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比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇一
依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下,，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。
《比例的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)六年級下冊第四單元的內(nèi)容,。是學(xué)生在掌握了比和比例的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好本節(jié)課的知識對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)解比例打下堅實的基礎(chǔ)。
一節(jié)成功的課,，不僅在于對教材的把握,，還有對學(xué)生的研究。六年級的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段,，他們解決問題的能力很強(qiáng),，但自控力稍差。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,，動手實踐,，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中,。
結(jié)合教材內(nèi)容和本階段學(xué)生年齡特點，我制定了以下三維目標(biāo):
1.知識目標(biāo)：了解比例各部分的名稱,，探索并掌握比例的基本性質(zhì),，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。
2.能力目標(biāo)：通過獨立思考,、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，實踐能力,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：掌握比例的基本性質(zhì)教學(xué)難點是：探索發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì),。
新課標(biāo)指出,，教無定法，貴在得法,，有效的學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，根據(jù)六年級學(xué)生的思維能力和分析能力，我采用了自主探究適時引導(dǎo)以及合作交流等教學(xué)方法,。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)法指導(dǎo),。本節(jié)課主要采用了自主探究法,、合作交流法、知識遷移法等學(xué)習(xí)方法,。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),，更好地突出重點，化解難點,，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié),。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn),、它取決于教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,，而興趣是最好的老師。因此,，在課的一開始,，我設(shè)計了這樣一個情境：
以舊知識導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)簡單的情境,、簡單的問答,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，也準(zhǔn)確地定位了教學(xué)的起點,，順利地導(dǎo)入了新課,。這樣設(shè)計從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，讓學(xué)生在生動具體的情景中去學(xué)習(xí),。從而也自然的引入第二環(huán)節(jié)：合作探究,，獲取新知本環(huán)節(jié)我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，探究為主線”設(shè)計了以下幾個活動,。
活動一：自主學(xué)習(xí)獨立反饋
自學(xué)課本第41頁，認(rèn)識比例各部分的名稱,。
（設(shè)計意圖）因為比例的各部分名稱比較簡單,，讓學(xué)生自學(xué)掌握，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。
活動二:合作交流探究比例的基本性質(zhì)
觀察2.4：1.6=60：40,，你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項與外項之間有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果,，根據(jù)學(xué)生的回答得出：兩外項的積等于兩內(nèi)項的積。探討比例式寫成分?jǐn)?shù)的形式,，歸納“交叉相乘”積相等,。再選幾個比例式驗證一下。引導(dǎo)學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，這叫做比例的基本性質(zhì)。并引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來,。
（設(shè)計意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì),，整個環(huán)節(jié)通過猜想、驗證,、歸納,、完善；力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)過程；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。）
第三環(huán)節(jié)：多層練習(xí),，強(qiáng)化感知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的必要手段,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了兩類練習(xí)題。
第一類基礎(chǔ)練習(xí)題,，目的是鞏固比例的基本性質(zhì),。也是為學(xué)習(xí)解比例打下基礎(chǔ),。
第二類是拓展題這是比例基本性質(zhì)逆向思維的訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，這也結(jié)合了我的市級課題《課堂多元化反思的實踐與研究》的理念,。
第四個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié),，體驗成功
我會問學(xué)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？讓學(xué)生以小組為單位發(fā)表觀點,，在學(xué)生交流結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書所呈現(xiàn)的知識點共同總結(jié)本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò),。以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神,。
第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
針對學(xué)生的年齡特點,，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，并促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通,。
七、說板書設(shè)計
一個好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀,，重難點突出,，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識有一定的強(qiáng)化作用，因此我的板書是這樣設(shè)計的,。
以上就是我的全部說課,，感謝各位老師的聆聽！（鞠躬）
比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇二
（1）地位與作用
《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容,，屬于數(shù)與代數(shù)的知識,。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質(zhì)，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了比和比例的意義,，掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)正比例、反比例以及比例的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ),。
（2）教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與技能目標(biāo)：掌握比例各部分的名稱，并理解比例的基本性質(zhì),。
2,、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的參與,、體驗意識，發(fā)展學(xué)生的運算能力及數(shù)感,；
3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生讀書熱情,，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（3）重點,、難點
理解比例的基本性質(zhì),，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例。
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了比和比例的意義,，具備一定的數(shù)感和運算能力,。六年級的學(xué)生思維活躍,、好奇心強(qiáng),，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
在教學(xué)中我將采用實踐探究法為主,，提問法和講授法為輔的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、同桌交流和小組合作,。
（一）圖片導(dǎo)入,，引入新課（5分鐘）
首先投影出示不同長寬比的故事書、科學(xué)書,，請學(xué)生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例,，順勢揭題。
（二）交流討論,，探求新知（20分鐘）
1,、教師講授，認(rèn)識比例各部分名稱
多媒體課件出示比例：2,、4:1,、6=60:40，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個數(shù),，叫做比例的項,，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)向,。
2,、小組合作，探究比例的基本性質(zhì)
先獨立思考,，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項和外項之間的關(guān)系嗎,？”，在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,。進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：這就是比例的性質(zhì)。
3,、同桌交流,，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式
思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d,，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？
（三）鞏固提升,，深化知識（7分鐘）
基礎(chǔ)題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例,。
提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例。
（四）課堂小結(jié),，體驗收獲（5分鐘）
師生互動共同總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（五）布置作業(yè),，拓展延伸（3分鐘）
為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：
1,、分層作業(yè)
2,、實踐作業(yè)
比例的基本性質(zhì)
2、4:1,、6 = 60 : 40
外項 內(nèi)項 內(nèi)項 外項
寫成分?jǐn)?shù)形式：2,、4/1、6=60/40
比例的基本性質(zhì)：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,。
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比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇三
1,、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計算,、觀察、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認(rèn)識比例的各部分名稱,。
(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
3,、教學(xué)重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識
一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖,，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容,，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn),，然后讓學(xué)生去思考,，猜測,。
二、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比,，再求出比值進(jìn)行驗證自己的猜測對不對,。
2、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細(xì)觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義。
3,、揭示了比例的意義后及時進(jìn)行練習(xí),。判斷幾組比能否組成比例，為什么,？讓學(xué)生說理鞏固概念。
4,、回到四面國旗,，讓學(xué)生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比,，每兩面國旗長之比,，寬之比）這里教師要適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生打開思路,，從不同的角度去尋找,，以加深對比例意義的認(rèn)識。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1,、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法,。實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時,，老師寫出比例的兩種形式,，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別,。
2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果，然后引導(dǎo)他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì),，探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等,。
3,、練習(xí)，p34的做一做
4,、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。
三,、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1、寫兩個比值是0.4的比,，并組成比例,。這里先讓學(xué)生寫，然后請其他學(xué)生判斷他寫的比例對不對,。（可以用比例的意義,，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2、猜數(shù)游戲,，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
發(fā)展練習(xí)：
1,、把乘積相等的式子改寫成比例。這個練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì),，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因為有學(xué)生可能只能改寫一個,，而有學(xué)生可能改寫4個，還有學(xué)生可能改寫8個,。
2,、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()
四,、課堂小結(jié),，回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲,？
比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇四
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。《比例和比例的基本性質(zhì)》是一節(jié)概念課,，這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時,，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。
1,、體會國旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，豐富學(xué)生關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗,，愛祖國的情感,；
2、結(jié)合不同規(guī)格的國旗的典型事例,，經(jīng)歷認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)的過程,；
3、認(rèn)識比例,，知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì),，會判斷兩個比是否成比例,。
理解比例的意義，會運用比例的基本性質(zhì),。
應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組成比例。
1,、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)概念,；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識；
3,、注重解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
三、鞏固練習(xí),，加強(qiáng)應(yīng)用
二,、合作交流，自主建構(gòu)
（重點）
教學(xué)設(shè)計三環(huán)節(jié)
二,、合作交流,，自主建構(gòu)
活動一，教學(xué)比例的意義,；
活動二,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)；
兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國旗通用的五種規(guī)格：
（1）長288cm,，寬192cm;
（2）長240cm,，寬160cm;
（3）長192cm，寬128cm;
（4）長144cm,，寬96cm;
（5）長9 6cm,，寬6 4cm;
請你任選兩種規(guī)格的國旗，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值,，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
初步感知比例的意義：
把比值相等的兩個比寫成一個等式，像這樣
240：160=144：96
240/160=144/96
像這樣,，表示兩個比相等的式子,，叫做比例；
組成比例的四個數(shù),，叫做比例的項,；
中間的兩項叫做比例的內(nèi)項；
兩端的兩項叫做比例的外項,。
總結(jié)歸納比例的概念
探索比例的基本性質(zhì)：
合作交流：
試著把上面比例中的兩個外項,，兩個內(nèi)項分別相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
在比例里,，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這叫做比例的基本性質(zhì),。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
內(nèi)項積＝外項積
師生共同總結(jié)：
基礎(chǔ)練習(xí)一：
判斷下面哪組中的兩個比可以
組成比例。
（1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
（3）8：6和1/6：3/4
（4）3/10：1/4和6/25：1/5
基礎(chǔ)練習(xí)二：
上午10時整,，在空地上直立了6根不同長度的竹竿,。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：
竹竿高度與影長的比
3
2.5
2
1.5
1
0.5
影子長度（米）
6
5
4
3
2
1
竹竿高度（米）
（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中,。
（2）根據(jù)上面的結(jié)果寫出三個比例,。
拓展練習(xí)：
試著利用8的四個因數(shù)組成四個比例。
利用比例的基本性質(zhì)填空：
3：2＝（ ）： 6
（ ）：12＝2：6
一,、是注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性,。
二、是對學(xué)生要及時給予評價,，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,。要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。
三,、是靈活駕馭課堂的即時生成,，要善于捕捉學(xué)生們的閃光點,。
表示兩個比相等的式子叫做比例。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項積＝外項積
比例和比例的基本性質(zhì)
不妥之處,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。
謝謝！
比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇五
1,、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊第三單元第一二課時的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計算,、觀察、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認(rèn)識比例的各部分名稱,。
(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
3,、教學(xué)重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
4,、教法,、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；诖耍以O(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出兩個比,。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊，搭建腳手架,，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ),。
（二）教學(xué)新課
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義,；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：先出示幾個比,，讓學(xué)生計算它們的比值,，然后通過觀察,、比較，給這些比分類,。通過學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來分類,。接著追問：“兩個比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等。運用黑板上的幾個比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象，然后列舉一個反例,，讓學(xué)生對比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點，抽象概括出比例的意義,。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí)。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例,，并說明理由,。第二個練習(xí)是，判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習(xí)是寫出比值是4的兩個比,，并組成比例。三個練習(xí),，每一個都在逐步的延伸,，意在達(dá)到熟練運用比例的意義解決問題的能力。
第二部分：在認(rèn)識比例的各部分名稱時,，我讓學(xué)生看課件自學(xué),，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱。
在揭示比例的基本性質(zhì)時,，我先讓學(xué)生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì),。
（三）鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,，第1題是三個判斷題，是對基本概念的鞏固,。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題,。第3題是用四個數(shù)組比例,，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅把題做對，而且指導(dǎo)自己更好解決問題,。第4題是拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項,，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，我對教材進(jìn)行了有效的處理，讓學(xué)生在算一算,、想一想,、說一說中理解了比例的意義，探究出了比例的基本性質(zhì),，知道了比例從生活中來,，從而進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感,。
一,、創(chuàng)設(shè)探究空間，經(jīng)歷探索過程
我大膽地組織學(xué)生探究比例的基本性質(zhì),，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問題“分別算一算比例的兩個外項和兩個內(nèi)項的積,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”機(jī)械地執(zhí)行，而是大膽放手,，用四個數(shù)組成等式這一開放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源,，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行有效的探究,，體驗了探究的成功,。
二、找準(zhǔn)知識與生活的契合點,，學(xué)以致用
為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生來測測我們學(xué)校的旗桿的高度,，把數(shù)學(xué)和實際緊密地聯(lián)系起來,，這樣既滲透了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，同時也潛移默化的幫助學(xué)生樹立了學(xué)好文化知識有利于社會發(fā)展的意識
比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇六
一,、說教材
1,、說教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元的內(nèi)容，在第41頁例2及課堂活動,，第51頁練習(xí)六中的第1,、2、3題,。
2,、教材的地位與作用：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
3,、教學(xué)目標(biāo)的確定
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識與技能、過程與方法,、情感和態(tài)度三方面來闡述,，使學(xué)生得到充分、自由,、和諧,、全面地發(fā)展。因此，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖,，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能
①理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分名稱,，理解并掌握比例的基本性質(zhì),。
②能運用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否成比例，并會組比例,。
③運用相關(guān)知識解決問題,，提高解決問題的能力。
（2）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較、計算,、交流探索新知,。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
在自主學(xué)習(xí)過程中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。
4．教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組比例,。
5、教法,、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。
二,、說程序設(shè)計
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，學(xué)生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難,，但是比和比例的意義容易混淆,，基于此，我作了如下的教學(xué)設(shè)計,。
（一）在引入上我直接提示課題,，引起生對學(xué)過的比的知識的回憶。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學(xué)生已有的知識出發(fā),，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了比和求比值的知識,，比的基本性質(zhì)，讓生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步感到新舊知識的聯(lián)系,，在這種情景下，用出示例1進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí),。
（二）教學(xué)新課
教學(xué)比例的基本性質(zhì),，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探究比例的基本性質(zhì),。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密,，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)過程,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后,，告訴學(xué)生,，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義,，也可根據(jù)比例的基本性來判斷,，為鞏固練習(xí)一作一個鋪墊提示。
（三）課堂活動
書上第50頁,，要求小組合作完成,，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數(shù)字組成比例”，給學(xué)生足夠的時間寫比例,，交流寫法,。
設(shè)計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學(xué)生在玩中學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵學(xué)生小組合作的意識。
（四）鞏固練習(xí),，形成技能
1,、基本訓(xùn)練
（1）練習(xí)中的第1題，可用不同的方法來判斷,，先讓學(xué)生獨立判斷,，再全班交流。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),。
（2）練習(xí)中的第3題,，這兒的設(shè)計意圖應(yīng)該是：讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的'知識猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項,，這是為下節(jié)課 “解比例”作準(zhǔn)備,。
比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇七
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過計算,、觀察、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
（2）認(rèn)識比例的各部分名稱,。
（3）學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識,、自主探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、比較、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。
3、教學(xué)重,、難點：
（1）教學(xué)重點：理解比例的意義和基本性質(zhì),。
（2）教學(xué)難點：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑?；诖?，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
先復(fù)習(xí)比的一些知識,，什么叫比？什么叫比值,？然后出示四個比讓學(xué)求比值,。揭示課題。
（二）教學(xué)新課,。
分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：先出示例1，讓學(xué)生寫出比,，再計算它們的比值,，然后觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)比值相等,，問：“那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等。運用黑板上的幾個比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例，并說明理由,。第二個練習(xí)是,，判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。第三個練習(xí)是寫出比值是0,。4的兩個比,，并組成比例。三個練習(xí),，每一個都在逐步的延伸,，意在達(dá)到熟練運用比例的意義解決問題的能力。
第二部分：在認(rèn)識比例的各部分名稱時,，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱,。
在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學(xué)生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì),。接著就做些練習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固及應(yīng)用,。特別強(qiáng)調(diào)了已知兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，利用這個式子改寫成比例,。
比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇八
1,、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計算,、觀察,、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
(2)認(rèn)識比例的各部分名稱。
(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
3,、教學(xué)重,、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展能力的重要途經(jīng)，因此我進(jìn)行了如下設(shè)計：復(fù)習(xí)了什么叫做比,？什么叫做比值,？求下面各比的比值．目的就是為新授進(jìn)行鋪墊，搭建腳手架,，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ),。
在新授這個環(huán)節(jié)里我設(shè)計了四個部分：第一部分是教學(xué)比例的意義，運用比例的意義進(jìn)行的練習(xí),；第二部分是學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì),，運用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行的練習(xí)；第三部分運用比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行的練習(xí),；第四部分給出四個數(shù)讓學(xué)生寫出比例,、和給一個乘法等式寫出比例。
在第一部分里,，我先讓學(xué)生把相等的比寫成等式的形式,，為揭示比例的意義做鋪墊。隨著學(xué)生的匯報,，教師有意識的將比值相等的比寫在一行上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每兩個比之間的關(guān)系,，告訴學(xué)生像這樣的式子叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,。讓學(xué)生抽象概括出比例的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,培養(yǎng)了學(xué)生從多中角度解決問題的能力，達(dá)到了熟練運用比例的意義解決問題的能力
第二部分：六年級的學(xué)生有了一定的自學(xué)探究的能力,，教師給了學(xué)生一個自學(xué)提示,，使學(xué)生在自學(xué)過程中，有順序,，有目的,。在匯報比例的各部分名稱和基本性質(zhì)時都讓學(xué)生舉例說明，達(dá)到全體學(xué)生都能理解的目的,。比例和比的區(qū)別是小組內(nèi)研究討論的一個重要問題,，學(xué)生能從意義、性質(zhì),、名稱上去區(qū)分,，從而使學(xué)生正確的區(qū)分比和比例。
第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學(xué)生運用知識的靈活性,。
第四部分：用四個數(shù)組比例，學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么,，在交流過程中教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅要把題做對,，而且要善于總結(jié)方法，指導(dǎo)自己更好的去做題,。有了這道題,，在下一題中，讓學(xué)生通過一個乘法算式改寫成比例式,，就稍微容易些了,，讓小組內(nèi)交流方法，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力,。
在課堂小結(jié)中讓學(xué)生說出本節(jié)課印象最深的是什么,，目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有一個回顧過程,加深學(xué)生的印象,。
課后練習(xí)中出了一個比靈活的開放題，目的是提高他們的綜合用能力,。讓學(xué)有余力的學(xué)生有思維的空間,。
比例的基本性質(zhì)說課稿人教版 比例的基本性質(zhì)說課稿西師版篇九
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過計算,、觀察、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
（2）認(rèn)識比例的各部分名稱,。
（3）學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
3,、教學(xué)重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
4,、教法,、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑?；诖?，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出四個比,。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊，搭建腳手架,，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ),。
（二）教學(xué)新課。
分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：
先出示幾個比,，讓學(xué)生計算它們的比值，然后通過觀察,、比較,，給這些比分類。通過學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn),，根據(jù)比值是否相等來分類。接著追問：“兩個比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象,，然后列舉一個反例，讓學(xué)生對比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點,，抽象概括出比例的意義。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例，并說明理由,。第二個練習(xí)是,，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習(xí)是寫出比值是4的兩個比,，并組成比例。三個練習(xí),，每一個都在逐步的延伸,，意在達(dá)到熟練運用比例的意義解決問題的能力。
第二部分：
在認(rèn)識比例的各部分名稱時,，我讓學(xué)生看課件自學(xué),，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱。在揭示比例的基本性質(zhì)時,，我先讓學(xué)生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步驗證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì),。
（三）鞏固練習(xí)。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中：第1題是三個判斷題,，是對基本概念的鞏固,。
第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題,。
第3題是用四個數(shù)組比例,，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅把題做對，而且指導(dǎo)自己更好解決問題,。
第4題是拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項,，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
這節(jié)課是概念教學(xué)，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的,，開始的分類,，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),。而且在知識點的獲取時,，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，分析比較,，概括出比例的意義和基本性質(zhì),，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計,，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的,，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng),，使整堂課也顯得比較緊湊,。
但是上完之后，我總覺得：學(xué)生掌握得不是很好,，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺,，這是我對學(xué)生在能力上的估計不足,。其實這一環(huán)節(jié)，我在四班試教時已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，在本班的上課中,，我在板書中已有強(qiáng)調(diào)，也許還是強(qiáng)調(diào)的不夠到位,。整節(jié)課時間比較緊張,，后面鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)有點匆匆過場的味道，與自己曾設(shè)想的場景一定的差距,。自己激勵性的語言還欠缺,，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
我覺得通過這一節(jié)課我學(xué)到了好多,，作為一名教師,，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計課程,，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里,，還得在實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法,。
