作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

愚人食鹽教案篇一

愚人食鹽

作者：伽斯那

昔有愚人,，至于他家,。主人與食，嫌淡無味,。主人聞已,，更為益鹽。既得鹽美,，便自念言：“所以美者,，緣有鹽故。少有尚爾,，況復(fù)多也,？”愚人無智，便空食鹽,。食已口爽,，反為其患。

注釋

更：改變

聞已：聽罷

益：增加

所以：表原因

緣：因?yàn)?/p>

空：空口

薄暮：靠近傍晚

具：準(zhǔn)備好,，準(zhǔn)備

口爽：口味敗壞

昔：從前

譯文 從前,，有一個愚笨的人,，到朋友家去做客。主人就請他吃飯,?？墒撬麌L了幾樣主人燒的菜肴以后，愚蠢的人都覺得味道太淡,。主人聽了之后,，立刻在菜里加上一些鹽。他吃了后,，感覺這菜肴十分美味,。于是他對自己說：“之所以菜的味道好，是因?yàn)橛辛他},?！笨拷硖炜旌跁r，他才回到家,，母親已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜,。他說：“有鹽嗎？有鹽嗎,？”母親拿出鹽,，覺得很奇怪，只見看見自己兒子吃鹽不吃飯菜,。母親說：“怎么可以這樣,？”愚人說：“我知道天下的美味都在鹽中?！庇奕顺喳}不停,，吃得以后口味敗壞，反而變成他的禍害,。天下之理皆然,，過則非惟無益，反害之,。

文言知識 適,。“適”是個多義詞,，指“恰巧”,，“正值”，“安逸”,，也可指“到”,，“到......去”。上文“適友人家”，意為到友人家去,。又“適江南”,，意為到江南去；“同適故鄉(xiāng)”,，意為一同到故鄉(xiāng)去,。

道理

干任何事情都要有一個限度，恰到好處時美妙無比,，一旦過頭就會走向反面,，哪怕是好事也會給弄得很糟。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤,。

“返”通“反”，是通假字,，意為“反而,，反倒”。

佛典故事

從前有一個愚笨的人,，有一天到一個很遠(yuǎn)的朋友家里去,。主人便很殷勤地招待。并煮了好幾道好菜招待這位客人,，可是忘了放鹽,，所以每道菜都淡而無味。這位客人對主人說：“你今天燒的菜都很名貴,，可是淡了一點(diǎn)，所以不太好吃,?！敝魅苏f：“啊,！我忘了放一樣?xùn)|西,！”于是到廚房拿了些鹽，放進(jìn)每一道菜,，攪拌了一會兒再請客人嘗嘗,，這回每道菜都很美味可口。問主人說：“你放了些什么,，菜就那么好吃,？”

主人說：“放鹽呀！之所以每樣菜都好吃,，是因?yàn)橛宣},，鹽是百味之源?！鄙等艘詾辂}既然那么好吃,，回去每餐都買鹽來吃好了,，省得煮那么多菜。于是到了街上買了一大包的鹽,，回到家里急忙打開,，抓了一把放進(jìn)嘴里，苦澀不堪,，以為是被那位朋友騙了,。

各位大眾，世間各人有各人的智識,，知識也有高高低低的差別,。知識是改造自己和利益他人的武器。若是智識用之不當(dāng),！也可能毀滅自己,、和危害社會。更是要用得不偏不倚,，才能發(fā)揮效用,。

意義

比喻貪吃好玩，與斷食偏食都不適中,。過分的享樂與吃苦主義都有偏,。世間萬事必須適中，過與不及都可能壞事,。又比喻有些人做事不負(fù)責(zé)任,，可能一生一世都一事無成，過分的熱衷名利,，也會造成爭奪計(jì)較而造惡業(yè),，或勞碌一生，與煩惱糾纏不休,，乃至生生世世都輪回不息,。

世間萬事做得適中，即成功立業(yè),。物用之得適即物物皆良,，人用之得適即人盡其才。時,、地,、人、都恰到好處,，即事事皆通,，否則事事都障礙。世間事事物物皆須靠我禪宗的祖師，往往一言半句即開啟人的智慧—開悟,。有人一生埋在禪堂里,，埋在經(jīng)典里參研，都不

能開悟何故,？機(jī)緣也,、善根也、智慧也,、對機(jī)對法,，遇緣即應(yīng)。否則多費(fèi)工夫也沒有受用,，所以佛法一點(diǎn)點(diǎn)都很能受用,，無善根無緣分的人再多亦沒有用。

有些不法的人說：‘德行一斤值多少錢,？’他們視道德良善一文不值,！可是對于修行的人來說，德行乃是無上的至寶,。一樣一種東西,，有的人如寶貝一樣，有的人視如糞土,，這就得看人的用途了,。就好像有某些信仰佛教的人說：我沒有空念佛，也沒有空用功修行,，待兒女長大以后,，才來好好用功。

我們一天二十四小時,，真的一點(diǎn)空都沒有嗎,？我想不是的，都是名和利填藏滿了腦子里,，那里有空呢？有信心的人把佛法當(dāng)做至寶,，沒有信心的人把佛法當(dāng)做閑時的消遣品,！能不能受用佛法就是在這里。能受用的人,，就是一點(diǎn)一滴也當(dāng)作寶貝,，而受持奉行。不能受用的人,，就是聽多了,，返而變成‘。本則故事意義就在這里。?

愚人食鹽教案篇二

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

出示上節(jié)課留下的濃鹽水,，為什么杯底有鹽呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生行為：一定量的水不能限地溶解食鹽,，有的食鹽不能完全溶解,。）

設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)上節(jié)課100ml水能溶解多少克食鹽所學(xué)內(nèi)容，又能引出本課的學(xué)習(xí),。

二,、科學(xué)探究

1.提出問題：有辦法讓這些食鹽繼續(xù)溶解嗎？（加水?dāng)嚢瑁?.預(yù)測推理

（1）燒杯中的食鹽完全溶解后貼上標(biāo)記,，放在窗臺上,，會怎樣呢？（水會蒸發(fā),，食鹽還會出現(xiàn)在杯底,。）

（2）還有辦法讓食鹽從水中分離出來嗎？（加熱水就會蒸發(fā)得快）

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及前面所學(xué)知識體驗(yàn)溶解在水中的食鹽還能結(jié)晶析出,。3.實(shí)驗(yàn)操作

（1）認(rèn)識酒精燈的構(gòu)造 幻燈片出示酒精燈構(gòu)造圖（2）酒精燈的規(guī)范安全使用

講解并指導(dǎo)學(xué)生小組合作,，按要求操作：平穩(wěn)取放、從容點(diǎn)燃,、外焰加熱,、安全熄滅（學(xué)生對酒精燈非常有興趣，但是點(diǎn)燃,、熄滅酒精燈時會有個別學(xué)生會害怕,，講解細(xì)致耐心，小組同學(xué)會互相激勵,，互相糾正使用時出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)到位，幫助學(xué)生削除對火的恐懼）

（3）用蒸發(fā)皿加熱濃鹽水

給每組學(xué)生發(fā)放盛濃鹽水的蒸發(fā)皿,，用酒精燈加熱,，要注意觀察現(xiàn)象，也要注意安全,，不要湊得太近,，避免濺出物燙傷

（加熱過程中學(xué)生會比較認(rèn)真地觀察到水的蒸發(fā)和食鹽顆粒的析出，會很興奮）加熱時的安全是要隨時關(guān)注的 4.得出結(jié)論

蒸發(fā)皿里的水分消失停止加熱,，觀察蒸發(fā)皿里的物質(zhì)是什么,，與食鹽顆粒對比（學(xué)生很容易得出結(jié)論，蒸發(fā)皿里的物質(zhì)是食鹽,，學(xué)生會很有成就感）

三,、總結(jié)收獲,，拓展延伸

通過加熱蒸發(fā)濃鹽水，我們發(fā)現(xiàn)溶解在水里的食鹽不能通過自行沉降和過濾的方法分離,，卻能用蒸發(fā)的方法從水中分離出來,。

（學(xué)生對溶解的概念會有更完整的理解。學(xué)生經(jīng)歷了探究的全過程,，總結(jié)水到渠成）幻燈片出示人們曬鹽的圖片及文字資料,，拓展本課所學(xué)知識。

愚人食鹽教案篇三

部編版二年級下冊第五單元

《小馬過河》+叢書2《愚人食鹽》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“棚,、馱,、磨”等14個生字，正確工整書寫“愿,、意,、麥、該”等8個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣講述故事。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說出自己的簡單看法,。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識本課的14個生字,，正確工整書寫8個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣講述故事,。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣講述故事,。

2.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法,?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】1課時 第一課時

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《小馬過河》+《愚人食鹽》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“棚、馱,、磨”等14個生字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文.3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣講述故事,。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法,。

【教學(xué)過程】

一,、談話激趣，引入課題

1.親愛的孩子們,，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大2 家介紹一位新朋友,，它是誰呢,？（出示小馬圖片）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》

二、初讀課文,，識記生字

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文,，標(biāo)出課文中的生字、詞,，借助拼音多讀幾遍,；標(biāo)出自然段。2.檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子,?！粜●R馱起口袋，飛快地向磨坊跑去,?！襞苤苤粭l小河擋住了去路,?！衾吓Ｕf：“水很淺，剛沒過小腿,，能蹚過去,。”

◆松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩,！我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的,！” ◆小馬想：“唉！還是回家問問媽媽吧,！” ◆媽媽說：“孩子,，光聽別人說，自己不動腦筋,，不去試試,，是不行的?！?/p>

◆小馬跑到河邊,，剛剛抬起前蹄,，松鼠又大叫起來。

①學(xué)生自由讀,。

②指名讀句子：在讀的過程中正音,，并根據(jù)難點(diǎn)字滲透識字方法。

“棚,、磨,、檔、伯,、淺,、刻、蹄”等字,，可3 結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,，也可以利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記：“棚”木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音,；“石磨”是一種粉碎工具,，以前用石頭做的，所以“磨”為石字底,；“淺”與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水。注意“淺”是前鼻音,，“坊,、擋”是后鼻音。

二,、再讀課文,，了解大意

1．自由朗讀課文，邊讀邊思考,，文中出現(xiàn)了哪些小動物,？把出現(xiàn)的小動物用筆圈出來。

2.學(xué)生自讀課文,，圈點(diǎn)標(biāo)畫,。

3.小組交流：根據(jù)提示的問題，簡單說說課文寫了一件什么事,？

第一次過河時候,，老牛說水很（），松鼠說水很（）小馬不知道怎么辦才好跑回家問（）,，小馬聽了媽媽的話,，通過自己的（），終于過河了,。

三,、讀課文,，感悟積累。

1.指導(dǎo)分角色朗讀1-3自然段,。

⑴自由讀1-3自然段，標(biāo)出對話的提示語,，并根據(jù)提示語讀好小馬和老馬的對話,。⑵展示交流：同桌互讀；全班展示讀,。教師,、學(xué)生評價，進(jìn)行指導(dǎo),。

1.學(xué)習(xí)第4,、5自然段，讀好小馬跟老牛和松鼠的對話,，并理解對話的內(nèi)容,。

⑴讀好與老牛的對話：

老牛是怎么說的？（指名讀）板書：很淺（剛沒小腿）⑵讀好與松鼠的對話： 松鼠是怎么說的,？（指名讀）

板書：很深（淹死過小伙伴）

3.分角色朗讀課文第4,、5自然段。4.同一條河,，老牛說水很淺,，松鼠說水很深，他們誰說的對,，為什么,？

出示小河、老牛,、松鼠的圖片進(jìn)行比較,，使學(xué)生明白，小馬要過河,，老牛說河水淺,，小松鼠說河水深。他們之所以說法不同,，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,，所以感受也不同。（老牛身材高大,，河水可能只沒過它的小腿,；松鼠個子小，河水會淹死它,。）

要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓,！浴?；因?yàn)樗墒蟆ぁ哉f……”的句式回答。5.學(xué)習(xí)課文第6.7自然段,。

聽了老牛和松鼠的話,，小馬只好回家問媽媽。小馬嘆了口氣,，誰能讀出它的語氣,？指名讀。

⑴理解“難為情”：害羞,、難過或慚愧的意思,。

在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號,，這里的省略號不表示省略,，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù)的,。讀出小馬的難為情。

⑵老馬是怎樣教育小馬的,？用波浪線畫出來,，讀一讀，讀出媽媽的“親切”,。

⑶媽媽的話告訴我們一個什么道理,？ 抓住老馬的話，讓學(xué)生練習(xí)全文理解,，各抒己見,；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行,。

6.學(xué)習(xí)第八自然段,。

聽了媽媽的話，小馬是怎么做的,？他實(shí)踐的結(jié)果是什么,？

他下了河，小心地蹚到了對岸,。為什么河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深？

學(xué)生回顧全文,，自由回答,。

四、用課文中的詞語，講故事 馬棚 愿意 磨坊

馱 擋住 為難(出示課文小馬和媽媽談話的圖片)突然 攔住 吃驚（出示課文小馬和老牛,、松鼠談話的圖片）難為情 動腦筋 小心 鞏固故事

小馬幫助（）把半口袋（）馱到磨坊去的時候,，一條（）擋住了去路。小馬去問老牛,，它說河水很（）,，而松鼠說河水()得很。媽媽叫小馬試一試,，小馬終于蹚過了河,。這個故事告訴我們：別人說的不一定是對的,，要動腦筋（）,，并親自（）,，才能得出正確的結(jié)論。

五,、歸納總結(jié)，延伸中心

同學(xué)們小馬聽了媽媽的話,，通過自己的實(shí)踐成功過河了,。在生活中，你有沒有曾經(jīng)“動腦筋試一試”的是,，大家一起聊一聊吧,。總結(jié)：在今后的生活中,，我們要做一個勤于動腦,、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人,。

五,、園地《好天氣和壞天氣》。學(xué)習(xí)了課文《下馬過河》,，我們不僅能分角色朗讀,，還能借助課文中的詞語講故事。下面大家打開課本第69頁,，請同學(xué)們先自由朗讀課文,，再在小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后根據(jù)老師給出的詞語,，嘗試著借助詞語講故事,。

1.學(xué)生自由朗讀課文。2.小組內(nèi)分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示講述故事,。

老奶奶 大兒子 果脯 好天氣

小兒子 蜜餞 壞天氣

老爺爺

換一個角度思考問題 指名講故事。

六、課堂總結(jié),，布置作業(yè),。

給爸爸媽媽講一講《小馬過河》和《好天氣和壞天氣》的故事。

【板書設(shè)計(jì)】 小馬過河

遇事要動腦筋,，親自嘗試

3.試著講講《愚人食鹽》的故事一,、五、學(xué)習(xí)叢書《愚人食鹽》,。

學(xué)習(xí)了課文《小馬過河》,，我們不僅能有感情朗讀，還能運(yùn)用關(guān)鍵詞語講故事,。下面大家打開主題叢書《愚人食鹽》第6頁,。1.請同學(xué)們自由朗讀課文。2.思考課文講了一件什么事,。3.利用關(guān)鍵詞語講故事,。朋友 菜肴 放鹽 美味

客人 一大包鹽 苦澀不堪

愚人食鹽教案篇四

干任何事情都要有一個限度，恰到好處時美妙無比,，一旦過頭就會走向反面,，哪怕是好事也會給弄得很糟。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤,。下面是小編整理的愚人食鹽文言文翻譯，希望對你有所幫助,！

愚人食鹽

作者：伽斯那

昔有愚人,，至于他家。主人與食,，嫌淡無味,。主人聞已，更為益鹽,。既得鹽美,，便自念言：“所以美者，緣有鹽故,。少有尚爾,，況復(fù)多也？”愚人無智,，便空食鹽,。食已口爽，反為其患,。

注釋

字詞 更：改變

聞已：聽罷

益：增加

所以：表原因

緣：因?yàn)?/p>

空：空口

薄暮：靠近傍晚

具：準(zhǔn)備好,，準(zhǔn)備

口爽：口味敗壞

昔：從前

譯文

從前,，有一個愚笨人，到朋友家去做客,。主人就請他吃飯,。可是他嘗了幾樣主人燒菜肴以后,，愚蠢人都覺得味道太淡,。主人聽了之后，立刻在菜里加上一些鹽,。他吃了后,，感覺這菜肴十分美味。于是他對自己說：“之所以菜味道好,，是因?yàn)橛辛他},。”靠近傍晚天快黑時,，他才回到家,，母親已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜。他說：“有鹽嗎,？有鹽嗎,？”母親拿出鹽,，覺得很奇怪,，只見看見自己兒子吃鹽不吃飯菜。母親說：“怎么可以這樣,？”愚人說：“我知道天下美味都在鹽中,。”愚人吃鹽不停,，吃得以后口味敗壞,，反而變成他禍害。天下之理皆然,，過則非惟無益,，反害之。

愚人食鹽教案篇五

篇一：百喻經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《百喻經(jīng)》六則 教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省株洲市第二中學(xué)語文教研組高同英

教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累常用的文言實(shí)詞和虛詞,。

2、準(zhǔn)確把握寓言寓意,。

3,、掌握寓言類材料的審題立意方法。

●教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2 ●教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)過程 ：

一,、情境導(dǎo)入

以學(xué)生熟悉的寓言故事圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

二,、文學(xué)常識

1,、《百喻經(jīng)》，全稱《百句譬喻經(jīng)》,，也稱《百譬經(jīng)》,。古印度僧伽斯那著，南朝齊求那毗地譯,。全書兩卷,，共有98個寓言故事，均為宣揚(yáng)佛教教義而作,。但“除去教誡,，獨(dú)留寓言”，完全可以當(dāng)成一部極有趣味的文學(xué)作品來讀,，對社會,、人生也不無啟發(fā)意義。

2,、寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，充滿智慧哲理。

三,、文本研讀：品愚人故事,，悟智慧人生

小組展示：

1、品讀第二,、三,、六則寓言故事，概括每則寓言分別說的是什么人,？寫的什么事,？結(jié)果如何？

2,、組內(nèi)探究每則寓言的寓意

（組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè),，組長記錄，歸納整理發(fā)言結(jié)果,，推薦代表發(fā)言,。）第二則：《渴見水》 ? 腳踏實(shí)地,走好每一步,； ? 實(shí)事求是，切忌貪多求大,； ? 做好眼前事,，防止好高騖遠(yuǎn)； ? 明確目標(biāo),量力而行 ,；

? 心中有定,，方可拒八面來風(fēng)； ? ? ? ? ? ? ? 最佳寓意：做好眼前事,，防止好高騖遠(yuǎn)

? 隨波逐流和急于求成,，會導(dǎo)致“事倍功半”的效果； ? 身處困境,，更需冷靜,；

? 認(rèn)清事物本質(zhì)，不盲目效仿,； ? 執(zhí)著于目標(biāo),，方可取得成功。? ? ? ? ? ? ? 人生啟示：人要有恒心,、耐心,，不可急于求成。

第六則：《駝甕俱失》

不可過于輕信他人,；

面對“魚和熊掌”的問題,，用最小的代價解決問題。

最佳寓意：面對“魚和熊掌”的問題,，用最小的代價解決問題,。

四,、拓展延伸：寓言類材料作文的審題方法

1,、找關(guān)鍵句；

2,、找陳述對象,；

3、由果溯因

4,、整體性原則

五,、鞏固提升

概括下列寓言的寓意。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,，將一只小羊抓走了,。

一只烏鴉看見了，非常羨慕,，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住,，無論 怎樣拍打翅膀也飛不起來,，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了,，問這是一只什么鳥,，牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

要求全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,，確定問題,，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文,，不要套作,，不得抄襲。根據(jù)題目要求,，結(jié)合寓言類材料的審題方法,，概括材料的寓意。

六,、布置作業(yè)：

概括《愚人食鹽》《嘗庵婆羅果》《詐言馬死》三則寓言的寓意,。

附：板書設(shè)計(jì)

《百喻經(jīng)》六則

品愚人故事 悟智慧人生

1、找關(guān)鍵句,；

2,、找陳述對象；

3,、由果溯因

4,、整體性原則

篇二：小古文——愚人食鹽

愚人食鹽

昔有愚者，適友人家,，與主人共食,。嫌淡而無味,。主人既聞，乃益①鹽,。食之,，甚美②，遂自念曰：“所以美者,，緣③有鹽故,。”薄暮至家,，母已具食,。愚人曰：“有鹽乎？有鹽乎,？”母出鹽而怪之,，但見兒唯食鹽不食菜。母曰：“安可如此,？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在鹽中,。”愚人食鹽不已,，味敗,，反為其患④。天下之事皆然⑤,，過則非唯⑥無益,，反害之。譯文

從前,，有一個愚笨的人,，到朋友家去做客。主人就請他吃飯,?？墒撬麌L了幾樣主人燒的菜肴以后，都覺得味道太淡,。主人聽罷,，立刻在菜里加上一些鹽,。他吃了后,，覺得菜肴十分美味。于是他有了一個想法：因?yàn)橛辛他},，所以菜美味,。靠近傍晚回到家,，母親已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜,。他說：“有鹽嗎,？有鹽嗎？”母親拿出鹽覺得這件事很奇怪,，但是看見自己兒子只吃鹽不吃飯菜,。母親說：“怎么可以這樣？”愚人說：“我知道天下的美味盡在鹽中,?！庇奕顺喳}不停，口味敗壞,，反而變成他的禍害,。天下的事情都一樣，過了就不僅沒有好處,，反而會弄巧成拙,。

文言文知識：

適?！斑m”是個多義詞,，指“恰巧”，“正值”,，“安逸”,，也可指“到”，“到......去”,。上文“適友人家”,，意為到友人家 去。又“適江南”,，意為到江南去,；“同適故鄉(xiāng)”，意為一同到故鄉(xiāng)去,。

字詞

①.益：增加 ②.甚美：（味道）很美,。③.緣：因?yàn)?④.患：害 ⑤.然：這樣 6.唯：只 主旨句

天下之事皆然，過則非唯無益,，反害之,。

啟示

1.任何事情都要有個“度”，過與不及都不合度,，食鹽的愚人之所以愚,，就在于不懂得合度的道理,。

2.做任何事情都要有限度,，恰到好處是美妙無比，一旦過頭就會走向反面,，哪怕是好事也會弄得很糟,。真理再向前跨越一步,，就變成了謬誤！篇三：愚人食鹽

愚人食鹽

朝代：南北朝

作者：僧伽斯那

一,、原文

昔有愚人,，至于他家,。主人與食,，嫌淡無味。主人聞已,，更為益鹽。既得鹽美,，便自念言：“所以美者,，緣有鹽故,。少有尚爾，況復(fù)多也,？”愚人無智，便空食鹽,。食已口爽,，反為其患。

二,、譯文

從前有個愚蠢的人，到朋友家,，主人給他食物。食物嫌淡而無味,。主人知道之后，于是添加鹽,。吃的,，很美,，于是自言自語說：“之所以味道鮮美，是有了鹽的緣故,。很少就如此，何況又多了,？”這個愚蠢的人沒有智慧,，就只吃鹽,。味覺敗壞,，反而成為他的禍患,。天下的事情都是這樣,，經(jīng)過則不但沒有好處,，反而是有害的,。

三,、注釋 1 食：食物,。2 聞已：聽罷。3 更：再次,。4 益：增加。5 既：已經(jīng),。6 空：空口,。

口爽：口味敗壞,。8 所以：??的原因,。9 復(fù)：再,。

10爽：差,、敗壞。11智：智慧,。12故：緣故,。13反：反而。14患：禍患,。

四、故事

從前有一個愚笨的人,，有一天到一個很遠(yuǎn)的朋友家里去,。主人便很殷勤地招待,。并煮了好幾道好菜招待這位客人,，可是忘了放鹽,，所以每道菜都淡而無味,。這位客人對主人說：“你今天燒的菜都很名貴,，可是淡了一點(diǎn),，所以不太好吃?！敝魅苏f：“??！我忘了放一樣?xùn)|西,！”于是到廚房拿了些鹽,，放進(jìn)每一道菜,，攪拌了一會兒再請客人嘗嘗，這回每道菜都很美味可口,。問主人說：“你放了些什么,，菜就那么好吃？”

主人說：“放鹽呀,！之所以每樣菜都好吃，是因?yàn)橛宣},，鹽是百味之源,?！鄙等艘詾辂}既然那么好吃，回去每餐都買鹽來吃好了,，省得煮那么多菜,。于是到了街上買了一大包的鹽,，回到家里急忙打開,，抓了一把放進(jìn)嘴里，苦澀不堪,，以為是被那位親戚騙了,。各位大眾，世間各人有各人的智識,，知識也有高高低低的差別。知識是改造自己和利益他人的武器,。若是智識用之不當(dāng)！也可能毀滅自己,、和違害社會,。更是要用得不偏不倚,，才能發(fā)揮效用,。

比喻貪吃好玩，與斷食偏食都不適中,。過分的享樂與吃苦主義都有偏,。世間萬事必須適中,，過與不及都可能壞事,。又比喻有些人做事不負(fù)責(zé)任,，可能一生一世都一事無成,，過分的熱衷名利，也會造成爭奪計(jì)較而造惡業(yè),，或勞碌一生，與煩惱糾纏不休,，乃至生生世世都輪回不息,。世間萬事做得適中,，即成功立業(yè)。物用之得適即物物皆良,，人用之得適即人盡其才,。時,、地,、人,、都恰到好處，即事事皆通,，否則事事都障礙。世間事事物物皆須靠我

我們一天二十四小時,，真的一點(diǎn)空都沒有嗎,？我想不是的,，都是名和利填藏滿了腦子里，那里有空呢,？有信心的人把佛法當(dāng)做至寶,，沒有信心的人把佛法當(dāng)做閑時的消遣品,！能不能受用佛法就是在這里。能受用的人,，就是一點(diǎn)一滴也當(dāng)作寶貝,，而受持奉行,。不能受用的人,，就是聽多了，返而變成‘,。本則故事意義就在這里,。