在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以學(xué)生為本,，以讀為本，通過正確,，流利,，有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景,，提出“如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情。

２,、讀中感悟,，感受大潮的氣勢：

學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,，讀出精彩來,，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由,。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。如讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀,，并分組讀,，一層一層，仿佛大潮就在身邊,，給人以身臨其境的感覺,。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴,。

３,、運(yùn)用電教媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣：

學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢,，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀,。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說詞,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

１,、知識與能力：

復(fù)習(xí)部分生字,，學(xué)習(xí)３、４自然段,，理解課文內(nèi)容,，知道潮來前、潮來時(shí)、潮來后的不同景象,。

２,、過程與方法：

在讀、想,、演,、練的中掌握文中詞語的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來時(shí)的氣勢,。

３,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲,、自豪。從小樹立熱愛祖國,、保護(hù)大自然的意識,。

多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)語：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,，了解到江潮還沒有來，江面很平靜,，可是海塘大堤上早已是人山人海,，人們等啊,！盼?。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右,。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,，同學(xué)們,，那是什么聲音呵？

生：潮來了,！

２,、師：對，大潮就要來了,，你們想看看嗎,？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三,、四自然段,。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮,、用心體驗(yàn)潮,，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號,。

（學(xué)生自由讀三,、四自然段，并記下問題,。）

３,、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

二,、解決問題,，整體感知

１、師：同學(xué)們的問題提得都很好,，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分,。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段,，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些,，待會讀給大家聽。

（學(xué)生自由讀,，勾畫,。）

２、生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲,、悶雷滾動,；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動,，看到它的樣子──一條白線,。

（教師點(diǎn)擊課件出示潮來時(shí)的圖片：悶雷滾動、白線,。）

３,、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒,，作者觀察得多么仔細(xì)?。∽屛覀儙е^潮人的情緒再來讀好這個句子。

（點(diǎn)擊課件,，出示句子,，學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們真會觀潮,，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒,，真是不簡單,。

師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動，其形似一條白線,，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎,？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的,？

（提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞,。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾,。）

（生自由讀,，并與同桌討論。）

（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀,，并說說自己的感受,。）

４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片,。

（師點(diǎn)擊課件，出示畫面,，學(xué)生看著,，不由自主地驚訝、贊嘆,。）

５,、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來,。）

師：大家看了畫面后,，請你用一句話說一說此時(shí)的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人,、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說,。

（生自述,。）

（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）

三,、知識拓展,，深化教育

１、師：請大家當(dāng)小主持人,，給畫面配解說詞,！

２、師：當(dāng)主持人可不容易,，你們知道解說詞在哪兒嗎,？對了，就在書上的三,、四自然段,，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。

（兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞,。）

３,、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,，將自己看到的,、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后,，如聞其聲,，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,，平時(shí)多用眼看,，用耳聽，用心去想,、去體驗(yàn),，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒,。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

１,、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會７個生字,；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思,；會用“逐漸,、恢復(fù)”造句。

２,、初步學(xué)會按“潮來前”,、“潮來時(shí)”,、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。

３,、能背誦課文３,、４自然段，積累語言,。

４,、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文,，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語言。

５,、能正確,、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然,、熱愛祖國江山的思想感情,。

６,、拓展閱讀,，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,，激起對潮文化的探究,。

根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思,，感情朗讀,，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

能用自己的話介紹錢塘江大潮,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會７個生字,；讀寫部分詞語；讀通課文,，理清課文的順序,，初步學(xué)會分段。

２,、學(xué)習(xí)課文第一段,，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思,；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn),；體會人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情,；練習(xí)有感情地朗讀課文,。

３,、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容,，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況,。

〖教學(xué)過程〗

一、生活導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們,，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象,？

錢江潮是我們海寧人的驕傲,，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆,。

有一個人,，他也看了潮，還寫下了一篇文章,，今天,，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受,。

出示：

觀潮,。

讀課題：

說說課題的意思。

二,、初讀課文,，整體感知

１、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后交流：

指名讀生字,，同桌互相檢查生字的讀音,。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前,、潮來時(shí),、潮退后。）

３,、學(xué)習(xí)分段：

⑴課文可以怎樣分段,，你的理由是什么,？

⑵學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法,。

⑶小結(jié)方法：

可按“潮來前,、潮來時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上,、午后,、霎時(shí)。

４,、質(zhì)疑：

你在讀課文時(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

三,、學(xué)習(xí)課文,，感悟特點(diǎn)

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么,？為什么,？

２、交流：

⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下,。

⑵讀江面的句子,，體會其特點(diǎn)：

寬闊、平靜,、橫臥,、籠罩、薄霧,。

⑶讀人們的句子,，體會心情：

人山人海、昂首東望,。

⑷理解：

昂首東望

你能演示一下嗎,？

⑸自由選擇句子，有感情地朗讀,。

３,、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

４,、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了,，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來,，可大堤上已是人山人海,，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢,？

（自由準(zhǔn)備,。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容,。）

５、交流：

⑴學(xué)生展示,。

⑵及時(shí)評價(jià),。

６、小結(jié)：

我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,，將它變?yōu)樽约旱恼Z言,。

７、有感情地朗讀課文,。

四、小結(jié)學(xué)習(xí),，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已了解了潮來前，江面是______人們_____,。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢,？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五,、練習(xí)提高,，拓展延伸

１、寫一寫生字和詞語,。

書寫指導(dǎo)：

鹽,、昂、震

２,、搜集有關(guān)潮的資料,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)課文第二三段,，能聯(lián)系上下文理解詞語,，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢,。

２,、能有感情地朗讀課文；背誦３,、４自然段,，積累語言。

３,、通過同伴互助的學(xué)習(xí),，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語言,。

４,、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情,。

５,、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法,；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,，激起對潮文化的探究。

〖教學(xué)過程〗

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子,。在潮來前,，江面是______人們_____。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來,，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”,？

二、品文賞潮

１,、讀文：

自由讀課文２,、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”,？找到句子后與同伴交流一下,，選擇你最感興趣的句子，讀一讀,。

２,、品文：

讀后交流：

⑴隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀,。

３,、賞潮：

欣賞錢江大潮來時(shí)的錄像。

選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來,。

４,、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處,？

你是海寧人,，以前看過潮，今天學(xué)了課文,，假如你是看潮人群中的一個,，你將怎么做？

５、說潮：

有很多人還沒有看到過潮呢,？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎,？

自由準(zhǔn)備，可以是一個人,，也可以是幾個人的組合,。

全班交流。

６,、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀,？

⑵讀后交流：

余波漫天卷地

好久恢復(fù)平靜

江水漲七八米

⑶想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣,？又想說什么呢,？

同伴交流──全班交流。

三,、總結(jié)贊潮

１,、釋疑：

因?yàn)開_________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

２,、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試,。

四,、拓展升情

１、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文,，他是按_____的順序?qū)懙?，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,，也寫過文章,。

２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章,。

３,、結(jié)束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,，它更像征了我們海寧人的一種精神,，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女,，今天,，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上,，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神,。

【設(shè)計(jì)的基本思想】

品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

在品讀課文中,，欣賞錢江潮的雄偉氣勢,，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮,，發(fā)展語言,，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮,，由此聯(lián)系到其精神,，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、認(rèn)識“鹽,、屹”等12個生字，會寫“潮,、據(jù)”等15個字,。理解“籠罩、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語。

2,、朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

3,、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義,。

4,、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面,。

想象課文描繪的大潮景象,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

1,、正確拼讀12個會認(rèn)字,，書寫15個會寫字，理解“籠罩,、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語。

2,、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。

課件

同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢宏偉，令人震撼,。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí),，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,。】

1,、檢查生字卡片。

（1）出示“潮,、浩,、沸、漲”卡片,，指名讀,，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同,，都是形聲字,。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩,、沸騰,、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù),、踮,、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。

1,、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？

課文按時(shí)間順序來寫大潮,，按潮來前、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。

2、再讀課文,，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

熟讀課文,。

再讀課文,，理清段落。

1,、先按自然段閱讀,，弄清每個自然段的意思,。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。

2,、請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情,。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí),，作者聽到的聲音和看到的景象,。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段,。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀,。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況,，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握,?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意,，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),，提供兩種分段方法,，提倡學(xué)生對課文的多元化理解?！?/p>

1,、抄寫本課的生字新詞。

2,、朗讀課文。

3,、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過搜集資料，是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解,?！?/p>

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫"觀潮,、據(jù)說,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時(shí)、余波,、風(fēng)號浪吼,、恢復(fù)"等詞語。

2,、朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

3,、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

感受錢塘江大潮雄偉,、壯麗,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法

有關(guān)錢塘江大潮的'圖片或錄像,。

朗讀品味體會

教學(xué)過程：

一,、談話引入。

同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹,。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀",。你知道這是為什么嗎？今天,，老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮,，找一找答案。板書《觀潮》

二,、觀潮激思

1,、播放錢塘江大潮的錄像

2、看過錄像,，你想說些什么,？你有什么感受？（教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）

三,、自讀自悟

1,、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美,。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當(dāng)表達(dá)呢,？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何,？

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文中的句子。

2,、指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生對作者的語言進(jìn)行評價(jià)。

3,、學(xué)生再讀課文,，自讀自悟，看看讀懂了什么,。

4,、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一,、巧抓觀字,，直奔中心。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處,。

1,、生默讀課文,，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，并讀讀相應(yīng)的句子,，想想"觀"字的意思,。

2、《觀潮》的觀：看,。

天下奇觀的觀：景色,。

3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題,？（觀天下奇觀）

二,、分組研究

作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時(shí)按什么順序來寫的,，并將課文分成三部分,。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

1,、潮來前，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2、潮來了,，給你什么樣的感受,？從哪感受到的？默讀讀課文,，進(jìn)行畫批,。

3、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）交流感受,，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的,？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀,。

4、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形,、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長,、變寬、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會,。抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：

"霎時(shí)"時(shí)間短暫，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快,。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼,，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎,？學(xué)生談自己的想法。

四,、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1．給下面畫線字選擇正確的注音

觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）

籠罩（zàozhào）顫動（zhànchàn）

2．把下列詞語補(bǔ)充完整

若（）若現(xiàn)漫天（）地風(fēng)平浪（）

人聲（）沸水（）相接

3．根據(jù)課文填空

《觀潮》一文是按_______,、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過,，課文重點(diǎn)寫了_______,，是按________的順序?qū)懗鰷I來之時(shí)的_______和_______。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1.能順利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2.體會本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，贊美自然的豪情，爭做時(shí)代的弄潮兒,。

精彩的場面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

抓住景物特點(diǎn),，多角度摹狀的寫景方法,。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況),。同學(xué)們,，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,，海寧涌潮潮頭壁立,，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷,，卷起“千堆雪”,。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”,、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”,，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!

二,、介紹作者和背景

1.請學(xué)生介紹作者,，教師補(bǔ)充。

周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家,。家公謹(jǐn),，號草窗、四水潛夫等,，原籍濟(jì)南,，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,，宋亡不仕,，以歌詠著述自娛。其詞講求格律,，與吳文英(夢窗)并稱“二窗”,。他工詩能文，亦善書畫,。著有《草窗韻語》,、《草窗詞》、《武林舊事》,、《癸辛雜識》等,。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后,，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常,，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗,、市井娛樂與游觀之盛。

2.介紹背景,。

杭州在南宋時(shí)稱臨安,，是國都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),，每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間,，人們爭相觀看,，萬人空巷，十分狂熱,。

三,、初讀，整體感知,，通文意

1.請同學(xué)聽配樂朗讀,。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美,，感受錢塘江大潮的氣勢。

2.請同學(xué)們自由讀課文,，借助文下注釋和工具書疏通文意,，勾畫出自己不理解的詞、句,。

3.四人一小組,，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論,、探究,，仍解決不了的可等會兒再提出。

4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題,，師生共同解答,。

5.熟讀課文，理清文章思路,。文中的四段,，依次描繪了什么畫面?給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖,、演習(xí)圖,、弄潮圖、觀潮圖,。

四,、研讀，合作探究,，知內(nèi)涵

1.課件展示研讀目標(biāo),。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪形,、繪色地描寫了這一壯美的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

《觀潮》這篇課文用形象生動的語言,，按照潮來前，潮來時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。課文中對潮來時(shí)場面的描寫生動,。形象，具體,，語言優(yōu)美精練,，感情真實(shí)飽滿，并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫作方法,，因此教學(xué)本篇課文,，應(yīng)重視學(xué)生對課文中精美語言的積累，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，并應(yīng)用于實(shí)踐,。

為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò),，在揭示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的,，然后根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：潮來前,，潮來時(shí),，潮退去,。

本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性,，老師給予幫助指導(dǎo),，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中體會作者情感,，在讀中積累語言文字，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法,，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)讀：

⑴ 運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像,，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生的情感,，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中,。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些,，然后讀給大家聽,，這樣學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入,，更有興趣,。

⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀，如分組比賽讀,，男女生對讀,，齊讀，教師范讀等,，引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,，既能幫助理解，又能幫助記憶,。

⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中,，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動起來。這句話是課文中的精華所在,，不易讀好,，學(xué)生讀后如果沒有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話,，也想來讀讀,，征求同學(xué)的意見。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切，自然,，融洽了師生感情,，體現(xiàn)了師生互動,。

2、積累詞語,，明確詞義：

本文中,，作者運(yùn)用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用,，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,，即老師說詞語的意思，學(xué)生接是什么詞語,。

⑴ 形容人的說話聲,，喊叫聲，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰──人聲鼎沸。

⑵ 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜,。

⑶ 形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

⑷ 形容同時(shí)出發(fā),，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn),。

⑸ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來,，形容聲音很響──山崩地裂,。

⑹ 形容氣勢很大──浩浩蕩蕩。

這個復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,，有比賽的形式進(jìn)行,，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。

3,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，實(shí)踐運(yùn)用：

在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,，設(shè)計(jì)填空練習(xí)題：

今天我去海寧觀潮,，潮來之前，江面上( ),，可潮來時(shí),，卻( )，潮水聲猶如( ),，海堤上盡管( ),，但竟聽不到他們在說些什么，漸漸潮過去了,，消失在( )的地方,。

這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號里的答案不是統(tǒng)一的,，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，運(yùn)用不同的詞語進(jìn)行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用,。

4、巧設(shè)練習(xí),，突破難點(diǎn)：

課文三,、四自然段在介紹潮來時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫作方法,，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：

(午后一點(diǎn)左右),，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動,。(過了一會兒),，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長。變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動起來,。

學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號里的詞語,，思考作者是按什么順序?qū)懙?，總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號中的詞語,，讓學(xué)生對照這些詞語說說潮來時(shí)的壯觀場面,，這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。

5,、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：

當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法,，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識,，形成技能,，運(yùn)用技能的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法,，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識寫一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識得以延伸,，并能實(shí)踐運(yùn)用,。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。

2,、積累詞語，包括生字和一些常用詞,，如“方,、倏爾、略,、逝,、文、溯迎,、溢目,、江干”等詞語。

3,、反復(fù)誦讀課文,，對照注釋，借助工具書,，獨(dú)立翻譯課文,，逐步提高文言文閱讀能力。

4,、研讀體會本文精練生動的語言,，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

1,、朗讀課文,，翻譯課文，整體感知文意,；

2,、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、多媒體顯示：錢塘江潮實(shí)況錄像

2,、導(dǎo)語：

3,、背景介紹

4、作者簡介

二,、探索研究學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1,、讀準(zhǔn)字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學(xué)生字

蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章,，感知內(nèi)容

1,、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀,，掌握正確的讀音,，聽清節(jié)奏。

2,、學(xué)生大聲讀課文,，對照注釋，疏通文意,。

（三）質(zhì)疑解疑,，讀懂文章

1學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞,、句,，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文,。

3,、抽查翻譯情況

三,、拓展延伸,，布置作業(yè)1、熟讀課文,，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2,、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況

【附：《觀潮》日日清一

班級姓名

一,、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二,、解釋詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

三、翻譯句子

1,、浙江之潮,，天下之偉觀也。

2,、煙消波靜,，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚,，隨波而逝,。

3、騰身百變,，而旗尾略不沾濕,，以此夸能。

4,、珠翠羅綺溢目,，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí),。

四,、解釋下列多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠(yuǎn)出海門（）方欲行（）】

2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

二,、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文

1,、理清文章思路，概括段意

學(xué)生齊讀課文,，逐段概括段意,。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面,。第三段寫弄潮健兒的英姿,。第四段寫觀潮之盛。

2,、根據(jù)文章內(nèi)容,，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面,。

選四位同學(xué)描述,，其余同學(xué)補(bǔ)充。

3,、感受壯觀的畫面,、賞析精彩的描寫

4、小結(jié)

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段

三,、拓展思維,，遷移延伸（課后作業(yè)）

1、熟讀課文,，選擇喜歡的段落背誦

2,、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然,?！边@兩句詩，并請?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩描寫相一致的語句,。

3,、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,，由你起草申請報(bào)告,，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么,。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

（一）課始,，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,，對人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境,，動其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜,；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情,；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢,。

（二）課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難。因此,，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近,，拉長變粗,，橫貫江面”；再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”；更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”、“如墻”,、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個連貫、完整的印象,，以加深感受,。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲,、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明,，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染,。

讀，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀，利于思考,；朗讀,，助于理解；齊讀,，訓(xùn)練面大,；自由讀，靈活主動,；個別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情,；課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀，理解后感情朗讀,；課尾：個別讀,、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,，做到“三動”和“三個保證”,。

三動：動腦思考；動口讀說,；動手畫批,。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處,，關(guān)鍵處,，難點(diǎn)、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思、去議,；保證學(xué)生各抒己見,，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

（五）教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及處理方法。

1,。教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說,、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”,、“說”,、“讀”、“思”互促,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎,？因而對于作者基于真實(shí)，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會,。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味,，品味后朗讀。

1,、通過本課教學(xué),，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

2,、按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意,。

3,、動用電教手段,，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象,，促進(jìn)朗讀,。

4、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句,。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2。5分鐘）詞語卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

（一）激趣釋題,，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，激情入境，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽,、思、說能力,。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎,？你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,，水面會發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”,。范讀課文,。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪,。請你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮,？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面,。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文,。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀,。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”,？

（二）理清文路,，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前,、潮來時(shí),、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1,、理清文路,，劃分段落。

請大家打開書,，快速默讀一遍課文,，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

2,、分段細(xì)讀,，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么,？主要描寫了什么,？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨,；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海,；潮來前江面的景象——平靜,、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。

學(xué)習(xí)第二段,。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲,、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法,、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué),、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合,。

①指名學(xué)生讀第二段,。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述的,？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題,。

通過討論明確：

a。作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b,。作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面來描述大潮的,。

②啟發(fā)質(zhì)疑,。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,。

釋疑解惑,，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué),。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動,、形象而又逼真地描述出來的,，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下,。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論,。

邊討論邊自由讀,。

需討論明確下列問題：

a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),，人們看到了什么,？這是把什么比作什么？為什么這樣比,？

b,、“橫貫”是什么意思？

c,、“形成一道白色城墻”是什么景象,？這樣比，說明了什么,？

d,、“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；千萬輛坦克同時(shí)開動,，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么,？這樣比,，表現(xiàn)出什么？

e,、大潮由遠(yuǎn)及近,，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的,？

f,、剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí),，人們是什么心情,？大潮越來越近時(shí),，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣,？

⑥理解后朗讀,。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力,，加深對課文的理解。

⑦概括段意,。

誰能用一句話把潮來時(shí)聲音,、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段,。

①指名學(xué)生讀,。

②理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意,。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象,，你會感到怎樣,？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池,；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。

（四）再讀全文,。

方式：指兩名學(xué)生讀第一,、三段，全班齊讀第二段,。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1,、學(xué)科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3,、課時(shí)：二課時(shí)

這是一篇講讀課文,。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明,，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,。

教學(xué)本篇課文,，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面,，從而感受大自然的魅力,，體會作者生動的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,，以豐富學(xué)生的見聞,。

四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,，但是由于遠(yuǎn)離沿海,，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點(diǎn),，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識。教師要教會學(xué)生初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界,。在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,。

知識與技能

1、學(xué)會生字新詞,，會認(rèn)7個生字,，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文第3、4自然段,。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前,、潮來之時(shí)、潮過之后的景象,，學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，表達(dá)對大自然的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

1,、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2,、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料,。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,；

2、讀中感悟,，感知文中的意象美,；

3、入境促說,，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力,；

同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎,？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧,。

播放大海潮起潮落的視頻,。要求學(xué)生：仔細(xì)看,，用心去感受海潮的壯美,。

大自然就像個魔術(shù)師,，他的杰作常常令人驚嘆與震撼,。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象,，說說錢塘江大潮有哪些特別之處,。

【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】

1,、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

（1）檢查課文的生字生詞,。（小組匯報(bào)）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么,？

【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處,。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注,。】

2,、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況,。

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意,，通過朗讀初步感知文章的語言美,、意境美。讓學(xué)生讀懂,、讀通,、讀熟、讀得津津有味,。做到不熟讀課文,，不讀通課文，“不去開講” 】

1,、瀏覽課文,，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

（1）學(xué)生小組合作探究,。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思,。

【小黑板出示】“觀”

a、看,，察看,；b,、看到的景象或樣子；c,、對事物的看法,、認(rèn)識。

選擇對應(yīng)的釋義,，理解“觀”字在不同詞語里的意思,。

2、自我閱讀課文,，對照插圖,，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

3,、播放錢塘江大潮錄像,。

4、學(xué)生談觀后感,，師給予評價(jià),，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面,。（生小組交流,、討論）

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同,。在理解詞語的過程中,，先理解“觀”字，再理解“奇觀”,，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞，層層推進(jìn),，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映,，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。】

1,、再次朗讀課文,，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么,？再寫什么,？最后寫什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語）

2、研讀,，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，按時(shí)間順序分別寫了潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的盛況。

3,、賞讀,，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些,。（學(xué)習(xí)小對子之間進(jìn)行聽,、評活動）

（1）學(xué)生先自我嘗試。

（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且介紹朗讀的技巧,，其他同學(xué)進(jìn)行評議。

（3）教師小結(jié)后范讀,。

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入,，也更加有興趣,。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí),，進(jìn)行朗讀示范,，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情,。加上適時(shí)地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議,、鼓勵。這樣,，學(xué)生愿讀,、樂讀、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性,。】

注：積累運(yùn)用的主要詞語為,，描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個,；描寫人多的詞語4個

【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“,。一則讓他們積累描寫潮水氣勢,、人多的四字成語，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“,；二則摘抄相關(guān)的語句,，主要是為了更好地,、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。

1,、（播放錄像）錄像里潮水的景象,，課文也有，請找出,。（第3,、4自然段）

2、自己讀讀第3,、4自然段,，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍,，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)聽,。

3,、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流,，自讀品味,。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說）

【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書,、思考,、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略,。給足學(xué)生讀書,、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會,，讓學(xué)生去讀,、感悟、理解,、體會,、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀能力,，習(xí)得閱讀方法?！?/p>

4,、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”,、句子“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來,，指給教師看，潮水多高,？（用手比畫）巨浪從天而降,，聲音像什么,？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子,，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時(shí)的景象的,？

（3）此時(shí)此刻,，你面對如此的情景，你會想些什么,？會做些什么,？（學(xué)生討論、評論）

（4）歸納,、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同,？（聲音大、浪罕見）

5,、想象潮水壯觀的情景,，指導(dǎo)朗讀。

（1）錄音機(jī)朗讀,，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,。

（2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的,？你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來時(shí)的雄渾氣勢）

6,、學(xué)生朗讀,，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景,。

【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化,。同時(shí),，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補(bǔ)充,，豐富學(xué)生的想象,，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗(yàn)，活躍思維,，發(fā)展情感,。】

7,、集體朗讀,，感受“美”

【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法,。背誦這兩段內(nèi)容】

8,、語言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句,，請你當(dāng)一回導(dǎo)游,，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí),。

（2）選派代表進(jìn)行評說,。

【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級,。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過的詞語、句子用一用,，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會,，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義,?！?/p>

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日,？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方,？

（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象,？請用筆畫出相關(guān)的語句,。

2、輕聲讀第2自然段,，說說作者站在海塘大堤上,，觀察了哪幾處地方,？你哪個地方最吸引你？

3,、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的,，使江面更美麗了,，遠(yuǎn)處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清,，這個奇異的景象,，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

4,、此時(shí),，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可以看出？

【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。它是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,?！?/p>

那條白線很快向我們移來，逐漸（）,，（）,，（）。再近些,，只見（）,，形成（）。浪潮越來越近,，猶如（）,，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句,。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲,，如見其景,。

【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，在同一個括號里運(yùn)用不同的詞語,，對于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。

1,、討論探究

（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音,、氣勢和形狀具體描寫了潮來前,、潮來時(shí)、潮過后的景象,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程,。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料，說一說,，為什么“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”？

（2）小組討論,。

（3）集體交流,。

【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握,。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,，再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說,，對課文有更深入,，更全面的理解?！?/p>

1,。觀潮

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”

潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,，天機(jī)獨(dú)運(yùn),。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大,、驚心動魄,。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象,，影響對文章內(nèi)容的理解,，借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾,。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有一定的效果,。

注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過程中,，認(rèn)清“觀”的不同用法,，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文,。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法,。整個教學(xué)過程中，我絕不包辦代替,，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀,、自由讀、小組讀,、賽讀,、視頻配音讀等等，在讀中提高語感能力和審美能力,，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象,，再現(xiàn)生動畫面，體會雄渾的意境,，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,，以課文為藍(lán)本,，以插圖為依托，行語言實(shí)踐,。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進(jìn)度,，這也是我之前沒有預(yù)想到的,。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),，綜合起來有以下優(yōu)點(diǎn)：

1,、在情景導(dǎo)入這個過程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，為下面學(xué)文做好鋪墊。

2,、整堂課都讓“讀”占鰲頭,。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生讀懂,、讀通,、讀熟，讀得有情有趣,，既能幫助理解,，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

１,、讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句。

２,、整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

３,、品讀賞析文章,，感受其自然美、人情美,。

目標(biāo)１,。

作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

一課時(shí),。

１,、導(dǎo)入新課：

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,，她回來時(shí),，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧,。

２、認(rèn)讀：

（1）讀準(zhǔn)字音,。

艨（）,；艟（）；倏（）,；泅（）,；舸（）；雉（）,；

溯（）,；僦（）；綺（）,；溢（）,；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）,；略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）,；雖我之死,，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）,；皆出酒食（）,；

既而：既而漸進(jìn)（）；既而兒醒（）,；

（b）生詞釋義點(diǎn)讀,。

珠翠羅綺溢目xxx,；

倏爾黃煙四起xxx；

方其遠(yuǎn)出海門xxx,；

（c）通讀句子,，指出其修辭方法。

a,、出沒于鯨波萬仞中（）,；

b、海涌銀為郭,，江橫玉系腰（）

３,、研讀：

⑴ 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮,、水戰(zhàn),、弄潮、觀潮的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分，第一段自然美,，第２～４段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層,，第１～３段正面描寫,，第４段側(cè)面烘托。

⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美,。

４,、賞讀：

⑴方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線,；既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢機(jī)雄豪,。

寫漲潮,，由遠(yuǎn)而近，順勢而下,，挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形,、色,、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪,，如：“僅如銀線”寫其形,；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲,；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢,。

⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢,，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地,。倏爾黃煙四起,，任務(wù)略不相睹，水爆轟震,，聲如崩山,。

寫參演船艙之多的句子是：xxx；

寫陣勢變化多端的句子是:xxx,；

寫演練技藝之高的句子是:xxx,；

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；

寫“靜”的句子是：xxx,；

寫“動”的句子是：xxx,；

５、亮點(diǎn)探究：

⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用,？

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對象,，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。

⑵作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的,？

點(diǎn)撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀,，演兵之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。

⑶渲染,，烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請各找出一個例句,，說說它的作用,。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射,，吞天沃日,，勢機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,，“映襯”,，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中,，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢,?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

６,、背讀,。

１、讀,，背,。

２、課后習(xí)題,。

觀潮,；

周密；

漲潮（狀）情,；

水戰(zhàn)（威）景,；

弄潮（技）交；

觀潮（盛）融,；

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

1,、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,，體會錢塘江大潮的壯觀景象,；

2、掌握重點(diǎn)詞語的意思,，積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子,；

3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點(diǎn),，有次序描寫景物的寫作方法,。

體會錢塘江大潮的神奇壯觀,；

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語句，想象文中描繪的大潮景象,；

情景創(chuàng)設(shè)法

多媒體課件,，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻,；

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處,。在此之前,，來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場景,，你們有信心能讀好嗎,？請一個小組來讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況,?！?/p>

2．播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示）

教師：聽！這是什么聲音,？（學(xué)生自由說）

【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音,，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn),。

（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀

1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段,，說一說你看到了什么,？

學(xué)生自由說。（平靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話,，讀出人們的心情,。（期待）

“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著，盼著,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多,、盼望之切,?！?/p>

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第3,、4自然段,，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的,。（學(xué)生自由朗讀）

4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,，說說你喜歡的理由。

5.全班共同交流,，分享心得

“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們，潮來了,！我們踮著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化,。過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。”（出示課件）

誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子,？

（1）“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,?！?/p>

雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景,？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜,，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音,。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲,，你此時(shí)此刻心情怎樣,？想說些什么？做些什么,？（采訪學(xué)生,，并讓學(xué)生表演）

你想看潮,，她也想看潮，你蹦一下,，她跳一下.....人群越來越激動,，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣,，這就是“人聲鼎沸”,，誰能這個詞語來造句?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,，更能體會人們的激動之情,。】

（2）“過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。”

潮水的隆隆響聲變得越來越大,，人群有什么變化,？為什么用了一個“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,，大潮開始出現(xiàn),，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）,。等了這么久,，終于看到了大潮的影子了。多高興,，多激動啊,，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化,。

這條白線出現(xiàn)在哪里,？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,，但是聲音卻很響,。這真是“奇觀”。

（3）“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長,，越來越粗,，氣勢怎樣？（滂沱）

（4）“再近些,，只見白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

這是一個比喻句,，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高,，一丈等于3.3米,，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度,。這樣高的浪潮,，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）,。

誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶,？

（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句,。想來讀一讀,？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語,。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”,。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊,。讓我們一起來讀一遍,。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??！

同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn),，你們感受一下哪一句更好,。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

出示：

①浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

②浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那

聲音好像大地都被震得顫動起來,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語,，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累,、應(yīng)用好詞好句?！?/p>

6.退潮的景象

錢塘江來潮時(shí)氣勢如此澎湃,，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢,？讓我們齊讀第五自然段,。

“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象,？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）

錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海,，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢,？就算退潮后江面也依然久久不能平靜,，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,，真真可謂是一場“天下奇觀”?。?/p>

（三）寫法總結(jié),，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家,，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

填完以后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢,？(由遠(yuǎn)及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前,。我們在寫作時(shí),，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生,。

（四）課堂延伸

同學(xué)們,，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點(diǎn),，抓住兩三個關(guān)鍵特點(diǎn),，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力?！?/p>

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

知識

1．理解課文內(nèi)容,，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

2．背誦三,、四自然段。

能力

1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,，理解內(nèi)容,。

2．能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。

3．有感情朗讀課文,。

個性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會,。

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,。

powerpoint幻燈片,、錢塘潮錄像

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮,。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,，好嗎,？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說,。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2．學(xué)生談觀感,。（自由發(fā)表見解,，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文,。

二,、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句,，體會大潮壯觀,。

1．出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句,。

（2）讀語句,，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容,，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句,，把自己的理解,、體會讀出來。

請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,，先讀讀課文,，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,，看自己從語句中理解到什么，體會到什么,。最后,，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來,。

2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí),，然后小組交流。

（二）匯報(bào)交流,，引導(dǎo)精讀,，品味感悟。

1．匯報(bào)劃出的語句,。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解,、體會，引導(dǎo)精讀,，品味感悟,。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中,，運(yùn)用多種形式的朗讀,，師生共同評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),，熟讀成誦,。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中,，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句,？

2）學(xué)生匯報(bào)語句后，示填空,，完成填空,。

3）自由讀語句，注意填空的部分,，思考這個句子好在哪里,；小組合作解決。

4）交流匯報(bào),。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形,、聲、推進(jìn)的速度寫形象,、具體,。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí)，做到了留心周圍的事物,，不但用眼睛看,，用耳朵聽，還用腦子想,，所以課文讀起來,，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲,。我們也要像作者那樣做個有心人,，時(shí)時(shí)留心周圍的事物，養(yǎng)成多看,、多聽,、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語句的教學(xué),。

1）江面很平靜,，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點(diǎn)左右,，……悶雷滾動,。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻,。

5）霎時(shí),，……兩丈來高了。

三,、總結(jié)歸納

這節(jié)課,，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢,。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者,，展開想像,，按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序,，說說錢塘江大潮的壯觀景象,。如果大家也能像作者那樣，用眼,、用耳,、動腦，多看,、多聽、多想,，做到留心周圍的事物,，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章,。

【板書】

13

觀潮

天

下

奇

觀

潮來前

江面平靜

悶雷滾動

風(fēng)平浪靜

越來越大

一條白線

潮來時(shí)

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號浪吼

余波涌來

部編版四年級《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”,、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢,。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,，最有興趣的是在第一課時(shí)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文,，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上,。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”,，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,，實(shí)際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯落有致,。特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),，初讀感知奇,，品味探究“奇”,，美讀感悟“奇”。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，知識面不寬,，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面,，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句,。

3、能發(fā)揮想象,，有條理地說說江潮來時(shí)的情景,。過程與方法目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，通過品味重點(diǎn)詞句段,，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物,，能按一定順序,，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

體會潮來之時(shí)的壯觀景象,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面,。

“教有多法，但無定法,?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片,、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，寓情其中,，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀,、動態(tài),、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。為學(xué)生自讀,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù),。

教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解,。課時(shí)安排一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:

“八月十八潮,，壯觀天下無,。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句,。千百年來,，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客,，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見,。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二,、出示課題,，探究“奇”意:

1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,，(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

(通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

2,、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里,。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了,。(師板書:天下奇觀)

3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個詞語中都有一個“觀”字,，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

(給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決,。)

4,、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思,?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思,。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象,。

三,、初讀課文，整體感知“奇”:

1,、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

2,、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:

a、把字音讀準(zhǔn)確,，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決,。b、認(rèn)真的讀課文,，讀不好的地方多讀幾遍,。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦,，老師隨時(shí)會有可能叫到你!

3,、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音,。

4,、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想,，作者先寫什么,，再寫什么，最后寫什么,。

5,、指名回答后明確:作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí),，最后寫潮過之后。

四,、精讀課文,，品味探究“奇”:

1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句,。讀一讀這些詞句，說一說體會,。

(小組交流,、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):

①我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。”

師:讀得不錯,。白線“拉長,，變粗，橫貫江面”,，氣勢越來越大,，你的心情越來越

(引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書:“一條白線”,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,，之后班內(nèi)齊讀)

②我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,?！?/p>

師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米,，兩丈多高,，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,，直撲過來,，那將是怎樣的一幅畫面，來,，把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,，然后齊讀)

③我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。”

師:喜歡這句的舉手,。(學(xué)生全體舉手)

師:(教師也舉手)再加上我一個,，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

不過,，要把它讀好還真不容易,。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽,，看誰讀得更棒,，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀,，教師加以鼓勵,，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌,。)

師:你們讀得真不錯,，能讓我試試嗎

(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句,。學(xué)生熱烈的掌聲響起,。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了,，讓我為你們喝彩,，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

④我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動?！?/p>

師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看,。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)

師表揚(yáng):還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶,，我們一起學(xué)學(xué)看,。(師生一齊模擬:轟隆隆)

師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機(jī)板書:悶雷滾動)

師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子,。(學(xué)生齊讀)

師:讀得真好,，再來一遍，閉上眼睛,，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

⑤我特別喜歡這一句,?！斑^了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>

師:人群又沸騰起來,。看到那條白線,，人們怎么沸騰的?咱們來演演看,，好嗎?

師:準(zhǔn)備，開始!

(學(xué)生:跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看,，潮來啦!”)

師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,，就在這個自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸,。)

師:來,，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)

2,、剛才通過朗讀,，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話,，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄?

①師讀:(午后一點(diǎn)左右),，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。(過了一會兒),，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線(很快地)向我們移來,，(逐漸)拉長、變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

(括號中的詞語教師在讀時(shí),，故意有意識地加以強(qiáng)調(diào),。)

(課件出示)請學(xué)生動筆做:

()，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。()，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線()向我們移來，()拉長,、變粗,，橫貫江面。(),，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。(),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

經(jīng)過個人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)

一起再讀讀這段文字,。

②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面,，那么，潮來時(shí),，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像,。

(錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。)

③錄像是老師的一個朋友拍的,，他普通話不好,，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來,，行嗎?

學(xué)生自由練習(xí)背誦,，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)

師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句,。

生:(有感情地看錄像背誦)

師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響),，浪頭(越來越高),，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

3,、自主品讀“潮去后”的“奇”。

①潮來時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,，因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。就是余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛，氣勢之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象,。

③教師提問:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分,。

4、品讀“潮來前”的“奇”,。

①過渡:的確,，錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然,，平時(shí)的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮。只不過,，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前,，大堤上早已人山人海,，翹首期盼。

②引導(dǎo)生讀潮來前句子,，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼,。(教師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)

③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘,、盼望的語氣,。)

5、回歸整體,，美讀感悟“奇”,。

教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗,、它的雄奇,，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,，回味“觀潮”中的這美、這壯,、這奇吧!

(學(xué)生再次有感情朗讀課文)

五,、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句:

1,、小游戲,，積累詞匯。

師:今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來(想!)

師:現(xiàn)在我們一起來做個游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思,，看誰的反應(yīng)快,，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思,。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

材料:

a,、形容人的說話聲,，喊叫聲，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰。

--人聲鼎沸,。

b,、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜

c、形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接

d,、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)

e,、山上的巖石和土壤塌下來,，地也裂開來，形容聲音很響很響,。

--山崩地裂

f,、形容氣勢很大--

(該詞學(xué)生若一時(shí)說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”,，師提示“浩浩蕩蕩”)

游戲同時(shí)教師順勢出示課件中詞語

師:誰來當(dāng)小老師,，帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)

2,、運(yùn)用詞匯,，學(xué)以致用。

師:看得出,，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候,，還挺注意詞語的積累，不過,，光積累了,，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,，老師這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?

師出示一段話:

今天,，我去海寧觀潮。潮來之前,，江面上(),。可潮來時(shí),，卻一浪一浪(),，一浪一浪(),。湖水聲猶如()，海堤上盡管(),，但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的，潮過去了,，消失在()的地方,。

(教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言,。)預(yù)設(shè):

今天,，我去海寧觀潮。潮來之前,，江面上(風(fēng)平浪靜),。可潮來時(shí),，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),，海堤上盡管(人山人海),，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,，潮過去了,，消失在(很遠(yuǎn))的地方。

(師生共同評價(jià),，班內(nèi)交流,，糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)

課件出示:填入答案后的這段話,。教師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話,。

(學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固)

師:今天,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀,，理解并積累了好些語句,，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!

六,、總結(jié):

1,、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

板書設(shè)計(jì)

21、觀潮

潮來前:風(fēng)平浪靜,、人山人海

天下奇觀潮來時(shí):悶雷滾動,、一條白線、浩浩蕩蕩,、山崩地裂

潮去時(shí):漫天卷地,、風(fēng)號浪吼

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見,、所聞,、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰,，語言生動，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一),、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要通過學(xué)生自讀來讀懂,、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。

(二),、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料,。熟讀自然就能成誦,。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要,，也很值得提倡,。

(三)、在理解課文的同時(shí),，注重語言的積累和運(yùn)用,，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會

學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用,，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義,。在這堂課的最后,，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí),，因?yàn)殡y度不高，所以每個學(xué)生都能參與,。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語,，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,，再試著運(yùn)用運(yùn)用,，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡,。

(四),、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶,。教師還多次使用了實(shí)物投影,，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn),，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用,。