人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇一

1,、學會本課生字新詞,，運用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語,，積累運用詞語,；

2、有感情地朗讀課文,，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,，能用自己的話講述這則寓言故事；

3,、把握故事內(nèi)容,，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,，發(fā)表見解,，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。

1,、有感情朗讀課文,，體會寓言故事的寓意；

2,、訓練學生的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,；

3,、激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。

一,、復習導課：

1,、同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎,？誰能講一講,？

2、它們都叫什么故事,？你認為什么是寓言,？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題,，生齊讀,。誰知道“亡”,、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

二,、初讀課文,，整體感知：

1、生自由讀課文,，讀準字音,，標出自然段；

2,、再讀課文,，思考：課文講了一件什么事？

3,、教師指名復述課文內(nèi)容。

三,、讀中感悟,，理解寓意：

1、聽了你們的復述,，放羊人丟了幾次羊,？

a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的.句子,？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因,？

b、教師指導“發(fā)現(xiàn),、原來,、叼走了”的正確讀法；

c,、生齊讀第二自然段,，加深感悟。

2,、第二次丟羊又是什么原因呢,？

ａ、指名讀這部分,，強調(diào)放羊人的滿不在乎,、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇,；

ｂ,、讀到這兒，你想對放羊人說什么,？

３,、生齊讀第五自然段,，思考： ａ、他是怎么做的,？你認為他做得對嗎,？他身上有什么精神？

ｂ,、你們對放羊人很了解,，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理,？

１）,、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞,；

２）,、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯,；

３）,、一天，他家的墻因為年久失修倒了,。

ｃ,、生聯(lián)系生活實際，加以分析,。

四,、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎,？你是如何做得,？說一說。

五,、作業(yè)布置：

把這個故事講給他人聽,。

亡羊補牢

小故事 大道理

亡羊補牢 知錯就改

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇二

１、知識教學點：

⑴ 認識本課生字,、新詞,，理解本課重點詞語。

⑵ 理解寓言的寓意,。

⑶ 能正確流利的讀課文,。

⑷ 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

２,、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,，解決問題的能力。提高學生的自學水平,。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力,。

３,、情感目標：

⑴ 從寓意中得到教育。

⑵ 激發(fā)學生的求知欲,。

１,、理解寓言包含的道理。

２,、對“牢”,、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解,。

１,、突破難點，解決問題：

在學生解決字意時,，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

２,、出示名言,，突出重點：

學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言,，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意,。

３,、開闊視野，擴展課外：

在學完本課內(nèi)容后,，學生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題,。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料,，獲求更多寓言方面的知識,。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習,。

將計算機多媒體融入語文課堂,，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性,，使其主動地智能地學習,。

一、導入課題,，引導質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點,。那就是：用心讀書，愿意思考,，敢于提出問題,。是嗎,？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎,？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀,？誰再來試試？齊讀一下吧,！“亡”是本課的生字,，看來你們都認識了?？吹竭@個題你有問題嗎,？學生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題,，可真棒。能解決嗎,？你們想怎么解決,？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題,。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,，試著解決一下，如果實在解決不了,，呆會兒提出來,，大家共同研究。

同學們通過剛才的學習,，你解決了哪些有價值的問題,？（“牢”字字意也有變化。請看大屏,。課件出示：“牢”字字義演變,。突破難點使學生一目了然。）

二,、體會,、理解文中寓意

（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分,。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻,。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的'身體再展示給大家,，來讀讀課文,？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

你還解決了哪些有價值的問題,？這么一個小故事,，你們卻知道這么多，真了不起,！其實,，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,，收獲也就越多,。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言,，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎,？

?。⊥瑢W們產(chǎn)生了這么多的疑問,，想找到答案嗎,？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界,。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,，這里有寓言知識、動畫寓言,、連環(huán)畫寓言,、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹,、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識,。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處,。

有思必有疑 有疑必有得

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇三

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言,。

2,、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”,、“街”等字的字形,。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，懂得做錯了事要即時糾正,。

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習,、生活實際,，談一談感想,。

一、關(guān)注單元導讀,，引入新知

1.今天我們就要進入第三單元的學習,，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，說說這組課文將告訴我們什么,。(怎樣看問題,，怎樣想問題)

2.那現(xiàn)在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空,，和老師一起寫題目,。 （板書：寓言兩則）

3.二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則,？（守株待兔,、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理,。

4.首先我們來學習《亡羊補牢》,，看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢？ （板書課題：亡羊補牢）

二,、解題,，引出主要內(nèi)容

1請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思,。

2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢,？請學生讀課文或查字典解決。

3（匯報交流：“亡”指的是丟失,；“牢”指的是羊圈,。）對，通過查字典,，再聯(lián)系課文內(nèi)容,，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失 羊圈）

4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎,？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈）

三,、學習生字新詞

1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢,？同桌互相檢查,。

2.小黑板出示本課生字詞，學生齊讀,。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔

3交流討論,，記憶字形

窟：上面是穴寶蓋，下面是屈

窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫

街：中間的最后一筆是“提” ……

4口頭組詞,。

四 深入學習,，理解寓意

（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因,。

1.學完了生字,，請同學們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊,？為什么丟,？（兩次）

2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學們齊讀這個自然段,，看看他這一次丟羊的原因是什么,，請用“因為……所以……”的句式說一說。（因為羊圈破了個窟窿,，所以夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個句式,，而是用了“原來”這個詞,。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的“原來”,。

聯(lián)系課文,，理解“窟窿”。

(二)揣摩人物內(nèi)心,，分角色朗讀人物對話,。

1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只,，街坊是怎么說的,？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學來讀一讀,，其他同學注意聽,，想想他們當時心里想的是什么。

2.街坊關(guān)心的,、想的是什么？他會怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么,，他又是怎么做的呢,？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情,，看問題,、想問題的`角度不同，對待事情的態(tài)度、想法,、做法也就不同了,。

（三）再次關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因,。

1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢,？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告,，沒有把羊圈修好）

（四）學習事情結(jié)果部分,，感知寓意。

1面對這樣的結(jié)果,，養(yǎng)羊人是怎么樣的,？（后悔，知道自己以前想的,、做的是錯的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的,？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的）

2那他現(xiàn)在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的,？（從此,，他的養(yǎng)再也沒丟過）

3請同學們再看看課文插圖，哪個是養(yǎng)羊人,？他在做什么,？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰,？他們會怎么說呢?

四,、深入理解寓意

1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤,，只要及時 ,，就 。

2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著一句話,，那就是“為時未晚”,。（板書：為時未晚）

2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）

五,、拓展延伸

在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事,，你們能舉例說一說嗎？

六,、布置作業(yè)

把這則寓言故事用自己的話講給家人聽,。

六、板書設(shè)計：

9 寓言故事

丟失 羊圈

亡 羊 補 牢——————為時未晚

寓意：有了 ,，就要及時 ,。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇四

1.認讀“窟窿,，叼、勸”4個生字,，會寫“寓,、則、窟窿,、狼,、叼”等9個生字。

2.聯(lián)系課文,，聯(lián)系生活實際理解“窟窿,、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思,。

3.引導學生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞,，按照起因、經(jīng)過,、結(jié)果的順序講述故事大意,。

4.體會故事蘊含的道理。

一,、直接導入

1,、今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的.寫法）齊讀課題

2,、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢,。

二、默讀課文,，梳理事情的起因和結(jié)果

1,、默讀課文，提出要求

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”,，用橫線畫出來,。

(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來,。

交流“亡羊”

交流,，出示句子。生字較多,，再請生朗讀,。哪個詞語最難記住,？抓重點詞語

跟讀“窟窿”,，根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,，聯(lián)系上下文理解字義,。

(3)齊讀句子。

(4)用上因為......所以.......說話

相機板書：窟窿,、叼走或丟了（寫時要注意什么）

(5)在田字格上寫一寫,。

(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

交流“補牢”

交流,，出示句子,。關(guān)注“結(jié)結(jié)實實”，請生再讀,。

因為他堵上了窟窿,，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，所以——

板書：堵上,、再也沒丟

聯(lián)系課文,，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）

2小結(jié)：

(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

所以,，第一自然段講了事情發(fā)生的起因,，最后一個自然段講了事情的結(jié)果。

過渡：羊丟了之后,，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢,？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀,。

（板書：起因,、結(jié)果、經(jīng)過）

三,、重點研讀“經(jīng)過”,，提煉關(guān)鍵詞

1、讀“街坊”,，理解意思（鄰居）,。讀“勸說”，理解什么時候需要勸,？

2,、分角色朗讀

(1)出示句子。作為街坊,，你會用什么語氣來勸他呢,？板書：勸說

再著急一些。（請兩三人讀）

(2)但是這個人卻說——出示句子,。用你的理解來讀,。

就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說,。板書：不聽

(3)同桌合作,，分角色朗讀,。

3、結(jié)果如何,，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了

4,、回到結(jié)果，體會含義

(1)這時候他才恍然大悟,。你從哪段話知道的,？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告,，心想,，現(xiàn)在修還不晚。齊讀,。

(2)你能給劃線的句子換個說法嗎,？換個說法，意思一樣,。

最后,，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好,。從此他的羊再也沒丟,。

從這個故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流

(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,，這就是“寓言”的魅力,。

四、提煉關(guān)鍵詞,，講述故事大意,。

1、小結(jié)方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意,，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上,。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚嗎,？自己試一試。

2,、請兩人說,，再四人小組里說

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇五

【教學目標】

１、理解亡羊補牢這個成語的意思,。

２,、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題,，懂得寓言的寓意,。

３,、練習用從此造句。

４,、有感情地朗讀課文,。

【教學重難點】

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意,，并能聯(lián)系學習、 生活實際,，發(fā)表感想,。

【教學用具】

錄象、幻燈圖片,、 自制教學幻燈片等 ,。

【教學過程】

一、復習檢查

１,、說出掩耳盜鈴的意思,。

２,、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合,，理解內(nèi)容。

反復朗讀,，悟出道理,。

聯(lián)系分析，加深理解,。

二,、講讀

第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）

１、釋題：

亡─丟失,；牢─關(guān)牲口的圈,；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。

２,、分節(jié)讀文,，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊中坊讀輕聲,；窟窿中窿讀輕聲,。

３、看錄象,，思考問題,，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,，聽了街坊的勸告是怎樣想的,？（用_______劃出）結(jié)果怎樣,？

當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的,？（用_______劃出）結(jié)果怎樣,？

４、細讀課文,，歸納寓意,。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢,？

⑴ 把這個反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒有用。

⑵ 問：修羊圈有沒有用,？為什么,？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修,。）

⑶ 比較句子：

羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒有用,。

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,，執(zhí)迷不悟,。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出,。范讀,，個別讀，齊讀,。）

⑷ 討論：

如果你是養(yǎng)羊人,，你會怎樣做？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了,。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的.勸告,。

① 理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________,，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

② 比較句子：

他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個不不雙重否定,，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心,。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣,。個別讀,，范讀，齊讀,。

③ 從哪些地方看出他真的后悔呢,？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快,、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音,。

④ 討論：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎,？

５、朗讀全文,，思考：

這個故事說明了一個什么道理,？

四人小組討論；個別答,；然后老師小結(jié),。

小結(jié)：

這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲,，改正得越快,，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,，補救還不算晚,。

三、指導復述課文,，聯(lián)系生活實際談感想

四人小組討論,，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習

指導造句：從此

先讀書上得例句,，理解詞語意思后,，再試說句子。

五,、作業(yè)

１,、熟讀本則寓言，試背,。

２,、說出亡羊補牢成語的意思。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇六

1、會認5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“寓言、亡羊補牢,、窟窿,、叼走、街坊,、后悔,、勸告”等詞語。

2,、朗讀課文,，能用自己的話講講這個寓言故事。

3,、了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會寓意,，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想,。

課件

（預設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補牢）

一,、問答導入(4分鐘)

師：今天我們要學習的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎,？

師：蘊涵著道理的故事,。我們要怎樣學好寓言？ （板書：道理）

師：除了學習道理,，還要學習什么,？一下子就學習道理嗎？（板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文,。

師：今天學習《亡羊補牢》,，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞,。（板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補牢”里的“亡”,、“牢”是什么意思？

師：平時,，我們學習的“亡”是死亡的意思,，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思,，到底是什么,？請你們到課文中找找答案,。

二、找證據(jù),，初讀課文（6分鐘）

師：找證據(jù)必須先讀課文,，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決,。

（一）學生自由讀課文

要求：1,、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準,，一齊幫幫他,。

2、交換小組長檢查讀書,。（小組長匯報讀書情況）

師：以后小組檢查時,，就要齊心協(xié)力，爭取好成績,。

（二）出示三句話：（課件）

原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了,。

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,，心想,，現(xiàn)在修還不晚。

師：請小組分讀三句話,。（生讀這三句話）

師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話,？（自由朗讀這三句話，齊讀,。）

三,，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

師：課文讀熟了,，但問題還是沒有解決,，請默讀課文，想想“亡”,、“牢”是什么意思,？一會小組交流。你得找出證據(jù),，看看從哪個句子找到的,，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處,。

（學生自學,，小組交流）

師巡視小組學習，作適當?shù)狞c撥,。

學生匯報：

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好,。（指名幫助再讀這句話。）要讀準“圈”,、“叼”等字,。“亡”不是“死亡”嗎,？現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思,？

師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”,。街坊說修羊圈就是“補牢”,。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛,、羊住在一起,，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：按照剛才的方法,，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來,，自由練讀。

四：精讀課文,，理解內(nèi)容（15分鐘）

師：在讀這則寓言的時候,，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只,？

師：請默讀課文，思考這個問題,。（生請默讀課文,，思考）

師：齊讀這句話。（生齊讀）

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,。”“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲,。

師：街坊是怎么勸的？（指名讀,，讀出勸告的語氣,。）他讀的怎么樣,？

師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢,？可以看出養(yǎng)羊人的`什么態(tài)度,？

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想,？

師：你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。

師：剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）,。

師：二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,？自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子。

（討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的,？（出示投影,，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”,？能否去掉,？

師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子,。

師：讀出

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇七

１,、理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意,。

２、學會生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思,。

３、認識“只要……就”,，“如果……就……”這兩種句式,。

４、能用自己的話將這兩則寓言講出來,，并背誦其中的一則,。

理解兩則寓言的寓意,。

３課時。

第一課時

亡羊補牢

１,、有感情地朗讀并背誦這則寓言,。

２、學會本課生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”,、“街”等字的字形。

３,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，懂得做錯了事要即時糾正。

〖教學重難點〗引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,，并能聯(lián)系學習,、生活實際，談一談感想,。

〖教學準備〗投影,。

〖教學過程〗

一、談話激趣,，揭示課題

１,、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么,？

２,、過去我們學過哪些寓言？

３,、寓言有什么特點,？

（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托,、包含的意思,。言：講道理。）

４,、“寓言二則”的“則”是什么意思,？（相當于“篇”）

５、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言,。我們先學習寓言,。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀,，齊讀,。

二、理解題意

１,、“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎,？

２、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的：

亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈,。

３ 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。

４、看了課題,，你想提出什么問題,？（為什么丟羊？為什么補羊圈,？）

５,、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

三,、初讀課文，了解內(nèi)容

１,、你的猜想對不對呢,？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文,。

２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導評議,。

３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？

４、小結(jié)：

可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀 邊想,，讀前要想，讀中也要想,。

四,、精讀課文,，理解內(nèi)容

１,、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

２,、自由讀１～４節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只？

３,、同桌互議,。

４、集體交流：

⑴ 羊圈破了個窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿”,，指名讀,，注意“窿”讀輕聲。

② “窟窿”就是──（洞）,。怎樣記住這兩個字,？指導學生書寫“窟窿”。

③ 齊讀這句話,。（第三句）

④ 第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么？引讀前兩句,。

⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,，試背。

⑥ 指名背,。（指導方法）

⑵ 街坊勸告,，他不聽：

① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

② 街坊是怎么勸的,？指名讀，讀出勸告的語氣,。

③ 引導評議,，齊讀。

④ 可養(yǎng)羊人呢,？指名讀,，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的,，你猜他心里會怎樣想,？

⑤ 你看，好心的.街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告。同桌分角色朗讀,。

⑥ 指名讀,，評議。

⑦ 老師說提示語,，學生試背對話,。

５,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

⑴ 指名讀第４節(jié)，評議,。

⑵ 為什么要讀好兩個“又”字,？聯(lián)系第一節(jié)，想一想,。

⑶ 齊讀第４節(jié),。

⑷ 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括,，就是──（亡羊）,。

６、指名表演這個片段,，注意：可適當增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn),。

７,、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子,。

８,、 討論交流：

⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影,，看圖說話,。

⑵ 指名讀文中句子，評議：

為什么要讀好“趕快”,？能否去掉,？（改正錯誤，不能拖延）,。

⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢,？引讀描寫他心理的句子。

⑷ 指導讀這句話,，讀出他的后悔之情,。

⑸ 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想,，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么？

⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出,？（從此,，他的羊再也沒丟過,。）

⑻ “從此”是什么意思,？指導學生用“從此”造句。

⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系,，背誦第５節(jié),。

五、體會寓意

１,、再次出示投影,，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

２,、同桌表演后指名上臺演,，并指導評價。

３,、如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果？

４,、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ）,，就（ ）,。

５、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶ǎ?/p>

同桌互議,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”,。

六、學習生字 總結(jié)全文

１,、再讀課題,，理解題意。（本義，引申義）

２,、所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,，理解它的意思,。

３、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際,，體會寓意,。

４、認讀生字：

⑴ 記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的,。

⑵ 難字指導記憶書寫：

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”,。人們經(jīng)常行走在大街上,，而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個凍字,，因而“洞穴”的穴做偏旁,。

寓：寫時注意第１１筆是橫，不是點,。

〖作業(yè)設(shè)計〗

１,、比一比，再組詞：

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。? ）

梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

２,、背誦這則寓言。

３,、聯(lián)系學習,、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

〖板書設(shè)計〗

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

結(jié)果 又少 再沒丟

第二課時

一,、齊讀《亡羊補牢》

二、故事導入 激發(fā)興趣

三,、自讀自悟

１,、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”,。

２,、想想課文講了一件什么事？

３,、提出自己不理解的問題,。

四,、匯報交流，指導朗讀課文

１,、檢查讀文和認讀生字,。

２、交流課文及不理解的問題,。討論“南轅北轍”,、“盤纏”。

３,、練習朗讀課文,，講故事,。

４,、指名朗讀，師生評議,。

５,、根據(jù)評議，再練習朗讀,。

６,、練習講述故事。注意把任務(wù)語言講明白,。

五,、創(chuàng)設(shè)情景，練習口語交際

１,、出示圖：看著哪個人走遠的影子,，他的朋友會說什么,？

２,、你想對那個楚國人說什么？

３,、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國,？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,，但是實際上,，有多少人在做著這樣的蠢事啊,！,，做任何事，,，要是選擇錯了方向,，無論怎樣努力,，也是達不到目標。

六,、寫字練習

１,、抄寫生字。

２,、難點提示：

“纏”右半部不要寫成“厘”,。

３、抄寫詞語：

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時

一,、聽寫生字詞語

二,、朗讀課文，并說一說每一則的寓意

三,、拓展活動

把搜集到的寓言故事,，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽,，評出故事大王獎三名,。

四、完成同步練習

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇八

1,、掌握本課生字,，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”,、“街坊”的輕聲讀法,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學會復述課文內(nèi)容。

3,、體會寓意,，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)自學能力,。4、了解這則寓言,，初步感悟寓言的學習方法,。

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際,，談一談感想,。

課件。

1,、讀一讀詞語,。

亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊

2,、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。

1,、“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的,。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈,。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4,、看了課題,，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題,，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

1,、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導評議。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟?

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想，讀中也要想,。

(一)學習(1—4)自然段,。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2,、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

3,、同桌互議,。

4、集體交流：

(一)羊圈破了個窟窿,。

(1)出示生字卡片“窟窿”,，指名讀,，注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞),。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”,。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么?引讀前兩句,。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背,。

(6)指名背,。(指導方法)

(二)街坊勸告，他不聽,。

(1)“街坊”就是——(鄰居),，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,，讀出勸告的語氣,。

(3)引導評議，齊讀,。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,，評議。(讀出他的無所謂,，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,，你猜他心里會怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告。同桌分角色朗讀,。

(6)指名讀,，評議。

(7)老師說提示語,，學生試背對話,。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。

(1)指名讀第4節(jié),，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),，想一想,。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——(亡羊),。

6、指名表演這個片段,，注意：可適當增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn),。

(二)學習第五自然段,。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的?自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子。

1.教師出示重點語句：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

師：在這句話中,，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……

師：此時,，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔,，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式,。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么,，結(jié)果怎樣?

⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的,，晚了就會重蹈覆轍。找一找,，畫一畫,。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。

3.教師手指著“后悔”,、“接受”,、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中,，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說,，議一議。(對有困難的小組,，教師適時地點撥,、引導,，讓學生悟出寓意。)

4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事,，只要肯接受意見,，認真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習中,，也常常發(fā)生類似的事,。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……)

5.師：所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,，理解它的意思,。板書：亡羊補牢→未為遲也。

6,、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,，體會寓意。

第一天：滿不在乎————→亡羊

養(yǎng)羊人{↓

第二天:后悔→接受→趕快→補牢

↓

未為遲也

《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事,。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事,，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的,，為了幫助學生邁過這個跨度,，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學生只有在耳聞目睹之后,，才會真正深入地理解故事內(nèi)容,，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎(chǔ)上,，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理,。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人,，寓言中的`情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢,。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯,，及時改正,，還不算晚。這篇課文的教學,，我在教學設(shè)計中考慮學生的年齡情況,，體現(xiàn)了新課程的理念。

1、導入設(shè)計富于情趣,，吸引學生深入理解課文：

采用情景教學,，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習,，思維隨之會活躍起來,，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運而生,，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲,，這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時,，理解題目字義和題目意思,，讓學生讀課題提出問題，使學生能產(chǎn)生學習興趣,，形成探究的動機,。

2、注重對詞語的理解：

在這篇課文中,，我設(shè)計了“練習說話”的環(huán)節(jié),，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點,。引導學生用“因為……所以……”這句式說話,，讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力，同時這也是一種積累,。

3,、創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍：

在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學,，必須選擇有效的教學方法,。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點,，選擇能有效地幫助學生讀懂故事,，明了寓意的教法。在眾多教學方法中,，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意,，調(diào)動學生主動性的一種教法,。因此，在寓言課的課堂教學中,，運用情境教學法是十分必要的,。

進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀,，抓重點句的理解,，培養(yǎng)學生的語感,。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過,。第一次他是滿不在乎,，街坊勸說的話，他沒當回事;第二次他很后悔,，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做,，并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。指導朗讀時,，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來,。在朗讀的形式上，先讓學生自讀,，再分角色讀,，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的,。我用課件讓學生深入理解寓意,，知道錯的原因再改正，才不會走彎路,。

綜合上述,，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設(shè)計,，啟發(fā)了學生思維,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意,。然而課后,，我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些遺憾,，從教學設(shè)計中,，我重視學生提出問題，分析問題的指導,。在今后的教學中,，一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學生的合作,、探究,、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ),。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇九

1.讀課文

2.識字:ǎn.截jié.

1.寫字:

亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.

2.詞語:

亡羊補牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實實.勸告.揠苗助長.焦急.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.自言自語.筋疲力盡.明白.

草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補牢.畫蛇添足.

揠苗助長:“揠”的意思是拔,。“揠苗助長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。

造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助,。

焦急:著急,。

造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。

自言自語:自己一個人低聲嘀咕,。

造句:那個人很奇怪,總是自言自語,。

筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞,。

造句:跑完了800米,同學們個個筋疲力盡了

亡羊補牢:亡,丟失,。牢,指養(yǎng)牲畜的圈?！巴鲅蜓a牢指丟失了羊羔再去修補羊圈,。

造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。

窟窿:洞;孔,。

造句:我的鞋底磨了個窟窿,。

街坊:同街巷的鄰居。

造句:我們周圍的街坊都知道這件事,。

后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔,。

造句:我真后悔做錯了事。

接受:采納,。

造句:請你接受我的道歉,。

后悔—悔恨勸告—勸導焦急—著急

終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭

急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛

1.朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思,。

亡羊補牢：羊丟失了,，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救,，免得以后再受類似的損失,。

揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長,，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成，反而壞事,。

2.讀一讀,，說說每組的兩個句子有什么不同。

他堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的`,。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。

第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性,，急忙去堵窟窿,。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

第二組中,，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情,。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇十

1,、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢,？課件出示寓言解釋,。

2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢,？（點名回答）

3,、今天我們共同來學習一則寓言。（板書：9亡羊補牢）

1,、齊讀課題

2,、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》,。

檢查預習情況

3,、出示學習目標：

1、知識：學會本課的生字新詞,。

2,、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”,，以及這個成語的意思,。

３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，體會寓言所蘊含的道理,，懂得

做錯了事要及時改正。

4．聯(lián)系實際,，舉例說說生活中有沒有類似的事情,。

4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學,。

（1）出示自學提示1,、：

自由讀課文，思考：

1,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,？

2,、第一次丟羊是什么原因？第二次呢,？

3,、第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

4,、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理,？

時間：5分鐘

（2）學生開始自學,。

b,、（回答自學提示中的問題）。

1,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2,、自由讀課文的1—4自然段,，思考：

學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲,?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）

這段中哪個是多音字,？（圈,、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）

第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,，沒有及時把羊圈修補上,。

（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）,。 “街坊”一詞是什么意思,？

（2）、街坊是怎么勸的,？應(yīng)讀出怎樣的語氣,？（學生答出誠懇、親切,、和善……即可,；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀,！

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢,？又是怎樣做的呢,？他表示怎樣的態(tài)度呢,？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀,，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）

如果你就是那位養(yǎng)羊人,，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告,，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改,。）⑹分角色讀文,。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,，老師提意,，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧,！a：點名讀第4自然段,。（板書：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對,，這部分告訴我們,，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3,、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢,？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段,。（大屏幕出現(xiàn)自學提示2）

齊讀5自然段思考：

1,、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？（劃出相關(guān)句子）

想：，心想,，現(xiàn)在修還不晚,。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢,？去掉行嗎,？

為什么？

“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,，誰能把它,，變成肯定句？

肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告,。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢,？（隨機板書：做法：趕快補

出示：做：他趕快堵上那個窟窿,，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的'。

現(xiàn)在修還不晚,，為什么,？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思,？

（板書：結(jié)果：再沒丟）

我們學習的最后一自然段中,，如果用課題中的兩個字來概括，就是,？（補牢）

體會寓意

2,、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到這里,，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢,？）

人做錯了事，只要肯接受意見,，認真改正,，就不算晚。

3,、在實際生活中,，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎,？（配音樂）

1,、我會認。

一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

2,、把迷路的小羊送回家,。

juàn quān zuàn zuān

羊圈（）鉆石（）

圓圈（）鉆進來（）

2、火眼金睛,。

a,。養(yǎng)牲畜的圈b。監(jiān)獄c,。堅固,、牢固

1、我讀過《亡羊補牢》（a）這個故事,。

2,、老師的話牢（c）記在我的心中。

3,、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（b）房,，決不讓一個罪犯逃跑。

3,、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊,，街坊好心（勸說）,，他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊,，他（后悔極了）,，趕快（修補羊圈）。從此,，他的羊（再也沒丟過）,。

這則寓言告訴我們。

在我們的日常生活中,，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神,，就還不算晚。

六,、作業(yè)：

1,、把這個故事講給你的父母或同學聽。

2,、如果你是牧羊人的街坊,，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上,。

3,、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

板書：9,、亡羊補牢

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇十一

1,、認識10個生字，會寫“亡,、牢”等6個生字,。

2、通過多種形式地讀,，理解課文內(nèi)容,，體會寓言蘊含的道理。

3,、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,，及時改正錯誤的行為。

理解詞語的意思,，理解寓言揭示的含義

1.同學們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么？

2.今天,，我們接著學習另一則寓言,?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。

3.指名讀,，齊讀,。

1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎,？

2.指名解疑,，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失,。 牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。

4.看了課題,，你想提出什么問題？（為什么丟羊,？為什么補羊圈,？）

5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1.你的猜想對不對呢,？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文,。

2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學,。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導評議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？

4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想,，讀中也要想。

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的,？

2.自由讀1~4自然段,，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只,？

3.同桌互議,。

4.集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲,。“窟窿”就是——（洞）,。

（2）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么,？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

（二）街坊勸告,，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀，讀出勸告的語氣,。

（3）引導評議,，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想,？

（5）你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀,，評議,。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4自然段,，評議,。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié),，想一想,。

（3）齊讀第4自然段。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）,。

6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的？自由讀第5自然段,，畫出有關(guān)句子,。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的.？出示投影,，看圖說話,。

（2）指名讀文中句子，評議,。

為什么要讀好“趕緊”,？能否去掉？（改正錯誤,，不能拖延）

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢,？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話,，讀出他的后悔之情,。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想,，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么？

（7）他的想法對不對,？從哪兒讀出,？（從此，他的羊再也沒丟過,。）

（8）“從此”是什么意思,？指導學生用“從此”造句。

1.再次出示投影,，這個人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答,？

2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3.如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果,？

4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（）,，就（）。

5.在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議,，再指名交流。（眼睛近視,，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

1.再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2.所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”,。自己讀讀，理解它的意思,。

3.總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,，體會寓意。

4.老師范寫生字,，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫,。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇十二

１,、 朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事,。

２,、 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,。

朗讀課文,，能用自己的話講講這個寓言故事。

了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,。

一、 談話激趣：

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎,？過去我們學過哪些寓言呢,？

２、寓言有什么特點,？

３,、今天，我們又來學習一則寓言,。師板課題：《亡羊補牢》,。指名讀后齊讀。

二,、 質(zhì)疑,，理解題意。

1,、“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎？

２,、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。

3 ,、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。

４、看了課題,，你想提出什么問題,？（為什么丟羊？為什么補羊圈,？）

三,、 初讀課文，了解內(nèi)容,。

１,、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音,，讀通課文,。

２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,。

四,、 精讀課文,，理解內(nèi)容。

１,、課文哪幾個自然段講丟羊的,？

２、齊讀１－４自然段,，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

３,、 教學多音字：圈

４,、 羊丟了之后，誰知道這個情況,？（街坊,、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？

街坊勸說養(yǎng)羊人：

（１）,、街坊是怎么勸的,？指名讀，讀出勸告的語氣,。

（２）,、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議,，齊讀,。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告：

（１）、街坊真情的勸告,，可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

（２）、教學肯定式的反問名,。

（３）,、養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想,？

（４）、從養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢,？

５,、 看，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告,。分角色朗讀。

６,、 養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣,？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只,？（在文中找出相關(guān)句子）

（1） 指名讀第4節(jié),，評議。

（2） 為什么要讀好兩個“又”字,？聯(lián)系第一節(jié),，想一想。

（3） 從這個結(jié)果可以看出什么呢,？

（4） 剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括，就是??（亡羊）,。

７,、 二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子,。

８,、 討論交流：

（１）、養(yǎng)羊人是怎么做的,？指名讀文中句子,，評議。為什么要讀好“趕快”,？能否去掉,？（改正錯誤，不能拖延）,。

（２）,、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子,。（教學雙重否定句式,。）

（３）、指導讀這句話,，讀出他的后悔之情,。

（４）、將這句話換一種說法,。（要是……就……如果…就……）

（５）,、但是他轉(zhuǎn)念一想,，現(xiàn)在修還不算晚，為什么,？他的想法對不對,？從哪兒讀出？（從此,，他的羊再也沒丟過,。）

（６）、能否從“后悔,、接受,、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的'道理？

五,、 體會寓意,。

１、 如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果,？

２、 想想：這個人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答,？

３,、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（），就（）,。

４,、 在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際,，談?wù)効捶āＭ阑プh,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”,。

六、 總結(jié)全文,。

１,、 再讀課題，理解題意,。（本義,，引申義）

２、 所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”,。自己讀讀，理解它的意思,。

３,、 總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實際，體會寓意,。

《亡羊補牢》這篇文章短小精悍,，上這篇課文我感覺有點困難。我經(jīng)驗不是很豐富,，上課之前改了好幾次教案,。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課,，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性,。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確,。另外,，明確了目標還要注意方法。了解故事,，讀懂寓言所蘊涵的道理,，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法,，在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子,，而且在教學的過程中要扎實進行，即使孩子不能理解的時候也不要慌,，要一步步地引導孩子,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時候,，學生總是不能說出其意思,，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義,，在教給學生解釋詞的意思的時候,，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思,。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思,。在解釋每個字的意思的時候,，我慢慢的滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法,。讓學生在書中找到想要的答案,。學會正確的閱讀。

另外,，我抓住了文中的一些重點詞句,。讓學生自己探索，自己去理解,。充分發(fā)揮了學生的主體作用,。同時，發(fā)揮學生的想象,，想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說,，羊人又會怎么回答,。在此過程中注意訓練學生的表達能力，讓學生用規(guī)范的語言正學表達,。

最后,，在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理,。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受,，使學生真正受益。再有本節(jié)課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事,。在完成這一教學目標的時候,，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個情境,，讓他們用這個故事去勸說身邊的人,。

課后，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促,。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握,。對個別學生的關(guān)注還不夠。另外,，這節(jié)課朗讀的不是很充分,。以后要加強。

總之,，經(jīng)過這次上課我學到了很多,，我只總結(jié)出了幾點：

（1） 要切實開展探究性學，多嘗試自主學習。

（2） 注意各個環(huán)節(jié)的連接,。

（3） 多鉆研教參,，分析課文突破重難點。

在以后的教學中,，我會吸取教訓越做越好的,。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇十三

教學目標：

1.認讀“窟窿，叼,、勸”4個生字，會寫“寓,、則,、窟窿、狼,、叼”等9個生字,。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿,、街坊,、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導學生抓住關(guān)鍵詞,，按照起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意,。

4.體會故事蘊含的道理,。

教學過程：

一、導入

1,、板書“寓言”,，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事,，大道理）

2,、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇,，兩則就是兩篇的意思）

3,、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢

二、自讀課文,，生字過關(guān)

1,、自讀課文，提出自讀要求

2,、生詞過關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

（1）小老師領(lǐng)讀,，重點關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

（2）去掉拼音,，小組開火車過關(guān)

（3）全班齊讀

三,、概括大意，總結(jié)寓意

能力遷移,，運用學習《燕子專列》的方法,，根據(jù)起因、經(jīng)過,、結(jié)果給課文分段,，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意

1,、起因：

（1）指生讀第1自然段

板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導書寫,，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿,？根據(jù)“穴”理解,，破洞）

（2）用因為......所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿,，羊被叼走了,。

2、經(jīng)過：

（1）羊叼走了,，誰來幫助他了,？（街坊，指導朗讀,，提醒輕聲）怎么幫助的,？（勸說）

板書關(guān)鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的`？

ppt出示：“趕快把羊圈修一修,，堵上哪個窟窿吧,。”指生朗讀（有一點點著急,，你比她更著急）齊讀,。

ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢,？”他的意思是什么,？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了,，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”

（2）ppt出示第3,、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說,，所以羊又被叼走了）

3,、結(jié)果：

（1）結(jié)果是什么,？關(guān)鍵詞1：“后悔”

ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告,?！蹦隳芙o他換個說法嗎？

出示：他很后悔,，應(yīng)該接受街坊的勸告,。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎,？

ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”,。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句,，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話,，相同句型練習。

（2）填空：他很后悔,，是因為 。

接受勸告,，他堵上了窟窿,，羊也 。

（3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒丟”

（4）概括全文大意

4,、理解“亡”,、“牢”的意思

本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文,，你知道他們在文中是什么意思嗎,？連起來說一說。

5,、讀了這個故事,，懂得了什么道理？

揭示寓意

ppt出示：一個人有錯并不要緊,，只要能及時糾正,，就不算晚。

四,、課后延伸

用同樣的方法讀寓言,，再講給大人聽。

亡羊補牢教學設(shè)計一等獎篇十四

《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 ,。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈,、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過,。

1,、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈,、 窟窿,、叼走、街坊”等詞語,。

2,、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。

3,、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法,。

了解故事內(nèi)容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四,、教學準備

多媒體課件

兩課時

(一)談話導入

1,、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀

天、揠苗助長,、守株待兔,、掩耳盜鈴)

2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,

3,、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則,。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀,。 )

4,、理解題目。

亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈,。在這里指羊圈,。

你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )

這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?

養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補好了,。 這也是這個故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容,。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)

(二)檢查字詞

咱們在課前已經(jīng)預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。

1,、字詞學習

(1)第一行,誰來試一試?

叼走 勸告 后悔 羊圈

注意圈的讀音,。齊讀這一行。

(2)第二行,可是有點難了,。誰想試試?

街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實(實在這里讀作二聲的)

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居,。

(4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?

(字形特點:蓋得住漏的.出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍,。

(三) ,、精讀課文,理解內(nèi)容

1、結(jié)合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

2,、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想,。

師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的,。 (一)學習第一次丟羊

過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀,。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了)

此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀,。

(二)研讀第二次丟羊

養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。 1,、指名讀,。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)

師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)

一起來勸勸我吧,。 (齊讀)

(出示 ppt :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)

2,、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?

(出示 ppt :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

此時, 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)

3、分角色朗讀,。街坊著急,他無所謂,。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

總結(jié)方法:大家看體會這人物的心情和語氣,。就能讀好人物的對話,。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只,。 )

5,、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

6、師:你真是個會讀書的孩子,。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎?

自己讀讀看。

指名說,。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜,。 )

讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

(三) 理解寓意,。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段,。

1、指名讀,。 (ppt )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚,。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

(抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)

(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?

這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告,。 對比句子,體會原句的好處,。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀,。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤,。 )

再讀這段話。

2,、理解寓意,。 ppt 出示課文插圖:

同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

師總結(jié):是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚,。正如這個故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上,。 這就是這則寓言告訴我們的道理,。板書:明寓意。 (四) ,、聯(lián)系生活實際體會寓言

師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

生:看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等,。

師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。

你看,我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言,。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學生一起理順學習寓言的方法:

(五)復述故事:

1,、同學們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練,。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手,。

2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

3,、同位互相試一試,。

誰能來講。

為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法,。

(七) ,、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽,。

2,、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流,。