作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《古詩(shī)》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解詩(shī)句的意思,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．有感情地朗讀古詩(shī),，并能背誦。

2．訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài),。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美,，語(yǔ)言文字之美,，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力,。

（一）教師教法

創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法,。

（二）學(xué)生學(xué)法

借助詞典及書(shū)上注釋自讀感悟,。

（一）重點(diǎn)

1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

2．有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī),。

（二）難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情,。

（三）疑點(diǎn)

“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及它與“小扣柴扉久不開(kāi)”的關(guān)系。

（四）解決辦法

1．多讀品味,。

2．發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),，討論交流。

3．教師引導(dǎo),，提供插圖投影片,，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激趣導(dǎo)入,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，提供媒體展示,，隨機(jī)評(píng)價(jià),，布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí),，課堂自讀感悟,，討論交流，朗讀與背誦,，為古詩(shī)配畫(huà),。

（一）導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁,。背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ)言,、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位大詩(shī)人的作品,。

板書(shū)：12 古詩(shī)三首

2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首《游園不值》,。

（二）自學(xué),、探究《游園不值》

1．讀通全詩(shī)。

2．自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感,。

3．小組合作,，共同探討，教師巡視指導(dǎo),。

（三）匯報(bào)自學(xué)收獲

1．指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來(lái),，給大家講這首詩(shī),。（教師用電腦呈現(xiàn)寫(xiě)有這首詩(shī)的字幕片,，或直接用投影。）

在學(xué)生講的過(guò)程中,，其他人可以發(fā)表不同的看法,，可以質(zhì)疑；這名“小老師”如答不上來(lái)或答不對(duì),，可由其他學(xué)生代答,，學(xué)生都不會(huì)可由老師點(diǎn)撥。

2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后,，師生共同整理,，梳理出通暢的詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情,。

（l）關(guān)于題目,。

游園不值：意思是游覽花園，沒(méi)能進(jìn)去,，因而沒(méi)游成,。不值：沒(méi)有遇到。

（2）“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系,。

師引導(dǎo)：這句詩(shī)除了要理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思,，要想弄清含義還要調(diào)整詞序，還要弄清各個(gè)部分的主語(yǔ),。

應(yīng)：大概,，表示推測(cè)。

憐：在詩(shī)中是愛(ài)惜的意思,。

展齒：古時(shí)的木底鞋下的`橫梁,。這里指鞋底。

蒼苔：生長(zhǎng)在地上的青苔,。

“憐”什么,？是屐齒還是蒼苔？學(xué)生比較后,，覺(jué)得“蒼苔”柔弱纖細(xì),，應(yīng)該“憐”蒼苔,。

是誰(shuí)“憐蒼苔”呢？當(dāng)然是園子的主人,。

這句怎樣調(diào)整才通順,？“應(yīng)憐蒼苔屐齒印”。

通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛(ài)惜蒼苔,，（怕被我的）木鞋底踩壞,。

第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,，所以才有“小扣柴扉久不開(kāi)”,，一因一果。

（3）關(guān)于“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解,。

a．表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái),。（看圖印證）

b．這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃,、生動(dòng)活潑，使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋,。

（4）詩(shī)的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同,？這首詩(shī)主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢？

（前兩句感到掃興,、遺憾,；后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美，心中充滿(mǎn)驚喜,、快慰,。這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌，對(duì)旺盛生命力的贊頌,。）

（四）有感情地朗讀這首詩(shī),，并背誦下來(lái)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《游園不值》。

2．本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究《飲湖上初晴后雨》,。

（二）自主探究

1．讀通全詩(shī),。

2．朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情,。

3．小組合作,，共同探討。

（三）匯報(bào)自學(xué)收獲

1．指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,，指著字幕片上的詩(shī)句,，逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方：

（1）題目。

“飲湖上初晴后雨”,，詞序調(diào)整“初晴后雨”應(yīng)該是“雨后初晴”,，“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”,，題目應(yīng)調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整,，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象）,。

（2）西子，春秋時(shí)越國(guó)有名的美女,，叫西施,。

（3）相宜：合適，適宜,。

（4）前兩句寫(xiě)的是實(shí)景,，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來(lái)比喻西湖之美,，表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛(ài)之深,。

（5）前兩句中的詞語(yǔ)之間對(duì)仗工整，如“水光”對(duì)“山色”,，讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者構(gòu)思,、用詞之精妙,，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿,。

讓學(xué)生看繪有插圖的投影片（晴,、雨兩張）。

2．讓學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同解答,。

（四）有感情地朗讀這首詩(shī)

1．聽(tīng)范讀。

2．學(xué)生練習(xí),。

3．組內(nèi)交流讀,。

4．班上展示。

（五）背誦這首詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名背誦前兩首詩(shī),。

2．說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)中哪些句子給你的印象最深,，為什么？

3．本節(jié)課任務(wù)：學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》,。

（二）自主探究

1．讀通詩(shī)句,，詩(shī)準(zhǔn)字音。

2．自讀,、感悟,，讀懂詩(shī)句，體會(huì)情感,。

3．組內(nèi)交流,，教師巡視指導(dǎo),。

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

1．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)意，其他人隨時(shí)質(zhì)疑,，“小老師”若解答不出,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

學(xué)生的質(zhì)疑處可能是：

（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系,？

題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,，在杭洲西湖邊上。

（2）“林子方”,，是作者的朋友,。

（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時(shí)看到的景色。）

（4）“無(wú)窮”,，在詩(shī)中指范圍廣,，無(wú)邊無(wú)際?！盁o(wú)窮碧”,，指無(wú)邊的綠伸向遠(yuǎn)方。

（5）“別樣紅”,，紅得特別出色,，特別可愛(ài)。

引導(dǎo)：同樣是寫(xiě)西湖,，這首詩(shī)與前一首有什么不同,？

（前一首詩(shī)中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美,；這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉,、荷花，紅綠相映,，荷日生輝,，把西湖之美具體化了。）

2．看圖,，（用投影）直觀感受西湖六月的美,。

（四）感情朗讀，并背誦這首詩(shī)

（五）.總結(jié),、擴(kuò)展

1．指名朗讀三首詩(shī),。

2．說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。

3．談?wù)勛约旱氖斋@,。

4．課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩(shī)并背誦一首,。

（六）布置作業(yè)

1．正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

2．將三首詩(shī)摘抄在自己的讀書(shū)筆記上。

3．為“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”配畫(huà)。

4．把《游園不值》改編成一個(gè)故事,，并講給別人聽(tīng),。

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