作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、熟悉樂(lè)曲,、兒歌的韻律,，感受音樂(lè)強(qiáng)弱變化。

2,、喜歡打擊樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。

1,、節(jié)奏棒每人一副

2,、大貓、小貓圖片,；磁帶,；玩偶一個(gè)

1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室

2,、發(fā)聲練習(xí)：出示玩偶引起幼兒興趣,，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作,。

3,、分辨聲音游戲

教師用不同強(qiáng)度的`聲音呼喚幼兒

4、敲敲奏奏

按教師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法

按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇二

《花未眠》教學(xué)設(shè)計(jì)..

江蘇省東海高級(jí)中學(xué)劉志

一,、簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入課文

川端康成幼年時(shí)祖母，父母相繼去世,，分別有外祖父,、舅父撫養(yǎng)，在孤獨(dú)中長(zhǎng)大,。童年沒(méi)有感到人間的溫暖,，相反卻滲透到了深刻的無(wú)法克服的憂郁與悲哀之中，內(nèi)心不斷涌現(xiàn)對(duì)人間的虛幻感和對(duì)死亡的恐懼感,?；蔚募揖常拍纳?，形成了川端康成孤僻內(nèi)向的性格與氣質(zhì),。他的這種性格從某種程度上說(shuō)成就了他的文學(xué)創(chuàng)作。1968年他的作品因?yàn)橐浴柏S富的感情,，高超的技巧,，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而榮獲“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。

我們今天要學(xué)習(xí)的《花未眠》就是他的一篇哲理散文,。

二,、初讀課文，整體把握

教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,，找出能夠表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子。讀完后由學(xué)生篩選,，教師歸納,。

自然美無(wú)限，感受美有限

美是邂逅所得,，親近所得

重視自然美，崇尚寫(xiě)實(shí)精神

美需獨(dú)具慧眼,，善于發(fā)現(xiàn)

三,、局部突破，破解難句

在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，找出文章中比較難理解的句子，組織學(xué)生討論,，教師略加點(diǎn)撥,。

1、它盛放，含有一種哀傷的美,。

明確：花兒盛開(kāi)之時(shí)就預(yù)示著它已接近衰敗,，接近死亡。即物極必反,，盛極而衰,。

2、如果說(shuō),，一朵花很美,；那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：“要活下去！”

明確,；從一朵花想到人的生命,，想到人生的璀璨，具有強(qiáng)烈的珍惜生命的意識(shí),。只有活下去,，才能欣賞到五彩繽紛的自然美。

3,、只要有點(diǎn)進(jìn)步,，那就是進(jìn)一步接近死亡。

事物好不容易如愿表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,，也就是死亡,。

明確；只要能欣賞到滄海日出,、雷蜂夕照,，只要能欣賞到潺潺小溪、奔騰江河,，只要能欣賞到春天的點(diǎn)點(diǎn)新綠,、剪剪飛燕，只要能欣賞到夏夜的閃閃螢火,、蟲(chóng)唱蛙鳴,，只要能欣賞到秋天的累累碩果、成行雁陣,，只要能欣賞到冬天的六出飛花,、玉樹(shù)瓊枝，即便死了,，也心甘情愿,。也即孔夫子所說(shuō)的“朝聞道，夕死可矣”,。

4,、所以,，一朵花也是好的。

明確,；任何一件細(xì)小的事物都可能引發(fā)人的美感,，要仔細(xì)觀察，從細(xì)小的事物獲得美的感受,。也就是要“一粒砂里看世界,，半瓣花上說(shuō)人情”。

譬如冰心的《繁星》有這樣一首詩(shī)：

成功的花兒,，

人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷,，

然而她當(dāng)初的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨,。

解讀：成功的花兒是淚和血滋潤(rùn)的結(jié)晶,，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。奮斗是痛苦的,，滲透著痛苦的淚,，犧牲是壯烈的，灑遍了生命的血,。奮斗和犧牲是通向成功的階梯,。

5、然而我們仔細(xì)觀察畫(huà)中花,，卻并不怎么留心欣賞真的花,。

明確：忽視自然美，只顧去欣賞遜于自然美的藝術(shù)美

6,、于是,，繁二郎的畫(huà)、長(zhǎng)次郎的'茶碗和真正黃昏的天空,，三者在我心中相互呼應(yīng),，顯得更美了。

明確：藝術(shù)美與自然美的結(jié)合能夠給人以更多的美感,，而真正反映自然美的作品更能引起欣賞著的共鳴,。

7、嵐山總是美的,，自然總是美的,。不過(guò)，有時(shí)侯,，這種美只是某些人看到罷了。

明確：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。善于發(fā)現(xiàn)的人才能見(jiàn)人所未，聞見(jiàn)人所未聞，發(fā)人所未發(fā),。

四,、質(zhì)疑權(quán)威，挑戰(zhàn)名家

在局部突破的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的某些觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,，并并加以修正，使學(xué)生的思維向縱深開(kāi)進(jìn),。

1,、美是邂逅所得，親近所得

明確：“美是親近所得”這個(gè)觀點(diǎn)值得商榷,，因?yàn)槊谰哂羞x擇性,，并不是所有的人親近了美都能發(fā)現(xiàn)美。不同的階層,、不同的地位,、不同的身份、不同的經(jīng)歷,、不同的性格,、不同的文化，不同的修養(yǎng),、不同的氣質(zhì)的人,，他們的欣賞對(duì)象截然不同。譬如賈府的焦大絕不會(huì)愛(ài)林妹妹,。即便讓我選擇,，我也不會(huì)選擇林黛玉，整天病病歪歪的,，花不起那高昂的醫(yī)藥費(fèi),，況且還動(dòng)不動(dòng)就耍個(gè)小性子，在如今個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代,，又有誰(shuí)能低眉順目,、低聲下氣？我還是選擇薛寶釵,，她雍容華貴,，通情達(dá)理，對(duì)上柔順,，對(duì)下寬容,，人際關(guān)系又好，應(yīng)對(duì)俗務(wù)游刃有余,。即便是面對(duì)同一事物,，人們往往也是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，這也就是我們常說(shuō)的“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。魯迅曾經(jīng)指出：“《紅樓夢(mèng)》一書(shū)……單是命意,，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫,，才子看見(jiàn)纏綿,，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事……”由此看來(lái)“美是親近所得”這個(gè)觀點(diǎn)顯得絕對(duì)片面了,。

2,、然而我們仔細(xì)觀察畫(huà)中花，卻并不怎么留心欣賞真的花,。

明確：川端康成意思是說(shuō)忽視自然美,，只顧去欣賞遜于自然美的藝術(shù)美。其實(shí)無(wú)論是自然美,、社會(huì)美還是藝術(shù)美,，都能給我們到來(lái)審美的愉悅，培養(yǎng)我們的審美情趣,。自然美能夠讓人陶醉其中,，社會(huì)美能夠讓人感受滄桑變遷，藝術(shù)美能讓人領(lǐng)略文化底蘊(yùn),，它們都有各自的作用,。而且自然、社會(huì),、藝術(shù),，也是相通的?！疤烊撕弦?，物我兩忘”不就是自然與藝術(shù)的最高境界嗎？所以沒(méi)有必要揚(yáng)此抑彼,，須知“合之則雙美,，分之則兩傷”。

3,、我家喂養(yǎng)的是雜種狗,，算不上什么好狗，但我深深理解宗達(dá)高尚的寫(xiě)實(shí)精神,。

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子,，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)策略：

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,，以讀為主,、在讀中感受海上日出的美。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo)。

五,、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景,。

(二)整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?

2,、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文

1,、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)

2、那作者是看了一次日出嗎,，你是怎么知道的?(不是,，第一句話，為了看日出,，我常常早起,，說(shuō)明作者經(jīng)常看日出)

講讀第二,、三自然段

1,、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象,。實(shí)際上,，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二,、三自然段,。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,。(出示圖片配合學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

4、看到這樣的一幕,，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美)

5,、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,，劃出你最喜歡的句子,，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升,。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

6、太陽(yáng)上升的同時(shí),，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?

7,、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà),，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀,。

8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程,。

自學(xué)第四,、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,，那有云的情況下,，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)

2、看了動(dòng)畫(huà)之后,，你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊,。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空,，把一片片云(染成了)紫色或者紅色,。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,。)

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀,。好不好?為什么?

2,、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象,。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,，熱愛(ài)大自然的思想感情)

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言,，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,；

2、領(lǐng)會(huì)文中的多種象征意義,；

3,、學(xué)會(huì)鑒賞散文詩(shī)的一般方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解門(mén)檻的象征意義

教學(xué)設(shè)想：這是一首外國(guó)散文詩(shī),，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情可能有一定的困難。但是,，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖,，認(rèn)真揣摩俄羅斯女郎、門(mén)檻等形象隱含的意義,，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情,，也就能化難為易了。

教學(xué)方法：學(xué)生自讀,，教師啟發(fā),，能力遷移。

教具：錄音機(jī)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運(yùn)用象征的手法,，使人們?cè)诤Ｑ嗟慕泻奥曋新?tīng)出了革命先驅(qū)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,，看到了革命勇士搏擊長(zhǎng)空的雄姿，文章具有散文的形式美,，更具有詩(shī)歌的意境美,。這種詩(shī)歌散文化,、散文詩(shī)歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩(shī),。今天我們?cè)匍喿x另一篇散文詩(shī)《門(mén)檻》,，了解體會(huì)這種文體。

二,、教師啟發(fā)誘導(dǎo)

1,、你見(jiàn)過(guò)門(mén)檻嗎？

2,、你還能想到哪些門(mén)檻,？

3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì),？

三,、學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知文章,，思考以下幾個(gè)問(wèn)題

1,、俄羅斯女郎是一位什么人？

2,、她面臨什么樣的社會(huì)環(huán)境,？

3、文中門(mén)檻象征什么,？

4,、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？

四,、學(xué)生分組思考討論,。

五、學(xué)生回答,，教師啟發(fā)總結(jié),。

1、“一個(gè)姑娘”象征勇于獻(xiàn)身的革命勇士2,、屠文寫(xiě)于俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期,。大樓，窄門(mén),，高高的門(mén)檻,，門(mén)里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣,，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險(xiǎn)邪惡,。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì)，成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色,。

本文的“門(mén)檻”可以理解為參加革命與不參加革命,、進(jìn)步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”,。屠格涅夫（1818～1893）,，俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家?！堕T(mén)檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇,。作者與女革命家一直有來(lái)往。1878年1月,，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件,，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響,，受到女友伏列夫斯卡啞獻(xiàn)身精神的感染,，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是,，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境,，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子,，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

學(xué)生閱讀另一篇《門(mén)檻》,，思考文后的問(wèn)題,。

門(mén)檻

我們家住的是一座年代久遠(yuǎn)的四合院，綠苔爬滿了房上的青灰色瓦,，房檐下的馬蹄形檐鐵也銹得只剩下幾根鐵鐐吊,，可是院子門(mén)口的門(mén)檻卻在歲月的流逝中一直安然無(wú)恙。

門(mén)檻有一尺多高,，三寸多厚,，澄黃的銅皮緊緊地包裹著里面的柏木料子。它穩(wěn)穩(wěn)的高臥在門(mén)口,，似乎永遠(yuǎn)也沒(méi)有醒的時(shí)候,。

小時(shí)候這條門(mén)檻在我眼里宛如一條高大的城墻。每次出門(mén),，我都先匍匐在門(mén)檻上,，艱難地挪過(guò)一條腿去，然后身子向轉(zhuǎn)磨似地轉(zhuǎn)90度,，接著挪過(guò)另一條腿去,。我曾有過(guò)一輛小童車(chē)，車(chē)身漆得好像一只藍(lán)色的鵬鳥(niǎo)，可是這只“鵬鳥(niǎo)”自己不會(huì)飛過(guò)高高的門(mén)檻,。有幾次我拖著童車(chē)在門(mén)檻前急得大哭,，用腳踢這條僵死的家伙，嘴里憤憤地大喊著：“該死的門(mén)檻,，鋸了它,，鋸了它呀！”爺爺卻對(duì)這條門(mén)檻很有感情,。每次他送客到滴水檐下,，總是習(xí)慣地把袍子下擺一拎,抬右腳在空中畫(huà)一個(gè)輕巧的圓弧，身子隨著重心的轉(zhuǎn)移穩(wěn)穩(wěn)地落在門(mén)檻外,，然后向客人雙手一拱：“再見(jiàn),。”客人也抱拳一揖：“留步,?！遍T(mén)檻成了割斷主客之間綿綿話語(yǔ)的一把裁刀。多少年來(lái),，爺爺在門(mén)檻前的動(dòng)作做得總是那么得體,。

六十年代中期，我父親買(mǎi)了一輛加重“飛鴿”,。每天進(jìn)出大門(mén)的時(shí)候,，他都要憋足氣力把這百十來(lái)斤的自行車(chē)拎過(guò)門(mén)檻，有時(shí)短不了被腳蹬板磕疼了踝骨,，或是蹭破了腿腕,。父親找祖父商量：“爹，您看那門(mén)檻多礙事,，是不是……”話沒(méi)說(shuō)完,，就被祖父一陣呵斥頂了回來(lái)：“祖上留下的產(chǎn)業(yè),，只有補(bǔ)綴的份,，沒(méi)有拆散的理,！”于是,，父親只好作罷,。祖父的腿仍然每天在門(mén)檻上畫(huà)著輕巧的圓弧,，雖然那時(shí)已很少有打恭的朋友來(lái)訪,。

去年,，我買(mǎi)了一輛“嘉陵”,。那疾馳如飛的摩托車(chē)在高高的門(mén)檻前卻像一堆死鐵,，門(mén)檻成了現(xiàn)代化的死敵。我不管爺爺同意不同意,，斧鋸交加,，不消半點(diǎn)鐘,，從此高門(mén)敞戶下暢行無(wú)阻。出人意外,，爺爺并沒(méi)有多說(shuō)什么,，只是“唉”地長(zhǎng)嘆了幾聲。

2,、本文中的“我”象征什么人物,？

3、本文中的“我”有無(wú)“犯罪嫌疑”,？

七,、學(xué)生回答，教師總結(jié),。

2,、本文中的“我”象征思想解放、觀念更新,、大膽開(kāi)拓前進(jìn)的改革者,。

3、本文中的“我”似也有“犯罪嫌疑”,，因?yàn)樗粌H破壞了“祖上留下的產(chǎn)業(yè)”,，而且讓爺爺摔了跤。

[《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇五

積極參與游戲活動(dòng),，掌握障礙賽跑的方法,。

游戲：障礙賽跑。

（一） 游戲活動(dòng),，積極參與

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生集隊(duì),、隊(duì)列練習(xí),。

2、組織學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),。

3,、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、體育委員整隊(duì),，檢查出席人數(shù)。

2,、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊(duì),、并隊(duì)走。

3,、每人一根繩子進(jìn)行慢跳,、交叉跳,、繩操和定數(shù)跳。

4,、聽(tīng)口令進(jìn)行柔韌練習(xí),。

（二）嘗試練習(xí)，體驗(yàn)成功

教師活動(dòng)：

1,、布置學(xué)生取器材,，并提出布置場(chǎng)地的要求。

2,、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下嘗試過(guò)障礙,。

3、提示學(xué)生調(diào)整障礙,。

4,、組織學(xué)生進(jìn)行障礙游戲，并作好小結(jié),。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、按要求取器材，并把場(chǎng)地布置好,。

2,、分x個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí)，選擇,、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲,。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)整各個(gè)障礙間的距離,，為游戲比賽作準(zhǔn)備,。

4、用自己覺(jué)得,、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲比賽,。

5、總結(jié)自己一小組過(guò)障礙跑的情況,。

（三）場(chǎng)地器材：

體育館,、跳箱、體操凳,、墊子,。

（四）課后小結(jié)：

本課游戲中障礙的設(shè)置x個(gè)班級(jí)是不同的，其中x班的障礙比較小,，需要翻過(guò)的跳箱比較低,，游戲時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)不是很好，而在另x個(gè)班級(jí)中我把障礙設(shè)置得少些,，但難度大些,，先讓學(xué)生去嘗試練習(xí),，想辦法把障礙過(guò)一下，做到心中有底,，然后組織學(xué)生比賽,，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男生均分成x大組來(lái)進(jìn)行比賽,，比賽時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,、學(xué)生的主人翁意識(shí)都體現(xiàn)得非常好，特別是當(dāng)我們的在跳上縱箱時(shí),，自己小組的男生是可以的,，而且值得一提的是我們的學(xué)生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量,。

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1.有感情地朗讀好描寫(xiě)野薔薇的語(yǔ)句,，體會(huì)薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對(duì)話,。

2.理解“滂沱大雨”,、“大雨如注”等詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生自覺(jué)保護(hù)弱小者,，并學(xué)習(xí)薩沙不甘于做弱小者。

評(píng)析：中年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視學(xué)生概括理解能力的培養(yǎng),，盧老師在第一課時(shí)學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。同時(shí)在學(xué)生概括的時(shí)候,，盧老師還注意引導(dǎo)學(xué)生用一些生動(dòng)的詞句、比較動(dòng)情的來(lái)敘述故事的梗概,。

師：現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！

五年級(jí)的學(xué)生托麗亞,、四年級(jí)的學(xué)生薩沙和他們的父親、母親在一個(gè)假日到森林里去游玩,。在美麗的森林里,，一家人聊聊天，看看書(shū),，心情是多么舒暢?。×种袝绲馗浇粎矃驳囊八N薇引起了薩沙的注意,。

那文中描寫(xiě)野薔薇的句子在哪呢,？需要我們自己去找找,。

1.學(xué)習(xí)瀏覽課文。

說(shuō)說(shuō)你找到了幾處,？看來(lái),，大家的小眼睛都很尖嘛！

2.對(duì)比感受弱小,。

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、緊扣單元導(dǎo)讀，“童年生活中的浪花”,，結(jié)合上文《和時(shí)間賽跑》導(dǎo)課：林清玄因外祖母去世的哀痛領(lǐng)悟到時(shí)間寶貴,，時(shí)時(shí)處處和時(shí)間賽跑，取得了很大的成功,，童年里的這朵浪花奠定了他一生的幸福,，今天，我們帶大家再去摘取一朵小浪花---板書(shū)課題檢閱,。

2,、理解“檢閱”，結(jié)合祖國(guó)六十年大慶盛大場(chǎng)景認(rèn)識(shí)檢閱的隆重,。匯報(bào)各自了解的關(guān)于波蘭華沙國(guó)慶的相關(guān)資料,。

3、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是一名攝影記者,，你將拍攝哪些場(chǎng)景,？激趣整體感知課文。

二,、初讀課文整體感知

1,、檢查生字預(yù)習(xí)自學(xué)情況，認(rèn)讀生字,，初讀課文,，圈畫(huà)生字新詞。

2,、指名朗讀課文相機(jī)正音,，理解詞語(yǔ)。

（采用小組合作小組評(píng)價(jià)方式,，努力調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的參與,，借助根據(jù)發(fā)言質(zhì)量計(jì)分的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生積極參與，發(fā)言質(zhì)量逐步提高,。）

示例一：理解詞語(yǔ)”商定“,，生：商量決定。師：你說(shuō)的很準(zhǔn)確,，怎么做到了,？生：我課前差了詞典,，把意思記在心里了。師：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的孩子,，得10分,。其他孩子用羨慕的眼光看著，報(bào)以熱烈的掌聲,，心里也想著下次預(yù)習(xí)課文,，理解詞語(yǔ)時(shí)一定借助詞典，多查詞典,，理解準(zhǔn)確也能得到最佳發(fā)言分啦,。

實(shí)例二：指名朗讀課文。生讀“檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì),，集中在這位小伙子身上了,。”結(jié)果讀了兩遍都沒(méi)讀好,，不等老師幫忙,，他紅著臉讀到第三遍終于讀順了，老師帶頭鼓掌,，孩子們也跟著鼓起掌來(lái),，那個(gè)孩子臉更紅了，不過(guò)全然沒(méi)有剛才因?yàn)闆](méi)有讀好的羞澀,，顯然是激動(dòng)的,，師大聲地說(shuō)：好，10分,。掌聲再次響起,，師：為什么讀得結(jié)結(jié)巴巴，還能得10分呢,？請(qǐng)了剛才讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō),，生：因?yàn)槲议_(kāi)始沒(méi)讀好，我自己努力第三遍終于讀順了,。師：精彩的發(fā)言不僅僅是你的發(fā)言精彩,，也包括你展示出的的信心和努力。這樣的評(píng)價(jià)關(guān)乎于孩子情感態(tài)度價(jià)值觀的形成,。

3,、整體感知課文

繼續(xù)結(jié)合上文創(chuàng)設(shè)的情境，這位記者拍攝了幾個(gè)場(chǎng)景,？整體感知課文重點(diǎn)寫(xiě)的兩件事---兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱,；檢閱時(shí)的情景,。

4,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

三、提出研讀：這群兒童隊(duì)員有什么特殊之處,？為什么要選取他們來(lái)拍攝呢,？

第二課時(shí)

一、研讀場(chǎng)景一

1,、自由讀文,，用自己的話來(lái)概括隊(duì)員們?yōu)闄z閱做了什么準(zhǔn)備？

2,、交流引導(dǎo)扣住“開(kāi)會(huì)討論商定”初步認(rèn)識(shí)這些兒童隊(duì)員對(duì)檢閱的重視,，感受兒童隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)向上。

4,、研讀隊(duì)員們解決這個(gè)棘手的難題

從課文哪些地方可以感受到這件事很棘手,？引導(dǎo)學(xué)生從隊(duì)員們的表現(xiàn)去感受他們內(nèi)心的顧慮、矛盾,、猶豫和問(wèn)題解決后的激動(dòng)自豪,，深切體會(huì)這些孩子們以仁愛(ài)尊重呵護(hù)平等相待博萊克的美好心靈。

5,、引導(dǎo)領(lǐng)悟文本內(nèi)涵

引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文本內(nèi)涵,，如何真正平等的對(duì)待殘疾人，如何真正的關(guān)心身邊需要呵護(hù)的同伴,，如何學(xué)會(huì)合作,，如何換個(gè)角度看問(wèn)題。

二,、研讀場(chǎng)景二

1,、圖文對(duì)照感受檢閱場(chǎng)面與隆重，創(chuàng)設(shè)情景,，這些孩子帶著博萊克這樣盛大的檢閱,，能成功嗎？殘疾的博萊克能堅(jiān)持下來(lái),。

2,、研讀博萊克和同伴們接受檢閱的場(chǎng)景

試著用博萊克的口吻改寫(xiě)“在隊(duì)伍的第一排，我拄著拐緊跟在隊(duì)伍的后面走著,，那一刻,，我忘記了i幀及在拄拐，我同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”切身體會(huì)博萊克的心情,。創(chuàng)設(shè)情景,，為了這樣的時(shí)刻，為了這次的成功博萊克和同伴們?cè)鯓佑?xùn)練的,，請(qǐng)把你拍攝的感人瞬間和大家一起分享,。試著寫(xiě)一寫(xiě)。

3,、此情此景,，觀眾們發(fā)出怎樣的贊嘆，結(jié)合上文理解“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”體會(huì)文本內(nèi)涵，學(xué)習(xí)博萊克自信自尊自強(qiáng)自愛(ài),，學(xué)習(xí)其他隊(duì)員們尊重仁愛(ài),。結(jié)合班級(jí)實(shí)際，鼓勵(lì)各小組同學(xué)互幫互助,，懂得尊重和善待有不足,、落后類同學(xué)，懂得如何面對(duì)挫折和不足,，發(fā)回文本育人功能,。

三、總結(jié)延伸,，整體感悟“檢閱”內(nèi)涵

1,、創(chuàng)設(shè)情景，這樣盛大的檢閱,，可是為什么卻選取了檢閱前隊(duì)員們的商議和檢閱時(shí)博萊克的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),，為什么沒(méi)寫(xiě)隊(duì)員們和博萊克怎樣刻苦訓(xùn)練呢？引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)作者根據(jù)寫(xiě)作目的取材,，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),，明確單元訓(xùn)練點(diǎn)---童年生活的浪花，感悟孩子純真的心靈,。

2,、拓展內(nèi)涵，對(duì)博萊克的尊重和平等相待,，對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)源于社會(huì)好風(fēng)尚的熏陶,，品析詞句“視線集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上”“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”“長(zhǎng)時(shí)間的掌聲”“淹沒(méi)”“議論聲”感受人們對(duì)博萊克和兒童隊(duì)的贊賞態(tài)度,，感受兒童隊(duì)的行為得到了大家的認(rèn)可，得到了社會(huì)的支持,，幫助殘疾人呵護(hù)殘疾人尊重殘疾人是社會(huì)風(fēng)尚,，是得到全社會(huì)認(rèn)可的好品質(zhì)。

3,、再讀課題“檢閱”，理解課題內(nèi)涵,，懂得課題不僅是寫(xiě)一次慶祝國(guó)慶的檢驗(yàn)儀式,，也是對(duì)孩子純真心靈和社會(huì)風(fēng)尚的一次“檢閱”，我們?cè)撊绾斡脤?shí)際行動(dòng),，接受祖國(guó)媽媽的“檢閱”呢,？鼓勵(lì)孩子們結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法,，情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)到實(shí)處,。

教學(xué)后記：這篇課文上了好幾幾課，從今天孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,，效果是明顯的,。我們的孩子生活在集體中，如何與同伴相處,，如何善待那些群體中的“弱勢(shì)”同伴,，是個(gè)難題。對(duì)一些“雙有”生,，他們往往采取嘲諷,，輕視或者回避，孤立的態(tài)度,，缺乏應(yīng)有的理解和尊重,，那些“弱勢(shì)”孩子因?yàn)榧彝セ蜃陨碓驅(qū)е略趯W(xué)習(xí)表現(xiàn)中“狀況”不斷，如何懂得自尊自強(qiáng)自愛(ài)呢,？我想通過(guò)《檢閱》一文的學(xué)習(xí),，讓孩子們從隊(duì)員們對(duì)待博萊克和殘疾兒童博萊克的自強(qiáng)中受到啟發(fā)，得到啟迪,，讓他們受到教育,，都能用純真的心靈培育出一個(gè)和諧合作的集體，讓我們的北極星更團(tuán)結(jié)更有凝聚力,，給孩子們營(yíng)造一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境,，讓他們童年更充盈風(fēng)幸福！

本學(xué)期,，我開(kāi)始劃分小組,，嘗試小組合作，不光是為了調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，更主要是借助小組這個(gè)組織形式,，讓孩子們懂得小組成員間攜手并進(jìn),，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)會(huì)合作。昨天改到快樂(lè)組組長(zhǎng)吳依凡的日記,。

4月8日星期五晴轉(zhuǎn)陰吳依凡

這一學(xué)期,，池老師把每個(gè)大組劃分成了兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，我成為了“快樂(lè)組”的組長(zhǎng),，我希望自己能成為一個(gè)稱職的組長(zhǎng),，帶領(lǐng)好大家。最近這段時(shí)間,，我們組的張**表現(xiàn)的非常不好,，老師讓他抄寫(xiě)《小學(xué)生守則》加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可是他一直沒(méi)抄,。放學(xué)后,，我在路上等他，準(zhǔn)備和他談一談,，叫他好好抄認(rèn)真學(xué),。可是,，我跟他說(shuō)了一句話不到,，他就掉頭走了。不理我,。我回到家,，認(rèn)真抄寫(xiě)了一遍《小學(xué)生守則》，想用自己的行動(dòng)感染他,。下午,，到學(xué)校，他說(shuō)一遍都沒(méi)抄,，我很生氣,，還是把我抄寫(xiě)的一遍給了他，希望他能感受我在幫助他,，他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，好好表現(xiàn)。

這個(gè)學(xué)期,，老師把我們每周小練筆成績(jī)放在博客上,，每次看到許**和尹**的練筆不喝要求，我很著急,。為了她倆的練筆合格,，我買(mǎi)了兩本作文書(shū)送給了她們,，鼓勵(lì)她們好好寫(xiě)。

經(jīng)過(guò)這些事,，我相信我們這個(gè)集體肯定會(huì)成為一個(gè)相互關(guān)心,，互相幫助的集體！

讀到這些我很欣慰,。愿我們的星星們能在人生這個(gè)大舞臺(tái)“檢閱”中有更出色更精彩的表現(xiàn),！

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇八

宋發(fā)旺

【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)】

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí),。

2,、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3,、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物,、表現(xiàn)主題,。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、作者作品簡(jiǎn)介

2,、分角色朗讀

3,、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎,？

一,、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

三,、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么,？為什么？

四,、課堂活動(dòng)：辯論

正方：一二組--周樸園愛(ài)魯侍萍

反方：三四組--周樸園不愛(ài)魯侍萍

[通過(guò)辯論,，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言,，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1,、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)

2,、他始亂終棄的`原因（性格特點(diǎn),、階級(jí)特性）

3、周樸園的人物性格

五,、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

2,、歸納人物性格及主題

3,、課堂練習(xí)

一,、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

討論

1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情,，為什么不顧,？

2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么,？

3,、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二,、討論總結(jié)人物性格

1,、周樸園：殘忍、冷酷,、自私,、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家,。

2,、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格,。

三,、討論

劇本為什么以“雷雨”為題？

周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子,。）

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇九

體育課堂常規(guī)仰臥起坐,。

1、初步學(xué)習(xí),、了解體育課堂常規(guī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

2,、通過(guò)仰臥起坐的練習(xí)進(jìn)一步發(fā)展腰腹肌力量,。

教學(xué)重點(diǎn)：課堂常規(guī)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：遵守課堂常規(guī)的持久性,。

（一）體育課堂常規(guī)

概念：在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。

1,、上課的時(shí)間,、地點(diǎn)的安排。

2,、體育課中運(yùn)動(dòng)服,、鞋的要求。

3,、身上不宜帶比較銳利的東西,。

4,、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理,。

5,、場(chǎng)地、器材的要求,。

6,、師生關(guān)系的要求。

（二）仰臥起坐

兩人一組,，老師計(jì)時(shí),，學(xué)生輪換進(jìn)行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學(xué)做的最多,。

（三）結(jié)束部分

1,、集體放松。

2,、教師講評(píng)小結(jié),。

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1?會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱”“博”等14個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ),。

2?有感情地朗讀課文,。

3?理解課文資料,，體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈。

課前準(zhǔn)備

1?字詞卡片,。

2?與課文插圖一樣的圖,。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

?查字典初步體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）,。

二,、學(xué)生自由讀課文，感知資料

1?把課文讀正確,、流利,。

2?認(rèn)讀生字。

3?思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事

4?小組交流,。

三,、全班交流匯報(bào)

1、指名讀課文,，檢查是否讀正確,、流利。

2,、認(rèn)讀生詞,，生字,。再練習(xí)讀課文。

3,、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事

4,、你有哪些不懂的問(wèn)題？

四,、書(shū)寫(xiě)生字

1?進(jìn)一步認(rèn)讀生字,。

2?記憶字形。交流記憶方法,。

3?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu),，擺放勻稱,。“博”左小右大,，“羨”“慕”上小下大,。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”,。

4?抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1?小朋友們,，你們見(jiàn)過(guò)我國(guó)建國(guó)五十周年或是國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面嗎,？是什么樣貌呢？播放錄相,。出示課文教學(xué)掛圖,。同學(xué)們，這天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,，許多游行隊(duì)伍在這一天理解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和外賓和億萬(wàn)群眾的檢閱,。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻,，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前的少年兒童,。

二、圍繞重點(diǎn),，讀書(shū)討論,，感情朗讀

1、讀第2—6自然段,。指名讀,，評(píng)價(jià)讀得怎樣樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣,。討論：“這件事”指什么事,，為什么說(shuō)是一件很重要,、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事這么為難,，直接告訴他不就行了嗎,？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

2、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō),?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話,。

3,、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論,。

(2)以小組為單位參與全班的討論,。

說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,，卻走在隊(duì)伍前面,，走得那么好，又那么精神,。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑,，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子，他的神情是那么專注,，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍,，他的自尊、自強(qiáng),，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨,。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的情緒,。(課文第12自然段)。

說(shuō)這些小伙子棒,，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后,，而是讓他走在第一排,。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心,，不歧視殘疾人,。敢于充破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓擴(kuò)拐的兒童隊(duì)員站在第一排,，雖然他們?cè)q豫,，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象,，但是最終他們做出了正確的選取：不歧視任何人,，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利,。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克,，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員完美善良的心靈,。指導(dǎo)讀課文第7、8,、9自然段,，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們完美的心靈,。

4,、練習(xí)有感情地朗讀全文。

三,、激情總結(jié),，引導(dǎo)寫(xiě)話

2?任選一個(gè)資料，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話,。

(1)博萊克回到家里,，他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)),。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說(shuō)：……

3?交流小練筆，評(píng)價(jià)修改,。

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

老師您好

1,。

2,、教師提供幼兒園工作人員的照片,、紙、筆等豐富材料,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活印象,，運(yùn)用多種手段反映出簡(jiǎn)單情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

3,、讓幼兒了解幼兒園各類工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，培養(yǎng)幼兒尊敬他們的情感。

1,、幼兒園工作人員的照片,、做記者證,紅花的紙、繪畫(huà)的筆,。

2,、布置“我們幼兒園的老師”照片展，認(rèn)識(shí)了解每一 位工作人員,。

一,、通過(guò)參觀“我們幼兒園的老師”照片展，使幼兒初步了解幼兒園各工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度,，激發(fā)幼兒尊敬,、熱愛(ài)他們的情感。

1,、幼兒自由結(jié)伴參觀,，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言，響亮的聲音相互介紹自己熟悉的老師,。

2,、師生互相介紹老師，激發(fā)幼兒尊敬,、熱愛(ài)老師的情感,。

二、教師提供紙筆等豐富的材料,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，繪畫(huà)出簡(jiǎn)單情節(jié)，從而了解教師節(jié)的意義,。

1,、幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，繪畫(huà)出和老師在一起的各種簡(jiǎn)單情節(jié),，體驗(yàn)老師的辛苦,。

2、運(yùn)用提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出9月10日是教師節(jié),、

教師用語(yǔ)參考：老師這么辛苦我們應(yīng)該怎樣做,？我們國(guó)家x導(dǎo)人又是怎樣來(lái)尊敬老師的呢,？（引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出我國(guó)將9月10日定為教師節(jié)）

三、操作活動(dòng):制作記者證和紅花,。為采訪活動(dòng)作好準(zhǔn)備,。

1、運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出記者證的用途和做法,。

（幼兒自由討論出記者都要有記者證,，讓被采訪的人知道是什么地方的什么人來(lái)采訪。）

2,、幼兒制作記者證,，教師指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己的特征。

發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒在制作好記者證后再制作紅花,。

四、采訪活動(dòng)

（一）談話引住活動(dòng)主題,。

1,、教師通過(guò)提問(wèn)，組織幼兒討論,，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

教師用語(yǔ)參考：你們上幼兒園已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，你們能說(shuō)出幼兒園是干什么的嗎,？幼兒園里都有誰(shuí),？老師中是否都帶班呢？不帶班的老師與我們的成長(zhǎng)（生活和學(xué)習(xí)）有那些關(guān)系呢,？你們想了解嗎,？怎樣才能了解得到呢？（引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出通過(guò)訪問(wèn)來(lái)了解）

2,、幼兒就怎樣訪問(wèn)進(jìn)行討論,，教師幫助歸納。

了解組長(zhǎng)的責(zé)任：提醒組員還有什么問(wèn)題希望某老師講給我們?nèi)嗦?tīng)的嗎,？

(二)采訪活動(dòng),。

1、全班分為三大組,，每組采取自薦和推選相結(jié)合的方法,，選出組長(zhǎng)。知道組員要服從組長(zhǎng)的指令,。

2,、由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員去訪問(wèn)，教師以參與者的身份跟隨他們?nèi)?，提出建議,，幫助幼兒完成采訪任務(wù)。

3,、訪問(wèn)結(jié)束,，幼兒有禮貌地獻(xiàn)上一朵大紅花,，表示大家對(duì)老師的敬意

五、交流訪問(wèn)的結(jié)果,，并進(jìn)行小結(jié),。

1、全班聚集在一起,，由三位組長(zhǎng)互相敘述采訪的結(jié)果,，其他組員補(bǔ)充，以達(dá)到交流的目的,。

2,、教師引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒小結(jié)出：在幼兒園里，我們的學(xué)習(xí),，生活得這么好是因?yàn)橛性S多人在為我們辛勤地勞動(dòng),。我們要尊敬他們。

教師教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

伶官傳序(教師中心稿)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、德育目標(biāo)：盛衰成敗在于人事,，憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身的道理,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

a掌握實(shí)詞：原，恨,，其,，乃，納,，何其,，函，忽微,，逸豫,。

b、多義詞：與,，歸,，易，告

c,、虛詞：于,，為

d、詞類活用：興,，亡身,，函梁，夜呼,，東出,，

f,、古今異義：至于

3,、能力目標(biāo)：

a,、篩選主要觀點(diǎn)，論據(jù),，論證的信息能力

b,、掌握詞類活用的相關(guān)知識(shí)

課時(shí)安排二課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入,，引出文章論題

南宋著名女詞人李清照有一首詩(shī)《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,，不肯過(guò)江東,。”這首詩(shī)贊嘆項(xiàng)羽是個(gè)英雄,，寧死也不愿茍且偷生,。項(xiàng)羽這個(gè)人，由西楚霸王到烏江自刎,，他這一生,，是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話.總結(jié)自己的慘敗----“天亡我也”,。那么項(xiàng)羽由盛而衰,，由興而亡，是天亡他么,？人不知己者如是,，真是可悲可嘆，那么今天我們就由此來(lái)學(xué)習(xí)一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章----《伶官傳序》,。

二.作者作品與時(shí)代背景

歐陽(yáng)修（1007~1072）,，字永叔，號(hào)醉翁,，晚年又號(hào)六一居士,，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父,，家境貧寒,，刻苦自學(xué)，宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第,。晚年歷任樞密副使,、參知政事等職，卒謚文忠,。早年熱心政治改革,，但晚年對(duì)王安石變法有所不滿,。為文主張切合實(shí)用，重內(nèi)容,，反浮靡,。積極培養(yǎng)后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖,。他的散文明暢簡(jiǎn)潔,，豐滿生動(dòng)，說(shuō)理透徹,，抒情委婉,。詩(shī)、詞也有很高成就,。他的《六一詩(shī)話》開(kāi)創(chuàng)了“詩(shī)話”這一新的體裁,。著作有《新五代史》、《歐陽(yáng)文忠公文集》,，又與宋祁等合修《新唐書(shū)》,。

《伶官傳序》是他為《新五代史?伶官傳》作的`短序?！读婀賯鳌肥且黄蟼?，寫(xiě)敬新磨、景進(jìn),、史彥瓊,、郭從謙四個(gè)伶人。寫(xiě)敬新磨善于諷諫,，沒(méi)有貶詞,。另三個(gè)人都出入宮掖，貨賂交行,，偶不逞意,，即陷人于罪，破家滅族,，使后唐上下離心,，互相猜忌，禍亂不息,。作者作此序是為了告戒當(dāng)時(shí)北宋王朝執(zhí)政者：要吸取歷史教訓(xùn),，居安思危，防微杜漸,，不應(yīng)滿足表面的虛榮,。

三、釋題：

伶,，樂(lè)工,，藝人,。伶官，樂(lè)工作了官,?！读婀賯鳌酚洈⒘宋宕鷷r(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊,、郭從謙等人亂政誤國(guó)的史實(shí),。莊宗喜好音樂(lè)戲曲,，寵愛(ài)伶人,，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷,，作威作福,，使朝政日壞，后發(fā)生**,，伶官郭從謙帶人圍困莊宗并將他亂箭射死,，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基于這樣的史實(shí)而寫(xiě)的序,。

四,、聽(tīng)朗讀錄音，正音正句讀

1.判斷下列對(duì)劃線詞語(yǔ)的注音和解釋是否正確

a以三矢（shi弓箭）賜莊宗而告之曰（）

b在遣從事以一少牢（shaolao指祭品）告廟（）

c請(qǐng)其矢,，盛（sheng豐盛）以錦囊（）

d方其系（xi捆縛）燕父子以組（）

e及仇讎（cou仇人）已滅,，天下已定（）

f至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟（jing衣襟）（）

2.判斷下列各句中停頓是否正確,，并說(shuō)明理由,。

a原莊宗/之所以得天下，與其/所以失之者,，可以/知之矣,，

b.與/爾三矢，爾/其勿忘乃父之志,！

c抑本/其成敗之跡,，而皆/自于人歟？

d故/方其盛也,，舉天下/之豪杰,，莫/能與之爭(zhēng)。

五,、閱讀分析第一,、二段

（一）補(bǔ)充注釋

1.盛衰之理理：道理

2.豈非人事哉人事：人力

3.原莊宗之所以得天下原：推究

4.與其所以失之者所以：……的原因

5.而皆背晉以歸梁以：而

6.爾其勿忘乃父之志其：祈使副詞，相當(dāng)于“應(yīng)該”“一定”的意思,。

7.負(fù)而前驅(qū)負(fù)：背負(fù)

8.及凱旋而納之及：等到

（二）理解下列詞語(yǔ)在句中的用法和意義

1.知

a原莊宗之所以得天下,，與其所以失之者,，可以知之矣

b小知不及大知，小年不及大年

c吾生也有涯,，而知也無(wú)涯

d有能助寡人謀而退吳者,，吾與之共知越國(guó)之政

2.與

a與其所以失之者b與爾三矢，爾其勿忘乃父之志

c無(wú)乃爾是過(guò)與d與秦而不助六國(guó)也

3.以

a原莊宗之所以得天下b可以知之矣

c以三矢賜莊宗而告之d而皆背晉以歸梁

e請(qǐng)其矢,，盛以錦囊

4.乃

a爾其勿忘乃父之志b乃不知有漢,、無(wú)論魏晉

c以其乃華山之陽(yáng)名之也d必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出

e乃致其父兄昆弟而誓之

（三）判斷下列各句的句式特點(diǎn)

1.盛衰之理,，雖曰天命,，豈非人事哉！2.梁,，吾仇也,，燕王，吾所立,。

3.此三者,，吾遺恨也。4.爾其無(wú)忘乃父之志,！

5.請(qǐng)其矢,，盛以錦囊6.夫晉，何厭之有,？

7.茍以天下之大,，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣,。

（四）自讀一二段,，邊讀邊翻譯。

第二課時(shí)

一.背誦并復(fù)述第一課時(shí)內(nèi)容（略）

二.分析閱讀三四段

（一）補(bǔ)充注釋

1.方其系燕父子以組方：當(dāng),；組：繩子

2.函梁君臣之首函：用匣子裝著

3.其意氣之盛,，可謂壯哉意氣：氣勢(shì)，指驕傲之氣

4.抑本其成敗之跡抑：或者,；跡：跡象

5舉天下豪杰舉：全

6.數(shù)十伶人困之困：圍困

7.夫禍患常積于忽微忽：一寸的十萬(wàn)分之一,；微：一寸的百萬(wàn)分之一

（二）理解下列詞語(yǔ)在句中的意義和用法

1.方

a方其系燕父子以組

b太行王屋二山，方七十里,，高萬(wàn)仞

2.盛

a其意氣之盛,，可謂壯哉b盛衰之理，雖曰天命,，其非人事哉

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教師教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

設(shè)計(jì)者：27中

教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累文言字詞

2、改寫(xiě)文章---擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代寓言品味精煉傳神的語(yǔ)言

3、擴(kuò)展延伸本文的主題,，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問(wèn)題的方法

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法

教法：

討論、點(diǎn)撥法

學(xué)法：

自學(xué),、討論法比較,、歸納法

教學(xué)過(guò)程：

[導(dǎo)語(yǔ)]

大屏幕出示一組有關(guān)公路破損的圖片

同學(xué)們，這種現(xiàn)象相信大家并不陌生,，那你由這一現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生哪些思考------

學(xué)生交流：超載造成的,；自然災(zāi)害造成；人為造成的……

學(xué)生交流：車(chē)毀人亡,；交通事故,；威脅到人的生命安全……

工人也意識(shí)到這一問(wèn)題，于是我們也能看到經(jīng)常修補(bǔ),，那你由這一修補(bǔ)行為聯(lián)想到什么,？

學(xué)生交流：有錯(cuò)就該,；凡事不要等到出現(xiàn)問(wèn)題再去補(bǔ)救,，要防患于未然……

小結(jié)：大家看，由這一個(gè)普普通通的生活現(xiàn)象,，我們深入的去思考：究其根源,、想其后果、發(fā)揮聯(lián)想,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏在事件背后的.更深一層的內(nèi)容,，這其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)世界、分析世界的方法：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（板書(shū)）,，大家如果經(jīng)常用這種眼光去看待生活現(xiàn)象,，會(huì)使我們擁有深刻而敏銳的洞察力。今天我們就用這種方法來(lái)分析另一種現(xiàn)象：《越巫》（板書(shū)）

[感知]

大聲讀課文,。要求：1,、借助工具書(shū)及課下注釋掃清生字障礙；2,、注意朗讀時(shí)的合理停頓,；3、在理解文意的基礎(chǔ)上,，改述文章,。

學(xué)生交流初讀體驗(yàn)------生字障礙、朗讀停頓,。

學(xué)生改述文章------提示：改述中可以有適當(dāng)?shù)南胂蟛糠帧?/p>

點(diǎn)評(píng)學(xué)生改述的優(yōu)劣,。

大家對(duì)文章的內(nèi)容有了基本的了解，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括“越巫”的主要內(nèi)容

生交流------

點(diǎn)撥：注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔----時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

那透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：故事本身闡明了一個(gè)什么道理。

生交流-------

師板書(shū)----越巫欺人,、自欺,，被戲，嚇?biāo)勒袚u撞騙者害人害己

[品味]

再讀文章（男,、女生分讀）,，讀出收獲、讀出疑問(wèn),。

交流：

生：越巫先是以鬼騙人,，而后又被少年戲弄，最終卻被鬼嚇?biāo)?，我覺(jué)得結(jié)尾非常有諷刺意味,。

師：其實(shí)，諷刺不只一處,，大家還體會(huì)到哪些語(yǔ)句具有諷刺意味,。

“行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼也”更加突出了越巫當(dāng)時(shí)的極度恐懼的心理,。

師：有點(diǎn)像一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵

生：“號(hào)，求救于人甚哀”現(xiàn)在不是別人向他求救,，而是越巫求救于別人,，頗有諷刺意味。

師：這是越巫被戲時(shí)的動(dòng)作,，我們可以共同來(lái)看看越巫遇砂石的反應(yīng)-

學(xué)生齊讀文中越巫的動(dòng)作,，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的效果：三次遇砂石，三次反應(yīng)各不相同,，通過(guò)行為神態(tài)的描述,，形象的體現(xiàn)出越巫內(nèi)心的恐慌程度一次比一次深。

學(xué)生交流過(guò)程中出示關(guān)于寓言的相關(guān)知識(shí)和寫(xiě)作背景,，幫助學(xué)生很好的理解文章,，理解作者的寫(xiě)作意圖。

[質(zhì)疑]

學(xué)生質(zhì)疑：

1,、作者描寫(xiě)越巫遇砂石時(shí)的反應(yīng),，為什么以“角、鈴”為線，有何用意,？

2,、作者為什么詳細(xì)寫(xiě)越巫被惡少年戲，而略寫(xiě)越巫騙人的情景,。

3,、“膚色如藍(lán)”“藍(lán)”到底是一種什么顏色？

小組合作質(zhì)疑,，集體解決難點(diǎn),。

教師點(diǎn)撥：1、可以考慮“角,、鈴”的作用,。2、結(jié)合文章主旨理解,。3,、結(jié)合“春來(lái)江水綠如藍(lán)”來(lái)解決。

教師質(zhì)疑：大家如何評(píng)價(jià)“惡少年”,，

生交流-------

師點(diǎn)撥：

1,、大家可以設(shè)想：越巫死后，村里人會(huì)有怎樣的反應(yīng),，說(shuō)明你的理由,。

2、越巫何以深得人心,，你對(duì)越巫的行為有怎樣的評(píng)價(jià)。

3,、重新審視生活中遇到的和電視中曝光的諸多行騙現(xiàn)象“假美元”“假元寶”及“法論功”現(xiàn)象,，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

那現(xiàn)在“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”,，大家又有哪些新的發(fā)現(xiàn),？請(qǐng)將發(fā)現(xiàn)板書(shū)到黑板上。

[拓展]

師：越巫的生命結(jié)束了,，但由越巫引發(fā)的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,，大家可以為越巫設(shè)計(jì)一份“墓志銘”，可以參考如下的范例：

自寫(xiě)：

海明威----恕我不起來(lái)

司湯達(dá)----活過(guò)了,，愛(ài)過(guò)了,，寫(xiě)過(guò)了。

代寫(xiě)：別里科夫（套中人）----問(wèn)世間套為何物,，

直叫人生死相許,。

學(xué)生合作創(chuàng)作：

生例：-----恕我被社會(huì)所害。

------欺騙過(guò)了，享受過(guò)了,，體驗(yàn)過(guò)了

------角入手中振動(dòng)滿天星斗,，

鈴入陰間展開(kāi)萬(wàn)里江山

課堂結(jié)束語(yǔ)：

這節(jié)課我們作了一次思維的健身操，老師真誠(chéng)的希望大家從今天開(kāi)始能夠觀察周?chē)纳?，思考生活,，從而建立自己的價(jià)值觀、人生觀,。課后請(qǐng)大家將課堂隨感整理在成長(zhǎng)記錄上,。