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二年級體育教學(xué)反思篇一

日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識,，本節(jié)課的教學(xué)是利用同學(xué)已有的知識,，借助一些生動有趣的活動讓同學(xué)逐步建構(gòu)新的知識。引導(dǎo)同學(xué)動手操作,、自主探究,、合作交流，讓同學(xué)經(jīng)歷探索簡單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過程,。在教學(xué)本課的過程中,，我不只能融合新課改的教育理念，關(guān)注,、鼓勵每一個同學(xué),，讓同學(xué)在動手、動口,、動腦的活動中,，了解了簡單的排列、組合的知識,，并能和時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,，適時評價鼓勵，充沛體現(xiàn)了評價的激勵,、導(dǎo)向和調(diào)控功能,，培養(yǎng)了同學(xué)的自信心?？v觀本節(jié)課,，有以下幾個特點：

1、創(chuàng)設(shè)同學(xué)感興趣的故事情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課設(shè)計了一個完整的情景串，老師帶領(lǐng)同學(xué)去看森林王國看一場動物賽跑,，同時一起研究競賽活動中有關(guān)的幾個數(shù)學(xué)問題,。設(shè)計了如何分派冠亞軍這個情景。以兒童熟悉的,、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。實踐標(biāo)明,，同學(xué)對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,。

2,、借助直觀操作解決問題，順利實現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡,。

教學(xué)時,，我讓同學(xué)通過擺一擺、練一練,、算一算等方法，引導(dǎo)同學(xué)被動的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變,。在握手問題上讓同學(xué)用喜歡的方法畫或?qū)?，用?shù)字、字母或符號表示,，讓同學(xué)主動完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡,。同學(xué)在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自身的實際選擇不同的方法,，尊重了同學(xué)的主體地位,。在此過程中同學(xué)收獲的不只是知識自身，更多的是能力,、情感,。

3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。

在處置教材時,，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學(xué)枚舉法,。因為同學(xué)只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來,，才干夠保證計數(shù)時不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才干既不重復(fù)又不遺漏是同學(xué)必需面臨的問題,。同學(xué)的考慮過程就是數(shù)學(xué)思想方法滲透的過程,。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是非常必要的,。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試,。 尤為有效的是，在同學(xué)經(jīng)歷了足夠的感性認識后,，讓同學(xué)根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋€形象生動的名字,。例如在給運動員編號碼時，用1,、2,、3三個數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)，最后引導(dǎo)優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”、“配對交換法”,，然后讓同學(xué)用其中自身最喜歡的方法再擺一次,，效果非常不錯。

4,、關(guān)注合作交流,，引發(fā)數(shù)學(xué)考慮。

本節(jié)課我運用了分組合作,、一起探究,、提煉加深的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)互相交流,，互相溝通,。通過給同學(xué)一個比較寬泛的問題，給同學(xué)自身動腦考慮的空間,，再通過小組交流,，讓所有的同學(xué)獲得表示自我的機會，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,。使同學(xué)在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法,，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二年級體育教學(xué)反思篇二

今天所要認識的這些圖形都是生活中常見的,，而且其命名也是有章可循的,，所以學(xué)生對此不難了解，因此,，本課的難點就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用,。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué)，做中思,，做中創(chuàng),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)探究的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且也可以讓學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感,，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變的生動形象,，饒有趣味。而針對低年級學(xué)生年齡特點,，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,，在他們已有認知經(jīng)驗基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實際的問題,，學(xué)生的求知欲自會激發(fā),。在上述“認識四邊形”這一環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生熟悉的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處,，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,，學(xué)生興趣即刻激發(fā)，思維活躍,，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時,，通過直觀呈現(xiàn)圖片認識并區(qū)別四邊形，從而感悟出四邊形的基本特征,，形成清晰的表象,。

2、重視操作,，增強學(xué)習(xí)的有效性

動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，教師需針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實驗,，思考討論,，合作交流等形式來完成。作為教師,，應(yīng)以組織者,、引導(dǎo)者、合作者的角色參與到活動中去,，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，達成師生互動,，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的有效性。在“認識圖形”,、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生進一步體會了多邊形的基本特征，如數(shù),、說,、判斷、搭,、折,、剪等，通過這樣的操作活動,，不僅使學(xué)生進一步明確了多邊形的特征,，鞏固了新知，體驗到獲取知識的樂趣，體驗到經(jīng)歷合作探索,、交流傾聽的過程,，更激活了思維、增長了見識,、積累了經(jīng)驗,。因而，課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才得以促進學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)貙滩倪M行改動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

二年級體育教學(xué)反思篇三

今學(xué)期我任教二年級語文本班學(xué)生有一個缺點是書寫錯差，做題粗心,，錯題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對,，書寫不工整，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間,，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品,，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),。一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對此無動于衷,，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān)。

由于經(jīng)驗尚淺,，因此,，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法,，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩" 出價值。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法,。

二、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。因此，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫,、評議、試寫" 的程序："讀字" 時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的.范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對老師評頭論足,，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

三,、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀,，強調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把"度" 這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

以上是我這兩個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

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二年級體育教學(xué)反思篇四

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！蔽覀兌贾?，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分，數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計練習(xí)題,，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高,。在上面聯(lián)系實物認識直角的片斷中，我們可以看到引導(dǎo)者并沒有直接告訴學(xué)生什么樣的角是直角,，而是讓學(xué)生拿數(shù)學(xué)本上的角與周圍的角比一比,，看看發(fā)現(xiàn)了什么,。學(xué)生走下座位找自己喜歡的角來比較。有的學(xué)生與桌面上的角比,，有的學(xué)生與黑板上的角比,，有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的（也就是兩個角的頂點、邊都分別重合了）,。這時我們再告訴學(xué)生這類角就叫直角,，學(xué)生感知充分，記憶深刻,，讓知識來源于熟悉的生活,，所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸現(xiàn)出來,。

（一）注重實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí),，在動手中思維,，在思維中動手，讓學(xué)生在動手,、思維的過程中探索,、創(chuàng)新。在教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生到實物上去感知,，讓他們找自己喜歡的角比較，讓他們自己去實踐,、去操作,、去發(fā)現(xiàn)，留給了他們足夠的時間和空間。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”,。

（二）發(fā)揮合作優(yōu)勢,，改變評價方式

在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的合作與交流,，充分利用集體的力量,，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，這樣有利于學(xué)生語言表達能力,、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。對于小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力,、意識等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度,，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運用，這需要教師對學(xué)生進行逐步培養(yǎng),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，整節(jié)課完全運用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，靈活運用,。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué)，在需要合作時才進行小組合作學(xué)習(xí),。在小組活動過程中,，教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，讓他們多一些發(fā)言的機會,。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績,、不同能力的學(xué)生組成,，使不同層次的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短,。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學(xué)習(xí)方式,。“折直角”的過程中,，學(xué)生通過合作找到了判斷直角的方法,。在“畫直角”的片斷中，采用了學(xué)生互評的方式進行評價,，同學(xué)之間互相糾正,，互相改進畫法,，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二年級體育教學(xué)反思篇五

上了《認識整百數(shù)》,，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié)。

本節(jié)課的目的是認識并識別整百數(shù),；使學(xué)生會寫,、讀整百數(shù)和一千，并學(xué)會口算整百數(shù)加,、減整百數(shù),。

本課首先出示一板小方塊，讓學(xué)生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體,，利用學(xué)生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知,。接著借助圖形直觀的幫助學(xué)生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象,，并抽象出幾個百是幾百,，幾百就是幾個百，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

由這一層次看來,，如果單純的運用說課的形式給學(xué)生灌輸整百數(shù)的定義，效果并不是理想中的狀態(tài),，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動,，更直接，符合小學(xué)生低年級的認知水平,，從形象到抽象,。水到渠成。

接著第二層次讓學(xué)生讀,、寫整百數(shù)和一千,、，教師借助計算器,，使“撥,、讀、寫一體化”,。首先讓學(xué)生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序,，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù)，一個整十?dāng)?shù)和一個整百數(shù),，學(xué)生讀出這些數(shù),，并依次寫出來。讓學(xué)生體會到所在的數(shù)位不同,，它所表示的數(shù)不同,，同樣,，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同,。最后指名上來報一個整百數(shù),，撥出相應(yīng)整百數(shù)以及寫出相應(yīng)的整百數(shù)。

從這一層次來看,，借助計數(shù)器來讓學(xué)生讀寫整百數(shù),，更具體，通過讓學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生親身體驗,。這比教師一味的在課上講來的更豐富，更有意義,。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù),。

最后第三層次是讓學(xué)生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算。

從這一層次看來,，在計算時要提倡算法多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生探索、交流的能力,。在這一層次中,，教師可適當(dāng)?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目，達到知識的靈活應(yīng)用,。比如書上的練習(xí)4到練習(xí)6,。讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

二年級體育教學(xué)反思篇六

雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣,。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點明"我"就是水,，更增添了趣味性。

在學(xué)習(xí)課文時,，我具體用了如下方法:

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變",，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家,。給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念,，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰,，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友,，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文,，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意，猜出了是"水",。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文,，和學(xué)生一起進入這個角色,，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生以最快的速度進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文,。

識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的,，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ),。但是機械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，甚至形成嚴重的負面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣,。因此,，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認詞,。魔方識字,，開小火車，找朋友,，讀文識字等,，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎,。

在教學(xué)云變成雨,，雹子，雪這一段時,，我抓住了"落,，打，飄"三個詞感受雨,，雹子,，雪的不同特點,，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義,，感受文章用詞的準確,。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨,，或為雹,，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:

1.在識字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些,，例男女生讀,，小組讀，開小火車讀,，同桌等等,，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué),，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實的基礎(chǔ),。

2.教師的評價語還應(yīng)在豐富一些，同時對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些,，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二年級體育教學(xué)反思篇七

在識字教學(xué)中，我進行了一定的探索,。我的識字教學(xué)基本分為兩類,。

在教獨體字時，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小,，認識事物簡單的特點,，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上,，看像什么,？學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個字,。如“鳥”,，可以形象地告訴學(xué)生“一撇”是鳥頭上的翎毛，“·”是小鳥的眼睛,。這樣的教法,，學(xué)生很樂意學(xué),，學(xué)得又很有趣味。

在第一二冊掌握了大部分獨體字的基礎(chǔ)上,，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時,，就有了一定的識字基礎(chǔ)，這時可以采用多種方法進行合體字的教學(xué),，下面再具體說說合體字的識字法,。

（一）形象字的識字法。

把生字編成一個故事來學(xué),，如：一個人走路走累了,，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下,，這個字是“休”,。再如：聞，有人聽到門外有動靜,，他把耳朵貼在門上聽一聽。

（二）以舊帶新的識字法

這個方法是識字教學(xué)中最常用的,。因為合體字一般都是有兩個后兩個以上的字組成的,。筆畫雖然多，但把這些字分開來記,，就顯得簡單明了,。如“解”，可分成角十刀十牛,；有些字既可以肢解,，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記,。例如“熟”可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字,。

（三）比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象,，字義卻相差很遠,，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫出來進行比較,。如：請、情,、晴清,，可對這些字編成兒歌，“言來互相尊重,，心至令人感動,，日出萬里無云,，水到純凈透明”進行字形、字義上的比較,，再組詞,，就易記住了。

(四)偏旁識字法

在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上,，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義,。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏,、樺,、樹等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河,、清,、湖、海等,，代表與動物有關(guān)聯(lián)的字：如貓,、狗、狐貍等,，多與人手的動作有關(guān)聯(lián)的字：如提,、抬、挑,、擔(dān)等,。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義,，看看聲旁,，就大體知道了這個字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認字的積極性,。

還有許多其他教學(xué)生字的方法,，如通過猜謎識字，畫畫教學(xué)生字,，借助實物識字,，動作演示識字，筆畫添減等,。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性,，培養(yǎng)識字能力,。

二年級體育教學(xué)反思篇八

復(fù)習(xí)重點：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題,。

復(fù)習(xí)難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題,。

1、精選習(xí)題

圍繞復(fù)習(xí)的主題,，一定通覽教材,，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí),，圍繞平時單元測試中,，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來,，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,，教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充,。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺,，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來,，使知識縱成行,、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò),。

2、復(fù)習(xí)時少講精講,，讓學(xué)生多練,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān),，各別同學(xué)單獨輔導(dǎo)，練習(xí)時采用變換練習(xí)的方式,，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。練習(xí)時注意學(xué)生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個競爭與合作的伙伴,。

3,、重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進行個別輔導(dǎo),，縮小他們與優(yōu)生的差距,。對于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問題的,，統(tǒng)計類型的,，選擇填空等分類復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí),，快樂成長,，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識的滿足感，成就感,。

4,、減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生靜心,，認真做題的習(xí)慣

（2）養(yǎng)成學(xué)生認真審題的好習(xí)慣,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣,。

只要從學(xué)生自身需要為出發(fā),，有計劃、有條理地組織學(xué)生進行復(fù)習(xí),，全方位調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性,，充分以學(xué)生為復(fù)習(xí)為主體，取消一味的題?？鄳?zhàn),，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動去復(fù)習(xí)，讓他們體驗復(fù)習(xí)收獲的快樂,，相信他們一定會有更多的收獲,。

二年級體育教學(xué)反思篇九

《識字4》是蘇教版二年級上冊語文第一單元“識字”中的一篇，作為語文教學(xué)的基礎(chǔ),，識字是語文教學(xué)的難點和重點,，要采取多種形式的記憶，讓學(xué)生把這個基礎(chǔ)打牢固,?！础醋R字4〉最大的特點是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個字加上不同的偏旁,，意思也會不同,。

1.知識與技能：正確認讀“苗、描,、瞄,、錨、貓“5個生字,，會寫“苗,、貓”2個生字。

2.過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點,。

3情感,、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力,。

正確認讀“苗,、描、瞄,、錨,、貓“5個生字

初步了解形聲字的構(gòu)字特點。錨字的教學(xué)

生字卡片,、轉(zhuǎn)盤,。圖片

觀察法，討論法,，講授法,，練習(xí)法！

導(dǎo)入：同學(xué)們,，在平時的生活中大家有沒有好朋友呢,？（生答：有）

（設(shè)計目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)效率）

（出示生字卡片“苗”）同學(xué)們看老師手中的字,，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀,？（生答：苗的拼音,，齊讀2次）“苗”一個人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友,。

（出示轉(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個字的偏旁）

（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計很新穎,，學(xué)生可以在玩耍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動）

一．問題指導(dǎo)：

1（出示字盤）看一看,，苗能跟哪些偏旁做朋友,？

2學(xué)習(xí)“描”：

1）描為什么用提手旁,？

2）誰能給描擴擴詞,？

3）齊讀2遍生字。

3學(xué)習(xí)“瞄”

1）它的意思是什么,？你是從哪里知道的,？

2）讀一讀，瞄準,，這里的準是翹舌音

4學(xué)習(xí)“錨”

1）它的拼音讀什么,？

2）你知道“鐵錨”是什么東西么？

（設(shè)計要點：在設(shè)計這幾個問題時，我總從由易到難的原則,，合理設(shè)計問題,。符合學(xué)生實際。有梯度）

二．學(xué)生自學(xué)：

1．交流討論老師提出的問題,，

2．正確,，流利的朗讀詞語。

（目的：以讀為主,，加強記憶,，效果顯著）

三．交流展示：

1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）

2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）

3．錨偏旁：金字旁鐵錨

（錨字的教學(xué)是一個難點,，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,，它的外形有兩個爪?？梢宰寣W(xué)生演示：在大海中航行的船,，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住,。）

意圖：在每個詞語講解完后都配了插圖,，形象直觀，易于理解,。

四．自主探究：

同學(xué)們,，識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學(xué)習(xí)呢,？把同學(xué)們分成了a.b兩個小組,，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu),，組詞,。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力,，大家都能出色的完成,。（激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用）

結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛,。（a組同學(xué)）

喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子里喵喵叫b組同學(xué)

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）

五．點撥解惑：

描,，瞄是形聲字

苗是聲旁

提手旁,，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的,。

（形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）

六．當(dāng)堂訓(xùn)練

（選字填空題）苗描瞄喵貓錨

1,、地里的禾（）綠油油的,。

2、小花（）喜歡（）（）叫,。

3,、船上的（）能停船。

4,、（）紅的時候要看清字的位置,。

5、我們打靶是要（）準靶心,。

（之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）

七．：回顧總結(jié),，說說收獲。

今天,，你們通過自己的努力,，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧,！

我們的祖國漢字就是這么有趣,，用今天我們認識字的方法，你將會認識更多的字

八．作業(yè)

練習(xí)冊的智能積累完成

九：板書設(shè)計：

略

不足：課堂時間分配略顯得不均勻,，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到,。

總體來說：學(xué)生在本節(jié)課收獲不少，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，完成了教學(xué)目標(biāo),。

二年級體育教學(xué)反思篇十

在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示,，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點,，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,，進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的效果也好！

一星期有幾天教學(xué)反思

這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣,，因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫出口訣,。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習(xí)的興趣，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進行,，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式,。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。

買球教學(xué)反思

聽著同學(xué)充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn),，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思：

1,、通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的整理,。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。

2,、在復(fù)習(xí)中,，能以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學(xué)知識,。自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，更熟練的去運用方法解決數(shù)學(xué)問題,。在復(fù)習(xí)中,，使學(xué)生的知識更系統(tǒng)化，靈活化,。

3,、在練習(xí)中，主動教給學(xué)生解決問題的辦法,。使每個學(xué)生養(yǎng)成認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

長頸鹿和小鳥教學(xué)反思

“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此,，在備這節(jié)練習(xí)課時,，我以動物學(xué)校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學(xué)活動,。學(xué)生們爭著幫助小動物的同時,，喚起了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，取得了較好的效果,。在提問同時,，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和問題意識,。通過本節(jié)課,，我感受到數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛,、互助的良好品質(zhì),。

二年級體育教學(xué)反思篇十一

二年級下北師大版八單元的教學(xué)內(nèi)容，是個開放性的單元,，教學(xué)內(nèi)容通過整合分為幾個部分：

1.通過看圖,，運用多種識字方法，學(xué)習(xí)生字,、新詞,，知道一些體育運動名稱。

2.在認一認,、讀一讀的學(xué)習(xí)活動中了解體育知識,，感受體育魅力,。

3.利用辦板報、制作“光榮榜”等活動,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力。

4.通過聽故事,、講故事,、制訂鍛煉計劃等活動，增強學(xué)生的鍛煉欲望,。通過對以上教材分析可以發(fā)現(xiàn)：《體育世界》這個單元,，內(nèi)容多、容量大,、識字量大,，需要處理的信息很多，必須對教材進行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務(wù),。于是我從以下幾點著手：

面對這么多的教學(xué)任務(wù),，必須對教材進行整合、合理安排,。于是,，以體育為線索對整個單元的教材進行重新組合，選取需要的部分進行合理的規(guī)劃使用,，然后分成了四個板塊：體育名言,、精彩賽場、奧運之窗,、奧運英雄,，用內(nèi)容把四個板塊連接在一起，用體育名言引出運動的重要,，用重要的體育運動引出體育項目的分類,，用體育項目的分類引出奧運之窗，再由奧運之窗引出奧運英雄,，環(huán)環(huán)相扣,、內(nèi)容遞進，使整個教學(xué)顯得嚴謹有序,、井井有條,，而不是雜亂無章。這樣,，整堂課容量大,、信息多、效率高,，順利完成教學(xué)任務(wù),。

二年級低段仍然以識字教學(xué)為主,。這堂課總共教了二十四個詞語，其中包括九個會寫的字,、三個句子，按照常規(guī)的教學(xué)任務(wù)是無法完成的,，通過方法的指引,，更多地讓學(xué)生靠自學(xué)來完成任務(wù)。方法分四個步驟：

1.認,、用猜一猜,、問一問、查一查的方法來認字,。

2.想,、拿到一個字要學(xué)會分析這個字的字形，它是怎么組成的,，形旁是什么,，聲旁是什么。

3.寫,、寫字時注意什么地方容易錯,，怎樣寫才好看。

4.用,、用這些字組詞,、造句、寫話,、寫文章,。

以上四個環(huán)節(jié)就是識字的四個步驟，整個教學(xué)過程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導(dǎo),，同時這也是小學(xué)二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結(jié),，從九單元開始就要培養(yǎng)運用這些方法培養(yǎng)學(xué)生自己識字的能力，及時地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力,，給他們方法的指導(dǎo),。

小學(xué)二年級學(xué)生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件,，輔之以視頻和音樂,，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激,。學(xué)生看圖和識字結(jié)合在一起,，以圖促識字，以畫求認字,，豐富直觀的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生,。

1.整堂課雖然設(shè)計精美,，容量大，但學(xué)生接受起來顯得比較吃力,，一部分學(xué)生的思維跟不上老師的節(jié)奏,，對課堂內(nèi)容消化不良。

2.由于一部分學(xué)生的消化不良,，他們的情緒就沒有被及時調(diào)動起來,，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍,。

二年級體育教學(xué)反思篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任了二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，這對于一年沒教書，只教過半年的小學(xué)的我來說是一個極大的挑戰(zhàn),。責(zé)任促使我做好本職工作,，全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過,，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個月過去了,，有必要小結(jié)一下,。

1、認真?zhèn)湔n,，充分考慮學(xué)生實際情況,，利用學(xué)生的生活

經(jīng)驗積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引起小學(xué)生的注意,。在教授乘法口訣時,，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學(xué)，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué),。

2,、不局限教材，要靈活運用教材,，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地改動已經(jīng)精心準備好的教學(xué)設(shè)計,。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了,。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路,，對學(xué)生進行了一番鼓勵，然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué),。

3,、信任學(xué)生。二年級的小學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)“3的乘法口訣”時，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣,，并且還能根據(jù)口訣出算式,。

4、組織教學(xué)取得了進步,。剛開始上課時,，由于對學(xué)生情況估計不夠，不能組織好學(xué)生有序地進行課堂教學(xué),，課堂紀律較差,，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學(xué)生的實際情況,，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué),。

1、我雖然參加過培訓(xùn),，看了一些的課改書籍,，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣,。雖然思想開放,，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學(xué)時擔(dān)心失敗帶來的影響,，不敢貿(mào)然去嘗試,。

2、有些課應(yīng)該準備很多的材料,，但平時上課,，自己本來就很忙，不可能一一去準備,，故不是很充分,。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠,。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上,，有多媒體，但使用不方便,。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實際生活中的練習(xí),。

4、小學(xué)二年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,，常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,，基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題,。

1,、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學(xué)生智力發(fā)育的實際,。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點一個學(xué)生起來講,；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī),，而我一時沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考),，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高,。

2,、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念,，但家長對教師的做法未必理解,。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等,，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng),。

3、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí),，多向老教師請教,，盡快提高自己教育教學(xué)的水平，使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù),。

二年級體育教學(xué)反思篇十三

我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個缺點：書寫錯誤,，做題粗心，錯題多,，原因是書寫隨意,，不講格式，作業(yè)做完了,，從不檢查,，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些,，寫得工整，格式不對，書寫不工整,，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步,，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎獎品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對此無動于衷,，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān)。

學(xué)生在"玩"中學(xué)語文,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。

二,、

這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法,，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維,，"玩"出價值,。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生的發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂,。再如畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"

三,、

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點。因此,，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫、評議,、試寫"的程序："讀字"時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足,，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧。