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大班科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》篇一
種子對(duì)于幼兒來說并不陌生,,但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,都是靠人類來種植的,。在自然界中還有許許多多的野生植物,,他們有各種各樣奇特的種子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,,這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了,然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺,,所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣?!斗N子的旅行》這一活動(dòng),通過讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片,,通過各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料,,讓幼兒了解種子的神奇,、了解種子傳播的秘密,。
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況,,確定目標(biāo)如下:
1,、初步了解幾種常見種子的傳播方式,,知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
2,、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類,。
3,、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代,。
4,、學(xué)習(xí)用語言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。
5,、學(xué)會(huì)積累,,記錄不同的探索方法,,知道解決問題的方法有很多種,。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式,;
難點(diǎn):了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系,。
知識(shí)準(zhǔn)備:在活動(dòng)前,幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片,,了解相關(guān)的種子傳播方面的知識(shí),。
材料準(zhǔn)備:《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板,、傳播方式背景圖,。
1、參觀種子圖片展,,導(dǎo)入活動(dòng)。
導(dǎo)入部分
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展,。在參觀前提出要求:你們見過這些植物和它的種子嗎,?仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣?在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和討論,要求幼兒能說出看到的.種子名稱和不同的形態(tài),。
2、通過課件,,認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式,。
接下來通過課件“種子的旅行”,,引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。
首先,,教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件,,(即蒲公英,、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時(shí),,為了能引起幼兒的注意和思考,,不放聲音只放畫面。結(jié)束后提問:你看到了什么種子,?它們是怎樣旅行的?
接下來,,教師逐一展示四種傳播方式的課件,讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系,。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法:
(1),、首先教師播放蒲公英的課件,,啟發(fā)幼兒思考:蒲公英的寶寶藏在哪兒,?它的種子像什么,?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢,?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后,,共同得出結(jié)論:蒲公英種子輕飄并且有絨毛,所以借助風(fēng)力傳播。接下來,,播放蒲公英的錄像,用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí),。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考,并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn),。
最后教師與幼兒一起總結(jié)得知:借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn),有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等,。
(2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系,。如a借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播(蒼耳,、竊衣、鬼針草,、荊棘等)b借助水力傳播(椰子,、蓮蓬)c借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻,、噴瓜)
教師與幼兒共同得出結(jié)論:種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系,讓幼兒感受大自然的神奇,。
(3)、提出發(fā)散性的問題:你還知道種子的其他旅行方式嗎,?讓幼兒思考(螞蟻搬運(yùn)種子,、松鼠儲(chǔ)糧,、鳥和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用,。)
3、游戲《幫助種子去旅行》,,進(jìn)行傳播方式分類。
(1),、出示背景圖并進(jìn)行講解,畫面所表示的意思,,并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求:請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片
并幫助它在畫面中找到合適的位置,,貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式,。
(2),、提問:你們知道種子為什么要去旅行嗎,?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代,,同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的,。
4,、活動(dòng)延伸“我?guī)ХN子去旅行”,。
進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng),,讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí),,帶種子去旅游,體驗(yàn)幫助種子傳播的樂趣,。
活動(dòng)反思:
植物是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R姷模N近生活,,對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的,。在奇妙的植物王國(guó)中,蘊(yùn)含著許多的奧秘,,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中,,對(duì)種子的傳播只是感性的,、模糊的記憶,,在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:漫天飛舞的柳絮,隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,,這些都是孩子們親身經(jīng)歷,、接觸到的,但沒有形成一個(gè)明確的概念:其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子,。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式,建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu),,拓展他們的視野。
大班科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》篇二
在一次談話活動(dòng)中,,我問幼兒:你知道種子是怎樣旅行的嗎,?幼兒回答:不知道,或者說是人種出來的,,這是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺,,所以,我想讓幼兒通過收集種子的圖片,、實(shí)物,并利用多媒體教學(xué),,讓幼兒了解種子的傳播方式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要,,貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因?yàn)椤胺N子的旅行”是生活中常見的自然現(xiàn)象,來源于生活,,能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣,,滿足他們的好奇心和求知欲,,又具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育意義,。所以,,我選擇了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。因?yàn)檫@次活動(dòng)名為“種子的旅行“б簿褪侵腫喲播的過程,很多幼兒并不明白什么是種子的傳播,,更不知道是如何傳播的,。所以,,我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開幼兒的疑問,。并通過活動(dòng),,讓幼兒初步了解大自然的奇妙,,感悟植物生命力的頑強(qiáng),。因此,本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
1,、對(duì)種子的傳播方式感興趣,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,。
2、了解不同的種子有不同的傳播方式,。
3,、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類,。
核心要素為:觀察,、了解、分類,、歸納
為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),更加深刻地明白種子的傳播過程в我做了以下準(zhǔn)備:
1,、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過欣賞故事,,使幼兒對(duì)種子的傳播方式有個(gè)初步的了解,可以有效地激發(fā)幼兒的興趣,,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。
2,、收集有關(guān)種子傳播的圖片,、畫冊(cè)或資料,。事先讓幼兒收集,,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),,為教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊,。
3,、多媒體課件“種子的旅行”,。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)。
4,、種子傳播方式分類表,、卡片等,讓幼兒在玩中學(xué),,學(xué)中做,,進(jìn)而使幼兒更加積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。
《綱要》指出,,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?;顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,,本次活動(dòng),,我將以飽滿的情緒影響孩子,以朋友的身份與幼兒共同探討問題,。所以采用了以下方法來組織教學(xué):
1,、欣賞法:通過欣賞,加深幼兒對(duì)種子的傳播方式的理解,,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,。
2、提問法:通過教師有效地提問,,幫助幼兒了解種子的不同傳播方式,。
3、多媒體演示法:借助多媒體調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,,讓幼兒對(duì)種子的傳播有更直觀的認(rèn)識(shí),。
《綱要》指出,幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,、探索者和參與者,,在科學(xué)教育活動(dòng)中,要充分發(fā)揮幼兒的主體性和個(gè)性,,體現(xiàn)以“幼兒為主體”的教育理念。因此我采用的具體學(xué)法是:
1,、觀察法:是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法,。通過邊看、邊聽,、邊想,,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀參與活動(dòng),,獲取豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。
2,、交流探究法:幼兒在教師的引導(dǎo)下,,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),與同伴交流,、探究種子的不同傳播方式,。
3、操作法:讓幼兒與材料互動(dòng),,鍛煉他們的動(dòng)手操作能力,。
1、聽故事,導(dǎo)入主題
教師請(qǐng)幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”,,讓幼兒在聽故事的樂趣中,,初步了解種子的傳播過程,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。
2,、觀察、講述
聽過故事后,,幼兒對(duì)種子的傳播有了一定的理解,,所以,教師通過有效的提問,,讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式:風(fēng)傳播,、動(dòng)物傳播、水傳播,、自己彈出,、人播種等。
3,、歸納,、總結(jié)
請(qǐng)幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步地了解,,還有哪些種子,,與它們的傳播方式相同,并通過師幼互動(dòng),,共同小結(jié),。
4、操作,、統(tǒng)計(jì)
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認(rèn)一認(rèn),、分一分、貼一貼把圖片進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì),。
5,、活動(dòng)延伸
環(huán)境創(chuàng)設(shè):在“種子的秘密”主題墻飾上設(shè)置“種子的旅行”統(tǒng)計(jì)圖,讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),。
區(qū)域活動(dòng):收集各種種子放在自然角里,如帶毛的,、帶鉤的,、長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)翅膀的,、色彩鮮艷的種子等,,讓幼兒充分觀察其特征,了解它們的傳播方式與其特征的關(guān)系,。
日常生活:平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察,,了解各種植物種子的傳播方式。
家園共育:家長(zhǎng)可運(yùn)用圖書,、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式,,和幼兒一起將種子的傳播方式進(jìn)行分類。