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二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇一

《角的初步認(rèn)識》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第三單元“角的初步認(rèn)識”第一課時p38～39,。

行教學(xué)的,。它是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角的基礎(chǔ),。

學(xué)生對角都有一個模糊的認(rèn)識,，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認(rèn)為“頂點”就是角，所以本節(jié)課我緊緊抓住這一原認(rèn)知設(shè)計了三次指角的活動讓學(xué)生充分感知“什么是角,？”認(rèn)識到他們所謂的角只是角的一部分,，進(jìn)而感知角的組成；又通過讓學(xué)生描一描,、畫一畫,、比一比等動手實踐活動進(jìn)一步認(rèn)識角，初步建立角的表象,。

本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是結(jié)合生活及實踐活動,，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。初步學(xué)會用直尺畫角,，會比較角的大小。培養(yǎng)觀察,、思維和動手能力,，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課通過從生活中引入,，出示鞋盒,、魔方和積木，用最快的速度抽象出數(shù)學(xué)中的立體圖形,，在通過讓學(xué)生找立體圖形中的平面圖形,，回顧舊知識，體會面在體上,。再通過神秘介紹使學(xué)生初步感受到角是平面圖形的一部分,，它也在體上，從而使學(xué)生更清楚角與舊知識——體,、面的關(guān)系,，初步建立空間觀念。

本課通過對學(xué)生的課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認(rèn)為角的頂點就是角,，所以教師緊緊抓住這一點進(jìn)行教學(xué),。進(jìn)行了三次讓學(xué)生指角，教師描角,，使學(xué)生感受到自己指的角與描的角是不一致的,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

一節(jié)課是否上得成功,，主要是看能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，其次是看重難突破了嗎？在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點了嗎,？因為教學(xué)就是為了幫學(xué)生解惑,。我這節(jié)課通過多媒體課件演示、學(xué)生觀察讓學(xué)生體會自己總結(jié)出角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān),，角的大小與邊的長短無關(guān),。

不足：

在遇到課堂教學(xué)突發(fā)事件時教師的語言跟得不到位，還需教師在平時的教學(xué)中歷練自己,。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇二

在進(jìn)行《統(tǒng)計》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中,，我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學(xué)生來說，很抽象,，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去興趣,。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過直觀的,、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動參與的`基礎(chǔ)上,，逐步完成從感性到理性認(rèn)識統(tǒng)計的過程,。因此，我結(jié)合元旦將至的時機,，營造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會,，要買什么水果？同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動起來了,，不知不覺走入教學(xué)中來了,。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入,，也防止了同學(xué)們的思維過散,，過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計的概念后,，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎勵卡片,，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個的情境,，讓他們參與整理,、幫助統(tǒng)計，從而是他們在實際運用的過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計的方法,。

本單元我注意到了對學(xué)生的評價,，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持,。雖是一個微不足道的動作但對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用,。這樣的評價形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握,，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。

正因為本單元的內(nèi)容較為枯燥乏味,，不易提起學(xué)生們的興趣的問題,，我充分利用了計算機軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步,，充分吸引了學(xué)生的注意力,，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生,。

但是本節(jié)課也反映了一些不足之處,，由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念，因此,，在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力,，敘述相對抽象、難懂,，同學(xué)們有些接受不了,。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇三

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，這不僅因為語文本身就浸潤著語言文字的思想,、情感,、精神，更因為語文學(xué)科所獨特的“文”性之所在,，母語文化,，人文情懷，文道合一,。

“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑,，語文課堂上就是要有朗朗的讀書聲,。在本節(jié)課中,我堅持做到以讀為主，注重語言文字的基本功訓(xùn)練,，引領(lǐng)學(xué)生與鮮活的文字對話,。首先通過對課題不同形式地朗讀，讓學(xué)生明白朗讀的語氣,、語調(diào),、強調(diào)的重點不同，表達(dá)的意思也不同,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生多次接觸文本,，學(xué)習(xí)生字詞。本課生字詞較少,，我有意識地對“滂沱大雨,、嬌嫩纖弱”兩個關(guān)鍵詞語進(jìn)行了指導(dǎo),，學(xué)生一邊想象畫面一邊讀，讀出了層次,，讀出了理解,，同時還掌握了學(xué)習(xí)詞語的方法；然后分類出示詞語學(xué)習(xí),，在讀中記憶,、拓展、積累,、使用,。在學(xué)生初讀任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，再次以朗讀為突破口,，理清文章脈絡(luò),，把握主要內(nèi)容。最后通過對薔薇花在雨前,、雨中不同形態(tài)的對比朗讀,，激發(fā)學(xué)生保護弱小的情感。

通過各種形式的讀,，學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中,、在豐富的情感體驗中,、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操,。既有與文本本身的有聲交流,，又有與自己心靈的無聲傾訴。

1,、各環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)更自然,，教師的語言要更嚴(yán)謹(jǐn)，使整個教學(xué)過程更流暢,。

2,、對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求要適當(dāng)，比如在概括主要內(nèi)容時可提供幾個關(guān)鍵詞,，降低難度,。

3、第一課時要留出更多的時間讓學(xué)生動筆寫字,，將寫字教學(xué)落到實處,。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇四

1、加強新舊知識之間的聯(lián)系,。教師充分相信學(xué)生的能力,，放手讓預(yù)備課代表上臺,，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間,。出示表格,，讓學(xué)生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報,，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中,。

3、注重讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程,。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時,，老師先讓讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù),，并且放手請一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計,，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識,，同時也體驗了統(tǒng)計過程。

5,、滲透生活基本常識很自然,，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時,，都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確,。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇五

在進(jìn)行《統(tǒng)計》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學(xué)生來說,，很抽象,，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去興趣,。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過直觀的,、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上,，逐步完成從感性到理性認(rèn)識統(tǒng)計的過程,。因此，我結(jié)合元旦將至的時機,，營造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會,，要買什么水果,？同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動起來了，不知不覺走入教學(xué)中來了,。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果,，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過散,，過雜,。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計的概念后，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎勵卡片,，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果,，各多少個的情境，讓他們參與整理,、幫助統(tǒng)計,，從而是他們在實際運用的過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計的方法。

本單元我注意到了對學(xué)生的評價,，實現(xiàn)了方式多樣化,，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用,。這樣的評價形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握,，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。

正因為本單元的內(nèi)容較為枯燥乏味,，不易提起學(xué)生們的興趣的問題,，我充分利用了計算機軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步,，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號,、開小差的現(xiàn)象發(fā)生,。

但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念,，因此,，在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對抽象,、難懂,，同學(xué)們有些接受不了。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇六

進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷,、思考和分析能力,，從而為進(jìn)一步深化自己的實踐性知識，下面是21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思,，供各位教師參考使用,！

如何讓學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)、學(xué)會,，我覺得興趣是關(guān)鍵,！可以說興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會,。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《觀察物體》時，讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的玩具,，進(jìn)行不同角度的觀察,，然后給其他小朋友示范講解，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能不同,，發(fā)展孩子的空間概念,。在學(xué)習(xí)《鏡面對稱》時，請小朋友上講臺表演,，感知鏡面對稱的特點,，使孩子們在學(xué)習(xí)活動中獲得對日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗。

一個好的問題情境,，能吸引學(xué)生的身心,，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉,；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。創(chuàng)設(shè)的問題情境,，首先要有現(xiàn)實性和思考性,，其次還要有針對性和挑戰(zhàn)性，最后,，更要有趣味性,。例如：教《乘法的初步認(rèn)識》時，通過問：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^游樂場嗎,？”把小朋友帶入到游樂園的情境中，（出示游樂園情境圖）問：“你看到了什么,？這些小朋友們在干什么,？”，“那你能算一算玩摩天輪,、玩過山車和開小火車的人數(shù)嗎”引入到計算摩天輪,、過山車和開小火車的人數(shù)，在此基礎(chǔ)上列式計算認(rèn)識乘法,，建立概念,。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來有用處,，就容易激發(fā)興趣。學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的強烈欲望,，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,，為探究新知創(chuàng)下良好的開端。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"摘桃子"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。例如：教《5的乘法口訣練習(xí)課》時,，針對孩子們喜歡比賽,，喜歡得五星的心理，創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境,。教學(xué)時,，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進(jìn)行了齊背,、抽背和口算題搶答,。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)生的參與面較大,，積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后,，通過由淺入深的四輪比賽（口算,、看圖解決問題、比大小,、應(yīng)用題）,，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽,，從而理解,、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，讓不同層次的學(xué)生都有不同的收獲,，并從中獲得成功的體驗,。

在教學(xué)時，放手讓學(xué)生交流合作,，讓學(xué)生主動探索解決問題的辦法,，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外,。通過小組討論交流,，一方面，有助于學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助,、相互接納,。學(xué)生的合作與交流，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點,，優(yōu)化自己的做法,，更通過交流讓學(xué)生感受解決問題的方法多樣化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，同時還使大家分享了共同進(jìn)步的快樂,。例如：教《統(tǒng)計》時,，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。從數(shù)據(jù)的收集,、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗,。在這節(jié)課中，怎樣才能知道喜歡各種動物的人數(shù),，很自然地引入統(tǒng)計,，然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，當(dāng)由以前的一個格子表示一個人過渡到1個格子表示2個人時,，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦,？”這一問題，組織學(xué)生交流想辦法,，最后得出了在數(shù)據(jù)比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法,。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識,。

在本學(xué)期中我采取了激勵政策,，通過獎勵小紅花的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果某個學(xué)生上課表現(xiàn)好積極思考回答問題或者作業(yè)做得好,，就獎勵給他一個小紅花,，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不論什么樣的學(xué)生都有獲得獎勵的可能,，只要他在進(jìn)步,，就會獲得獎勵。

以上是我對本學(xué)期的教學(xué)反思,，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中會繼續(xù)努力，邁上新的臺階,。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇七

時分的認(rèn)識是在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，一年級認(rèn)識的只是整時和半時，在本期認(rèn)識的是幾時幾分,，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點,，因為學(xué)生沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握,，特別是指到7,、10等數(shù)字時，學(xué)生難度較大,。

和分針,，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤,，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的`方向弄反，造成時刻認(rèn)錯,。

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時,，我先從學(xué)生的已有的知識入手，先教學(xué)幾時幾十分,，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后,，再教學(xué)幾時幾分，告訴學(xué)生在幾時幾十分的.基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格,，就是幾時幾十幾分,，這樣逐步教學(xué)，降低難度,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,，效果很好。在練習(xí)這一部分,，我采取老師撥鐘學(xué)生說時刻,，學(xué)生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線,，聽老師報時刻學(xué)生寫時刻的方法等教學(xué)手段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)興趣也很濃,。但是個別學(xué)生的幾十分還有點算不清楚,，有待改進(jìn)。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇八

《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元的第一篇課文,，這是一篇人物情感豐富,，形象生動，內(nèi)含深刻哲理,，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章,。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事,。贊揚了家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生,，教學(xué)才能有所收獲,。因此，我在揭題,、讀題后,，問學(xué)生：家是怎么樣的人？學(xué)生說：家是會的人,。我追問：會的人都能叫家嗎,？學(xué)生笑著舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家,；很出名的人才能叫家。我又問：寫字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說：書法家,。接著學(xué)生說出了：科學(xué)家,、發(fā)明家等。短短的談話,，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位,，為下文的學(xué)習(xí)，為感受家的謙虛,，打下了基礎(chǔ),。

正當(dāng)學(xué)生入情入境，認(rèn)為家的無可挑剔的時候,，教師及時引導(dǎo)：當(dāng)家沉浸在大家的稱贊聲中時,，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話,，然后問：說說你喜歡,？為什么？交流后再回到課文,，看看戴松是怎么做的,？品讀對話，有感情的讀好對話,，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué),、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)，并對戴嵩說出發(fā)自內(nèi)心的稱贊：戴嵩,，你真了不起,；戴松，我為你驕傲,！同時,，讓學(xué)生體會到小牧童的大膽率直，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。

二年級體育教學(xué)反思全冊小學(xué)二年級體育教學(xué)反思篇九

這是一篇充滿童稚,、樸實無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌,。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來,，打動學(xué)生的心弦，我讓孩子預(yù)習(xí)課文時,，觀察媽媽的一天,，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗,。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課,，給予家長與孩子一次心靈的交流,，達(dá)到情感的共鳴。

一上課,，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽,，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會織毛衣,，我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境，我順時齊唱《世上只有媽媽好》,，為理解課文主旨,，突破難點做了輔墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的情感,。

我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,，包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單,，我只重點講解“批,、評”，其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。接下來與孩子們一起走進(jìn)詩歌,，孩子們一下子就找到了五句重點語句，但讓孩子用一句話概括一個事件,，顯然有點兒吃力,。以致于在引導(dǎo)時花費些時間。

這首詩歌適合配樂朗讀,，在學(xué)生理解詩歌時,，我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀，音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛,，使學(xué)生的感情得到升華,。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，體會媽媽無私的愛,。通過一些生活小細(xì)節(jié)，小事情,，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛是什么時卻有難度,，所以前面安排夸夸自己的媽媽時,，也是為了降低難度，激發(fā)孩子說話的信心,，為寫話作好輔墊,。

許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的,。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位，以“情”感染學(xué)生,，引起學(xué)生情感的共鳴,，以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,，以期取得情感教育的好效果,。