作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇一

這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣,。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機(jī),，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動(dòng)物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致,，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛教育的好題材,。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少,，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感,。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的進(jìn)步,，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的交流,，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小,，但渴望與人交流的愿望卻很迫切,，家中的電話機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就充滿了神秘，因此本活動(dòng)就滿足了幼兒打電話交往的需要,。

理解故事內(nèi)容,，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

初步理解故事內(nèi)涵,，即小田鼠為何種喇叭花,。

1、理解故事內(nèi)容,，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情,。

2、能大膽地表述自己的想法,。

3,、體驗(yàn)交流溝通的快樂。

操作圖片,；實(shí)物投影儀,；小鳥和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若 干,。

1,、出示小田鼠和小鳥，引出課題,。

吱吱吱,，誰(shuí)來(lái)了,？

喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了,？

2,、欣賞故事，想象表述,。

（1）演示投影儀,，操作圖片，教師有表情講述前半段故事,。

a,。有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩？

b,。幼兒自由想象,，大膽表述自己的想法。

（2）繼續(xù)講述后半段故事,。

小田鼠想了個(gè)什么辦法,？

3、進(jìn)一步理解故事,。

（1）教師完整講述故事,。

a。故事的題目叫什么,？故事中有誰(shuí),？

b。小鳥和小田鼠分別住在哪,？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

c,。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎,？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）

（2）幼兒戴上胸貼,，練習(xí)對(duì)話,。

它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）

4,、游戲：打電話（情感的遷移）

（1）你想給誰(shuí)打電話,？

（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂,。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇二

老公公種了個(gè)蘿卜,，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧,，蘿卜啊,，長(zhǎng)得甜吶!長(zhǎng)吧,，長(zhǎng)吧，蘿卜啊,，長(zhǎng)得大啊!"蘿卜越長(zhǎng)越大,，大得不得了。

老公公就去拔蘿卜,。他拉住蘿卜的葉子,，"嗨呦，嗨呦"拔呀拔,，拔不動(dòng)。老公公喊："老婆婆,，老婆婆,，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了，來(lái)了,。"老婆婆拉著老公公,，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜,。"嗨呦,，嗨呦"拔呀拔，還是拔不動(dòng),。老婆婆喊："小姑娘,，小姑娘，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了,，來(lái)了,。"小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公,，老公公拉著蘿卜的葉子,，一起拔蘿卜。"嗨呦,，嗨呦"拔呀拔,，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊："小狗兒,，小狗兒,，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""汪汪汪!來(lái)了，來(lái)了,。"小狗兒拉著小姑娘,，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公,，老公公拉著蘿卜的葉子,，一起拔蘿卜,。"嗨呦，嗨呦"拔呀拔,，還是拔不動(dòng),。小狗兒喊："小花貓，小花貓,，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""喵喵喵!來(lái)了,，來(lái)了。"小花貓拉著小狗兒,，小狗兒拉著小姑娘,，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公,，老公公拉著蘿卜的葉子,，一起拔蘿卜。"嗨呦,，嗨呦"拔呀拔,，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊："小老鼠,，小老鼠,，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""吱吱吱!來(lái)了，來(lái)了,。"小老鼠拉著小花貓,，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘,，小姑娘拉著老婆婆,，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子,，一起拔蘿卜,。"嗨呦，嗨呦"拔呀拔,，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了,，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來(lái)啦!他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感,。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公,、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓,、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;

《拔蘿卜》伴奏音樂

三,、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,，引出故事主題,。

教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,，老公公每天都給它澆水,、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大,。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢?那好，現(xiàn)在啊,，老師給你們講一個(gè)故事,，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽?

(二),、展開部分

(1)教師講述故事,，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答,。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng),，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆,、小姑娘,、小黃狗、小花貓,、小老鼠)

教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?

教師：這么多人,，人多的力量是不是很大啊?

(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演

教師：那好,，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公,、老婆婆、小姑娘,、小狗,、小貓還有小老鼠一起來(lái)表演這個(gè)游戲好不好?

(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,，主要掌握“xx來(lái)拉,，來(lái)拉”“‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)

教師小結(jié)：恩,，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好,，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)

(三),、結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開不開心啊?

(四),、活動(dòng)延伸

在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧,。

教學(xué)反思：

語(yǔ)言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù),，可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在,。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話的環(huán)境,，并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間,、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作,。

故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,，它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理,，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí)，可以尋求他人的幫助,。

在《拔蘿卜》的教學(xué)中,，在講故事時(shí)，我注意了語(yǔ)速較慢,，吐字清晰,，語(yǔ)言生動(dòng)，并特意加重了“拔,、拉,、幫”的讀音，加上多次地重復(fù),，幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,，從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程，孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,，同時(shí)回答問題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力,。在回答問題時(shí)，小朋友們都很積極，回答地也很準(zhǔn)確,，這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的,，重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí),，他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái),，模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。

讓幼兒通過(guò)表演故事,，使幼兒對(duì)故事情節(jié),，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,，那豐富多彩的畫面,，生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,，接著便出現(xiàn)了老婆婆,、小狗兒、花貓,、小耗子的形象,。看完后,，我便以問題的形式開始問幼兒,，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過(guò)一系列問題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來(lái)聽故事,，以此來(lái)抓住幼兒的注意力,，在第二遍的傾聽中，幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來(lái)了,，而且興趣依然很高漲,。

一聽說(shuō)要表演，孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手,，他們強(qiáng)烈的反應(yīng),，充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇,，你喜歡什么角色就去扮演什么角色,。游戲玩的比較順利，孩子們的表演還算不錯(cuò),。通過(guò)配上《拔蘿卜》的音樂,，既有韻律還有歌詞提醒孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,，幼兒在表演游戲過(guò)程中,，可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn),，不易受挫折,。所以，以后的語(yǔ)言活動(dòng),，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心,。

通過(guò)玩“拔蘿卜”故事,，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合,，才能做成一個(gè)人不能做成的事情,。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣,，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大,，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候,，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),，勁往一處使，克服困難,，走向成功,。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇三

人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言,。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感,，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法,。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段,，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣,，使他們能樂意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)他們初步的聽說(shuō)能力以及交往的技能,，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

1,、理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》,。

2、感知韻角“u”,，讀準(zhǔn)“虎,、鹿、豬,、兔,、鼠”的音。

3,、準(zhǔn)確發(fā)音,，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

4,、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,。

家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿,、豬,、兔、鼠的資料,，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,，如鼓、叔,、薯,、書.......

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌,。

活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎,、鹿、豬,、兔,、鼠的字音。

教具：動(dòng)物圖卡10張,、背景圖10張、多媒體課件,、音樂,。

學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。

1,、情景游戲

爬過(guò)小山,、穿樹林、走草地,、經(jīng)過(guò)馬路邊,、來(lái)到鼠洞旁,。

2、分析兒歌內(nèi)容

剛才走了哪些地方?

出示動(dòng)物卡,，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方,。

播放動(dòng)畫，幼兒觀察,。

小動(dòng)物在哪里?

3,、豐富方位名詞、量詞及使用,，根據(jù)兒歌內(nèi)容提問,。

用語(yǔ)言描述畫面?

用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物?(虎)

虎在哪里?(山上)

完整說(shuō)一說(shuō)。 (山上一只虎)

同種方法說(shuō)出其他幾幅圖,。

4,、學(xué)習(xí)兒歌

觀看兒歌動(dòng)畫片。

說(shuō)兒歌,，注意最后一句吐字和發(fā)音,。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5,、游戲：找朋友

玩法：5名扮小動(dòng)物,，5名扮地點(diǎn)，音樂響起開始游戲,、舞蹈,，音樂停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友,。

規(guī)則：沒找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭?。找?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌,。

在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片,，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編,。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇四

一只小鳥迷路了,，啊!樹林里黑黑的，真可怕,。小鳥哭了,，啁啾啁啾，哭聲傳來(lái)了好遠(yuǎn),。

小星星聽到了,，說(shuō)："別哭，別怕,，我們來(lái)了,。"一顆星,，兩顆星，三顆星......星星在天上閃耀,，樹林里不再那么可怕,。

月亮奶奶聽到了，說(shuō)："別哭,，別怕,，我來(lái)了。"月亮奶奶把月光灑到樹林里,，樹林里亮起來(lái)了,，小鳥看清了回家的路，她要沿著這條路回家,。

營(yíng)火蟲在前面飛,，小鳥在后面跟著，飛呀飛呀,，終于找到了媽媽,。

小鳥對(duì)媽媽說(shuō)："我再也不怕天黑了......"

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握故事內(nèi)容,，理解故事情節(jié)發(fā)展,，感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛的情感。

2,、學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語(yǔ)言“別哭,，別怕，我們來(lái)了”“我再也不怕天黑了”,。

3,、愿意做個(gè)勇敢的孩子。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小鳥,、星星,、月亮、螢火蟲等頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一,、展示多媒體圖片(小鳥)，師生談話,，引出故事,。

有一只小鳥在樹林里迷路了,，天黑了，它找不到回家的路,，傷心地哭著,，好想媽媽呀!你們?cè)敢鈳椭丶覇?怎么幫助它呢?

還有許多動(dòng)物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰(shuí)來(lái)幫助小鳥,，是怎么幫助小鳥的,。

二、欣賞故事,。

1,、教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,。

誰(shuí)幫助了小鳥?它是怎樣幫助的呢?

2,、教師邊播放課件，邊講述故事,。

小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲,，是怎么說(shuō)的?

小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說(shuō)的'呢?

三,、完整欣賞故事,，感受作品中美好的情感。

1,、教師播放課件,，幼兒欣賞故事。

2,、師生共同欣賞配樂故事錄音,。

四、延伸活動(dòng),。

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事,，其他幼兒說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。

活動(dòng)反思：

以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴,，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn),，自主建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問,，讓幼兒在討論中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn),，共享同伴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的感受,，自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn),、策略，產(chǎn)生情感共鳴,。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇五

1,、引發(fā)孩子仔細(xì)觀察,，練習(xí)講述自己看到的事物。

2,、練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清楚,，口齒流利。

《小鴨找媽媽》的flash,、dvd機(jī),、電視

一、觀看flash(集體觀看,，教師注意幼兒的觀看姿勢(shì))

互動(dòng)問題：

1,、畫面上有什么?

2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?

3,、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了,，鴨媽媽找不到小鴨子了,，急得到處找，到處喊,，最后也沒有找到他們,。

2、給幼兒思考的時(shí)間,，尊重孩子的差異,。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面,、理解畫面的能力也不同,，這時(shí)教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時(shí)間,。

二,、討論講述(分組討論)

互動(dòng)問題：

1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?

2,、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3,、小鴨子究竟去哪了呢?

教育要求：

1、對(duì)于孩子

們的討論教師要仔細(xì)傾聽,，并給予充分的肯定,。

2、教師在巡視每組討論時(shí)，可以參與到其中一組,，使幼兒更好的組織語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。

三,、學(xué)說(shuō)兒歌(集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng))

互動(dòng)問題：1、教師通過(guò)flash滲透兒歌內(nèi)容,。

2,、教師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽,。

3,、幼兒逐句學(xué)說(shuō)兒歌并帶動(dòng)作表演。

教育要求：

1,、教師在說(shuō)兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作,，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表演,。

四、總結(jié)(集體討論)

互動(dòng)問題：

1,、我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)?

2,、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦?

教育要求：

1,、教師要激發(fā)幼兒的想象力,，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>

2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和安全小知識(shí),。

可以將兒歌改編成小故事,，請(qǐng)幼兒來(lái)表演?！鹂梢哉?qǐng)幼兒回家表演給爸爸,、媽媽看?！鹂梢詫⒋嘶顒?dòng)延伸,，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全知識(shí)滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨,，兩只鴨,，

三只小鴨找媽媽，

四天前,，五只小鴨跑丟了,，

媽媽急得嘎嘎嘎，

到處喊，到處找,，

究竟小鴨去哪了?

小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌,，借助生動(dòng)形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容,，在一定的情境中,，他們?cè)敢饫收b兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會(huì)朗誦兒歌,。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇六

1,、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌,。

2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

1、梨子,、蘋果,、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,，反面涂有顏色),。

2、水果掛飾(梨子,、蘋果,、葡萄、西瓜)若干,。

一,、導(dǎo)入“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人,。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見見面?！?/p>

1,、教師逐一出示蘋果、梨子,、葡萄,、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果,。

2,、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒有)

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的,，說(shuō)對(duì)了,，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果,。

4,、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,，如說(shuō)對(duì)了,，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子,、紫葡萄、綠西瓜,。

二,、編兒歌《水果歌》

老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1,、給蘋果編,。

老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),，兒歌就編好了,。

2、給梨子編,。

由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的,。”

3,、給葡萄編,。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的,。

4,、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的,。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的,。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5,、“小朋友們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的,。

6,、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

7、集體再念一遍,，可邊念邊動(dòng)作,。

三、游戲：水果歌,。

請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的,?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。

四,、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,，并念給爸爸媽媽聽。

區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織

在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,，了解其顏色,，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,，體驗(yàn)成功的快樂,，增進(jìn)孩子之間的友誼。

附兒歌

水果歌

什么水果紅紅的?

蘋果蘋果紅紅的,。

什么水果黃黃的?

梨子梨子黃黃的,。

什么水果紫紫的?

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的?

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分：

一,、導(dǎo)入,。我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位水果小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種水果。我一一出示圖片(沒有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么水果?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種水果分別是什么顏色的,。待幼兒回到對(duì)了,。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);

二、引導(dǎo)幼兒編兒歌,。我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌,。我先說(shuō)一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“蘋果蘋果紅紅的?！备嬖V幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái),，兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌,。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍,?！笆裁此t紅的，蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的,，梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的,，西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的,?！?/p>

三、游戲,。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型,，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的,?！逼渌N水果也用相同的方法來(lái)做游戲。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠,。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中,，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái),?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句,，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌,。如果我一手拿一個(gè)蘋果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果,?！痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果、”然后讓他們說(shuō)出顏色,，兒歌就編的比較完整了,。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,，活動(dòng)效果會(huì)好很多,。

在游戲過(guò)程中，孩子們都非常的積極,，我問：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來(lái),，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過(guò)程中,，幼兒還未掌握這一句,。可見,，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的,。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇七

兔姥姥住在高高的山頂上。有一天,，兔姥姥病了,，不停地打噴嚏："啊--嚏!啊--嚏"她真想小朋友們。

大羊,，中羊,，小羊知道了，都要上山去看兔姥姥,。

大羊"踢--突--,，踢--突--"上山。兔姥姥聽見了,，心想：肯定是大羊,。連忙打開門，真的是大羊來(lái)了,。大羊說(shuō)："姥姥,，我來(lái)看你啦，送你一把青草,。"姥姥可高興啦,。

過(guò)了一會(huì)兒，他們聽見"笛篤,、笛篤"的聲音,，他們知道，肯定是中羊的腳步聲,。打開門一看,，真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)："姥姥,，我來(lái)看你啦,，送你一籃青菜。"兔姥姥更高興啦,。

又過(guò)了一會(huì)兒,，外面?zhèn)鱽?lái)"笛篤笛篤，笛篤笛篤,，啪嗒,，骨碌碌碌"的聲音。咦?這是什么聲音?連忙打開門,，一看,，原來(lái)是小羊,。小羊笛篤笛篤笛篤跑得太快了，啪嗒,，摔了一跤,，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山。"姥姥,，送給你的禮物掉了,。"小羊說(shuō)著正要哭，看見大家都哈哈笑著說(shuō)："沒關(guān)系,。"小羊也笑了,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。

2.引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事錄音,、圖片。

2.動(dòng)物頭飾若干,。

3.高跟鞋一雙,、拐杖一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一.欣賞故事《腳步聲》,。

1.山頂上住著兔姥姥,，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽故事吧,。

2.幼兒欣賞故事,，教師邊聽故事邊出示圖片。

3.提問：

1)故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?

2)它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

二.模仿動(dòng)物的腳步,。

1.再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽聽大羊,、中羊,、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲,。

3.想一想為什么大,、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

三.走路的聲音,。

幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí),、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音,。

反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo),。一是先向幼兒提問：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。

二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》,。三續(xù)編故事,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí),，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲,。

在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里,，首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來(lái)看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲,，有跑鞋,、皮鞋、涼鞋等走路,，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們,，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,。幼兒顯得亂些,。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想,，這個(gè)問題還是出在老師的身上,，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié),，如果當(dāng)初安排典型的,，能讓幼兒模仿就促夠了。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇八

1.感知體驗(yàn)擁抱的溫馨,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作,。

2.通過(guò)傾聽故事，理解故事內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》,。

3.聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近的快樂,。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1.故事磁帶《請(qǐng)你抱抱我》,。

2.幼兒用書人手一冊(cè)。

3.泡沫墊子人手一塊,。

1.通過(guò)游戲《抱一抱》,，引出活動(dòng)內(nèi)容。

(1)教師：小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌,，老師非常喜歡你們,，真想抱抱你們.你們想抱抱老師嗎?來(lái)，我們一起來(lái)抱一抱!

(2)師生互相擁抱后,，每人找一塊墊子坐下來(lái),。

2.老師講述故事《請(qǐng)你抱抱我》,，給幼兒一個(gè)完整的印象。

(1)教師：小朋友,，你們想知道還有誰(shuí)喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事《請(qǐng)你抱抱我》,，聽一聽故事里誰(shuí)想跟別人抱抱呢?

(2)教師講述故事.

3.通過(guò)討論，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容.

(1)誰(shuí)喜歡和人抱抱?

(2)刺猬和誰(shuí)抱抱的?別人有沒有抱抱它呢?

(3)后來(lái),，誰(shuí)和他抱一抱的?

4.教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,，播放錄音故事《請(qǐng)你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽故事,，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.

(1)小刺猬想和別人抱抱,，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢?

(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺?

(3)你是怎樣抱別人的呢?

5.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作,，并用語(yǔ)言表達(dá).

(1)教師：小朋友喜歡別人時(shí),，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢?

(2)啟發(fā)幼兒想出：親一親,、碰一碰,、拉一拉、笑一笑或說(shuō)一句話,。

6.為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞,，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

(1)玩游戲"碰一碰".

教師：小朋友喜歡別人碰一碰,，那我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲"碰一碰".仿編歌詞,，玩游戲"抱一抱".

(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱"碰一碰"的地方換成"抱一抱".四、效果分析：在活動(dòng)過(guò)程中小朋友能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流,聽故事的過(guò)程中,個(gè)別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事,在回答老師提問的過(guò)程中部分幼兒還是能準(zhǔn)確地依據(jù)故事內(nèi)容認(rèn)真作答.

附：故事

刺猬艾利的身上又尖又刺,，如果你不心被它刺到,，一定會(huì)忍不住“哎呦”叫了起來(lái)，艾利很喜歡和人抱抱,，可是沒有人敢抱它,。

有一次，它緊緊抱著電線桿,，可是電線桿卻沒有回抱它,。有一次,，它緊緊抱著紅綠燈,，可是紅綠燈卻沒有回抱它，有一次,，它緊緊抱著一棵樹,，可是樹卻沒有回抱它。艾利想,，也許自己太沒有吸引力了,。所以它就在身上打了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié),。哎呀，每個(gè)人都稱贊艾利,，但卻沒有人抱它,。圣誕節(jié)時(shí)，它在身上掛了好多的裝飾品,，看起來(lái)就象棵圣誕樹,。每個(gè)人都稱贊艾利，但還是沒人抱它,，艾利跑到森林里,，哭了起來(lái)?？薜暮軅?。這時(shí)候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地,，輕輕地抱著,。啊，它們的毛剛好一樣長(zhǎng),，一樣尖,，誰(shuí)也不會(huì)刺到誰(shuí)呀。

根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g和同伴,、老師、家人抱抱,，本次語(yǔ)言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開,，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情,。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、愿說(shuō),、敢說(shuō),。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí)，拓展和提升幼兒的語(yǔ)言能力與經(jīng)驗(yàn),。

小班語(yǔ)言區(qū)教案 小班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案篇九

1,、獲得聽故事的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序,。

3、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

1,、故事：《貪吃的變色龍》

2、透明片,，油性筆

1,、講述故事《貪吃的變色龍》

2、教師講故事時(shí),，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書,。

3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么改變了顏色?

4,、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上,，請(qǐng)幼兒欣賞,。

5、給幼兒一人一張透明片,，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作,。

6、完成的作品,，貼在窗戶上,，讓大家欣賞。

《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng),、有趣的故事,，深受孩子們的喜愛?！毒V要》指出：在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn),，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容,，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn),。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng),，孩子更容易融入進(jìn)去,。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué);在第二,、第叁片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激,，他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法,，也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。