作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

中班科學教案種子發(fā)芽篇一

動物,，是幼兒所喜愛的,，也是他們生活中不可缺少的朋友,，幼兒對動物有很大的探索欲望。同時中班幼兒的自我保護意識還有所欠缺,，在日常生活中不能很好的保護自己,，因此我借助《昆蟲捉迷藏》這一活動，一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領,，激發(fā)幼兒探究動物積極思考的愿望,。另一方面，引導幼兒通過 “動物捉迷藏”的游戲,，幫助幼兒掌握一些自我保護的技能,，提升幼兒自我保護意識。

1.了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領,；

2.掌握簡單的自我保護方法,，加強自我保護意識,；

重點：了解昆蟲利用“保護色”保護自己的原理及方法；

難點：理解保護色,，知道利用保護色保護自己,；

ppt、保護色前期準備,、圖片五組,、黑板；

一,、導入

1,、你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎么玩,？（其他人躲起來,，一個人去找）

2、有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲,。來看看你們認識它們嗎,？

二、基礎部分

（一）播放ppt：引導幼兒認識昆蟲,。（蚱蜢,、知了、花螳螂,、枯葉蝶）

（二）昆蟲捉迷藏,。

1、你們現(xiàn)在都認識了這些昆蟲,，那讓我們來找一找它們都藏在了什么地方吧,！

2、還有許多昆蟲也很淘氣,，也藏了起來,，我們來看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲？

總結：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的,。

3,、你們的眼睛可真厲害，還有一只昆蟲也藏了起來,，我們找找看,。

今天，我們了解了一個新的本領,，叫做“保護色”,。誰來告訴大家什么叫做保護色？（利用與自己顏色,、形狀相近的地方躲避敵人叫做保護色）

（三）幫助昆蟲藏一藏

1,、還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方,，讓我們一起幫它們藏一藏吧。

2,、幼兒操作,，教師輪流指導。

3,、進行活動小節(jié),。

總結：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的,。

三,、本領遷移

（一）不僅昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色來保護自己,，我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的,。

（二）播放動物ppt

1、貓頭鷹：你看誰藏在這里了,？它又是怎么保護自己的呢,？

2、雷鳥：它為什么要躲在雪地里,？

3,、變色龍：這是誰？它為什么躲在這里,？

4,、我們?nèi)祟愐Ｗo動物。

5,、那我們又是怎樣保護自己的呢,？（看看衣服、鞋子,、眼鏡,、帽子）

四、結束部分

五,、活動延伸

在圖書區(qū)投放相關圖書,、資料,，讓幼兒繼續(xù)了解動物利用保護色進行自我保護的本領,。

本次活動，依據(jù)中班幼兒的心理特征及其認知規(guī)律,，在教學內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導,，幼兒為主體”,，教師的“導”立足于幼兒的“學”,，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動,，生生互動,。在活動中注重讓幼兒在游戲中探究，豐富體驗,，給幼兒較充分的發(fā)展機會,。也借此活動幼兒掌握了一些基本的自我保護技能。但由于前期幼兒對昆蟲的了解還不夠多,、不夠深入,，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲,。在以后的教學活動中,，我將豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會,，注重生活經(jīng)驗的積累,。

中班科學教案種子發(fā)芽篇二

1.幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途,。

2.運用多種方法讓瓜皮越變越小,。

3.培養(yǎng)幼兒觀察、想象,、創(chuàng)新設計能力,，從中體驗創(chuàng)新操作的快樂。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力,。

5.樂意與同伴合作游戲,，體驗游戲的愉悅。

1.有關于小螞蟻和西瓜皮的課件,。

2.課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園,。(最好是半個西瓜皮)

3.西瓜皮若干、火柴桿若干,、木板,、米飯、鐵絲,、木棍,、木漿、臉盆、水,、吸管,、水龍頭、小水桶,、花繩,、花、牙簽,、積木,、橡皮泥。

(一)組織幼兒認識半個西瓜皮,，并說出西瓜皮像什么

1.結合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮),，讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2.幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?

課件展示小螞蟻：小朋友,，我用它制作了很多好玩,、。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng),，好用的物品,，你們也快動手做一做吧!

(二)幼兒分組利用所提供的材料動手操作，發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途

1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當翹翹板底座,、飯碗,、滑梯。

2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當太陽傘,、船,、房子。

3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當大水缸,、花籃,、花盆、淋浴器等,。

(三)幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品

(四)課件展示小螞蟻制作的物品,，同時對幼兒作品的肯定

(五)課件展示小螞蟻： 小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?

組織幼兒動手操作,，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法,。(切、掰,、摔,、壓、踢,、踩等)

(六)對幼兒進行講衛(wèi)生的教育,。

將垃圾放到垃圾桶里,。

中班年齡段的幼兒,，經(jīng)常會關注粗淺的東西,，更深些的細節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識關注，本次活動內(nèi)容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化),，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水,、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性,，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作,，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣,?；顒又校野嘤變罕憩F(xiàn)出了相當不錯的表達能力,。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),，故事的優(yōu)美度欠佳，應該再對語言進行斟酌,，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美,。

中班科學教案種子發(fā)芽篇三

1、嘗試用各種材料和方法在水中制造泡泡,。

2,、萌生好奇心和探究熱情。

1,、水盆,、透明玻璃瓶、吸管（粗細不一樣）,、塑料瓶（與幼兒人數(shù)相同）,。2.吹氣動物玩具、棉花,、紙棒,、線、磁鐵,、大頭針,。

將水盆分開擺放，便于幼兒操作,。

一,、瓶子冒泡泡。

1,、出示兩只看上去一樣的塑料瓶,，請兩位幼兒各自拿一只瓶子，同時放入水盆中，引導幼兒觀察,。

2,、為什么兩只一樣的瓶子，一只會冒泡泡,，一只不會冒泡泡,？

3、引導幼兒再次觀察，發(fā)現(xiàn)一僅有洞，一只沒有洞,。

二、它們也會冒泡泡,。

1、每位幼兒選擇一些物品放進水中,，看看會不會產(chǎn)生氣泡,。

2、引導幼兒探索各種物品在水中的現(xiàn)象,。

泡泡,，搖晃塑料瓶中的水，就會產(chǎn)生泡泡,，用吸管能在水中吹出一連串的泡泡,。

三、我當制泡高手,。

1,、請幼兒嘗試用同樣大小的塑料瓶來制造泡泡。

2,、誰制作的泡泡多,，誰就是制泡高手。

3,、教師肯定幼兒的制泡嘗試活動,，獎勵他們每人一只小氣球。

中班科學教案種子發(fā)芽篇四

1．感知比較3種常見的紙,，發(fā)現(xiàn)它們的不同,。

2．樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3．通過實驗活動,，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性,。

4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的紙的多樣性及特征,。

5．培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力,。

了解常見紙制品的特征,，感受它們與人們生活的關系。

讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同,。

1．感知3種紙的不同

（1）教師出示3種紙,，并問孩子："這是什么紙（了解名稱）？"

（2）提出問題："每人都有3種紙,，大家看一看,、摸一摸,、揉一揉,，它們有什么不同？"

（3）幼兒自己取3種紙進行感知比較,，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬,、厚薄、顏色,、光滑度等的不同,。

（4）鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

（5）在幼兒表達基礎上,，利用表格形成集體記錄。

2．操作實驗

（1） 教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及操作的注意事項,。

（2）幼兒操作,，教師巡回指導。

（3）相互交流并記錄,。

提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快,，為什么？

小結：

皺紋紙的花寶寶開得最快,，它吸水多,。把這一結果記錄在集體記錄表中。利用記錄表,，梳理3種紙的不同,。

3．提出問題，引出新活動

"今天是用這3種紙來做的花寶寶,，然后比較哪朵花寶寶開得快,。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣,？"教師小結：紙在我們的生活中有這么多的用處,，我們生活學習工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣,。

中班科學教案種子發(fā)芽篇五

1,、經(jīng)過游戲,、討論等活動，讓幼兒感知,、了解各種各樣的口袋名稱及材料,。

2、幼兒經(jīng)過實踐活動了解口袋的功用,，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

1、收集各種口袋（塑料袋,、網(wǎng)袋,、布袋、紙袋,、蛇皮袋,、麻袋等）。

2,、操作材料：米,、水、小金魚,、球,、玩具、水果等,，毛巾若干條,。

一、幼兒經(jīng)過玩口袋,，認識了解各種口袋的名稱及材料,。

1、幼兒游戲玩各種口袋,。

2,、幼兒認識各種口袋。

3,、幼兒根據(jù)材料的不一樣為口袋分類,。

二、操作活動：嘗試了解口袋的用處,，并討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害,。

1、幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗討論口袋的用處,。

2,、幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自我的嘗試結果,。

3,、師生共同小結口袋的功用,。

4、找出生活中最常用的口袋：塑料袋,。

5,、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

三,、結束活動。

把裝的物品運回教室,。

中班科學教案種子發(fā)芽篇六

在一次午餐吃水果活動中,，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的,、一點點的是什么,？”“老師,，這個可以吃嗎,？”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎？”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了,，香蕉變了顏色就不能吃了,。”馬上有小朋友說：“不對,，這是香蕉的種子,，我爸爸教過我的”我肯定并表揚了這個小朋友?？粗∨笥褜⑿艑⒁傻纳駪B(tài),，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀察,，了解種子的奧秘,，萌發(fā)對科學活動的興趣。

1,、通過各種活動,，知道水果、蔬菜等都有種子,。

2,、對種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力,，萌發(fā)對科學,、對大自然的興趣。

1,、準備蘋果,、香蕉,、橘子、西瓜,、南瓜,、西紅柿、葡萄等水果,。

2,、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干,。

3,、視頻轉換儀。

老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來,，我們平時吃的水果也是由種子發(fā)芽的結果的,。

（評析：從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗入手，引出課題,，顯得自然而親切,，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力,，明確了活動主題,，又增強了學習興趣。）

1,、師：今天,，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看,，他們有沒有種子,，找到后，看一看,，和同伴說一說,，種子它藏在哪里？是什么樣,？（幼兒自由探索）

（評析：在探索活動中,，幼兒對種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看,，有的用手摸摸,，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞,，有的交頭接耳,，相互交流，每個幼兒都處于積極的探索中,。）

2,、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn),。

（1）、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子,？

幼兒一：我找到了蘋果的種子,。

師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的？

幼兒：蘋果的種子是黑黑的,，小小的,。

（評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子,，幼兒很清晰,、明確地觀察了種子的外形特征。）

幼兒二：我找到了西瓜的種子,。

師：西瓜的種子是什么樣子的,？

（評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽,，它可以吃呢,。）

用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜,、西紅柿,、葡萄的種子。

（2）,、師：有誰找到香蕉的種子嗎？

幼兒一：香蕉是沒有種子的,。

幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子,。

師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子,，只不過是他們退化了,，現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉,，所以香蕉的種子就慢慢退化了,。

（評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解,，通過單獨提出,，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標,。）

3,、我們知道蘋果、黃瓜都有種子,，老師告訴你們,，除了這些,，還有許多瓜果、蔬菜都有種子,，小朋友以后長大了就會慢慢知道了,。

（評析：在本次探索活動中，幼兒積極討論,，主動詢問,，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。）

1,、師：老師為小朋友準備了小卡片,，上面有各種果實，旁邊有各種種子,，請你們給這些果實找種子,，找到后把種子貼在果實的下面。

（評析：教師為幼兒設計一份記錄表格,，表格的上面是各種果實,，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著,，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上,，這樣方便了展示。）

2,、幼兒交流活動結果,，并且請集體檢查操作結果的正確。

師：誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現(xiàn),？我們一起看看他找的種子對不對,？

（評析：幼兒從感知到接受、理解,，而教師設計這一環(huán)節(jié),，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固,。）

1,、種子發(fā)芽實驗。

3,、種子貼畫,。

中班科學教案種子發(fā)芽篇七

1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,，初步了解再生紙的制造過程,。

2、樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗制作的樂趣,。

3,、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1,、ppt《有用的再生紙》,、再生紙操作步驟圖。

2,、再生紙的制作視頻,、再生紙壓模視頻。

3,、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套,。

一、閱讀繪本,，引出再生紙,。

1、師幼共同閱讀ppt繪本《有用的再生紙》,，引出再生紙,。

2、通過談話,，回顧繪本的內(nèi)容,，介紹生活中使用再生紙的意義。

二,、初步了解再生紙的制作過程。

1,、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看,，讓幼兒了解再生紙的制作過程。

2,、引導幼兒說一說,，教師小結。

三,、幼兒嘗試制作再生紙,，體驗制紙的樂趣。

1、出示再生紙制作步驟圖,，讓幼兒初步了解每個步驟的順序,。

2、教師示范制作再生紙,，與幼兒一起說一說制作流程,。

3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻,，邊讓幼兒動手嘗試,，教師巡回指導。

4,、教師：“孩子們,，你們的再生紙做成功了嗎？那我們制作再生紙的過程完成了嗎,？對了,，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎,？”自然結束,。

請幼兒在曬干的再生紙上作畫。

結合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題,，我選擇了《科學活動：有趣的再生紙》活動參與幼兒園的教學競賽,。科學教育活動,，尤其是環(huán)?；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f知識性較強，較枯燥乏味,，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠,，要上好很難。綜觀平時對信息技術的實踐應用,，由于其是形,、聲、色,、知,、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物,，并運用了聲音,、圖片、文本等多種技術手段,，更直觀,、具體,、生動、形象地展示了認知對象,，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律,，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教育活動中,，對優(yōu)化環(huán)保教育過程,、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。

中班科學教案種子發(fā)芽篇八

1,、能大膽觀察蝸牛,，學習用多種方法來觀察。

2,、敢于探索,，發(fā)展觀察能力。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4,、學習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

1、每組觀察工具若干：小棒,、玻璃片,、瓶子、木片等

2,、記錄紙筆若干

1,、談話：春天的小動物

――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識

2、戶外：找蝸牛

3,、觀察蝸牛

a：引導孩子們觀察蝸牛,。

――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察,，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄,。

b：分享個自的經(jīng)驗

4、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”

5,、講講“我對蝸牛一些的問題”

6、小結