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高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇一

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,，與他們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,，立足課堂,，提高質(zhì)量，仍然是重中之重,。

抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí)，力求每章每節(jié)過(guò)關(guān),。由于三個(gè)班學(xué)生之間基礎(chǔ)有一定差距,，因此對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有一定差別，我力求根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，因材施教,，盡量降低落后面。那種為了后面有時(shí)間復(fù)習(xí)而拼命趕進(jìn)度的做法,，我是不采取的,，實(shí)踐證明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范使用及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中,，要讓學(xué)生了解每一步實(shí)驗(yàn)操作所涉及的反應(yīng)原理，裝置原理,，操作原理,，多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的成功和樂趣,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論,，輕過(guò)程,，重機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答問(wèn)題思路”,，因此在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”,。

化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越多,，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,。而且這類試題的考察力度還將逐年加強(qiáng),，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識(shí)，減少機(jī)械操練的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識(shí),，接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)的視角去觀察社會(huì),，培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點(diǎn)和方法，因此在教學(xué)中,，要用新的教學(xué)理念,，樹立“教師的`一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識(shí)，在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn),。

在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,，自己意識(shí)到教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程，但學(xué)生的活動(dòng)占主導(dǎo)地位,，因此特別強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng),，生生互動(dòng)”，實(shí)踐證明效果良好,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在考試中的比重越來(lái)越重,，因此,，半個(gè)學(xué)期來(lái)，格外重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到探究知識(shí)的樂趣,。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析，解決問(wèn)題的能力,，但如何提高考試成績(jī),，則有待加強(qiáng)。

面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,，首先要踏踏實(shí)實(shí)抓好每一階段的知識(shí)漏洞，才能在最后的考試中取得好成績(jī),，本學(xué)期的期中考試成績(jī)來(lái)看,，由于在最后的復(fù)習(xí)時(shí)，沒有對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器裝置反復(fù)加強(qiáng)練習(xí),，而且該題分值較大,，有10分，多數(shù)學(xué)生失分較多,，因?yàn)樽约旱墓ぷ髯龅牟患?xì)致,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)受影響，以后一定要注意,。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇二

實(shí)行新課改,，教材的整體結(jié)構(gòu)編排、欄目設(shè)置等均有較大的變化,，有利于開展探究性學(xué)習(xí)方式,、給學(xué)生更大的主動(dòng)性，同時(shí)也由于教材的“新”,，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法，與同仁們探討,。

新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變。教材中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過(guò)探究從而得出結(jié)論,，因而造成理論知識(shí)很少，只提供了基本框架,，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就具有很大的可塑性，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，真可謂是仁者見仁,、智者見智。沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端,，對(duì)于無(wú)高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過(guò)地皮濕”，因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因,，使得他們基本上就不補(bǔ)充,，也沒什么可補(bǔ)充的，因而教得輕松,，進(jìn)度也快,，但會(huì)造成容量不夠，無(wú)東西可教,；而對(duì)于有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,，因有前面知識(shí)的積累，經(jīng)驗(yàn)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大量進(jìn)行補(bǔ)充,，這將會(huì)成課堂容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠,，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題,。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的，應(yīng)折中處理,，對(duì)于高一年教學(xué)大綱要求,，學(xué)生必須完成必修1、2的`學(xué)習(xí),，修完4學(xué)分,，能夠順利通過(guò)會(huì)考，圓滿畢業(yè),，而對(duì)于知識(shí)難度要求，可在文理分科后再根據(jù)考綱要求進(jìn)行拓展,、深化,。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中處于重要地位,，而新課改推行探究式學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中的地位尤為突出，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是基礎(chǔ),，如果實(shí)驗(yàn)條件不具備,，那么探究就成為無(wú)本之木，整個(gè)教學(xué)就難以順利開展。比如教材中設(shè)置了很多探究實(shí)驗(yàn),，而這些大都是分組實(shí)驗(yàn),，對(duì)于如此高要求的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于一所重點(diǎn)完中都覺得難以實(shí)現(xiàn),，更何況是農(nóng)村普通完中呢,？比如教材中設(shè)置了很多探究實(shí)驗(yàn)，而這些大都是分組實(shí)驗(yàn),，根本難以達(dá)到此種要求,。

在新教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況,，教著教著就會(huì)突然冒出新概念或新知識(shí)點(diǎn),，而這是學(xué)生前面所未曾學(xué)過(guò)的。因而教師不得不大費(fèi)周折對(duì)此進(jìn)行解釋說(shuō)明,，比如說(shuō)物質(zhì)的分類中出現(xiàn)了電解質(zhì)和非電解質(zhì)的判斷,，而這兩個(gè)概念直到物質(zhì)的分散系中才會(huì)學(xué)習(xí)。另外,，對(duì)于一些知識(shí)的說(shuō)明講解經(jīng)常讓人感覺是欲言又止,。

總之，新教材將帶給我們?nèi)碌母杏X和挑戰(zhàn),，需要老師們共同探討,，共同提高。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇三

轉(zhuǎn)眼間20xx-2015學(xué)年度上半學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,。這半年工作任務(wù)比較重,，擔(dān)任高一四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。我在教學(xué)上存在許多不足之處,，迫使我更認(rèn)真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計(jì)和完成課堂教學(xué)任務(wù),。工作上，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài),，我認(rèn)真地備課，注重了解學(xué)生的聽課感受,，根據(jù)學(xué)生的反映,，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì)；除此之外,，我還經(jīng)常跟同事共同商討,，努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來(lái)講,，

教師的準(zhǔn)備是否充分是上好一堂課的關(guān)鍵,，教師只有認(rèn)真做好備課工作,，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真鉆研教材

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，做到有條有理,，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

2,、認(rèn)真積極聽課

作為一名教師,，僅僅有理論知識(shí)還不行，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。針對(duì)這一點(diǎn),，我盡可能去聽課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足,，取其精華,，棄其糟粕。半學(xué)期以來(lái),，發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),，對(duì)自己的備課、上課有很大的幫助,。

3,、深入了解學(xué)生

只有了解學(xué)生，教學(xué)工作才能做到有的放矢,。了解學(xué)生包括很多方面,，如學(xué)生對(duì)原有知

時(shí)，學(xué)生連一個(gè)氧原子有幾個(gè)電子都不知道,，原以為是學(xué)生對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)掌握得不好,；經(jīng)過(guò)了解，才知道初中化學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù),。這就能夠做到及時(shí)補(bǔ)缺,、補(bǔ)漏，從而讓學(xué)生更好地將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),。

4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，特別是在高中化學(xué)中,，有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),；應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該學(xué)生更多的“事實(shí)”以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,。例如,，為了說(shuō)明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái)，我在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓他們發(fā)現(xiàn)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀沉淀生成,，從而得出結(jié)論：鈉不能從硫酸銅

溶液中置換出銅來(lái)。這樣既使學(xué)生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū),，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5、豐富教學(xué)形式

隨著教學(xué)形式的不斷豐富,，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,，以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展。尤其是我們學(xué)校的三人小組合作探究模式教學(xué),，更是非常的適合我們學(xué)校的學(xué)生,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，極大地帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情,。我緊緊抓住這一變化,，積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果。例如,，在講授《氣體摩爾體積》時(shí),，我提早準(zhǔn)備，制作了一個(gè)比較精良的多媒體課件,，實(shí)施后發(fā)現(xiàn),，采取三人小組合作探究多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生的`興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)大大增強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也大大提高,。

課后的教學(xué)答疑是教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),。在輔導(dǎo)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個(gè)問(wèn)題被集中地提出,，我就會(huì)馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授得不夠清晰,，并在下

在教學(xué)工作中我會(huì)經(jīng)常遇到各種疑難，除了自己解決,，我還主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,，以求不斷進(jìn)步。但是,，我不僅要認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，我一定得在接下來(lái)的教學(xué)工作中更加努力,，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì),，改進(jìn)不足,，力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇四

今年,，我任高一的化學(xué)老師,，在這里對(duì)這一學(xué)期以來(lái)的高一化學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思。

由于多年初三的教學(xué)經(jīng)歷,，讓我更好的了解到高一化學(xué)與初中化學(xué)的區(qū)別,，高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對(duì)的問(wèn)題,。如果銜接不好,，使他們過(guò)早地失去對(duì)化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心,，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑,，而一蹶不振，我認(rèn)為只要抓住了高一,，也就抓住了整個(gè)高中,。初中高中課程難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化,。做好基礎(chǔ)知識(shí)銜接,，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡我主要從以下幾個(gè)方面著手：

1、復(fù)習(xí)化學(xué)用語(yǔ),；

2,、復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖；

3,、復(fù)習(xí)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),；

4、復(fù)習(xí)物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系,；

5,、復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能；

6,、復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)算能力,；

7、為學(xué)生介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求,。

本校的高中學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)比較差,，而高一的化學(xué)教材教改后雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用,，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，整體難度并沒有降低，而是有所增加,，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊,。

新教材重實(shí)驗(yàn),，利于探究性學(xué)習(xí),，理論知識(shí)很少,，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就具有很大的可塑性和難度,，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端。我對(duì)高三無(wú)經(jīng)驗(yàn)也對(duì)教材不是特別熟悉,，總是擔(dān)心有沒有什么沒有補(bǔ)充的,，會(huì)不會(huì)造成容量不夠，后來(lái)根據(jù)我校學(xué)生的情況,，最后折中處理,，拓展不能“一步到位”。

這一屆本校采用了校本資料,，有了自己的“導(dǎo)學(xué)案”,，我們幾位高中老師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動(dòng)參與,。例如，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納知識(shí)點(diǎn),，利用教材中的思考和交流,，學(xué)與問(wèn)讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)觀察,，讓學(xué)生總結(jié)說(shuō)出現(xiàn)象,，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),，需要投入較大的精力,，我不可能所有知識(shí)點(diǎn)都用這種方法。在這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,，自己深深意識(shí)到教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙面過(guò)程,，讓學(xué)生活動(dòng)占主導(dǎo)地位對(duì)提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因?yàn)楝F(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和所講過(guò)的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如,，高一化學(xué)第三次月考,，有一道書里四個(gè)方程式試題,，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題,，而得分并不高,。這說(shuō)明學(xué)生課后沒及時(shí)鞏固，因此要特別強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，實(shí)踐證明效果很好。

由于有一段時(shí)間沒有上高中,，我對(duì)高中教材不是特別熟,，上課前我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。我覺得在備課過(guò)程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材,，了解初中相關(guān)知識(shí)體系,，對(duì)一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍,，用來(lái)充實(shí)課堂的教學(xué),，盡量把一堂課上得充實(shí)些。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)后,，存在很多的問(wèn)題,，許多知識(shí)點(diǎn)不理解，通過(guò)批改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知,，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué),，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固,，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué),，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng),。古人說(shuō)：授人以魚,，只備一飯之需，授人以漁,，則可終身受用,。實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程,，決不能操之過(guò)急,。在高一對(duì)學(xué)生設(shè)的問(wèn)題臺(tái)階不要一下子就很高，而是他們能上得去,，以防發(fā)生兩級(jí)分化,。要通過(guò)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課,，講解試卷,，練習(xí)冊(cè)等，發(fā)現(xiàn)相似,，尋找規(guī)律,，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時(shí)訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法,。

以上談了我本學(xué)期在高一化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施新課程教學(xué)實(shí)踐后的一些問(wèn)題與反思,，主要是為了從中提高本人高中化學(xué)的教學(xué)能力。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇五

做為一名教高一化學(xué)的化學(xué)老師,，在期末考試結(jié)束，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束的情況下,，需要進(jìn)行反思,，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，反思自己在教學(xué)工作中的一系列情況,，提出改進(jìn)的方法,，提高自己的教學(xué)成果。

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,。20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,我在教學(xué)上存在許多不足之處,，加上高中新課改,，這迫使我更認(rèn)真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計(jì)和完成課堂教學(xué)任務(wù)。半學(xué)期以來(lái),，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，我認(rèn)真地備課,，注重了解學(xué)生的.聽課感受,，根據(jù)學(xué)生的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì);除此之外,，我還經(jīng)常跟同事共同商討,，努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來(lái)講,，有以下兩點(diǎn)心得體會(huì)：

一堂課能否上好,，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分,。教師只有認(rèn)真做好備課工作,，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)課本等,。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，做到有條有理,，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

作為一名教師,，有的僅僅是理論知識(shí),，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一點(diǎn),，我盡可能去聽課,，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，取其精華,，棄其糟粕,。半學(xué)期以來(lái)，發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),，對(duì)自己的備課,、上課有很大的幫助。

了解學(xué)生包括很多方面,，如學(xué)生對(duì)原有知識(shí)和技能的掌握情況,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如,，講到《元素周期表》的有關(guān)計(jì)算時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連一個(gè)氧原子有幾個(gè)電子都不知道，原以為是學(xué)生對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)掌握得不好;經(jīng)過(guò)了解,，才知道初中化學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù),。這就能夠做到及時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏,，從而讓學(xué)生更好地將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),。

化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是在高中化學(xué)中,，有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備,，該學(xué)生更多的“事實(shí)”以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如,，為了說(shuō)明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái),，我在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀沉淀生成，從而得出結(jié)論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái),。這樣既使學(xué)生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū),，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著教學(xué)形式的不斷豐富,，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,，以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化,，積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果,。例如，在講授《硫及其化合物》時(shí),，我提早準(zhǔn)備,，制作了一個(gè)比較精良的多媒體課件，實(shí)施后發(fā)現(xiàn),，采取多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)大大增強(qiáng),，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也大大提高。

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時(shí),，我不是簡(jiǎn)單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時(shí)間,，解答學(xué)生的各種疑難,。在輔導(dǎo)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個(gè)問(wèn)題被集中地提出,，我就會(huì)馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授得不夠清晰,，并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明,，這樣很好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生,、課前和課后的互動(dòng)。在教學(xué)工作中我會(huì)經(jīng)常遇到各種疑難,，除了自己解決,，我還主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，以求不斷進(jìn)步,。但是,，我不僅要認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足,，我一定得在接下來(lái)的教學(xué)工作中更加努力,，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足,，力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步,。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇六

高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)進(jìn)行到專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好,，原因有以下幾個(gè)：一,，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。二,，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,，而到了高中，理解能力要求較多,。三,，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多，難度也相對(duì)較低,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力,。

認(rèn)真處理好初中高中課程的銜接。初中高中課難于銜接是由于教材,、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化,。由于中考的緣故，原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖等內(nèi)容初中很多學(xué)校是不講了,，而高一內(nèi)容有恰恰需要,，可是，必修一沒有,，必修二才出現(xiàn),。這對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，結(jié)構(gòu)的知識(shí)過(guò)于拖后,，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)還是有難度的。酸堿鹽部分,，初中的要求也大為降低,，到了高中，明顯脫節(jié),。所以,，高一伊始，做好基礎(chǔ)知識(shí)銜接,，是非常必要的,；尤其對(duì)于我們學(xué)校的高一學(xué)生，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡一定要做好銜接教學(xué),。為此,，備課組從以下幾個(gè)方面著手：1、化學(xué)用語(yǔ)2,、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖3,、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)4,、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能6,、化學(xué)計(jì)算能力7,、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹。經(jīng)過(guò)高一的實(shí)踐,，我們覺得效果還是顯著的,，起碼讓學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不至于大部分掉隊(duì)落伍,。

教學(xué)中注意“度”的把握,。教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用,，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，整體難度并沒有降低，而是有所增加,，尤其是高一年級(jí),，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊,。新教材重實(shí)驗(yàn),，利于探究性學(xué)習(xí)，理論知識(shí)很少,，只提供了基本框架,，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性,，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端。對(duì)無(wú)高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)閷?duì)舊教材不熟悉,，使得他們認(rèn)為沒什么可補(bǔ)充的,，這樣會(huì)造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)槿娴闹R(shí)積累,，經(jīng)常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，大量進(jìn)行補(bǔ)充，這將會(huì)造成課程容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時(shí)不夠，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題,。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的,，折中處理,，拓展不能“一步到位”。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識(shí)了解,，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)也較多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高,，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)、歸納對(duì)比法,，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果,，但也存在不少的問(wèn)題：

一、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),，動(dòng)手能力較差,，只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣。

二,、化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記,，造成很多題目不會(huì)做，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法,。

三,、高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn)，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力,，所以無(wú)法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí),。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差,。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,，時(shí)間又緊，若不主動(dòng)學(xué)習(xí),，那學(xué)習(xí)成績(jī)就無(wú)法保證,。

總的說(shuō)來(lái)，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績(jī)來(lái),。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇七

開學(xué)以來(lái),，化學(xué)主要進(jìn)行的是元素周期表和化學(xué)鍵的教學(xué)，最近又開了化學(xué)能與熱能,、電能之間的相互轉(zhuǎn)化,。前者的教學(xué)比較抽象，不直觀,，這就要反復(fù)琢磨,，反復(fù)的給學(xué)生講解，還要在課上加強(qiáng)練習(xí),。而后者就要求舉出實(shí)例,，特別是與生活息息相關(guān)的一些例子,，利用所學(xué)知識(shí)能夠分析生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如說(shuō)手電筒中的電池不拿出來(lái)為什么會(huì)爛,，蓋房子煉石灰等等,。

對(duì)于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．控制教學(xué)進(jìn)度,。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時(shí)間而增加剛開始學(xué)習(xí)的困難,，能少講絕對(duì)不多講，給學(xué)生充分的.預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)時(shí)間,。

2．經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實(shí)驗(yàn)作先導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從而進(jìn)行抽象概括。應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，應(yīng)用多種動(dòng)畫課件以增強(qiáng)直觀性,，但要注意要結(jié)合板書，多媒體與板書相結(jié)合,，而不能單調(diào)的使用多媒體,。另外，要使化學(xué)知識(shí)盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使知識(shí)學(xué)以致用。

3．堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系,。先理解后記憶是正確的。但是有的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住,，等于沒有學(xué)，知識(shí)就出現(xiàn)了斷層,。化學(xué)的學(xué)習(xí),，其實(shí)是一個(gè)“先死后活”,、“不死不活”、“死去活來(lái)”的過(guò)程,。死記硬背,、機(jī)械記憶我認(rèn)為有時(shí)還是必要的，象基本概念,、物質(zhì)性質(zhì),、試驗(yàn)現(xiàn)象,、元素符號(hào)、分子式,、化學(xué)方程式是必須記憶的,。在教學(xué)過(guò)程中，老師的職責(zé)就是通過(guò)講解,，幫助學(xué)生理解,，幫助學(xué)生記憶。像這些記憶性的東西要經(jīng)常拿出額外的時(shí)間進(jìn)行檢查,，隨記隨查,。

4．設(shè)計(jì)問(wèn)題小臺(tái)階。教師作示范,，講解時(shí)盡可能讓自己的思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),。也可讓學(xué)生說(shuō)出他們的思維過(guò)程，然后大家討論,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

5．引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，及時(shí)歸納總結(jié),。講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于詢問(wèn),，在知識(shí)的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn)，在總結(jié)歸納中要不斷追問(wèn),。

這是我的一點(diǎn)總結(jié),，在以后的教學(xué)中還啟發(fā)思維，多一些實(shí)用的教法與學(xué)法,，讓學(xué)生輕松的學(xué),，讓老師輕松的教。<

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇八

本節(jié)課是專題二的第二課時(shí),，在課前我首先展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解氯氣的物理性質(zhì)

2.了解氯的原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

3.掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)

4.了解次氯酸的性質(zhì)及漂白粉的制備

5.了解氯氣的用途

本節(jié)課重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì),，教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合。從氯氣的.重要用途引入,，使學(xué)生明確氯氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活所起到的重要作用,。結(jié)合電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)并讓學(xué)生展示氯氣的物理性質(zhì),。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理性質(zhì)一般包括顏色,、狀態(tài)、氣味,、密度,、溶解度等。

觀察氯氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)視頻,，讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。并讓學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式,。氯氣與鈉反應(yīng)看到黃色火焰，集氣瓶?jī)?nèi)充滿白煙,。讓學(xué)生討論此白煙是什么,？在氫氣與氯氣反應(yīng)中，觀察到蒼白色火焰,，瓶口有白霧,，讓學(xué)生分析該白霧是什么？進(jìn)一步區(qū)別煙和霧的不同,。

觀察氯氣與氫氣反應(yīng)現(xiàn)象,，可以見到蒼白色火焰，瓶口有白霧,，分析白霧的形成,，并且討論工業(yè)上鹽酸的制備，選擇合適的制備方法,。

氯氣和鐵的反應(yīng),，有棕褐色煙生成，分析煙的成分,，實(shí)質(zhì)上是三氯化鐵,，而加水以后，溶液呈黃色,。也可以進(jìn)一步檢驗(yàn)fe3+,、cl-，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加了教學(xué)的直觀性,。

氯氣和銅的反應(yīng),，有棕黃色煙生成，說(shuō)明氯化銅固體是棕黃色,，加入水以后溶液呈藍(lán)綠色,，這是由于水合氯離子呈藍(lán)色。

關(guān)于hclo的漂白性,，著重做好幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，一個(gè)是鮮花和hclo的現(xiàn)象，一個(gè)是氯氣分別與干燥,、濕潤(rùn)的藍(lán)色布條反應(yīng)的現(xiàn)象,，還有就是氯氣分別與干燥、濕潤(rùn)的紅紙現(xiàn)象,。通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)hclo的漂白性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)漂白是hclo而非氯氣,。

本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)較多,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高,，氣氛也非常活躍,。這也啟發(fā)我要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的所思所想,，這也符合新教材教學(xué)理念,。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇九

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。怎樣激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

心理學(xué)的研究證明：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物高度注意時(shí),，便產(chǎn)生了對(duì)其他事物“聽而不聞,，視而不見，食不甘味”,，這就是心理距離的作用,。若能用好心理距離進(jìn)行教學(xué)，定能事半功倍,。

1,、樂觀的心理。無(wú)論你的家庭還是你個(gè)人發(fā)生了怎樣不幸及變故,。你都要對(duì)學(xué)生充滿熱情和信心,，這就是走向成功的開始。

2,、期望的心理,。教師對(duì)學(xué)生給予肯定，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切和信賴感,，對(duì)自己提出更高的要求,，做出更大的努力。同樣的道理,，如果教師只看到某些學(xué)生的不足,，而看不到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑，造成惡性循環(huán),。本學(xué)期對(duì)6班,、12班學(xué)生經(jīng)常給予鼓勵(lì)，學(xué)生進(jìn)步幅度大,，所以更應(yīng)對(duì)本班學(xué)生產(chǎn)生更大期望,以使他們能取得更大的進(jìn)步,。

3、友善的心理,。師生之間若能象朋友一樣坦誠(chéng)相見,，就有利于了解學(xué)生所思、所學(xué),、所難,，這樣才能對(duì)癥下藥，因材施教,。所以下學(xué)期要拿出更大的精力與學(xué)生交流,。

4、純潔的心理,。講課時(shí),，一視同仁，沒有好生,、差生之分,，給每一個(gè)學(xué)生平等發(fā)言，進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

5,、暗示的心理。教師在精心備課的基礎(chǔ)上,，暗示自己：“我要帶著我的學(xué)生們暢游知識(shí)的海洋,，我會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的弄潮兒！”,，你會(huì)收到自己意想不到的效果,。暗示能產(chǎn)生積極作用，也能產(chǎn)生消極的影響,，教師若暗示某個(gè)學(xué)生“孺子不可教也”,，后果可能是不堪設(shè)想的。每一名學(xué)生都有追求成功的權(quán)利,，相信每一名學(xué)生都能成功,！

6、揚(yáng)長(zhǎng)的心理,。成才者是揚(yáng)長(zhǎng)避短而走向成功的,。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難學(xué)生之長(zhǎng)，引導(dǎo)他們以己之長(zhǎng)克己之短,，說(shuō)不定還真能弄出幾個(gè)“怪才”來(lái),。

當(dāng)前教學(xué)改革已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，其標(biāo)志之一就是教學(xué)改革發(fā)展到學(xué)法改革上,，學(xué)法改革的核心是真正承認(rèn)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果每一節(jié)的教學(xué)學(xué)生都感覺索然無(wú)味的話,，那么上課不就成了煎熬了嗎,？所以真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是提高學(xué)習(xí)興趣的根本途徑,。具體做法：

1.對(duì)于新授課,，力爭(zhēng)讓學(xué)生自主突破重難點(diǎn)。

每一節(jié)課,，教師都應(yīng)抓準(zhǔn)重難點(diǎn),，并圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)真正調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題、討論或?qū)嶒?yàn),。如：《鈉》一節(jié)中,，鈉與水反應(yīng)生成氣體的收集及成分檢驗(yàn)?！堵葰狻芬还?jié)中,，真正能使有色布條褪色的成分是什么？《鹵族元素》一節(jié)中,，溴,、碘在不同溶劑中溶解度大小的不同及顏色的差異。等等…….

2.對(duì)于習(xí)題課,，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生都有收獲,。

習(xí)題講授及處理時(shí)，設(shè)計(jì)上要由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣,。基礎(chǔ)點(diǎn)教師板演,，給學(xué)生留出消化吸收的時(shí)間及空間,。有意加強(qiáng)舉一反三，一題多問(wèn)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生體會(huì)出：“不做題不行,，要?jiǎng)庸P做；光做題也不行,，要?jiǎng)幽X總結(jié),。”鼓勵(lì)學(xué)生自編題。

3.對(duì)于復(fù)習(xí)課,，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋,，自我修補(bǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)到見解,，鼓勵(lì)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí),，用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而自豪,。

成就感是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源,。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，巧設(shè)懸念,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。

1.在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí),，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn),，作為懸念，讓學(xué)生去思考,、去分析,、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然,，沉浸在樂學(xué)的氣氛中,。

2.誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),，也是最終目的,。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn),、操作,、觀察、設(shè)計(jì),、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣,，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，以思維為主線,，視聽并舉，深思結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng),，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法,，效果甚佳,。

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一些疑問(wèn)已經(jīng)解決,，但同時(shí)又會(huì)

產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中,，看到了什么,，聽到了什么,，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái),，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí),，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考,、質(zhì)疑辯難,，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面,，更加深刻,，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán),，步步設(shè)疑,，步步深入,，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，成功的喜樂,。使學(xué)生情緒倍增，效果良好,。

4.將課堂教學(xué)延伸,。如果說(shuō)學(xué)習(xí)只是為了拿高分的話，那學(xué)習(xí)就會(huì)毫無(wú)生機(jī)可言,。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一種征服的欲望,，是一個(gè)探索的過(guò)程，那每一個(gè)人都能出色的完成挑戰(zhàn),！平時(shí)教學(xué)中要多設(shè)計(jì),、挖掘一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。本學(xué)期讓學(xué)生①就能源問(wèn)題發(fā)表一下自己的見解,。12班學(xué)生積極踴躍,，見解獨(dú)特。②制作了有關(guān)氯氣的a4小報(bào),，6班學(xué)生構(gòu)思精巧,，內(nèi)容豐富。③開展了化學(xué)聯(lián)歡會(huì),，11班高猛,、劉瑞健、王義春表演的鐵樹開花獲一等獎(jiǎng),；6班趙立斌,、周楠等同學(xué)自制的煙花獲全體一致好評(píng)；12班莫濟(jì)美,、賈子悠在制作“火滅畫現(xiàn)”這一節(jié)目過(guò)程中,，表現(xiàn)出的鍥而不舍的鉆研精神，一絲不茍,、精益求精的工作作風(fēng)令人欽佩,。

總之，只有視教學(xué)為事業(yè),、視教育為藝術(shù),、視學(xué)生為天才的教師，才能把愛的雨露灑向每一名學(xué)生的心田,，滋潤(rùn)著他們健康,、茁壯、快樂地成長(zhǎng),！教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí),，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段,，積極開展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快,。愿所有的教師和學(xué)生都能享受到教與學(xué)帶給我們的快樂！

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇十

我所任教的高一化學(xué)三個(gè)班,，一個(gè)是a班,，倆個(gè)是平行班，學(xué)生差別很大,，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地,，讓我對(duì)同一年級(jí)不同層班級(jí)采取分層教學(xué)對(duì)策：

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高,、過(guò)難,，學(xué)生接受不了，平行班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，成績(jī)更差,；若要求過(guò)低，a班學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單,、無(wú)味,，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平,，甚至后退,。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同,，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié),。比如:在鋁教學(xué)時(shí),要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡(jiǎn)單方程式、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、簡(jiǎn)單計(jì)算,。但a班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。再如：在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí),，要求平行班掌握含6個(gè)碳原子或6個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,，掌握碳鏈異構(gòu),，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求a班學(xué)生掌握含7個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈,、位置,、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些,、基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,，按a班的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。就這樣對(duì)平行班采取以綱為綱,、以本為本,，對(duì)a班學(xué)生采取以綱為綱，適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則,，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,，學(xué)得有味。但同時(shí)給我的感覺是,，無(wú)論是a班還是平行班基礎(chǔ)很重要,。

根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類學(xué)生,，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng),；第二類學(xué)生,，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng),；第三類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)方法差,、學(xué)習(xí)沒有信心。針對(duì)學(xué)生這種情況,，我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別,。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱,、橫兩個(gè)方向發(fā)展,，開拓學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們多做題,，做綜合題,，有問(wèn)題拿到學(xué)校問(wèn)我，讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時(shí),，輕知識(shí)的.拓展,，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，

教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn),，多做實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)了直觀教學(xué),減了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,，表現(xiàn)如下：

1,、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考制度，a班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快,。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀,、思考和練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),。有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考,、動(dòng)手，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),，這樣學(xué)生和教師都會(huì)很累，引起學(xué)生的抵觸情緒,，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒有完成,，反而事得其反。

2,、容量大小不同：a班因課堂節(jié)奏快,，所以課堂的知識(shí)容量大，平行班容量相應(yīng)小些,。

課后輔導(dǎo),、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),。單元測(cè)試時(shí)我也給出了不同層次的題目，主要體現(xiàn)在選做題上,。

當(dāng)然有好多地方做的還是不好,，主要是雖然指導(dǎo)思想是對(duì)的,，但有時(shí)候把握得不好。希望在以后的教學(xué)中繼續(xù)貫穿這種思想,，同時(shí)要落到實(shí)處,。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇十一

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,。今年我擔(dān)任四個(gè)班的化學(xué)教學(xué),，分別是三個(gè)文科，一個(gè)理科,。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中我兢兢業(yè)業(yè),，嚴(yán)于律己,，不敢有絲毫怠慢。

對(duì)于期中和期末考試成績(jī),，整體來(lái)說(shuō)和學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候比,，還是有很大提高的。當(dāng)然還是有很多問(wèn)題存在的,，比如說(shuō)有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)一年了,，不管使用什么方法都不能提高成績(jī)，甚至考試出現(xiàn)難以想象的分?jǐn)?shù),，學(xué)生本身是否在意不說(shuō),，作為教師，甚感任重而道遠(yuǎn),。再比如說(shuō)有個(gè)別同學(xué)平時(shí)作業(yè)聽課等各個(gè)方面都非常好,，但是一到考試卻不能達(dá)到自己和老師心里預(yù)期的分?jǐn)?shù)。等等,，等等,。但是不管有多少問(wèn)題，我內(nèi)心還是比較欣慰的,，因?yàn)槲医?jīng)過(guò)一年的努力,，功夫不負(fù)有心人，最終還是讓絕大多數(shù)同學(xué)逐步的走入學(xué)習(xí)正軌,，逐步的對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。不管現(xiàn)在成績(jī)?cè)趺礃樱艺J(rèn)為這些都是難能可貴的,。

下面我說(shuō)一下學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，我的解決方案，以及如何才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

問(wèn)題一：課前不預(yù)習(xí),。

解決方案：偶爾課前抽查學(xué)生這節(jié)課大概要講什么內(nèi)容并簡(jiǎn)述,。

問(wèn)題二：上課愛溜號(hào)。

解決方案：記住學(xué)生的名字,，隨時(shí)提醒并提問(wèn),，或者讓溜號(hào)同學(xué)敘述老師剛剛說(shuō)過(guò)的話，對(duì)于這樣的同學(xué)根據(jù)情節(jié)不同懲罰程度也不同,，比如輕者罰寫一次基礎(chǔ)知識(shí),，重者罰寫若干次基礎(chǔ)知識(shí)。

問(wèn)題三：課后不復(fù)習(xí)不作業(yè),。

解決方案：每節(jié)課前必須進(jìn)行的就是提問(wèn)上節(jié)的知識(shí),，或者在講解練習(xí)冊(cè)的時(shí)候邊講邊檢查作業(yè)情況，毫無(wú)疑問(wèn),，完成不好的就是罰寫基礎(chǔ)知識(shí),。當(dāng)然值得一提的是罰完就考罰過(guò)的，不會(huì)接著罰,。直到會(huì)為止,。

問(wèn)題四：黑子掰苞米現(xiàn)象。

解決方案一：

理科班班主任于青為要求學(xué)生每人每天認(rèn)真書寫各科一頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，這個(gè)方法特別好,。我每天認(rèn)真檢查，開始學(xué)生不適應(yīng),，感覺累,，后來(lái)許多學(xué)生逐步體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方法的好處，一致說(shuō)感覺不管題能會(huì)做多少,，基礎(chǔ)知識(shí)都熟悉很多了,，記住很多了。其實(shí)化學(xué)就是理科中的文科,。只要把基礎(chǔ)知識(shí)都記住了,，就容易學(xué)上路了，成績(jī)提高特別快,。

解決方案二：

定期領(lǐng)學(xué)生做綜合題并復(fù)習(xí)從前的知識(shí)點(diǎn),，溫故而知新,。

解決方案三：

定期抽查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，或者讓學(xué)生當(dāng)老師的面做從前做過(guò)的題，及時(shí)反饋,。效果很好,。

問(wèn)題五：學(xué)生初中基礎(chǔ)差，反應(yīng)普遍遲鈍，需要重復(fù)多做多講相似題型才能保證會(huì)一部分,，都不能保證全會(huì),。

解決方案：

為了把知識(shí)點(diǎn)講全，把題型都練到,，完成讓知識(shí)點(diǎn)由易到難,，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，乃至到熟練的程度,，在爭(zhēng)得學(xué)生贊同的基礎(chǔ)上,，我只能選擇利用晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生講課，雖然自己比較累,，但是一想到對(duì)得起自己的良心,，也對(duì)得起學(xué)生，更對(duì)得起學(xué)校對(duì)我的信任,，不管別人如何評(píng)價(jià),，一切的.勞累都化為烏有了。

問(wèn)題六：不愛提問(wèn)題,。

解決方案：

多鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生知道為了會(huì)就應(yīng)該不要面子多問(wèn)問(wèn)題，不會(huì)才是真正地沒面子,。

問(wèn)題七：心理問(wèn)題,。當(dāng)然有很多，現(xiàn)舉兩個(gè)例子,。

解決方案：

心理問(wèn)題之抑郁,。主要表現(xiàn)為極度消極，焦慮,，沒有信心,，厭世。這就需要老師在平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)疏導(dǎo),，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多實(shí)施賞識(shí)教育,，多關(guān)懷學(xué)生,，在讓學(xué)生慢慢重拾信心的基礎(chǔ)上，和老師建立起情感的互動(dòng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí),。

心理問(wèn)題之逆反。教學(xué)之大忌就是如此,。我從開始教課就首當(dāng)其沖的解決這個(gè)問(wèn)題,。對(duì)自己嚴(yán)格要求,，儀表莊重，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，爭(zhēng)取達(dá)到每位同學(xué)的認(rèn)可,，只有認(rèn)可你，才能愿意接受你所傳授的知識(shí),；對(duì)學(xué)生親和有加,，恩威并重。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力,，由逆反到捋順,，在班級(jí)創(chuàng)建出相當(dāng)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

問(wèn)題八：學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,。這是最大的問(wèn)題,。也最不好解決。

解決方案一：走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生狀態(tài),，及時(shí)鼓勵(lì)調(diào)整。

解決方案二：嚴(yán)師出高徒,。我對(duì)學(xué)生的管理在各個(gè)方面向來(lái)嚴(yán)格,，我接手的班級(jí)，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生養(yǎng)成由開始的不敢不學(xué),，到不由自主的學(xué),，最后到主動(dòng)學(xué)的習(xí)慣。

以上是我所教班級(jí)存在的普遍問(wèn)題,，我想也是現(xiàn)在所有學(xué)生的普遍問(wèn)題,。但是我相信：“善用物者無(wú)異物，善救人者無(wú)異人,，但得東風(fēng)勤著力,，朽木也能滿枝春”學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛榻處熚覀儜?yīng)該相信學(xué)生的確是具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿?。并?jiān)決相信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的,，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的,，因而對(duì)教育好每一名學(xué)生都應(yīng)該充滿信心,。

最后一點(diǎn)我要說(shuō)明的是，我的家庭和我的健康問(wèn)題這些年對(duì)工作時(shí)間上有很多牽扯,，情非得已,，恨無(wú)分身之術(shù)。但是我從來(lái)沒有因?yàn)檫@些事情影響到我的教學(xué),，我對(duì)學(xué)生是非常負(fù)責(zé)的,，我心里的每一分對(duì)自己和對(duì)學(xué)生的計(jì)劃不管克服多少困難都要完成。在這里我要深深感謝同事,、領(lǐng)導(dǎo)在我最困難的時(shí)期對(duì)我的理解,、支持、幫助和厚愛,，是你們讓我逐漸成長(zhǎng),，逐漸堅(jiān)強(qiáng)。所以今后我要打起十二分的精神,，勤奮,，工作，嚴(yán)于律己,，寬以待人,，為了自己，也為了三中的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

高一化學(xué)教學(xué)反思周記篇十二

本期我擔(dān)任九年級(jí)1,，2，3班的化學(xué)教學(xué)工作,。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí),、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,。

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性,，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的.,，因此,，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則,。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析,、比較、抽象,、概括,，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念,，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

元素符號(hào),、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ),，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶,，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解,。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,。

教新課材，經(jīng)驗(yàn)不足,，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題,，比如說(shuō)在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式,，教學(xué)難度控制等方面,。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果,，在教學(xué)時(shí),，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽同科組老師的課。

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式,，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題,。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選,，選編習(xí)題,，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),，做到有的放矢,。

由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)都未得到明顯提高特別是對(duì)化學(xué)方程式,、化學(xué)式記憶,，在今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多積累，記憶,，不要等到學(xué)完一起來(lái)記就更難。在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法,，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得,，就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)滑落的現(xiàn)象,。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少,。

今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任,，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策,。將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)。