人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
語言春天的色彩教學(xué)反思 幼兒園春天的色彩教學(xué)反思篇一
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩,。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃,、草綠；蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤,；桌子上彩色的裝飾,；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個(gè)既和諧,，又美麗的環(huán)境中游戲,。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫,。讓孩子們無時(shí)不在感受視覺美的沖擊,。
班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適,、平靜。它的美不易察覺,，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂（包括為散文配樂）,。
散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面,。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美,。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí),，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解,。
孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。
孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文,。
春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩?，我將這點(diǎn)融入散文詩中,，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f物變化的特征,，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編,，并通過提問幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色,？紅色是甜甜的嗎,？白色會(huì)跳嗎？為什么,？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：
太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色,；
毛毛蟲告訴小熊,，春天是扭來扭去的綠色；
油菜花告訴小熊,，春天是清香的黃色,；
浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色,；
紫藤花告訴小熊,，春天是一串串的紫色。
針對能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo),，提出不同的要求：
藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告訴小熊,，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文,，再對組中能力最強(qiáng)的琪琪說：浪花是怎樣的,？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢,？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊,，春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定,，鼓起了單能的火花,，他想了一會(huì)說：老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色,。因?yàn)樵诤５资巧钏{(lán)色,，在海灘是淺淺的藍(lán)色。
黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊,，春天是甜甜的黃色,。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色,；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看,。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂趣。
語言春天的色彩教學(xué)反思 幼兒園春天的色彩教學(xué)反思篇二
一天,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在戶外操場上做游戲,，突然、李涵大聲喊：“胡老師,，快來看呀,，這兒有蒲公英，真漂亮,?！蔽液驮S多幼兒都跑了過去，呀,！在靠墻邊的草地上,，真有一朵黃色的蒲公英。大家將花圍了個(gè)水泄不通,，看得可認(rèn)真了,，有的說：“它是黃顏色的，”有的說：“它有點(diǎn)黃有點(diǎn)白,?！边€有的說：“它的葉子上有刺……?！边@么一朵小花,，不禁引起了孩子們的關(guān)注，還引發(fā)了幼兒的共鳴,。是?。〈簛砹?，蘋果花,、杏花含苞欲放，桃花,、梨花都開了,，在校園的每個(gè)角落里到處都洋溢著春的氣息、春的暖流,。于是我決定組織一次外出旅游活動(dòng),，讓大家去感受春的到來,，尋找春天的色彩。
于是今天我?guī)ьI(lǐng)全體幼兒來到了一個(gè)柳樹成蔭的棲息草地上,。在這兒,，孩子們都忙碌起來了，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑,，有的看螞蟻搬東西,，有的尋找蒲公英，有的在草地上打滾,，有的在檢吹落的花瓣。好一片熱鬧的景象,。
李揚(yáng)說：“這個(gè)花瓣像是小螞蟻的床,。”（她拿著桃花瓣說）燕燕說：“老師你也躺下來吧,，很舒服的,。”
李涵說：“這里有只小蜜蜂,，它正在采花蜜呢,？”（她一邊說一邊用手護(hù)住蜜蜂，“大家別碰,，它要飛走的”）
偉偉說：“那邊有許多蒲公英,，有大的小的，我們把它帶回教室,，種在花盆里吧,！我要天天看它?！?/p>
于是,，我用鐵鍬挖了幾株裝在方便袋里，這時(shí),，細(xì)心地李廣小朋友指著剛才挖泥的地方說：“這兒還有一條蚯蚓,，老師，我們把蚯蚓也帶回教室吧,！爸爸說蚯蚓會(huì)松土的,。”
經(jīng)過一翻商量,，我決定將蚯蚓帶回教室,，觀察蚯蚓的生活習(xí)性和生活環(huán)境，讓幼兒觀察蚯蚓是否真的會(huì)松土,。
通過這次找春天的活動(dòng),，孩子們切身感受了春天的美麗景色，找到了美麗的春天，培養(yǎng)了孩子對大自然的敏銳觀察力,?；貓@后，我又及時(shí)引導(dǎo)幼兒把看到的春天畫出來,，并把春天的景色說給爸爸媽媽聽,，同時(shí)讓家長記錄在孩子的成長日記上。
以后,，我要經(jīng)常帶孩子利用農(nóng)村特有的自然資源來開展多種活動(dòng),，豐富孩子的知識(shí)面。在活動(dòng)中我們還發(fā)現(xiàn)了蚯蚓而生成了一個(gè)新的活動(dòng)——觀察蚯蚓,。飼養(yǎng),、觀察、記錄蚯蚓的生活,。
語言春天的色彩教學(xué)反思 幼兒園春天的色彩教學(xué)反思篇三
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：春天悄悄得走進(jìn)了我們的校園,。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛,。當(dāng)越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí),，我們開始了春天的主題。中班時(shí)我們也開展過春天的主題,，在中班的基礎(chǔ)上,，我們將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上,。
于是,，我們設(shè)計(jì)并開展了：
春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。
我眼中的春天鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文,。
春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美,。
春天進(jìn)行曲嘗試用小樂器設(shè)計(jì)演奏春天進(jìn)行曲。
在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，孩子們生成了《我眼中的綠地》,、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》（創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動(dòng),。
我們還嘗試從多方位,、多緯度給孩子美的感受，如：
視覺環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重色彩對孩子視覺的沖擊,。如綠地的翠綠,、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等,。
聽覺環(huán)境創(chuàng)設(shè)用班德瑞的《春》作為我班近期活動(dòng)的背景音樂,。
1,、通過聽聽、畫畫,、編編,、講講，感受春天的美麗,。
2,、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩的樂趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂,、不同色系的油畫棒、卡紙,、ppt,。
請幼兒看屏幕。（ppt1）
提問：你們看見什么,？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里,？聽了散文詩,，你們就知道了。
1,、完整欣賞散文,。（一邊演示ppt一邊朗誦）
提問：散文好聽嗎？還想聽嗎,？這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的,？
2、再次完整欣賞散文,。
重點(diǎn)提問：誰告訴了小熊春天的顏色,？它們是怎么說的？
為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢,？
紅色是甜甜的嗎,？說說理由。
顏色會(huì)跳嗎,？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢,？
3、討論：小熊知道了,，原來春天是嫩嫩的綠色,、甜甜的紅色、清香的白色,。小朋友你們覺得小熊說得對嗎,？為什么,？
過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩,。
1,、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系,、黃色系,、藍(lán)色系、綠色系,。你想告訴小熊春天是什么顏色,，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法,，把春天的色彩畫下來,。
2、幼兒操作,。
提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢,？
1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量,，準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢,？
2、鼓勵(lì)幼兒討論,、商量,、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn),。
1,、請幼兒一組一組的表演。
