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比例的意義和基本性質(zhì)說課稿人教版篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過計算,、觀察,、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。

（2）認(rèn)識比例的各部分名稱。

（3）學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。

培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識,、自主探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、比較,、判斷,、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維,。

3,、教學(xué)重、難點：

（1）教學(xué)重點：理解比例的意義和基本性質(zhì),。

（2）教學(xué)難點：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑,。基于此,，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

先復(fù)習(xí)比的一些知識,，什么叫比,？什么叫比值？然后出示四個比讓學(xué)求比值,。揭示課題,。

（二）教學(xué)新課。

分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分：先出示例1,，讓學(xué)生寫出比，再計算它們的比值,，然后觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)比值相等,，問：“那他們之間可以用什么符號連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象,。教學(xué)比例的意義后，及時組織練習(xí),。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例,，并說明理由,。第二個練習(xí)是，判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習(xí)是寫出比值是0。4的兩個比,，并組成比例,。三個練習(xí),，每一個都在逐步的延伸,，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。

第二部分：在認(rèn)識比例的各部分名稱時,，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱,。

在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學(xué)生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì),。接著就做些練習(xí)對所學(xué)的知識進行鞏固及應(yīng)用,。特別強調(diào)了已知兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，利用這個式子改寫成比例,。

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿人教版篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過計算、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。

(2)認(rèn)識比例的各部分名稱,。

(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。

3、教學(xué)重,、難點：

理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識

一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考

多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖,，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考,，猜測,。

二、探究新知主動參與

這里分成二部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分：比例的意義

1,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗,，先寫出長和寬的比,，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對,。

2、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義。

3,、揭示了比例的意義后及時進行練習(xí),。判斷幾組比能否組成比例，為什么,？讓學(xué)生說理鞏固概念,。

4、回到四面國旗,，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比,，寬之比）這里教師要適時引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生打開思路,，從不同的角度去尋找,，以加深對比例意義的認(rèn)識。

第二部分：比例的基本性質(zhì)

1,、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法,。實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)課本時,，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置,。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別,。

2、教學(xué)比例的基本性質(zhì),。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結(jié)果,，然后引導(dǎo)他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，探討寫分?jǐn)?shù)形式,，歸納“交叉相乘”積相等,。

3,、練習(xí)，p34的做一做

4,、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。

三,、鞏固練習(xí)形成技能

基礎(chǔ)練習(xí)

1、寫兩個比值是0.4的比,，并組成比例,。這里先讓學(xué)生寫，然后請其他學(xué)生判斷他寫的比例對不對,。（可以用比例的意義,，也可以用比例的基本性質(zhì)）

2、猜數(shù)游戲,，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。

發(fā)展練習(xí)：

1,、把乘積相等的式子改寫成比例。這個練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì),，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因為有學(xué)生可能只能改寫一個，而有學(xué)生可能改寫4個,，還有學(xué)生可能改寫8個,。

2、如果5a＝3b,，那么a：b＝()：()

四,、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)

這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有什么收獲,？

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿人教版篇三

1、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊第三單元第一二課時的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過計算、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。

(2)認(rèn)識比例的各部分名稱,。

(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。

3、教學(xué)重,、難點：

理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。

4、教法,、學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑。基于此,，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出兩個比。目的就是為新授進行鋪墊,，搭建腳手架,，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)新課

分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。

第一部分：先出示幾個比,，讓學(xué)生計算它們的比值，然后通過觀察,、比較,，給這些比分類。通過學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn),，根據(jù)比值是否相等來分類。接著追問：“兩個比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象,，然后列舉一個反例，讓學(xué)生對比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點,，抽象概括出比例的意義。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例，并說明理由,。第二個練習(xí)是,，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習(xí)是寫出比值是4的兩個比，并組成比例,。三個練習(xí),，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力,。

第二部分：在認(rèn)識比例的各部分名稱時,，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱,。

在揭示比例的基本性質(zhì)時,，我先讓學(xué)生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步驗證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì)。

（三）鞏固練習(xí)

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,，第1題是三個判斷題,，是對基本概念的鞏固。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題,。第3題是用四個數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對,，而且指導(dǎo)自己更好解決問題,。第4題是拓展題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，我對教材進行了有效的處理,，讓學(xué)生在算一算,、想一想、說一說中理解了比例的意義,，探究出了比例的基本性質(zhì),，知道了比例從生活中來，從而進一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感,。

一、創(chuàng)設(shè)探究空間,，經(jīng)歷探索過程

我大膽地組織學(xué)生探究比例的基本性質(zhì),，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問題“分別算一算比例的兩個外項和兩個內(nèi)項的積，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”機械地執(zhí)行,，而是大膽放手，用四個數(shù)組成等式這一開放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源,，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生展開討論,，進行有效的探究，體驗了探究的成功,。

二,、找準(zhǔn)知識與生活的契合點，學(xué)以致用

為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生來測測我們學(xué)校的旗桿的高度，把數(shù)學(xué)和實際緊密地聯(lián)系起來,，這樣既滲透了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想,，同時也潛移默化的幫助學(xué)生樹立了學(xué)好文化知識有利于社會發(fā)展的意識

比例的意義和基本性質(zhì)說課稿人教版篇四

1、教學(xué)內(nèi)容：

《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過計算,、觀察,、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。

(2)認(rèn)識比例的各部分名稱。

(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。

3,、教學(xué)重,、難點：

理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展能力的重要途經(jīng)，因此我進行了如下設(shè)計：復(fù)習(xí)了什么叫做比,？什么叫做比值,？求下面各比的比值．目的就是為新授進行鋪墊，搭建腳手架,，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ),。

在新授這個環(huán)節(jié)里我設(shè)計了四個部分：第一部分是教學(xué)比例的意義，運用比例的意義進行的練習(xí),；第二部分是學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì),，運用比例的基本性質(zhì)進行的練習(xí)；第三部分運用比例的意義和基本性質(zhì)進行的練習(xí),；第四部分給出四個數(shù)讓學(xué)生寫出比例,、和給一個乘法等式寫出比例。

在第一部分里,，我先讓學(xué)生把相等的比寫成等式的形式,，為揭示比例的意義做鋪墊。隨著學(xué)生的匯報,，教師有意識的將比值相等的比寫在一行上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每兩個比之間的關(guān)系，告訴學(xué)生像這樣的式子叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象,。讓學(xué)生抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí)。判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,培養(yǎng)了學(xué)生從多中角度解決問題的能力,，達到了熟練運用比例的意義解決問題的能力

第二部分：六年級的學(xué)生有了一定的自學(xué)探究的能力,，教師給了學(xué)生一個自學(xué)提示，使學(xué)生在自學(xué)過程中,，有順序,，有目的。在匯報比例的各部分名稱和基本性質(zhì)時都讓學(xué)生舉例說明,，達到全體學(xué)生都能理解的目的,。比例和比的區(qū)別是小組內(nèi)研究討論的一個重要問題，學(xué)生能從意義,、性質(zhì),、名稱上去區(qū)分，從而使學(xué)生正確的區(qū)分比和比例,。

第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學(xué)生運用知識的靈活性。

第四部分：用四個數(shù)組比例,，學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么，在交流過程中教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅要把題做對,，而且要善于總結(jié)方法，指導(dǎo)自己更好的去做題,。有了這道題,，在下一題中，讓學(xué)生通過一個乘法算式改寫成比例式,，就稍微容易些了,，讓小組內(nèi)交流方法,，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力。

在課堂小結(jié)中讓學(xué)生說出本節(jié)課印象最深的是什么,，目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有一個回顧過程,加深學(xué)生的印象,。

課后練習(xí)中出了一個比靈活的'開放題，目的是提高他們的綜合用能力,。讓學(xué)有余力的學(xué)生有思維的空間,。