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二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇一

1,、課程己基本上能按所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路來(lái)上課，導(dǎo)入語(yǔ)用了學(xué)生聽(tīng)風(fēng)聲引出課題,并通過(guò)搜集學(xué)生們積累的詩(shī)句來(lái)引出畫風(fēng),。

2,、課前準(zhǔn)備了一些課件和圖片，有三位小朋友一起畫風(fēng)的圖片及描寫他們畫風(fēng)的句子,，老師引出了重點(diǎn)講解的“藝”,，這本來(lái)是第一課時(shí)應(yīng)該完成的任務(wù),在第二課時(shí)中又拿來(lái)講解了一遍,而且講解的又不是很細(xì)致,這是導(dǎo)致這節(jié)課中時(shí)間倉(cāng)促的原因。這就導(dǎo)致了不能充分引導(dǎo)學(xué)生感受到風(fēng)，并且把風(fēng)吹物動(dòng)的畫面有感情地讀出來(lái),。而且朗讀的方式不夠多,，學(xué)生沒(méi)能真正做到在朗讀中感悟。課堂語(yǔ)言比較平淡,，沒(méi)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、在引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹,，風(fēng)藏在里”的句式說(shuō)話時(shí)，課堂上激勵(lì)性的語(yǔ)言用得不較少,。在這個(gè)環(huán)節(jié)和前一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)不自然流暢,。

4、語(yǔ)言組織不夠精煉,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性語(yǔ)言過(guò)少,，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容能夠理解，但是課堂氣氛不夠活躍,。極少學(xué)生能傾入感情讀出課文,，但是上課時(shí)間中鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少，孩子們的積極性不高,。

總之,，這節(jié)課上的不是很理想，存在很多不足之處,。我一定會(huì)好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見(jiàn),。多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法,。并在今后的教育教學(xué)中,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，多鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取本學(xué)期取得更好的成績(jī),！

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇二

1,、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力,，放手讓預(yù)備課代表上臺(tái),，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。出示表格,，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,，最后找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中,。

3,、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí),，老師先讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù),，并且放手請(qǐng)一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

5,、滲透生活基本常識(shí)很自然,，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)據(jù)整理時(shí),，都會(huì)讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確,。

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇三

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”,、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn),。”因此案例中,，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文,，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書,，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學(xué)生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中,，學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間,。《找春天》一文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿詩(shī)意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說(shuō)得更美麗,，不但加深對(duì)課文的理解,，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見(jiàn),，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船,。

一直以來(lái)，課堂上只有一種聲音,，老師講,，學(xué)生聽(tīng)，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維,，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視,。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期,，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈,。

過(guò)去,，我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉，過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí),，把學(xué)生定格在語(yǔ)文書本世界里,，與其他學(xué)科及生活、社會(huì)缺乏聯(lián)系,。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開(kāi)放,，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動(dòng)中,，看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng),，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位,。我認(rèn)為,，融合也好，溝通也罷,，語(yǔ)文課不能脫離其根本,，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的７０首古詩(shī),，在課改實(shí)驗(yàn)中，我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來(lái),，旨在通過(guò)課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī),，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起,，且比較和諧,。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑，二是要重視語(yǔ)言的積累,。積累,，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言儲(chǔ)備的過(guò)程,。

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇四

《角的初步認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)p38～39,。

行教學(xué)的。它是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)直角,、銳角,、鈍角的基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)角都有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認(rèn)為“頂點(diǎn)”就是角,，所以本節(jié)課我緊緊抓住這一原認(rèn)知設(shè)計(jì)了三次指角的活動(dòng)讓學(xué)生充分感知“什么是角？”認(rèn)識(shí)到他們所謂的角只是角的一部分,，進(jìn)而感知角的組成,；又通過(guò)讓學(xué)生描一描、畫一畫,、比一比等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,，初步建立角的表象。

本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是結(jié)合生活及實(shí)踐活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,，會(huì)比較角的大小,。培養(yǎng)觀察,、思維和動(dòng)手能力，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。

本節(jié)課通過(guò)從生活中引入,，出示鞋盒、魔方和積木,，用最快的速度抽象出數(shù)學(xué)中的立體圖形,，在通過(guò)讓學(xué)生找立體圖形中的平面圖形，回顧舊知識(shí),，體會(huì)面在體上,。再通過(guò)神秘介紹使學(xué)生初步感受到角是平面圖形的一部分，它也在體上,，從而使學(xué)生更清楚角與舊知識(shí)——體,、面的關(guān)系，初步建立空間觀念,。

本課通過(guò)對(duì)學(xué)生的課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認(rèn)為角的頂點(diǎn)就是角,，所以教師緊緊抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行了三次讓學(xué)生指角,，教師描角,，使學(xué)生感受到自己指的角與描的角是不一致的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一節(jié)課是否上得成功,，主要是看能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，其次是看重難突破了嗎？在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點(diǎn)了嗎,？因?yàn)榻虒W(xué)就是為了幫學(xué)生解惑,。我這節(jié)課通過(guò)多媒體課件演示、學(xué)生觀察讓學(xué)生體會(huì)自己總結(jié)出角大小跟角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

不足：

在遇到課堂教學(xué)突發(fā)事件時(shí)教師的語(yǔ)言跟得不到位，還需教師在平時(shí)的教學(xué)中歷練自己,。

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇五

進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷,、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí),，下面是21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思,，供各位教師參考使用！

如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿學(xué),、學(xué)會(huì),，我覺(jué)得興趣是關(guān)鍵！可以說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師,，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)",。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《觀察物體》時(shí),，讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的玩具,，進(jìn)行不同角度的觀察，然后給其他小朋友示范講解,，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能不同,，發(fā)展孩子的空間概念。在學(xué)習(xí)《鏡面對(duì)稱》時(shí),，請(qǐng)小朋友上講臺(tái)表演,，感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對(duì)日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗(yàn),。

一個(gè)好的問(wèn)題情境,，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容,；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，首先要有現(xiàn)實(shí)性和思考性，其次還要有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性,，最后,，更要有趣味性。例如：教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，通過(guò)問(wèn)：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？”把小朋友帶入到游樂(lè)園的情境中,，（出示游樂(lè)園情境圖）問(wèn)：“你看到了什么,？這些小朋友們?cè)诟墒裁矗俊?，“那你能算一算玩摩天輪,、玩過(guò)山車和開(kāi)小火車的人數(shù)嗎”引入到計(jì)算摩天輪、過(guò)山車和開(kāi)小火車的人數(shù),，在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算認(rèn)識(shí)乘法,，建立概念。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái),，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣,。學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課,，學(xué)生躍躍欲進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為探究新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"摘桃子"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。例如：教《5的乘法口訣練習(xí)課》時(shí)，針對(duì)孩子們喜歡比賽，喜歡得五星的心理,，創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境,。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,，并進(jìn)行了齊背,、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶,，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高,。在學(xué)生的知識(shí)和情緒熱身之后,，通過(guò)由淺入深的四輪比賽（口算、看圖解決問(wèn)題,、比大小,、應(yīng)用題），使學(xué)生在比賽中積極參與,，積極比賽,，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，讓不同層次的學(xué)生都有不同的收獲,，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

在教學(xué)時(shí),，放手讓學(xué)生交流合作,，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生的潛能是巨大的,，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外,。通過(guò)小組討論交流，一方面,，有助于學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助,、相互接納。學(xué)生的合作與交流,，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn),，優(yōu)化自己的做法，更通過(guò)交流讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法多樣化,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，同時(shí)還使大家分享了共同進(jìn)步的快樂(lè)。例如：教《統(tǒng)計(jì)》時(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,。從數(shù)據(jù)的收集,、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。在這節(jié)課中,，怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù),，很自然地引入統(tǒng)計(jì)，然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,，當(dāng)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí),，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問(wèn)題,，組織學(xué)生交流想辦法,，最后得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

在本學(xué)期中我采取了激勵(lì)政策，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果某個(gè)學(xué)生上課表現(xiàn)好積極思考回答問(wèn)題或者作業(yè)做得好,，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小紅花，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。不論什么樣的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的可能,，只要他在進(jìn)步，就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì),。

以上是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思,，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)努力,，邁上新的臺(tái)階,。

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇六

時(shí)分的認(rèn)識(shí)是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，一年級(jí)認(rèn)識(shí)的只是整時(shí)和半時(shí),，在本期認(rèn)識(shí)的是幾時(shí)幾分,，特別是“幾時(shí)幾十分”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)乘法口訣,，所以對(duì)于5的倍數(shù)沒(méi)有辦法很好的掌握,，特別是指到7、10等數(shù)字時(shí),，學(xué)生難度較大,。

學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)還是有一定的基礎(chǔ)，特別是整時(shí)和半時(shí),，學(xué)生學(xué)得比較好,，在教學(xué)時(shí),，我教給他們先看時(shí)針過(guò)幾不過(guò)幾,，再判斷是幾時(shí)多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)得比較好,。對(duì)于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認(rèn)識(shí),，然后，要求學(xué)生背出來(lái),，這樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松了。但是也有一些學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)掌握得不太好,，出現(xiàn)的錯(cuò)誤有分不清時(shí)針和分針,，造成混淆較多；還有就是分鐘計(jì)算錯(cuò)誤,，幾十分鐘算不清楚,；再者就是時(shí)針和分針的`方向弄反，造成時(shí)刻認(rèn)錯(cuò),。

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),，我先從學(xué)生的已有的知識(shí)入手，先教學(xué)幾時(shí)幾十分,，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后,，再教學(xué)幾時(shí)幾分，告訴學(xué)生在幾時(shí)幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格,，就是幾時(shí)幾十幾分,，這樣逐步教學(xué)，降低難度,，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,，效果很好。在練習(xí)這一部分,，我采取老師撥鐘學(xué)生說(shuō)時(shí)刻,，學(xué)生撥鐘老師說(shuō)時(shí)刻，看鐘面連線,，聽(tīng)老師報(bào)時(shí)刻學(xué)生寫時(shí)刻的方法等教學(xué)手段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)興趣也很濃,。但是個(gè)別學(xué)生的幾十分還有點(diǎn)算不清楚,，有待改進(jìn)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇七

在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中,，我始終覺(jué)得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，很抽象，不容易理解,，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課失去興趣,。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)直觀的,、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上,，逐步完成從感性到理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,。因此，我結(jié)合元旦將至的時(shí)機(jī),，營(yíng)造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會(huì),，要買什么水果？同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，不知不覺(jué)走入教學(xué)中來(lái)了,。我還不失時(shí)機(jī)的提出幾種大家常見(jiàn)的水果，確保課題的正常引入,，也防止了同學(xué)們的思維過(guò)散,，過(guò)雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計(jì)的概念后,，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎(jiǎng)勵(lì)卡片,，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個(gè)的情境,，讓他們參與整理,、幫助統(tǒng)計(jì)，從而是他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法,。

本單元我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵(lì)也有肢體語(yǔ)言的支持,。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用,。這樣的評(píng)價(jià)形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展,。

正因?yàn)楸締卧膬?nèi)容較為枯燥乏味,，不易提起學(xué)生們的興趣的問(wèn)題，我充分利用了計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)課件,。確保課件與授課同步,，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號(hào),、開(kāi)小差的現(xiàn)象發(fā)生,。

但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個(gè)完善的定義來(lái)說(shuō)明統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念,，因此,，在說(shuō)明的過(guò)程中沒(méi)有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對(duì)抽象,、難懂,，同學(xué)們有些接受不了,。

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇八

如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),、學(xué)會(huì)，我覺(jué)得興趣是關(guān)鍵,！可以說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師,，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)",。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《觀察物體》時(shí),，讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的玩具，進(jìn)行不同角度的觀察,，然后給其他小朋友示范講解,，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能不同，發(fā)展孩子的空間概念,。在學(xué)習(xí)《鏡面對(duì)稱》時(shí),，請(qǐng)小朋友上講臺(tái)表演，感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn),，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對(duì)日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗(yàn),。

一個(gè)好的問(wèn)題情境，能吸引學(xué)生的身心,，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容,；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉,；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，首先要有現(xiàn)實(shí)性和思考性,，其次還要有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性,，最后，更要有趣味性,。例如：教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，通過(guò)問(wèn)：“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎,？”把小朋友帶入到游樂(lè)園的情境中,，（出示游樂(lè)園情境圖）問(wèn)：“你看到了什么？這些小朋友們?cè)诟墒裁?？”,，“那你能算一算玩摩天輪、玩過(guò)山車和開(kāi)小火車的人數(shù)嗎”引入到計(jì)算摩天輪,、過(guò)山車和開(kāi)小火車的人數(shù),，在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算認(rèn)識(shí)乘法，建立概念,。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái),，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處,，就容易激發(fā)興趣,。學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,，從而導(dǎo)入新課,，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,，為探究新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端,。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"摘桃子"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。例如：教《5的乘法口訣練習(xí)課》時(shí),，針對(duì)孩子們喜歡比賽，喜歡得五星的心理,，創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境,。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,，并進(jìn)行了齊背,、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶,，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)生的參與面較大,，積極性也較高,。在學(xué)生的知識(shí)和情緒熱身之后，通過(guò)由淺入深的四輪比賽（口算,、看圖解決問(wèn)題,、比大小、應(yīng)用題）,，使學(xué)生在比賽中積極參與,，積極比賽，從而理解,、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，讓不同層次的學(xué)生都有不同的收獲，并從中獲得成功的體驗(yàn),。

在教學(xué)時(shí),，放手讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法,，學(xué)生的潛能是巨大的,，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。通過(guò)小組討論交流,，一方面,，有助于學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納,。學(xué)生的合作與交流,，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化自己的做法,，更通過(guò)交流讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法多樣化,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，同時(shí)還使大家分享了共同進(jìn)步的快樂(lè),。例如：教《統(tǒng)計(jì)》時(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn),。在這節(jié)課中,，怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)，很自然地引入統(tǒng)計(jì),，然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,，當(dāng)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí)，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦,？”這一問(wèn)題,，組織學(xué)生交流想辦法，最后得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法,。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

在本學(xué)期中我采取了激勵(lì)政策,，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果某個(gè)學(xué)生上課表現(xiàn)好積極思考回答問(wèn)題或者作業(yè)做得好，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小紅花,，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。不論什么樣的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的可能，只要他在進(jìn)步,，就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì),。

以上是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)努力,，邁上新的臺(tái)階。

二年級(jí)體育教學(xué)反思全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇九

《千人糕》是一篇文淺情深,，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué),，我首先想到的是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積累和情感的熏陶,，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解,。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結(jié)果,，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)熱情,，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn),，學(xué)生能較快找出文章的中心,，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語(yǔ)訓(xùn)練,，表達(dá)情感,，在讀中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中理解,，在理解后方有感悟,。

所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知識(shí)加以融會(huì)貫通,，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以鏈接,，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，加深理解,。比如我在教學(xué)時(shí),，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái),，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性,、生活性,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。

最后通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的,，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的,，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生,，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問(wèn)題,。

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提,，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好,，把具體的操作過(guò)程要把握好,，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過(guò)渡目標(biāo)的設(shè)置,，一環(huán)扣一環(huán),，一脈相承。