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高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇一

課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié),。一堂課能否上好,，關(guān)鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分,。教師只有認真做好備課工作,，才能較好的組織課堂教學(xué)，于是在課前我認真鉆研教材,，仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學(xué)目標,、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點,，做到有條有理，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容,。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺得脈絡(luò)清晰,，在理清知識點的同時掌握復(fù)習(xí)的方法,，能將知識由點到面形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

當然初衷是好的,，可整堂課下來卻讓我很失落,。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了，上的雖然是復(fù)習(xí)課,，但對他們來說好像是新授課,，他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)系的,，不知道該怎樣回答老師的問題，所以整堂課就是我一個人把知識點弄得很熟很透,，對他們似乎沒有什么幫助,。

作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識,，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗,。針對這一點，我就應(yīng)該多聽師父和老教師的聽課,，課后認真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足,，重點學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考,，如何設(shè)置問題進行有效提問,，從而來提高課堂效率。

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”,，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細細的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢,。剛剛和他們接觸不到一個月，我必須多和同學(xué)們交流,，不緊要了解同學(xué)們對原有知識的掌握情況,，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會在什么地方出問題,，易犯怎樣的錯誤,，這樣才能更準確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時候才會讓同學(xué)覺得老師說的對,，才會新服老師,，才會發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識。

對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式,，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思,，幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎(chǔ)上反思新知識，給學(xué)生時間思考,、給學(xué)生時間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點,，找到突破點，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,，化學(xué)課不僅要利用多媒體,，更要充分利用實驗，讓事實說話,，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論,，這樣會增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高,。

在課前和課后或是新聞輔導(dǎo)時間,，走到同學(xué)們中間去，充分利用師生短暫的共處時間,，解答學(xué)生的各種疑難,。這樣和學(xué)生近了他們才會信任老師，才會和老師更交心交流,，有利于教師因材施教,，才能更好的互動。

作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問題很多,，但是只要用心去做,，用心去想辦法，多和別人交流,，多學(xué)習(xí),，肯定會不斷成長!

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇二

根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的教學(xué)理念,，在教學(xué)方法上，我主要采取了“學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,、教師點撥指導(dǎo)、適時總結(jié)”的教學(xué)方法,。放手讓學(xué)生自由討論,，主動自覺的解決問題。

首先,，在“自改”環(huán)節(jié)中,，通過讓學(xué)生自改錯題，重新記分,，把自己會做卻又做錯了的題目,，重新審題、改錯,，給學(xué)生一次二次獲得成功的機會,，學(xué)生會積極參與,，用心找錯改錯。很多學(xué)生通過思考能夠?qū)⒆约撼鲥e的原因解釋得清清楚楚,。自改環(huán)節(jié)結(jié)束時,，找?guī)讉€學(xué)生談?wù)勛约旱腻e題更正思路，他們表現(xiàn)得特別積極,。

其次,，在小組討論、交流的過程中,，以組長為中心,，討論各成員的錯誤原因，使一個人的經(jīng)驗成為全組同學(xué)的經(jīng)驗,。同時,，在討論過程中，同學(xué)之間合作互助,，讓學(xué)生有機會講出解題思路,，加深對知識的理解。也鍛煉了其表達能力與合作解決問題的能力,。在此環(huán)節(jié)中,，教師的指導(dǎo)、點撥顯得尤為重要,。對小組內(nèi)已達成的共識,，要及時檢查、指導(dǎo),，否則,，小組內(nèi)有可能達成錯誤共識。

另外,，對同學(xué)們普遍存在的疑難問題，首先鼓勵學(xué)生大膽講解,，然后教師對學(xué)生解釋不夠清楚的地方加以補充說明,，并將讓學(xué)生將有關(guān)的解題注意事項、重點語法知識,、解題方法指導(dǎo)在題目旁做好記錄,，以便事后查閱。

對以上各環(huán)節(jié)的處理,，我感到比較滿意,。但在整堂課的教學(xué)過程中，也有一些疏漏與不足,。

首先,，在學(xué)生討論的過程中,，雖然自發(fā)的作一些知識總結(jié)，但畢竟太零碎,，不夠系統(tǒng)和全面,。因此，在課堂討論環(huán)節(jié)中,，除了同學(xué)們提出的疑難問題,，我還應(yīng)該適當補充一些共性的問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié),。比如，一般過去時的用法是本單元的重點,，也是本節(jié)課的重點,，其判斷依據(jù)就尤為重要。對此,，我應(yīng)在處理選擇題時,，就3、4,、9,、14小題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：yesterday,last,in1996等都是一般過去時的標志性詞語，見到這些詞,，要注意句子的時態(tài)及動詞形式,。并設(shè)計相應(yīng)的專項練習(xí)予以鞏固。

其次,，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較重,，題目多，在時間控制上略有不足,，使得針對性練習(xí)的處理不夠圓滿,。因此，對大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,，適當減少處理時間,，更加突出對重點內(nèi)容處理，使時間設(shè)置更加合理,。

總之,，通過這堂課的教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識的同時,，能夠在合作學(xué)習(xí)中愉悅身心,，在互相幫助中總結(jié)經(jīng)驗。我也始終在教中學(xué),，希望自己能把以后的課堂教學(xué)組織得更加完善,。

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇三

隨著課堂程改革的深入,，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實施過程中,，教師們普遍認為：這套教材體系全新,、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性,，鼓勵教師實施個性化教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表現(xiàn)在以下方面,。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中,，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進的,，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知,，再逐步掌握,。如氧化物這個詞在單質(zhì)，化合物之前出現(xiàn)了,，并沒有下定義如p2o5,、al2o3、so2等是氧化物,，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學(xué)起來確實有困難，因為學(xué)生不知道單質(zhì),，化合物的概念,。

2.教材中知識闡述太簡略?？v觀全書,，課文中的知識闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)《課程標準》的要求,，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法,，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫?含原子團的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當補充,，不然,，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。

1.注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究,、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。

2.突出與社會生活實際的聯(lián)系,。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題,。

3.強化了實驗的探究性,?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,，化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識,。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗,，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

4.加強了科學(xué)與人類精神的滲透與融合,。新教材在對學(xué)生進行科學(xué)知識,、科學(xué)方法教育的同時,，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價值觀,、責(zé)任感等人類精神文明的教育,，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合,，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)”,，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇四

課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。一堂課能否上好,，關(guān)鍵在于教師的準備是否充分,，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作,，才能較好的組織課堂教學(xué),，于是在課前我認真鉆研教材，仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學(xué)目標,、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在,，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點，做到有條有理,，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課,，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺得脈絡(luò)清晰,，在理清知識點的同時掌握復(fù)習(xí)的方法，能將知識由點到面形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。

當然初衷是好的,，可整堂課下來卻讓我很失落。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了,，上的雖然是復(fù)習(xí)課,，但對他們來說好像是新授課，他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)系的,，不知道該怎樣回答老師的問題,，所以整堂課就是我一個人把知識點弄得很熟很透，對他們似乎沒有什么幫助,。

1,、認真研讀教材不可少，還要做好聽課總結(jié),。

作為一名年輕教師,，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗,。針對這一點,，我就應(yīng)該多聽師父和老教師的聽課，課后認真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足,，重點學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂,，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考，如何設(shè)置問題進行有效提問,，從而來提高課堂效率,。

2、深入了解學(xué)生

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”,，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細細的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢,。剛剛和他們接觸不到一個月,，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要了解同學(xué)們對原有知識的掌握情況,，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣才能更清楚同學(xué)們會在什么地方出問題，易犯怎樣的錯誤,，這樣才能更準確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙,，這樣在與同學(xué)們交流的時候才會讓同學(xué)覺得老師說的對，才會新服老師,，才會發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識,。

3、豐富教學(xué)形式,，抓住課堂

對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式,，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思，幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎(chǔ)上反思新知識,，給學(xué)生時間思考,、給學(xué)生時間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點，找到突破點,，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體,，更要充分利用實驗,，讓事實說話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論,，這樣會增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，有利于課堂效率的提高。

4,、充分利用好課前課后的短暫近距離

在課前和課后或是新聞輔導(dǎo)時間,，走到同學(xué)們中間去，充分利用師生短暫的共處時間,，解答學(xué)生的各種疑難,。這樣和學(xué)生近了他們才會信任老師，才會和老師更交心交流,，有利于教師因材施教,，才能更好的互動。

作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問題很多，但是只要用心去做,，用心去想辦法,，多和別人交流，多學(xué)習(xí),，肯定會不斷成長!

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇五

其實,，在我眼中，月考更像是青春的神秘禮盒,，你永遠不知道里面究竟是驚喜還是驚嚇,。

而這兩者，則取決于自己以往走過的路,。

從新學(xué)期開始,，我就選擇了一條平坦無憂的大路：做完作業(yè)后不復(fù)習(xí)，不重視小四門……很多時候自己也會著急,，總念叨著加油上進,，卻被路上無數(shù)蠅頭小利誘惑走。因為自己對自己的心疼,，自己對自己的不夠狠,，月考給了自己沉重的打擊：跌下前10，差點滑下前20,。

這一仗,，我被打得鼻青臉腫。

我想自己對自己太過自信,，這些自信積累起來的自負變成了我眼前的迷霧,，遮住了那些努力，值得我學(xué)習(xí)的人,。我看見的是旁人的貪玩和不以為然,。我總在做不付出就能坐享其成的美夢。

黃粱一夢醒了,，只留下我一個人被他人遠遠甩在了后面,。

數(shù)學(xué)，它是我如今面前的山峰,，不高,，卻陡峭的很，就像幾乎所有國家的第二高峰都比第一難爬那樣,。對于它,，我有的只是三分鐘熱度：做三天拓展，整理三天錯題,，問三道題目……我并不明白自己真正的薄弱點在何處,，只是一味盲目地復(fù)習(xí)書中與練習(xí)中的基礎(chǔ)知識,。但這些是遠遠不夠的。試卷一難,，我便慌了,，應(yīng)用題變得亂糟糟一片，讓我的分數(shù)跌入谷底,。

“多花些時間在數(shù)學(xué)上,。”老師和家長總這么對我說,。拿到那份自己簡單題全對，難題近乎全錯的試卷時,，我的心中是委屈的,，因為自己不是沒有復(fù)習(xí)。但委屈之余,，這份試卷也成為了我的前車之鑒,，逼迫我將方向轉(zhuǎn)向偏難題方面。

“你數(shù)學(xué)又不好,，怎么會在小組里,？”在我惶恐于自己并未被老師分至拓展小組時，81分的同桌吐出的這一句輕飄飄的話,，像一塊石頭那樣重重壓在我的心上,，生疼。

心中憤恨,，卻也明白這就是事實,。同桌的數(shù)學(xué)是強項，就是因為她敢于去碰難題,，而我在看見難題遠遠到來時,，只會縮在沙地里，當一只瑟縮的鴕鳥,。

上帝總會在關(guān)上門的同時打開窗,。考卷的難帶給我的不僅是失敗,，還是斗志與經(jīng)驗,。我想自己已經(jīng)準備好掉轉(zhuǎn)馬頭，重新在路上找到正確的方向,，不畏艱難,，披荊斬棘。向前沖,，再向前沖,！

還有,，同桌，我和你相距的十一分,，我會一點一點地咬回來,。

君子報仇，十年不晚,！

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇六

21世紀是知識經(jīng)濟的時代,，是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中,，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學(xué)是一門重要的自然科學(xué),，它以大量的實驗為基礎(chǔ),，形成了堅實的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間,。雖然化學(xué)屬于理科,，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎,，大多是實驗結(jié)論,，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然,，只能記住,。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”,，化學(xué)的分子式就相當于英語單詞,，化學(xué)方程式就是英語的句子..化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位,，不少同學(xué)認為化學(xué)知識較難掌握,，成績提高慢。與其他科目相比較,，化學(xué)確實有著較為顯著的特點,，同時也是學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中,，不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點,，同時這些特點，使他們對化學(xué)有一個清晰的認識知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”,；更重要的是,，要針對這些特點，教會學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”,，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立,，成績的提高至關(guān)重要,。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細細的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣,，我們面對的學(xué)生,，在教學(xué)前，我們也要對他們細細的琢磨反思,，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣,，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀,，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法,、觀察法,、實驗對比法等，了解反思學(xué)生,，使一切都了然于胸,，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”,，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后,，對自我喪失了信心,，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單,，也不能通過自己來解決問題,，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學(xué)教學(xué)中,，特別是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難,，如果教師不加以及時的引導(dǎo),，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了,，放棄了,，這樣，化學(xué)中再簡單的題目,，他們也感到特別的難,，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,，是老師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙,。

作為教師而言，這是我們課前反思的重點,，我們的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵,，僅憑熟悉遠遠不夠，我們需要反思揣摩的地方很多,，這就是為什么同樣一個知識點,，不同的教師領(lǐng)悟不同，當然最后的結(jié)果也不同,。教材,，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下,，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時,，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì),，不是定論,，不是新教條,，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗,、發(fā)展和完善,。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù),，都有專家論證,，可以說各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運用,，都可以取得較好的成績,。但反過來，無論選用何種模式,，都是縛住了自己的手腳,，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情,、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決,，人常言“教學(xué)有法,，教無定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛,，在抓住核心內(nèi)容的前提下,，靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段,，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識的大門,，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根,，但通過他們可以做出成千上萬種的造型,。在例題講解的過程中，我可以毫無準備地與學(xué)生同步思維,，共同審題,，共同試探解題，共同得出正確答案,，要知道如果教師有準備,，學(xué)生無準備,，而教師無論是知識還是能力都比學(xué)生強的基礎(chǔ)上，怎能引起學(xué)生的共鳴,。

總之,，教學(xué)的方法是多樣的，無固定的模式,，我們可以有多種的嘗試,，在一定的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格,，不限一法,，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性,、靈活性與獨特性有機的結(jié)合和統(tǒng)一,。

這里包括兩方面：

1、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思,，幫助學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上,，反思新知識→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型。通過教師提問,，分段檢測測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，及時調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生,，舍得放手,，舍得留給學(xué)生時間，避免教師滔滔不絕的講,。但要講究效率,，把重點放在關(guān)鍵地方，及時調(diào)控,，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況,，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。

教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗,、去感悟,、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中,，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

總之,，通過反思,，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重審視自己教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想,，并積極尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者,，從而不斷促進自己的專業(yè)成長。

高中化學(xué)教學(xué)反思周記篇七

“馬上要期中考試了,，同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí),！”老師傳來令我們緊張的消息。我立刻像箭上的弦,，繃得緊緊的,，心想：期中考試可不能掉以輕心呀！數(shù)學(xué),、英語沒啥復(fù)習(xí)的,，重點是語文，抓緊時間把學(xué)過的課文,、生字,、語文天地,，讀一讀,，背一背，默一默,，抄一抄吧,。這幾天，我可謂“廢寢忘食”啊,，就連下了課也不敢出去玩,，翻翻這，看看那,，生怕遺漏了哪一點,，萬一考試出了怎么辦,？再看看大家，也都非常用功,。唉,！分，分,，分,，學(xué)生的命根，真是在理??！

考試前一天晚上，媽媽讓我再看看書,，我立刻發(fā)飆了,，“媽媽，你知不知道,，在這個非常時期,，你應(yīng)該讓我放松休息，而不是復(fù)習(xí)呀,、復(fù)習(xí)呀,！”我的語氣充滿著火藥味，心想：管你三七二十一同不同意呢,，我必須得說出自己的心聲,。媽媽看看我，又看看書,，沉思了一會兒,，說：“好吧！休息,?！蔽腋吲d得一蹦三尺高，對媽媽是又親又抱,。

考數(shù)學(xué)前,，我坐在位子上，看起了課外書,，被王承軒看見了,，大呼小叫道：“哇！不愧是尖子生,，馬上要考試了,，居然不看書復(fù)習(xí)。”其實,，我心里還是有那么一絲緊張,，看課外書只是為了讓自己放松。卷子發(fā)下來了,，監(jiān)考老師惡狠狠地說：“不許抬頭,。只要被我發(fā)現(xiàn)，就扣十分,?！崩蠋熝剑惶ь^,，咋可能嗎,？你不要嚇唬我了，我嬌小的心臟可是很脆弱的呀,！

我前后看了一下卷子,，感覺沒有特別難的題，便自信滿滿地想：只要不馬虎,，還是有希望拿一百的,。同學(xué)們都在專心致志地奮筆疾書，教室里安靜得仿佛掉根針都能聽見,。今天的題對我來說可能忒簡單了,，我有些飄飄然，但媽媽熟悉的話語仿佛又在耳畔響起：“看似簡單的題往往會藏著陷阱,，你要多讀題,。會做的題一定做對，計算題一定要穩(wěn)拿,?！睂ρ剑也荒艿粢暂p心,，不然就“大意失荊州”了,，回家也無顏面對“江東父老”嘍。我前前后后,、認認真真地檢查了兩三遍,，才交了卷。

考完后,，同學(xué)們相互對著答案,，聽著正確的答案,，我長舒了一口氣,。是的，期中考試雖然結(jié)束了，但期末考試又要來了,。下一個期中,，下一個期末……人生不知還有多少個考試等著我呢！這只是一次小小的歷練,，它如樹葉一樣普通,，如小草一樣平凡，只有經(jīng)歷了無數(shù)次這樣的歷練,，我才會長大,。

笑傲考試！,！