作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班教案含反思篇一

1,、初步感受歌曲輕松,、歡快的旋律，學(xué)習(xí)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)b段歌詞,，并嘗試演唱,。

2、借助教師的動(dòng)作及圖片提示,，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容,，知道動(dòng)作或圖片對(duì)自己的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。

3,、體驗(yàn)與教師,、同伴共同扮演角色的樂趣。

1,、根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動(dòng)態(tài)的羊,。

2、布袋手偶貓,，音樂磁帶,。

一、欣賞a段歌曲旋律,，理解歌詞內(nèi)容。

1,、教師出示布袋手偶小貓,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望,。

師：天黑了，森林里的動(dòng)物們都睡著了,，只有小貓翻來覆去睡不著,。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個(gè)睡得著的好方法，聽一聽,，是什么方法呢,？

2、教師播放歌曲a段,，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)聽辨,、理解a段歌詞內(nèi)容,。

師：你們聽清楚是什么方法了嗎？

幼：假裝躺在草地上數(shù)小羊,。

二,、完整欣賞，結(jié)合動(dòng)作,、圖片幫助幼兒理解,、記憶b段歌曲。

1,、小貓共數(shù)了幾只羊,，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂,。

2,、教師結(jié)合動(dòng)作，幫助幼兒理解,、記憶b段歌曲中10只羊的不同動(dòng)態(tài),。

①小貓一共數(shù)了幾只羊？

幼：8只/9只/10只,。

②每只羊在干什么,？

幼：第六只，想跟你玩,。

幼：第五只,，在跳舞。

幼：第八只,，慢吞吞,。

幼：第二只，像你,。

教師以正確的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏提升幼兒的回答,，并做相應(yīng)的動(dòng)作。如當(dāng)幼兒說“第六只,，想跟你玩”時(shí),，教師即刻反饋“第六只，真——是——皮”,，邊說邊做打響指的動(dòng)作,。

（教師對(duì)幼兒的回答不是僅僅給予重復(fù)和表揚(yáng)，而是予以提升,，并做相應(yīng)的動(dòng)作,。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動(dòng)態(tài)。）

③小貓究竟數(shù)了幾只羊,？每只羊在干什么,？小朋友們有些記不清楚了，那我們?cè)俾犚槐橐魳贰?/p>

教師清唱b段歌曲,，邊演唱邊隨歌詞內(nèi)容用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài),。

師：誰聽出來了？幾只羊,？

幼：10只羊,。

（當(dāng)幼兒處在有任務(wù)監(jiān)控的意識(shí)狀態(tài)時(shí)，其注意力會(huì)高度集中,。）師：第一只羊在干什么,？

幼：在拉手風(fēng)琴。

教師按照歌詞節(jié)奏結(jié)合動(dòng)作反饋“第一只,，拉著手風(fēng)琴”,。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

師：第五只,？第六只,？第七只？第八只,？

大部分幼兒只能回答“第八只,，慢吞吞”，顯然幼兒對(duì)記憶10只羊的動(dòng)態(tài)有困難,。

師：第九只,？第十只？大家記不住沒關(guān)系,，今天老師帶來了圖片,。

3、教師逐句演唱b段歌曲,，并借助圖片幫助幼兒理解,、記憶b段歌詞。

教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片,。

①這就是剛才小貓數(shù)的羊,，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。先找找看,，哪張圖片是第一只羊,？它在干什么,？

教師邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作,，唱至“拉著手風(fēng)琴”時(shí)放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類推,。

（速度放慢,、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應(yīng)時(shí)間,；動(dòng)作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。）幼兒從10張圖片中找出“拉著手風(fēng)琴”的小羊圖片（見圖一），教師將它粘貼在黑板的左上角,。

②教師邊唱邊做指點(diǎn)動(dòng)作：第二只,，好像你。

師：第二只羊在哪里,？哪張圖片是“好像你”,？

幼兒指向“跳舞的羊”的圖片（見圖五）。

師：她認(rèn)為這張圖片就是“好像你”,，我們來擺擺試試看,。

教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對(duì)意見：這張是“跳個(gè)不?！?。

師：那請(qǐng)你來找找看，到底哪一張圖片是表示“好像你”,。

該幼兒上前指出做指點(diǎn)狀的小羊是“好像你”的圖片（見圖二）,。

師：我們把兩張圖片放在一起，等會(huì)兒看看到底應(yīng)該選哪一張,。

（從教師提供的圖片看,，選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的意思，故而教師沒有即時(shí)對(duì)幼兒的選擇作出“對(duì)”與“否”的評(píng)價(jià),，而是接納了兩種不同的意見,，這是教師的有意之為與高明之處。因?yàn)樗A(yù)計(jì)到幼兒在為歌詞“第五只,，跳個(gè)不?！边x擇圖片時(shí)，必將產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，因此留待后面讓幼兒分辨與思考,，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片,，其實(shí)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的一種策略與方法,。）

③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見圖三與圖四）。

④教師邊唱邊做跳舞的動(dòng)作：第五只,，跳個(gè)不停,。

師：哪張圖片是“跳個(gè)不?！保?/p>

幼兒意見不一：有人選擇了“跳舞的羊”（已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起）,，也有人選擇了“唱歌的羊”（見圖十）,。教師認(rèn)可幼兒的觀點(diǎn)，將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置,。

（果然,，幼兒在選擇第五只羊的圖片時(shí)產(chǎn)生了不同意見，而且沖突進(jìn)一步激化,，圖十似乎也可以表示“跳個(gè)不?！薄＿@時(shí),，選擇圖片的過程顯得越加復(fù)雜,。）

⑤按①的方法，幼兒找出了第六只羊的圖片（見圖六）,。

⑥教師邊唱邊做暫停的動(dòng)作：第七只,，它來管秩序。

幼兒找出了相應(yīng)的圖片（見圖七）,。

師：你為什么認(rèn)為這張圖是“管秩序”,？

幼：因?yàn)檫@上面有一個(gè)“停”字,。

師：“管秩序”是什么意思,？

幼：“管秩序”就是讓大家都停下來，不要亂,。

（有些幼兒早已認(rèn)識(shí)“?！弊郑行┯變和ㄟ^此環(huán)節(jié)也認(rèn)識(shí)了,。這種識(shí)字活動(dòng)非常自然,，是音樂教育領(lǐng)域與其他教育領(lǐng)域相互滲透的一種思路。）⑦此時(shí)黑板上只剩兩張圖片：“長得肥肥的羊”（見圖八）和“大汗淋漓的羊”（見圖九）,。教師邊唱邊做動(dòng)作：第八只,，第八只，第八只慢吞吞,。

有幼兒認(rèn)為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊,。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動(dòng)作：第九只，來得急,。

師：到底哪只是“慢吞吞”,？

幼兒選擇了圖八。

師：你說這張是“慢吞吞”,，為什么,？

幼：因?yàn)樗芟衤陌　?/p>

師：因?yàn)樗L得怎么樣?。?/p>

幼：肥肥的,。

師：哦，肥肥的,，走得很慢的樣子,。

教師將第八、第九張圖片相應(yīng)地排放好,。

⑧注意,，我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢,，我們來唱一唱,。教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊演唱b段歌曲。當(dāng)唱至“第二只,，好像你”的時(shí)候,，教師夸張地做出指點(diǎn)的動(dòng)作，同時(shí)放慢速度,。幼兒一致同意“做指點(diǎn)狀的小羊”就是第二只,。

⑨教師將“跳舞的羊”撤下，繼續(xù)邊唱邊做動(dòng)作,。待唱至“第五只,，跳個(gè)不停”時(shí),，幼兒立刻作出反應(yīng),，認(rèn)為剛才被撤除的圖片就是“跳個(gè)不停”的羊,。教師按照幼兒的意見將“跳舞的羊”重新放在相應(yīng)位置上,，同時(shí)將原先放在該位置上的“唱歌的羊”撤下。至此,，第二和第五只羊的圖片已選定,。

⑩教師邊唱邊做動(dòng)作：第十只，說再唱一曲,。

幼兒一致認(rèn)為畫有音樂符號(hào)（即五線譜符號(hào)）的圖片是表示第十只羊——唱歌的羊（見圖十）,。

4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞,，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)10只羊的動(dòng)態(tài),。我們好不容易把10只羊排了一個(gè)隊(duì)。這次我們伸出手來數(shù)數(shù)看,。

5,、師幼一起邊唱邊做動(dòng)作,。

師：這次我們來當(dāng)小貓，一起聽著音樂來數(shù)羊群,。輕輕起立,，注意聽音樂的前奏。

三,、教師引導(dǎo)幼兒反思圖片,、動(dòng)作策略對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的作用。

1,、剛才我們唱歌的時(shí)候,，是什么幫助我們記得每只羊在干什么的？

幼：月亮姐姐,。

師：我們數(shù)羊群的時(shí)候,，是看著什么來數(shù)的呢？

幼兒答非所問,，似乎不理解教師的問題,。教師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以幫助我們知道每只羊在干什么,。

（在啟而不發(fā)的情況下,，教師采用了直接告知的策略。啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)與支持固然都是好的教學(xué)行為，但是對(duì)于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒來說,，直接告知也不失為一種經(jīng)濟(jì)的方法,。這是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幫助幼兒對(duì)有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有意識(shí)反思的過程,。）

2,、如果不看圖片，剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么,？

幼：唱歌的時(shí)候,，在黑板上寫字。

幼：可以畫點(diǎn),。

師：寫字,、畫點(diǎn)都是和圖片一樣的。

幼：做動(dòng)作,。

師（及時(shí)肯定）：哦,，他看到我做動(dòng)作了。

師：這次,，你們看看老師的動(dòng)作究竟能不能幫助你們,，好不好,？

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，并用相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)10只羊的動(dòng)態(tài),。重復(fù)演唱兩遍,。

師：剛才老師的動(dòng)作是不是幫助你們了？

幼：是,！

（教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),，一方面是給幼兒提供更多的演唱機(jī)會(huì)，更主要的是讓幼兒有意識(shí)地反思“看動(dòng)作,，記歌詞”這一學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果。）

四,、教師請(qǐng)幼兒嘗試用相應(yīng)動(dòng)作表演10只羊的不同動(dòng)態(tài),。

師：小貓數(shù)羊群數(shù)了那么久還是睡不著。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們幫它數(shù),，誰愿意來做這10只羊,？

表演前，教師逐個(gè)問幼兒：“你扮演的是第幾只羊,，它在干什么,？把動(dòng)作做出來，擺好造型,?！辈⒔淮骸俺侥闹谎颍闹谎蚓吞鰜?，還要做這只羊的動(dòng)作,。”

在音樂聲中,，10個(gè)幼兒相繼跳出,，分別用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)。（兩遍,。）（在表演之前先讓幼兒明確自己的身份,，并且想好動(dòng)作，擺出造型,，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現(xiàn)反應(yīng)時(shí)不夠,，進(jìn)而造成混亂、焦慮的'狀況,，使幼兒的注意得到適當(dāng)?shù)姆峙?。）五、教師引?dǎo)幼兒完整聽磁帶演唱歌曲,，幫助幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停,。

1,、播放完整音樂（a、b兩段）,，師幼一起演唱,。

2、重復(fù)演唱b段音樂,。教師逐漸退出,，用動(dòng)作提醒幼兒歌詞。當(dāng)重復(fù)唱至“第八只”時(shí),，教師將錄音音樂的音量逐漸減弱,，并做睡覺狀，且越來越輕地說：“第八只,，第八只,，第八只……”活動(dòng)室里十分安靜。

3,、教師伸懶腰,，并提問：“我剛才睡著了沒有？”

幼：睡著了,。

師：我數(shù)到第幾只羊的時(shí)候睡著的,？

幼：第八只。

幼：你剛才是數(shù)第二遍的時(shí)候,，數(shù)到第八只才睡著的,。

師：你真不簡單。

六,、引導(dǎo)幼兒討論,，學(xué)習(xí)用正確的、健康的心態(tài)面對(duì)遇到的問題,。

師：你們平常睡不著的時(shí)候,，會(huì)用什么方法呢？

幼：閉上眼睛不要睜開就可以睡著了,。

幼：躺一會(huì)兒就睡著了,。

幼：玩累一點(diǎn)。

幼：要是你不累的話,，可以看一會(huì)兒書再睡,。

幼：可以請(qǐng)爸爸媽媽給你講故事。

師：你們講的方法都很好,。不過今天小貓又教給了我們一個(gè)方法,，是什么方法啊？

幼（眾）：數(shù)——羊——群,。

師：對(duì),，數(shù)——羊——群。讓我們謝謝小貓,，謝謝月亮姐姐,。

大班教案含反思篇二

1.在觀察和討論中，進(jìn)一步鞏固折紙符號(hào)的理解,，嘗試看圖獨(dú)立折出作品,。

2.了解蟬的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)折紙蟬并進(jìn)行添畫,，感受手工活動(dòng)的快樂,。

折紙步驟圖、卡紙若干,，幼兒用書資源,，水彩筆，繪畫本,，膠棒,。

一,、猜謎語,，引出蟬，了解蟬的生活習(xí)性

（一）謎語：唱歌不用嘴,，聲音真清脆,，嘴尖像根錐，專吸樹枝水,。

（二）生活習(xí)性介紹,。

二、看圖示,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折蟬的方法,。

（一）出示蟬的折紙步驟圖，引導(dǎo)幼兒自主觀察步驟圖,，介紹材料,，嘗試折紙。

（二）根據(jù)幼兒的操作情況,，請(qǐng)幼兒清楚地講述制作步驟,，教師總結(jié)。

（三）教師再次示范并講解折紙過程中的難點(diǎn),。

（四）幼兒再次嘗試,，教師總結(jié)。

（五）發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫,。

三,、作品欣賞與評(píng)價(jià)分析

（一）幼兒自評(píng)、互評(píng),。

（二）教師有目的的組織,、引導(dǎo)幼兒欣賞作品。

大班教案含反思篇三

1,、在活動(dòng)中探索竹條與竹筒的多種玩法,，發(fā)展鉆、跑,、跳的能力,。

2,、能與同伴相互合作，體驗(yàn)玩農(nóng)村自制玩具的樂趣。

1,、人手一根竹條、一個(gè)竹筒,。

2,、動(dòng)感音樂。

（一）事先讓幼兒拿好竹條每人一根四排站好,，跟隨音樂幼兒和老師一起跳竹條操,。

師：“小朋友讓我們拿起竹條跟著音樂一起來熱熱身吧！（上肢運(yùn)動(dòng),、體側(cè)運(yùn)動(dòng),、腹背運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),、跳躍運(yùn)動(dòng)）

師：“做玩竹條操之后是不是感覺渾身很舒服呀,！請(qǐng)小朋友快快地到老師身邊來！

（二）教師引導(dǎo)幼兒玩竹條的興趣,。

師：“小朋友竹條可以用來做操,，那它還可以怎么玩呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,？

師：“玩的時(shí)候要注意安全,，每個(gè)小朋友要想出不同的玩法，你可以自己玩,，也可以和旁邊的小朋友玩,，看誰想的玩法多？

（三）展示自己的玩法,，幼兒個(gè)別展示自己玩竹條的方法以及自由結(jié)伴交流合作不同的玩法,，，教師和其他幼兒表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

師：“朱老師發(fā)現(xiàn)小朋友用竹條想出了很多好玩的辦法,，誰能將你玩的方法講給其他小朋友聽一聽呢,？”你一個(gè)人是怎樣玩竹條的呢？（跳繩,、挑水,、拉弓）

師：“剛才朱老師發(fā)現(xiàn)還有些小朋友是一起合作玩竹條，那請(qǐng)你們來說一說你們是怎樣玩竹條的呢,？（鉆山洞,、并排跳竹條）

師：“好，現(xiàn)在我要請(qǐng)紅隊(duì)與黃隊(duì)的小朋友做山洞,，其他兩組的小朋友來鉆山洞,，小朋友我們?cè)阢@的時(shí)候不僅可以正著鉆，還可以側(cè)著鉆,。（提醒做山洞的小朋友將竹條可以由低到高慢慢地提升）

（四）總結(jié)：

剛才我們小朋友想出了很多玩竹條的好方法,，一個(gè)人玩的時(shí)候可以當(dāng)繩跳、可以挑水,、可以拉弓,，一起合作的時(shí)候可以放在地上并排跳、可以做鉆山洞,，小朋友們真棒,！

（五）引導(dǎo)幼兒探索竹條與竹筒結(jié)合的多種玩法。

師：“今天朱老師還帶來了一個(gè)能干的小幫手,，你們看,？它是竹筒,。（出示竹筒）

師：“現(xiàn)在我想讓竹條和竹筒兩個(gè)成為好朋友,，我們可以想什么辦法呢？（滾竹筒）

（六）游戲活動(dòng),。

1,、師：“竹條和竹筒成為好朋友，那小朋友想不想一起來玩一個(gè)游戲呢,？

（請(qǐng)女小朋友和男小朋友各站一排進(jìn)行比賽）

2,、四組競賽。

師：“剛才我們是男女小朋友進(jìn)行了比賽,，現(xiàn)在我們小組來進(jìn)行比賽,，看你們哪一組能夠獲勝！獲勝的一方有獎(jiǎng)勵(lì)哦,！我們讓客人老師一起幫忙喊加油吧,！”（播放動(dòng)感音樂）

大班教案含反思篇四

1。欣賞各種卡通小豬圖片，形象地感知胖胖豬的外部形態(tài)特點(diǎn),。

提問：小朋友們看了小豬的圖片,，小豬長什么樣？

2,。教師小結(jié)：小豬有胖胖的身體,、圓圓的頭、短短的四條腿,、細(xì)細(xì)的小尾巴,。

（一）造型啟發(fā)

故事《三只小豬》你們已經(jīng)聽過了，你們最喜歡哪一只小豬,？如果請(qǐng)你用學(xué)過的方法制作一只小豬,，你會(huì)怎么做？

（二）今天老師和小朋友一起來學(xué)做卡通小豬,，好嗎,？請(qǐng)小朋友先看看老師是怎么做的：

1。先把橡皮泥攆壓成厚薄均勻的泥板,；

2,。把報(bào)紙揉成紙團(tuán)，用攆好的泥板包起來做小豬的身體,；

3,。用搓、捏,、連接手法分別加上小豬的耳朵,、鼻子、眼睛,、嘴巴,、尾巴、腳等身體部位,；

4,、最后，啟發(fā)孩子可采用輔助材料裝飾小豬,。

1,。用卡通的方法把你喜歡的小豬做出來。

2,。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，不受真實(shí)物象局限。

3,。對(duì)于動(dòng)手能力較差的孩子教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,。

請(qǐng)幼兒大膽介紹自己制作的小豬,，采用哪些方法。把做好的小豬放到桌上,，說說你喜歡哪只小豬,，為什么？

大班教案含反思篇五

運(yùn)用多種形式練習(xí)穩(wěn)定的節(jié)奏感,，初步培養(yǎng)幼兒的多聲部協(xié)調(diào)配合的能力,。

1.撲克牌1副，插牌用的底卡4條（自制,，以便將幼兒創(chuàng)作出的節(jié)奏卡片展示出來）,。

2.金屬類（三角鐵、碰鐘等）,、木制類（雙響筒,、響板等）、散響類（串鈴,、鈴圈等）,、鼓類4類樂器與幼兒人數(shù)相等，分類擺放在小椅子下面,。小椅子在活動(dòng)室內(nèi)擺成半圓,。

3.金屬類、木制類,、散響類,、鼓類打擊樂器卡片4張，磁板1塊,。

4.錄音機(jī),，《老友進(jìn)行曲》、《鈴兒響叮當(dāng)》音樂磁帶,。

1.幼兒聽《老友進(jìn)行曲》,，一個(gè)跟一個(gè)走進(jìn)活動(dòng)室，按順序坐在小椅子上,，隨音樂拍手,。

教師在幼兒面前的地上擺8張背面向上的撲克牌（簡稱白卡片）,，即白白白白 白白白白,。教師從左到右指卡片，幼兒看教師指揮打拍節(jié),。（教師注意在指揮這8拍時(shí),，正好與《老友進(jìn)行曲》的一個(gè)樂句合拍。）

幼兒節(jié)奏拍穩(wěn)定后,，教師任意將一張白卡片翻過來（正面向上的撲克牌簡稱花卡片）,，表示拍到這一張時(shí)空拍,。

如：白花白白 白白白白

拍空拍拍 拍拍拍拍

教師可任意改變花卡片位置，同時(shí)點(diǎn)指卡片指揮幼兒拍節(jié)奏,，游戲玩到《老友進(jìn)行曲》結(jié)束,。

2.提問：剛才玩的花卡片、白卡片游戲還可以怎么玩,？

(1)花卡片代表一個(gè)字,，白卡片代表一個(gè)字。

如：白白花白 花花白白

叮叮當(dāng)叮 當(dāng)當(dāng)叮叮

(2)花卡片拍身體的一個(gè)部位,，白卡片拍身體的一個(gè)部位（即聲勢(shì)）,。

如：白花白白 花白花白

手腿手手 腿手腿手（拍）

3.請(qǐng)幼兒擺卡片設(shè)計(jì)語音和身體聲勢(shì)。

幼兒分4組圍坐,，每組發(fā)8張牌,，1個(gè)插牌用的底卡。幼兒討論,，教師巡回指導(dǎo),。

分別將每組插好的卡片貼在磁板上，各組幼兒到前面表演自己創(chuàng)編的節(jié)奏及語音,、身體聲勢(shì),，其他幼兒跟著學(xué)一學(xué)。

第一組：白花白花 白白花花

嘩啦嘩啦 嘩嘩啦啦

手腿手腿 手手腿腿

（拍）

第二組：花花白白 白白花花

嘰嘰呷呷 呷呷嘰嘰

腿腿肩肩 肩肩腿腿

（拍）

第三組：白白白花 花花白白

滴滴滴答 答答滴滴

腳腳腳手 手手腳腳（跺腳拍手）

第四組：白花白花 白花花花

轟隆轟隆 轟隆隆隆

左右左右 左右右右（跺左右腳）

4.猜一猜,，花卡片和白卡片還有幾種玩法――用打擊樂,。

幼兒自選樂器坐在相應(yīng)的小椅子上，師生協(xié)商哪一類樂器打哪一條節(jié)奏卡片,。將4類樂器卡片貼在相應(yīng)的節(jié)奏卡片旁,。此時(shí)花卡片代表空拍。

(1)放《鈴兒響叮當(dāng)》音樂一段,，各組幼兒敲打擊樂,，教師指揮。各組可調(diào)換節(jié)奏卡片,。

(2)教師提建議：4類樂器和4種節(jié)奏一起打,，每1組請(qǐng)1名幼兒指揮，放《鈴兒響叮當(dāng)》音樂,，練習(xí)一兩遍,。

如果4類樂器合在一起打，幼兒掌握不了,，也可以兩類樂器打一種節(jié)奏卡片,，另兩類樂器打另一種節(jié)奏卡片。

結(jié)束,。

鼓勵(lì)幼兒用花卡片代表一種樂器,，白卡片代表一種樂器,，為樂器配伴奏或進(jìn)行多聲部合奏。

本次活動(dòng)開始部分選用節(jié)奏鮮明的世界名曲《老友進(jìn)行曲》,，能夠幫助幼兒掌握穩(wěn)定的節(jié)奏,，也可以選用《拉德茨基進(jìn)行曲》?！垛弮喉懚．?dāng)》是幼兒熟悉的樂曲,，歡快活潑，適合進(jìn)行打擊樂伴奏,。如果想讓幼兒接觸一些民間音樂,，也可以選用《喜洋洋》等樂曲。另外,，教師應(yīng)在今后的延伸活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒想出更多的卡片玩法及樂器的伴奏方法,，逐漸增加難度，在玩的過程中發(fā)展幼兒音樂能力,。