作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇一

1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光,。

2.通過(guò)探索活動(dòng),，進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。

3.激發(fā)幼兒對(duì)于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望,。

：知道影子產(chǎn)生必須有光的照射,；影子會(huì)隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)。

：通過(guò)做影子小實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來(lái)自不同方向,。

：小電筒每人一個(gè)、鏡子一面,、操作材料若干

1.教師講述故事《樹蔭》

2.師：為什么太陽(yáng)火辣辣的,，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？

小熊后來(lái)被什么東西燙醒了,，你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎,？

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射,。

2.將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊,，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀察,，一邊討論影子的變化過(guò)程,。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。

3.教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光,；影子會(huì)隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng),。

1.分組請(qǐng)幼兒操作

2.教師巡回指導(dǎo)3.操作要求：

（1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

（2）注意觀察影子的變化,。

（3）交換操作材料,。

孩子通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí),，要定時(shí)換位置,，或搭個(gè)小帳篷等）

：捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上,、地上,，幼兒用手捕捉,，用腳踩影子。

布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí),。

樹蔭火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹蔭,，小熊躺在樹蔭里,，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了,。小熊跳起來(lái),，揉揉眼睛一看：?jiǎn)眩瑯涫a跑開了,，誰(shuí)在開玩笑？小熊很生氣,，他問(wèn)小樹,，小樹說(shuō)："我不知道！"他問(wèn)小鳥,，小鳥說(shuō)："我沒看見,！"一只小狗走過(guò)來(lái)，小熊問(wèn)小狗,，小狗說(shuō)："自己想想,！"小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑,；小熊低頭望望樹蔭,，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋："喔,，我知道了,，是太陽(yáng)在開玩笑。"小熊找來(lái)木樁,，找來(lái)繩子……他把樹蔭牢牢釘住,，牢牢捆住。

小熊又睡在樹蔭里,，睡得又香又甜,。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了,。

小熊跳起來(lái),，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭："你真壞，你真壞,！"

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇二

1,、通過(guò)觀察筍,，讓幼兒了解其外形特征

2、知道筍有營(yíng)養(yǎng),，喜歡吃筍

筍若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同）

各種筍制品,，筷子一雙

一、導(dǎo)入

1,、猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽,，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里,，出土笑嘻嘻”

2,、出示筍“小朋友真聰明，一下就猜到了,，那我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下筍”

二,、幼兒通過(guò)看、摸,、聞,，了解筍的外形特征

1、分發(fā)筍

2,、觀察筍的外形特征

問(wèn)題：“筍的形狀是什么樣的,，像什么？”

“筍有哪些部分?”

“ 筍是什么顏色,？”

“讓我們剝開筍的衣服,，看看里面是什么樣的，顏色又是什么樣的,，聞起來(lái)的味道和穿衣服時(shí)聞到的一樣嗎,？”

3、教師小結(jié)

三,、品嘗筍制品

1,、了解筍的用途：含有豐富的維生素，鈣,、鐵等,，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，能做菜又能做配料,。

2,、出示筍制品讓幼兒認(rèn)識(shí)，并讓幼兒品嘗,。

3,、教育幼兒吃飯不能挑食，多吃蔬菜身體才能長(zhǎng)得好。

把筍殼按從大到小的順序套起來(lái),。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇三

1.認(rèn)識(shí)各種不同的種子,。

2.觀察并辨認(rèn)種子的外形特征。

掛圖,、各種種子數(shù)顆,、紙盒或瓶子。

1.教師展示種子后提問(wèn),。

教師：①你曾經(jīng)看過(guò)哪些種子,？數(shù)一數(shù)你認(rèn)得幾種？

②這些種子是什么顏色,？

③比較一下這些種子的大小形狀,。

⑴請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色分類，把顏色一樣的種子放在一起,。

⑵請(qǐng)幼兒根據(jù)大小分類,，把大小一樣的種子放在一起。

2.教師請(qǐng)幼兒摸一摸每種種子并提問(wèn),。

教師：①種子摸起來(lái)有什么感覺,？

②不同的種子摸起來(lái)感覺有什么不同？

3.種子配對(duì)游戲,。

將各種種子放在一個(gè)紙盒或瓶子中，以本班種子的類別分成種子小組,，把代表本組的種子擺放到桌子中間（例如

紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上）,。教師請(qǐng)一位幼兒摸種子，用布或手蒙上幼兒的眼睛,，讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子,，然后去找相應(yīng)的種子小組進(jìn)行配對(duì)。配對(duì)成功的幼兒可給予獎(jiǎng)勵(lì),。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇四

我執(zhí)教的是中班科學(xué)活動(dòng)《紙是大力士》,，這個(gè)活動(dòng)來(lái)自主題《好玩的紙》的次主題《會(huì)變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴,，也是幼兒游戲,、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色,。今天我將帶領(lǐng)孩子們與紙展開一系列互動(dòng),，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動(dòng)手操作,，并對(duì)試驗(yàn)感興趣,。

整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒談話,，以紙的作用引出課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子操作試驗(yàn),，感知白紙與卡紙有不同的承重性,。在做一做，說(shuō)一說(shuō)中尋找原因,，提升孩子的經(jīng)驗(yàn),，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣,，紙?jiān)胶?，力氣就越大，紙?jiān)奖?，力氣就越小,，并運(yùn)用圖示、數(shù)字做以記錄,。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀，并操作試驗(yàn),，在探索的過(guò)程中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)白紙也能變成大力士,。通過(guò)做一做，說(shuō)一說(shuō),，引導(dǎo)孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化,，力氣也發(fā)生變化，并且紙的彎距越多,，力氣越大,。

最后出示報(bào)紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒繼續(xù)動(dòng)手操作,、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣,，這是本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，我將它設(shè)計(jì)為活動(dòng)的延伸部分,。

1,、了解紙可承重的特性。

2,、愿意動(dòng)手操作,，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

白紙,、卡紙每人一張,，橋墩每人兩個(gè)。

教師出示一張白紙。教師：“小朋友,，老師給你們看一樣?xùn)|西,，你們以前認(rèn)識(shí)它嗎？”（提問(wèn)：這是什么紙,？你還知道有什么紙,？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎,？你們還知道什么紙力氣大嗎,？）

1、教師出示兩種紙,?！苯裉炖蠋熅徒o小朋友們帶來(lái)兩種紙，來(lái),，看一看摸一摸,，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙,？（卡紙,、白紙）

教師：“好！今天呀,，我們就讓它們兩個(gè)比一比,，看誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)才是大力士,？怎么比呢,？用紙搭一座橋，在它上面放積木,，誰(shuí)身上放的積木多，又不塌下來(lái),，誰(shuí)的力氣就最大,，誰(shuí)就是大力士！注意了放積木的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)輕輕地放在中間,，試的時(shí)候要一張一張的試,，卡紙和白紙都要試一試。開始了,，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試,。”

2,、孩子實(shí)驗(yàn),，教師指導(dǎo)。

教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間,，到老師這里來(lái),，真棒真乖！看,！老師已經(jīng)坐好了,，你們也快點(diǎn)坐好！

3.記錄總結(jié),。

教師：“小朋友們想一想,，你們剛才做的卡紙和白紙，誰(shuí)的力氣大,？誰(shuí)是大力士,？你是怎么看出來(lái)的？那咱們一起試一試好比好,？老師放積木你們給老師數(shù)著,！白紙放幾個(gè)？

記一記:(用數(shù)字表示)

教師:“卡紙放幾個(gè),？”

記一記：...

教師：“白紙和卡紙誰(shuí)的力氣大,？為什么卡紙上面放的積木多？”

教師：“奧,，原來(lái)呀,，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣,，力氣就不一樣大,，紙?jiān)胶瘢饩驮酱?，紙?jiān)奖?，力氣就越小?/p>

1、教師：“孩子們你們看,，現(xiàn)在白紙的力氣小,，如果我們把白紙折一折，變一變,，如：把白紙對(duì)折一次或兩次或變成扇子形狀,，（邊說(shuō)邊演示）那么它的力氣會(huì)有有變化嗎？會(huì)變大還是會(huì)變小呢,？這張白紙會(huì)不會(huì)也變成大力士呢,？找一張白紙?jiān)囈辉嚭貌缓茫俊埃ê⒆硬僮鳎?/p>

2.孩子實(shí)驗(yàn),，教師指導(dǎo),。

教師：“好了孩子們到老師這里來(lái),，做好了！（提問(wèn)：紙的形狀變了以后,，它的力氣變了嗎,？怎樣做的？”

3.記錄總結(jié),。

教師：“這是老師折好的白紙,，咱們一起試一試，記錄以下,，好嗎,？”

折一次...

折兩次...

折扇子形狀...

教師：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)才是大力士呢,？”原來(lái)紙折的次數(shù)越多,，力氣就越大?！?/p>

教師小結(jié)：“孩子們你們真棒,！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報(bào)紙,、皺紋紙它們的力氣大不大呢,？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試,？可是由于時(shí)間的關(guān)系,，咱們只能進(jìn)行到這里了，我們以后再試一試好不好,？”

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇五

感受聲音的輕和響,；

步體驗(yàn)在不同的場(chǎng)景中發(fā)出輕和響不同的聲音；

學(xué)會(huì)自我控制,，兼顧他人,。

1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)（如：午餐,、點(diǎn)心,、搬椅子、穿衣服,、睡覺、問(wèn)好,、唱歌,、上課回答問(wèn)題等）的圖片；

2,、玩具動(dòng)物一只,、輕和響的分類標(biāo)志各一,；

3、噪音的錄音,。

1,、講述故事，引出輕和響（聲音越講越輕,，直至聽不到）能聽到我的聲音嗎,？為什么？

原來(lái),，為了能讓別人聽清楚,，我們必須用響亮的聲音說(shuō)話。

2,、用響亮的聲音介紹自己

3,、聽噪音錄音，感受響是不是所有的時(shí)候都要用響亮的聲音呢,？

（聽噪音的錄音）你能聽清楚他們?cè)谡f(shuō)什么嗎,？為什么？

有時(shí)候,，所有的人都在大聲說(shuō)話,，就太吵了。

4,、回憶幼兒園的一日活動(dòng),，區(qū)分輕和響1)、在幼兒園你都會(huì)做些什么,？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）2),、什么時(shí)候需要輕輕的，什么時(shí)候需要響一點(diǎn)呢,？（出示輕和響的分類標(biāo)志）3),、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

5,、實(shí)踐輕和響1),、大聲的向老師問(wèn)好、大聲的唱歌2),、小動(dòng)物想睡覺了,，輕輕的哄小動(dòng)物睡覺；小動(dòng)物睡著了,，輕輕的搬椅子,、輕輕的走路。

該活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于從幼兒的生活出發(fā),，讓幼兒感受,、區(qū)分和實(shí)踐不同場(chǎng)景下的輕和響,，真正體現(xiàn)了"源于生活，并服務(wù)于生活"的教育觀念,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇六

1．了解水具有溶解的作用,。

2．體驗(yàn)與同伴分享的樂趣。

3．喜歡參加與制作飲料,。

準(zhǔn)備開水,、果汁沖劑、砂糖,、鹽,、杯子、水果粒,、冰塊等,。

1．教師提出口很渴，想喝點(diǎn)飲料,，以此引入課題,，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2．教師與幼兒共同制作飲料,。

（1）引發(fā)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)自己喜歡喝什么味道的飲料,。

（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好,，先取喜歡的味道,，把沖劑放進(jìn)杯子里，再加入開水,，用勺子攪一攪,，它又變成了什么樣。

（3）請(qǐng)幼兒加入冰塊,，做成美味的冰鎮(zhèn)飲料,，引導(dǎo)幼兒觀察冰成在水中的狀況。

3．教師與幼兒共同品嘗飲料,。

（1）啟發(fā)幼兒向同伴介紹自己制作的飲料,。

（2）請(qǐng)幼兒與同伴一起分享品嘗自制的飲料。

1．在科學(xué)區(qū)提供鹽,、糖,、沙、杯,、水等材料,，讓幼兒進(jìn)行“能在水里溶解的東西”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

2．引導(dǎo)幼兒用各種辦法溶解肥皂,，帶領(lǐng)幼兒用肥皂水到戶外玩吹泡泡的游戲,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇七

1、嘗試用看一看,、摸一摸,、捏一捏的方式了解海綿的特性。

2,、樂于參加探索活動(dòng),，樂意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

盒子 海綿

一,、開始部分

導(dǎo)入：老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示一個(gè)海綿玩具：好可愛的寶寶,，老師這還有好多呢!

1,、幼兒通過(guò)看一看、玩一玩,、摸一摸,，感知海綿的特性。現(xiàn)在每人發(fā)一個(gè),，拿到之后看一看,、玩一玩、摸一摸,，你們玩過(guò)這個(gè)嗎?在家里見過(guò)嗎?

2,、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地,。

你們自己摸摸看,，它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看，老師可以在前面拿一個(gè)玩具捏一捏,，讓幼兒觀察,，摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒：軟軟的。(這是如果有幼兒說(shuō)出這是海綿,，老師就要請(qǐng)幼兒說(shuō)出：你認(rèn)識(shí)這個(gè)材料,，這是什么?幼兒：海綿。如果沒有幼兒說(shuō)出,，老師就要提問(wèn)提示幼兒：這個(gè)軟軟的東西是什么?幼兒：海綿,。)

我們摸一摸自己的小臉，滑不滑?幼兒：滑,。師：滑滑的,。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒：不是。老師：那是怎樣的?幼兒：粗糙的,。老師：海綿是粗糙的,。我們?cè)賮?lái)甩一甩,，是重重的，還是輕輕地?幼兒：輕輕地,。老師：海綿是輕輕地,。

二、基本部分

1,、和海綿寶寶玩游戲

⑴藏在衣服里

現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下,，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒：軟軟的,。(如果有幼兒說(shuō)硬硬的,，老師總結(jié)：有的說(shuō)軟軟的，有的說(shuō)硬硬的,。我們摸一摸,，他是怎樣的`?"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑,，我們還可以說(shuō)他是粗糙的,。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說(shuō)他想藏起來(lái),，藏哪呢?藏到小朋友的衣服里,。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說(shuō)我來(lái)找了，藏好了嗎?幼兒：藏好了,。摸摸看,，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的!這也有，這也是軟軟的,。兩個(gè)小朋友互相摸一摸,，然后老師問(wèn)幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣?"軟軟的"

⑵藏在背后面

把海綿寶寶拿出來(lái),，剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏,，我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒：靠上去也是軟軟的,。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒：軟軟的,。老師："你覺得還有什么時(shí)候靠起來(lái)是軟軟的?在家里的時(shí)候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來(lái)感覺軟軟的,，它的里面肯定有"海綿"

⑶藏在屁股下面

海綿寶寶休息一下,，(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友,，老師可以說(shuō),，讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面，(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動(dòng)一動(dòng),、掂一掂,，感覺怎么樣?幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎?幼兒：舒服,。老師：給你的感覺有點(diǎn)像坐在什么上面了?幼兒：坐在沙發(fā)上,。老師：軟軟的，感覺很舒服!

2,、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。

(第一次)幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶,。

海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了,，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個(gè)地方,，藏在什么地方呢?看一看,，這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒：盒子里,。老師：想想看,，你的海綿寶寶會(huì)藏進(jìn)那個(gè)盒子里?能藏進(jìn)去嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

(請(qǐng)小朋友上來(lái)選盒子，小朋友上來(lái)后選一個(gè)盒子)你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎?幼兒：能,。老師：為什么?幼兒：因?yàn)楹凶哟?，寶寶小。我們?lái)比一比(老師兩手分別那盒子和玩具,，舉起來(lái)讓幼兒觀看說(shuō)出結(jié)果)老師：怎么樣?能放進(jìn)去嗎?幼兒：能,。老師：盒子和海綿寶寶誰(shuí)小?幼兒：盒子大，海綿寶寶小,。老師：所以海綿寶寶能放進(jìn)去,。

老師拿出一個(gè)小盒子問(wèn)幼兒：為什么不選這個(gè)盒子呢?幼兒：因?yàn)樗×搜b不進(jìn)去海綿寶寶。老師：一會(huì)我們?cè)囈辉嚒?/p>

現(xiàn)在每個(gè)人到前面來(lái)選一個(gè)盒子,，想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去,，女孩先來(lái)，坐在座位上試試看,，把海綿寶寶藏進(jìn)去,。(有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子,，老師就要問(wèn)幼兒：你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎?幼兒：是,。老師：那你選一個(gè)回去試試吧。

老師巡回觀看問(wèn)幼兒：都裝進(jìn)去了嗎?幼兒：都裝進(jìn)去了,。老師：你覺得你的盒子怎么樣?幼兒：我覺的我的盒子正合適,。老師：你的呢?幼兒：我的盒子也正合適。

(觀察找一個(gè)把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進(jìn)去,，老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去,，然后問(wèn)幼兒裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。)老師：你剛才裝進(jìn)去的時(shí)候用了一個(gè)什么動(dòng)作?海綿寶寶總是跑出來(lái)，你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來(lái)，就請(qǐng)這個(gè)幼兒到前面來(lái))你到前面來(lái)給我們做一做,，老師兩手分別拿盒子和玩具,，舉起來(lái)比一比，讓幼兒看出來(lái)玩具大,，盒子小。然后請(qǐng)上來(lái)的這個(gè)幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動(dòng)作的時(shí)候,，老師在旁邊也要做出來(lái)，并說(shuō)出動(dòng)作的名稱,，如：按一按,。)海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。老師：它用了什么動(dòng)作把海綿寶寶裝進(jìn)去了?幼兒：按一按,。

老師：剛才我看見一個(gè)小朋友拿了一個(gè)小盒子就搖頭說(shuō)裝不進(jìn)去,，你到前面來(lái)，用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進(jìn)去,，試一試,。老師：我?guī)湍愦蜷_蓋子，你來(lái)裝,，按一按,。(裝進(jìn)去了)老師：可以裝進(jìn)去嗎?幼兒：可以。老師：你是怎么裝進(jìn)去的?幼兒：我是按一按裝進(jìn)去的,。

(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點(diǎn)的盒子裝海綿寶寶,。

海綿寶寶都裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。現(xiàn)在把海綿寶寶拿出來(lái)放在盒子上面,，試一試,，海綿寶寶能卷起來(lái)嗎?幼兒：能。老師：為什么能卷起來(lái)?幼兒：因?yàn)楹＞d寶寶是軟的,。老師巡回指導(dǎo),，他的寶寶卷起來(lái)了，他的寶寶也卷起來(lái)了,。(如果遇到不會(huì)卷的幼兒,，老師幫助指導(dǎo)邊做邊說(shuō)：卷一卷。)

老師回到座位上說(shuō)：海綿寶寶說(shuō),，這次它想躲到最小的盒子里,，你們覺得可以嗎?幼兒：可以,。為什么?幼兒：可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒：不可以,。為什么?幼兒：因?yàn)楹凶犹×?。有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以,，我們來(lái)試一試 ,。

現(xiàn)在請(qǐng)選一個(gè)比你剛才拿的盒子小一點(diǎn)的盒子試一試，這次男孩先來(lái),。女孩來(lái),，選一個(gè)小盒子，把海綿寶寶藏進(jìn)去試一試,，我來(lái)看一看,，用什么方法藏進(jìn)去的?幼兒：卷一卷、按一按,。

老師：這么小的盒子都能放進(jìn)去。老師回到前面的座位上總結(jié)：這次小小的盒子海綿寶寶也藏進(jìn)去了,，海綿寶寶為什么會(huì)藏進(jìn)這么小的盒子里呢?幼兒：把它卷一卷就塞進(jìn)去了,。老師：海綿寶寶為什么會(huì)卷呢?幼兒：因?yàn)樗擒浀摹＠蠋煟汉＞d寶寶軟軟的,，卷一卷就藏進(jìn)去了,。老師在問(wèn)一個(gè)幼兒：某某你是怎么讓幼兒躲進(jìn)去的?幼兒：我是按一按讓它進(jìn)去的。老師：海綿寶寶能按嗎?幼兒：能,。為什么?幼兒：因?yàn)楹＞d是軟的,。老師：海綿寶寶軟軟的，按一按他就藏進(jìn)去了,。

3,、幼兒認(rèn)識(shí)海綿寶寶"變形了"!

海綿寶寶躲進(jìn)圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒：圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒：正方形,。老師：海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀,，海綿寶寶變形了!現(xiàn)在我把它拿出來(lái)，他又還原成什么了?幼兒：他又變成以前的樣子了!

三,、結(jié)束部分

老師示范用小盒子裝海綿寶寶,，然后做總結(jié)。

海綿寶寶和盒子都想休息了,，海綿寶寶想回到我的袋子里,。(老師拿著袋子巡回走，幼兒主動(dòng)把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面,。

老師這里還有一個(gè)海綿寶寶,，剛剛捉迷藏的時(shí)候他也著急了，它說(shuō)：王老師，王老師,，我也想藏起來(lái),，這次他想藏在這個(gè)小盒子里(老師拿出一個(gè)最小的盒子)能躲進(jìn)去嗎?你來(lái)說(shuō)為什么能?幼兒：卷進(jìn)去。為什么?幼兒：因?yàn)楹＞d是軟的,。認(rèn)為不能的孩子請(qǐng)舉手,，有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能,，試試看,，我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對(duì)比,，卷一卷,，按一按，海綿寶寶就塞進(jìn)去了,，然后變形了,，變成了心形(裝進(jìn)什么形狀的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來(lái)看一看，果然又變成原來(lái)的樣子了!

海綿寶寶真好玩,，王老師還藏了一些在教室里,，起立!我們一起去找一找，繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧 !

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案《種子發(fā)芽》篇八

科學(xué)——勇敢的企鵝

1,、通過(guò)觀察,，了解企鵝的主要特征和生活習(xí)性。

2,、初步了解企鵝不怕冷的原因,，激發(fā)幼兒熱愛、保護(hù)它的情感,。

1,、企鵝圖片，企鵝造型的毛絨玩具

2,、關(guān)于企鵝的vcd

1,、教師：今天我們班上來(lái)了一位客人，你們看看它是誰(shuí)?(教師出示企鵝玩具)

2,、可是小企鵝剛剛告訴我它來(lái)這里有些不習(xí)慣,，你們知道為什么嗎?

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出企鵝的生活習(xí)慣,。

教師：小企鵝生活在哪里?你怎么知道的?讓幼兒根據(jù)自己的生活和以前的常識(shí)試著說(shuō)說(shuō)企鵝的習(xí)性,。

1、出示圖片,，引導(dǎo)幼兒有序地觀察,、鼓勵(lì)幼兒大膽表述出來(lái),。

(1)小企鵝長(zhǎng)得怎么樣?

(2)它們身上的羽毛有什么不一樣的地方?

(3)它們身上的羽毛哪里是白色的、哪里是黑色的?

(4)它的羽毛有什么作用?

(5)企鵝有翅膀,，但是它會(huì)飛嗎?為什么?

2,、教師總結(jié)：

企鵝是一種不會(huì)飛的鳥，羽毛很漂亮,、很密集,，除了肚皮是白色的，其它都是黑色的,。

教師還沒有總結(jié)的時(shí)候盡量讓幼兒先自己去說(shuō)出,，因?yàn)檫@樣的話就可以讓幼兒自己先進(jìn)行探索和了解。

1,、教師：你們知道企鵝為什么不怕冷嗎?鼓勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題去看vcd,。

2、鼓勵(lì)幼兒觀看vcd后大膽發(fā)言,。

3,、教師總結(jié)：企鵝身上有厚厚的脂肪，它的羽毛多而密,，這樣可以幫助它調(diào)節(jié)身體的溫度,，抵擋寒風(fēng)。企鵝常常是一群群的生活在一起,，如果冷的時(shí)候就由一些企鵝把另一些企鵝圍起來(lái)取暖，然后再交換,。

4,、激發(fā)幼兒熱愛、保護(hù)企鵝的情感,。

教師：企鵝可愛嗎?為什么?如果它的生活環(huán)境變了,，企鵝會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)它呢?