作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

aoe的教案及反思篇一

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華,。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

aoe的教案及反思篇二

《aoe》是漢語拼音的第一課,，上好了第一課,，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。反思第一課的教學(xué),，學(xué)生的興趣比較濃,，注意力也比較集中。教學(xué)中,我是這樣做的：

,。

拼音教學(xué)容易枯燥乏味,，加上一年級(jí)孩子年齡小，注意力不持久,，活潑好動(dòng),，易接受直觀生動(dòng)事物等特點(diǎn)。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí),。上課伊始，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性,，接著,，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天，老師帶你們到一個(gè)非常神奇的地方去認(rèn)識(shí)一些新朋友,，那就是拼音王國,，你們想去嗎？拼音王國住著三大家族：韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻兄弟?？?，他們都藏在了這幅圖里呢?！保ㄕn件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命,，一下子抓住了學(xué)生的注意力，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,。

課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，教學(xué)反思《aoe教學(xué)反思》,。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗(yàn),，使教學(xué)化難為易，提高漢語拼音教學(xué)效率的有效策略,。學(xué)生低年級(jí)的教材,，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖。教師利用好插圖表音,、表形的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能使拼音教學(xué)化難為易,。如：出示了課文插圖后,，老師問：“在這個(gè)美麗的小山村里，你看到誰在干什么,？生：“一個(gè)小女孩子在學(xué)唱歌,。”師：“她是怎么唱的,？”“張大嘴巴”,。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”。學(xué)生從學(xué)唱歌中,，不知不覺學(xué)會(huì)了讀音,。“聽到小女孩的歌聲,，大哥ɑ就跑出來了,。”課件演ɑ從小女孩的頭部出來,?！澳憧吹抹粯幼酉袷裁矗俊睂W(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系,。接下來,，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會(huì)了oe音和形。

一年級(jí)的孩子注意力不持久,，單靠課件,、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的。上課時(shí)要讓他們手腦并用,，把游戲引進(jìn)課堂,，以使他們時(shí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)aoe這三個(gè)字母時(shí),，我讓學(xué)生一邊讀順口溜,，一邊用手做動(dòng)作：“張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,。”通過做動(dòng)作強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶,。然后,，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的游戲，老師擺好口型,，學(xué)生讀出音來,。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲,，幾次下來,，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。檢查學(xué)生對(duì)字母是否掌握,，通常我會(huì)讓大家玩“開火車”游戲,，這時(shí)學(xué)生總是會(huì)興味盎然地高舉小手，積極性很高,。

小學(xué)生總是希望得到老師的表揚(yáng),。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng),，有時(shí)可能一個(gè)贊賞的眼神,，一個(gè)輕柔的撫摸，一句激勵(lì)的語言,。如上課時(shí),，我跟同學(xué)們說：“嘩，你們真不簡(jiǎn)單,，第一次上課,，就這么會(huì)聽課了?！睂W(xué)生一聽,，更認(rèn)真聽講了。有時(shí),，課上了一會(huì),，我會(huì)突然指著一個(gè)同學(xué)說：“這位同學(xué)真厲害，這么長(zhǎng)時(shí)間都能堅(jiān)持坐得這么好,，我真佩服他,?！逼渌麤]坐好的同學(xué)聽了，也趕快挺直了腰,。一節(jié)課中,，只有不時(shí)給學(xué)生注入“”，才能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興趣,。

aoe的教案及反思篇三

作為初入學(xué)的孩子,，他們最迫切需要的“是學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感和成就感，是渴求信息的溝通和內(nèi)心感受的表達(dá),?！睗h語拼音做為一種抽象符號(hào)，兒童一入學(xué)就學(xué)習(xí)它會(huì)感到單調(diào),、枯燥,，易產(chǎn)生挫折感，無法滿足學(xué)生的“第一需要”,。而漢字是表意文字,，是方塊字，像一幅幅圖畫,，兒童認(rèn)識(shí)漢字比認(rèn)識(shí)拼音字母容易得多,；漢字又是母語文字，隨處可見,，有的學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字,。

新教材所做的改革就是讓學(xué)生一邊學(xué)漢字一邊學(xué)拼音，學(xué)拼音和學(xué)漢字相互滲透,。從學(xué)生已會(huì)的漢字入手帶學(xué)拼音,，在學(xué)習(xí)拼音同時(shí)學(xué)習(xí)新的漢字，在識(shí)字的過程中又鞏固拼音知識(shí),。這尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難，層層遞進(jìn),，讓孩子入學(xué)開始就“學(xué)了知識(shí),，體驗(yàn)了成功，感受了樂趣,，增強(qiáng)了自信”,。這樣拼音和識(shí)字教學(xué)相互滲透，提高教學(xué)效果,。

人本意識(shí),，即一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這要求我們教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,。為此,，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注初入學(xué)兒童的已知經(jīng)驗(yàn)——會(huì)認(rèn)一些字,。所以在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)要尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，利用兒童具有聽力極強(qiáng),、機(jī)械記憶力極強(qiáng),，以及整體認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)，采取生動(dòng)的方式,，發(fā)揮漢字功能,，學(xué)習(xí)、鞏固拼音,，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1,、利用熟字學(xué)習(xí)拼音

利用熟字,，讀準(zhǔn)聲韻?！皩W(xué)習(xí)拼音同學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣,，都是在與其他事物的比較中獲得的?！毙陆滩牡淖x兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元,，正是根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生在老師標(biāo)準(zhǔn)普通話的示范中,，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)部分漢字,，再利用熟字字音，學(xué)習(xí)聲韻發(fā)音,，起到正音效果,。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，于是在教學(xué)時(shí)我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字,，編了兒歌“ééé,，白鵝的鵝”，并提醒小朋友讀“é”時(shí)可以回憶“鵝”的讀音,。小朋友輕輕松松讀準(zhǔn)“e”,，同時(shí)對(duì)“鵝”的字形也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

利用熟字,，準(zhǔn)確拼讀,。“準(zhǔn)確拼讀”是語文基礎(chǔ)教學(xué)中拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一,，而音節(jié)拼讀又是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時(shí)，要么拼讀不出,要么拼讀不準(zhǔn),。時(shí)間一長(zhǎng),，易打擊孩子的自信心,，喪失對(duì)漢語拼音的興趣。所以根據(jù)“語音與漢字”的關(guān)系,，在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀,，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d-à-dà：先出示熟字“大”,，讓小朋友認(rèn)讀,；再出示的音節(jié)“dà”，并告訴小朋友dà和“大”讀音相同,；然后出示dà的拼讀過程d-à-dà,，在學(xué)生拼讀后老師再示范拼讀；最后學(xué)生練習(xí)拼讀,。這樣一來有效的降低了拼讀的難度,，學(xué)生不但掌握了拼讀，同時(shí)也學(xué)習(xí)了漢字“大”,。

2,、依托熟字鞏固拼音

在識(shí)字時(shí)，一方面運(yùn)用拼音知識(shí)讀準(zhǔn)漢字,；一方面可以利用熟字的字音復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí)、鞏固音節(jié)拼讀,。課文是淺顯易懂,，極富兒童情趣的兒歌。在教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用兒歌中熟字字音,，復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音，練習(xí)音節(jié)拼讀,，提高拼音能力,，同時(shí)也復(fù)習(xí)漢字字形。如在教學(xué)“大”時(shí),，運(yùn)用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音,，更明確“à”的發(fā)音，使他們?cè)趦焊杪曋屑茸x準(zhǔn)了生字的音,，認(rèn)識(shí)了生字的形,，又鞏固了拼讀知識(shí)，還記住了聲母的發(fā)音,，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到拼音在識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用,。

小學(xué)語文低段教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯.學(xué)生學(xué)了拼音之后,，教師就要充分發(fā)揮它的作用,，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字,、解決字音問題。漢語拼音幫助識(shí)字,，并不是拼音全部學(xué)完了,，熟練拼讀了才能去識(shí)，而是只要有一些拼音基礎(chǔ),，會(huì)準(zhǔn)確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識(shí)字,，在識(shí)字的過程中復(fù)習(xí)鞏固拼音，拼音識(shí)字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點(diǎn),。

在課堂教學(xué)中,，教師要充分關(guān)注孩子的已知，從他們的需要出發(fā),，促使兒童為滿足需要而努力追求,。如：孩子們已學(xué)過了單韻母，并初步接觸了拼讀方法,，在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí),就可以發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生盡早自主識(shí)字---初讀課文時(shí),，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已知看拼音拼音節(jié)的知識(shí),，自己解決部分不認(rèn)識(shí)的字。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識(shí)字,，獲得了自信心的滿足,，使兒童的主觀能動(dòng)性得到自由、充分的發(fā)揮,。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子,。”語文教學(xué)中的“識(shí)字,、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音,，拼音輔助識(shí)字的效果。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足,，把他們從枯燥的“先拼音后識(shí)字”中解放了出來,。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,，還利用漢語拼音自主識(shí)字,，其識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的保底量。這使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,，提高了語文素養(yǎng),。

aoe的教案及反思篇四

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課,。在aoe的教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識(shí)給的很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶,。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee?！?/p>

一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音,，學(xué)起來有一定的難度。抽象,、死板地給學(xué)生講,什么是四聲,，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會(huì)很好,。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡,，最愿意接受的方式。所以,，我試著在講故事的過程中,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲，效果較好,。