠,、大蘿卜,、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的,、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎,？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢,？⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的,、圓圓的，亮亮的,，照在身上暖洋洋的”,。

5、帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲,。