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七年級工作計(jì)劃數(shù)學(xué)七年級工作計(jì)劃語文篇一

人教版七年級數(shù)學(xué)（上冊）

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2012年8月,、日,，我參加了市中學(xué)教研室組織的新課程課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過兩天時(shí)間的學(xué)習(xí)并與其他同仁進(jìn)行交流,，探討,，收獲很多。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

一,、 新教材的內(nèi)容特點(diǎn)

人教版七年級上冊新教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,，使教材符合學(xué)生發(fā)展的社會(huì)需求。

1．圖片清晰,，形象,，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，而取而代之的是豐富,、形象,、有趣、易懂的圖片,。增加了學(xué)生自已動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考和歸納總結(jié)，增加學(xué)生的感怍認(rèn)識(shí),，符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

2．安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料,。讓學(xué)生自己先閱讀,，進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問題的能力,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇問題的能力,。

3．根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理安排知識(shí)點(diǎn),。其中內(nèi)容和順序也略有改動(dòng)，這樣使相關(guān)知識(shí)能更好地鏈接,，使學(xué)生更加容易接收,，不易混亂；并把所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用解決生活問題的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì),，進(jìn)而對知識(shí)進(jìn)行拓廣與探究的過程,，由淺到深，循序漸進(jìn),，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是權(quán)威,；教師是課堂的主宰者,。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”,。另外以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制,。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神,。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,，互動(dòng),，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí),；上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng),，專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣。

三,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生

在以往的教學(xué)中,，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時(shí),，課上教師說得多,、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)并不多,。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,，學(xué)生只是聽眾,、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位,。其實(shí),，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探討,、交流，讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),。從而獲得知識(shí)形成技能，并發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。”當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重,、難點(diǎn)時(shí),，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”,。葉圣陶先生說：“教者,，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā),?！边@就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,，教師從講臺(tái)上走下來,，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到,、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā),、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。

四,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收,、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,，激勵(lì)他們在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者,，精通自己的學(xué)科知識(shí),，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,，督促其自我參與,，學(xué)會(huì)生存，成才成人,。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí),；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過程,，而不是單純地積累知識(shí)的過程,。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,，進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練,，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用，真正“會(huì)學(xué)”的目的,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂趣,。

五,、幾點(diǎn)想法

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對人教新版七年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升,。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法。面對新教材,，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研,，深入領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，努力做到下幾點(diǎn)：

第一步要鉆研教材,，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂,，組織好自己的語言,，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，融入教師的情感之中,，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成,。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí),，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值,。

第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革,，在教學(xué)中,，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成,，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者,、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們參與到課堂中來．

第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí),，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,，教師是引導(dǎo)者,、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí),。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為,。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo),。我們要打破思維定勢,，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。通過師生的相互啟發(fā),，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí),、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn),。

第四步轉(zhuǎn)變師生角色,，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換,。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革,，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的,。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色；教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者,；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者,、引導(dǎo)者和開發(fā)者,。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

總之,，七年級是學(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期,，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合,，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法．為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

七年級工作計(jì)劃數(shù)學(xué)七年級工作計(jì)劃語文篇二

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,，第5章：相交線和平行線;第6章：實(shí)數(shù);第7章：平面直角坐標(biāo)系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;,，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述,。

第5章：相交線和平行線本章包括相交線,、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容,，前三節(jié)主要討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,，重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系，第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容,。本章的重點(diǎn)是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì),，而逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說理，是本章的一個(gè)難點(diǎn),。

第6章本章主要學(xué)習(xí)了平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算,。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域,，認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍,，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限,。

第7章：平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系,、坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容，主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念,、點(diǎn)與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對應(yīng)關(guān)系,、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。

第8章：二元一次方程組本章的主要內(nèi)容包括：利用二元一次方程組分析與解決實(shí)際問題,，二元一次方程組及其相關(guān)概念,，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組,，三元一次方程組,，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題,、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問題是重點(diǎn),，同時(shí)也是難點(diǎn)。實(shí)際問題始終貫穿全過程之中進(jìn)行,。消元思想――解方程組時(shí)“化多為少，由繁至簡,，各個(gè)擊破,，逐一解決”的基本策略，是產(chǎn)生具體解法的重要基礎(chǔ),，而代入法和加減法則是落實(shí)消元思想的具體措施,。先了解基本思想，然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問題的具體辦法,，這是本章內(nèi)容安排中的一個(gè)突出特點(diǎn),。

第9章：不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括：一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念，不等式的性質(zhì),，一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示,，利用一元一次不等式分析、解決實(shí)際問題,。其中,，以不等式(組)為工具分析問題、解決問題是重點(diǎn);一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念,、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識(shí);掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能,。本章重視數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系，注意體現(xiàn)列不等式(組)中蘊(yùn)涵的建模思想和解不等式(組)中蘊(yùn)涵的化歸思想,。

第10章：數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述本章是統(tǒng)計(jì)部分的第一章，內(nèi)容包括：

1,、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點(diǎn))收集和整理數(shù)據(jù);

2,、利用統(tǒng)計(jì)圖表(以直方圖為重點(diǎn))描述數(shù)據(jù);

3、展現(xiàn)收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本過程。

本章通過一些案例展開有關(guān)內(nèi)容,，在每一個(gè)案例中都展示了收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過程,。其中重點(diǎn)在收集,、整理與描述數(shù)據(jù)上，所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡單，較復(fù)雜的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步討論,。

一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;

二是智能上存在差異;

三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué),。

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，精選習(xí)題，精心備課,，做好教案,，上好新課。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè),，作好輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。

2,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論,，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié),。

3、營造民主,、和諧,、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

4、精心設(shè)計(jì)探究主題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解,、舉一反三,、觸類旁通。

5,、開展分層教學(xué)模式,，成立互助學(xué)習(xí)小組,，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后,。同時(shí)狠抓中等生,，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,。

第1,、2、3周學(xué)習(xí)第五單元

第4,、5,、6周學(xué)習(xí)第六單元

第7、8周學(xué)習(xí)第七章

第9,、10、11周學(xué)習(xí)第八章

第12,、13周學(xué)習(xí)第九章

第14周學(xué)習(xí)第十章

第15,、16周復(fù)習(xí)迎接期末考試。

七年級工作計(jì)劃數(shù)學(xué)七年級工作計(jì)劃語文篇三

一,、認(rèn)真鈷研新課標(biāo),，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，備好每一節(jié)課,，虛心向其他數(shù)學(xué)教師請教。

二,、認(rèn)真分析學(xué)生情況,，對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的了解，做到心中有數(shù),，爭取保住前面的,，提高中等的，不丟后面的,。對學(xué)生做到一視同仁,。

三、認(rèn)真批改每一次作業(yè),，及時(shí)反饋信息,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況做到清楚，明白,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

教學(xué)進(jìn)度表

第一章有理數(shù)

1―――――4周

第二章整式的加減

5―――――8周

期中復(fù)習(xí)考試

9―――――10周

第三章一元一次方程

11―――14周

第四章圖形認(rèn)識(shí)初步

15―――18周

期末復(fù)習(xí)考試

19―――20周

七年級工作計(jì)劃數(shù)學(xué)七年級工作計(jì)劃語文篇四

根據(jù)學(xué)校整體工作安排，以課程改革為重點(diǎn),，以課堂教學(xué)為抓手,，立足課堂教學(xué)這一主陣地,，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)“先教后學(xué)”的模式為“先學(xué)后教”的模式,。堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。積極組織開展校本教研，深入開展教研活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體,，創(chuàng)導(dǎo)多元發(fā)展，追求特色,，努力形成合作共進(jìn)的教研氛圍,。

（一）以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，提高教師專業(yè)素養(yǎng),。

1,、認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、端正教學(xué)思想,，明確培養(yǎng)目標(biāo),，按照教育教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)，結(jié)合課改的要求,，根據(jù)本校的實(shí)際情況,，制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)效益,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，組織研討與交流,，促進(jìn)教育教學(xué)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變，形成先進(jìn)的教學(xué)思想,，切實(shí)改革課堂教學(xué),，以達(dá)到真正提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平、教師素養(yǎng),。嚴(yán)格履行教育教學(xué)安全責(zé)任制的要求,，確保教學(xué)安全。利用教研組會(huì)議對全體教師進(jìn)行教學(xué)安全教育,，嚴(yán)禁體罰學(xué)生,，嚴(yán)禁不讓學(xué)生進(jìn)課堂或把學(xué)生趕出課堂的現(xiàn)象發(fā)生。

3,、以“教師自我提高”活動(dòng)為載體,，及時(shí)“充電”,，讀讀專著，翻翻教學(xué)雜志,，做做讀書筆記,，瀏覽教學(xué)資源庫等，全面提升自身的文化品位和專業(yè)素養(yǎng),。

（二）以教研組建設(shè)為重點(diǎn),，提升教師整體素質(zhì)。

1,、加強(qiáng)每兩周一次的教研活動(dòng),，結(jié)合要研究的課題和資源庫的建設(shè)，每位青年老師開一節(jié)公開課進(jìn)行教學(xué)的研討,，要求每位教師在開設(shè)教研課時(shí),，首先在備課組中進(jìn)行說課，由備課組長做好記錄,，教研組,、備課組研討時(shí)要指出缺點(diǎn)，真誠幫助指正,，并對課堂教學(xué)中出現(xiàn)閃光點(diǎn),、不足之處,，在備課組中進(jìn)行研討,，以引起全體備課組成員的重視，集思廣益,，提高教師的教學(xué)質(zhì)量,，盡量在展現(xiàn)給學(xué)生前多準(zhǔn)備、多思考,。在點(diǎn)評研討完后及時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，做好反思摘記，使自身的教研能力有進(jìn)一步的提高,。

2,、課堂教學(xué)的關(guān)鍵是備好每一堂課。因此,，在備課組個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)備課組集體備課指導(dǎo)，鉆研教材,，眾心齊力,，發(fā)動(dòng)集體的力量，定時(shí)間,、定地點(diǎn),、有計(jì)劃,、有內(nèi)容地開展備課組、教研組活動(dòng),，資源共享,，特別是針對一些較難設(shè)計(jì)的課要做好提前幾天先個(gè)人設(shè)想再進(jìn)行組內(nèi)交流，經(jīng)常分析三個(gè)年級的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，以便及時(shí)調(diào)整教法,、學(xué)法，并在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法,、數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神，做好教學(xué)體會(huì)的記錄,。

3,、開展以校為本的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革,，從改革中提出教研課題,，探索多樣化的教學(xué)方法和模式；倡導(dǎo)重研討,、重實(shí)踐,、重反思、重合作的教研氛圍,，要善于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。要增強(qiáng)教研的工作活力，增強(qiáng)學(xué)科教研主動(dòng)適應(yīng)課程實(shí)施的能力,，要以“專業(yè)引領(lǐng)”,、“同伴互助”、“自我反思”為抓手,，從備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、評價(jià)等環(huán)節(jié)入手，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)工作,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,。注重開展的活動(dòng)具有實(shí)踐性、可操作性,、實(shí)效性,，引導(dǎo)本組教師扎實(shí)有效地走在教學(xué)改革的前沿,，促進(jìn)教研組自培功能的發(fā)揮。

（三）以教學(xué)常規(guī)為抓手,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、加強(qiáng)集體共同探討,，各學(xué)科嚴(yán)格執(zhí)行適時(shí)調(diào)整的開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃,，“統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一測驗(yàn)”,，及時(shí)做好質(zhì)量分析。教師的備課都做到備課組,、教研組內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范,，將優(yōu)秀的備課進(jìn)行展現(xiàn)、瀏覽,，將自身的不足之處指出。

3,、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。

（四）本期教研組月工作安排

二月份至三月初:

1,、各教師制定教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)進(jìn)度表，撰寫教學(xué)教研計(jì)劃,。

2,、教材研討與分析,。

3,、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。

三月份：

1,、集體備課研討,。

2、聽,、評課活動(dòng),。

3、課題研討會(huì),。

4,、教師備課交流、檢查學(xué)生作業(yè),。

四月份：

1,、集體備課研討,。

2、期中測試,。

3、期中考試質(zhì)量分析,。

4,、教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查,。

五月份：

1,、集體備課研討。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,、論文。

3,、數(shù)學(xué)活動(dòng)示范課,。

4、教師相互聽課活動(dòng),。

5、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè),。

六月份：

1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié),、論文、案例,。

2、期末考試,。

3、教研組工作總結(jié),。

七年級工作計(jì)劃數(shù)學(xué)七年級工作計(jì)劃語文篇五

1、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績比較優(yōu)秀,，但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多,，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對多數(shù)學(xué)生來說,，簡單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握，成績稍差,。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力要有待加強(qiáng),，還要提升整體成績，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，抽出一定的時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

2、教材分析

第六章“二元一次方程組”,，是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，與上學(xué)期學(xué)習(xí)的一元一次方程具有許多共同的特征,，相互之間有著密不可分的聯(lián)系,，從實(shí)際情境出發(fā),，基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知準(zhǔn)備,，引入并展開有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解方程,、方程組都是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型,。

第七章“相交線與平行線”，嚴(yán)格上講是初中幾何部分真正的“入門級”知識(shí),，是幾何證明的入門與關(guān)鍵部分,，應(yīng)引起足夠的重視,。在教學(xué)中應(yīng)該注意幾何證明書寫的規(guī)范性,、幾何證明的嚴(yán)密與嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)等方面,，讓學(xué)生有一個(gè)好的開始有一個(gè)良性的開端,。

第八章“整式的乘法”,，是在七年級上冊“整式的加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化,，將整式的加減法過渡到整式的乘法，并通過乘法公式進(jìn)行系統(tǒng)化與公式化,，為后續(xù)的因式分解方面的知識(shí)作好鋪墊，既是對上冊知識(shí)的補(bǔ)充,，同時(shí)也是知識(shí)的升華與深化,，在實(shí)際中應(yīng)用很廣,，應(yīng)著重掌握,。

第九章“三角形”，主要考查三角形的有關(guān)概念及有關(guān)性質(zhì),、三角形的三邊關(guān)系和三角形內(nèi)角和定理,。是對圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

第十章“一元一次不等式和一元一次不等式組”一章的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了有理數(shù)的大小比較,、等式及其性質(zhì),、一元一次方程和不等式組等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。不等式的概念和性質(zhì)、一元一次不等式及不等式組是最基本的內(nèi)容,，對它的學(xué)習(xí)可為后續(xù)不等式知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第十一章“因式分解”是本學(xué)期的重點(diǎn)與難點(diǎn),，雖然只介紹了“提公因法”與“公式法”兩種方法進(jìn)行因式分解，但對初一學(xué)生來說,，有一定的難度,。

3、存在問題

學(xué)困生多,，優(yōu)生少，同時(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,。

1,、提高班級的及格率和優(yōu)秀率。

2,、提高書寫。

3,、增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

4、提高學(xué)生的邏輯思維能力及計(jì)算能力,。

1,、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材,，精選習(xí)題,，精心備課，做好教案,，上好新課,。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè),，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因,。

2,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境,，結(jié)合日常生活,，由淺入深，循序漸進(jìn),。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié),。

3、營造民主,、和諧、平等,、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂,。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4,、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解,、舉一反三、觸類旁通,。

5,、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組,，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。同時(shí)狠抓中等生,，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,。

工作周次

工作內(nèi)容

備注

3,、05—3、09

開學(xué)報(bào)到,，制定計(jì)劃

3,、12—3、16

6,、1二元一次方程組

6,、2二元一次方程組的解法

3、19—3,、23

6,、3二元一次方程組的應(yīng)用

6、4簡單的三元一次方程組

3,、26—3,、30

第六章復(fù)習(xí)測試

7、1命題7,、2相交線

4,、02—4,、06

7,、3平行線

7,、4平行線的判定

4、09—4,、13

7,、5平行線的性質(zhì)

4,、16—4、20

7,、6平移

第七章復(fù)習(xí)測試

4,、23—4、27

8,、1同底數(shù)冪的乘法

8,、2冪旳乘方與積的乘方

8、3同底數(shù)冪的除法

4,、30—5,、04

8、4整式的乘法

8,、5乘法公式

8,、6科學(xué)計(jì)數(shù)法

5、07—5,、11

第八章復(fù)習(xí)測試

9,、1三角形的邊

5、14—5,、18

9,、2—9、3第九章復(fù)習(xí)測試

5,、21—5,、25

期中復(fù)習(xí)

5、28—6,、01

10,、1—10、2不等式及其性質(zhì)

10,、3解一元一次不等式

6,、04—6、08

10,、4一元一次不等式的應(yīng)用

10,、5一元一次不等式組

6、11—6,、15

第十章復(fù)習(xí)測試

11,、1因式分解

6、18—6,、22

11,、2提公因式法

6、25—6,、29

11,、3公式法

第十一章復(fù)習(xí)測驗(yàn)

7,、02—7、06

期末復(fù)習(xí)

7,、09—7,、13

期末復(fù)習(xí)

亮點(diǎn)：

不足：

等級：

簽字：

教務(wù)處審核

七年級工作計(jì)劃數(shù)學(xué)七年級工作計(jì)劃語文篇六

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的初中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生們對于下學(xué)期更為熟悉,，而且隨著天氣的變熱,，在下學(xué)期中必然會(huì)比較焦躁，心理上會(huì)有較大的變化,。

下學(xué)期我們將從教學(xué)目標(biāo)的制定到自學(xué)指導(dǎo)的制定,，到自學(xué)檢測階段問題的提出，題目的設(shè)置,，必須對每一個(gè)細(xì)節(jié)都預(yù)設(shè)計(jì)出來,，讓大家來集體思考,，每個(gè)人發(fā)表自己的個(gè)人見解,，從而針對每一個(gè)細(xì)節(jié)找出最好的解決方案，對于每節(jié)的練習(xí)題目,，備課組分工合作,，教師自己先做，從而能夠精選題目,，分層布置,，從而讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

七年級的孩子注意力還不是那么的集中,，這就要求我們在課堂上不時(shí)的提醒他們一下，同時(shí)也對我在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上一定要符合學(xué)生的特征,，想辦法吸引他們,。同時(shí)，課堂上也要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在每節(jié)課中不斷提高自我的教學(xué)藝術(shù)，充分備課,，力求每一次講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。

面對不同的學(xué)生,，一定要認(rèn)真對待，在布置作業(yè)上做到有針對性,，有層次性,。對于在講課中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)收集針對性的練習(xí),，對于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同的要求,，布置不同的作業(yè)，并且在作業(yè)上做到有布置,、有批改,、有驗(yàn)收。并對作業(yè),、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，課下從不計(jì)較個(gè)人休息時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),。

計(jì)劃在每一單元結(jié)束時(shí)組織數(shù)學(xué)組的檢測,，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)而在接下的教學(xué)中及時(shí)彌補(bǔ),，將問題處理在平時(shí),。這樣去避免在最后復(fù)習(xí)的時(shí)候又是一遍新知識(shí)，還要從頭來,。