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大班科學(xué)活動《種子的旅行》篇一

種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,，都是靠人類來種植的,。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子,，能借助于外界或自身的力量遍布世界,，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺,，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣,。《種子的旅行》這一活動,，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片,，通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料,，讓幼兒了解種子的神奇,、了解種子傳播的秘密。

根據(jù)活動內(nèi)容的特點和幼兒的知識經(jīng)驗情況,，確定目標(biāo)如下：

1,、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系,。

2,、能根據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。

3,、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代,。

4、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5、學(xué)會積累,，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種。

重點：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式；

難點：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系,。

知識準(zhǔn)備：在活動前,，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識,。

材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件,、種子的展板、傳播方式背景圖,。

1,、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動,。

導(dǎo)入部分

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地參觀植物及種子圖片展,。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎？仔細(xì)觀察它們長的什么樣,？在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和討論,，要求幼兒能說出看到的.種子名稱和不同的形態(tài)。

2,、通過課件,，認(rèn)識種子特征、了解種子傳播方式,。

接下來通過課件“種子的旅行”,，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先,，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件,，（即蒲公英、蒼耳,、蓮蓬和大豆的傳播）播放時,，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面,。結(jié)束后提問：你看到了什么種子,？它們是怎樣旅行的？

接下來,，教師逐一展示四種傳播方式的課件,，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動的重點難點所在,，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個環(huán)節(jié)的具體做法：

（1）,、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒,？它的種子像什么,？它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后,，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛,，所以借助風(fēng)力傳播。接下來,，播放蒲公英的錄像,，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動幼兒所有的經(jīng)驗思考,，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點,。

最后教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等,。

（2）,、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如a借助動物和人的活動傳播（蒼耳,、竊衣,、鬼針草,、荊棘等）b借助水力傳播（椰子,、蓮蓬）c借助于自身彈力傳播（大豆、油菜,、芝麻,、噴瓜）

教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系,，讓幼兒感受大自然的神奇。

（3）,、提出發(fā)散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎,？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧,、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用,。）

3、游戲《幫助種子去旅行》,，進(jìn)行傳播方式分類,。

（1）、出示背景圖并進(jìn)行講解,，畫面所表示的意思,，并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

并幫助它在畫面中找到合適的位置,，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式,。

（2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎,？引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代,，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。

4、活動延伸“我?guī)ХN子去旅行”,。

進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動,，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游,，體驗幫助種子傳播的樂趣,。

活動反思：

植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷模N近生活,，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的,。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘,，其中種子的傳播就是其中的一種,。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的,、模糊的記憶,，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚的蒲公英,，這些都是孩子們親身經(jīng)歷,、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子,。本次活動的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式,，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野,。

大班科學(xué)活動《種子的旅行》篇二

在一次談話活動中,，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道,，或者說是人種出來的,，這是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以,，我想讓幼兒通過收集種子的圖片,、實物，并利用多媒體教學(xué),，讓幼兒了解種子的傳播方式,。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要，貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。因為“種子的旅行”是生活中常見的自然現(xiàn)象，來源于生活,，能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣,，滿足他們的好奇心和求知欲,，又具有長遠(yuǎn)的教育意義。所以,，我選擇了這節(jié)科學(xué)活動,。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。因為這次活動名為“種子的旅行“б簿褪侵腫喲播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播,，更不知道是如何傳播的,。所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問,。并通過活動,，讓幼兒初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的頑強,。因此,，本次活動的目標(biāo)為：

1、對種子的傳播方式感興趣,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,。

2、了解不同的種子有不同的傳播方式,。

3,、能根據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。

核心要素為：觀察,、了解,、分類、歸納

為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動,，更加深刻地明白種子的傳播過程в我做了以下準(zhǔn)備：

1,、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過欣賞故事,，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解,，可以有效地激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性,。

2,、收集有關(guān)種子傳播的圖片、畫冊或資料,。事先讓幼兒收集,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為教學(xué)活動做好鋪墊,。

3,、多媒體課件“種子的旅行”,。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展教學(xué)活動。

4,、種子傳播方式分類表,、卡片等，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中做,，進(jìn)而使幼兒更加積極主動的參與活動。

《綱要》指出,，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,，本次活動,，我將以飽滿的情緒影響孩子，以朋友的身份與幼兒共同探討問題,。所以采用了以下方法來組織教學(xué)：

1,、欣賞法：通過欣賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解,，為下一個環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,。

2、提問法：通過教師有效地提問,，幫助幼兒了解種子的不同傳播方式,。

3、多媒體演示法：借助多媒體調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的認(rèn)識,。

《綱要》指出，幼兒是主動的學(xué)習(xí)者,、探索者和參與者,，在科學(xué)教育活動中，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和個性,，體現(xiàn)以“幼兒為主體”的教育理念,。因此我采用的具體學(xué)法是：

1、觀察法：是科學(xué)活動中最常見的方法,。通過邊看,、邊聽、邊想,，充分調(diào)動幼兒的各種感觀參與活動,，獲取豐富的直接經(jīng)驗,。

2、交流探究法：幼兒在教師的引導(dǎo)下,，根據(jù)生活經(jīng)驗,，與同伴交流、探究種子的不同傳播方式,。

3,、操作法：讓幼兒與材料互動，鍛煉他們的動手操作能力,。

1,、聽故事,導(dǎo)入主題

教師請幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽故事的樂趣中,，初步了解種子的傳播過程，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

2,、觀察、講述

聽過故事后,，幼兒對種子的傳播有了一定的理解,，所以，教師通過有效的提問,，讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式：風(fēng)傳播,、動物傳播、水傳播,、自己彈出,、人播種等。

3,、歸納,、總結(jié)

請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步地了解,，還有哪些種子,，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動,，共同小結(jié),。

4、操作,、統(tǒng)計

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認(rèn)一認(rèn),、分一分、貼一貼把圖片進(jìn)行分類,、統(tǒng)計,。

5,、活動延伸

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在“種子的秘密”主題墻飾上設(shè)置“種子的旅行”統(tǒng)計圖，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進(jìn)行分類,、統(tǒng)計,。

區(qū)域活動：收集各種種子放在自然角里，如帶毛的,、帶鉤的,、長刺的、長翅膀的,、色彩鮮艷的種子等,，讓幼兒充分觀察其特征，了解它們的傳播方式與其特征的關(guān)系,。

日常生活：平時注意引導(dǎo)幼兒觀察,，了解各種植物種子的傳播方式。

家園共育：家長可運用圖書,、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式,，和幼兒一起將種子的傳播方式進(jìn)行分類。