人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中數(shù)學(xué)教師教育故事篇一

我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它,，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上,，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想,，尋求到快樂和幸福是人生的必需,。

要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提,。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí),，，最重要的是要心中有愛,、愛生如子,，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂的,、愉悅的,、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人,。作為人民教師我注意自己的一言一行,，“不讓學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做;要求學(xué)生做到的,，我自己首先做到?！蔽也粩嗉訌?qiáng)自身修養(yǎng),，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈,。做到以情感人,、以禮育人,、以身示人、以德服人,、以能教人,，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任,。在十幾年的教學(xué)工作中,，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事,。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課,，這天我進(jìn)行單元檢測(cè)，在教室里,，我沒有什么事情,，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練,，突然在一本書里面掉出來一張紙條,。我揀了起來，上面寫著：xxx：51392010 我一生就愛你一個(gè) !我本來打算課后再處理這件事情,，沒想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見了,。他們問：“老師，上面寫了什么呀?”這時(shí),，其他同學(xué)都把目光投向了我,，問：“老師，上面寫了什么呀?”

“沒什么,?！?我說。

“我知道,，是要傳遞的情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出,，“老師，念念看,?！?/p>

“好，那我就念給你們聽,?！蔽野鸭垪l慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,，愛迪生,。”隨后,，我就把紙條折了起來,，把它放入口袋里,。旁邊一個(gè)男生問：“老師，就這個(gè)?”

“ 當(dāng)然了,?！?我鄭重地告訴他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎,?！?/p>

我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子,。我又接著說：“繼續(xù)認(rèn)真做題,。”

第二天中午,，她來到我的辦公室里,，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個(gè)年齡段,，男女同學(xué)之間相互有好感,，這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期,，但是你們畢竟還是孩子,，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂的成長,，我不告訴你的家長,，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí),，提高自己的功課成績,。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長，你知道嗎?”

她點(diǎn)了點(diǎn)頭,，眼里噙著淚花.

最后,，那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時(shí)數(shù)學(xué)成績是班級(jí)前3名,。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界,，是教師的首條金科玉律?！贝_實(shí),，通過陳陳的事例，我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要,。精神是行為的支撐,。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對(duì)孩子行為上的過錯(cuò),，我們也會(huì)多一份理解，對(duì)孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對(duì)策,。

我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺,，幸福是一種心態(tài)?！靶腋５募彝ザ际穷愃频?，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個(gè)道理。我是做教育的,，我的工作理念是：“享受教育,，享受人生”。

初中數(shù)學(xué)教師教育故事篇二

隨著社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快,，人類面臨一個(gè)新的教育命題：掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。 著《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步實(shí)施,，教師再也不是過去的那種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式,，教師的教學(xué)用具也不僅僅是一支粉筆,、一本教案、另加一塊小黑板?，F(xiàn)代信息技術(shù)給教師的教育教學(xué)工作帶來巨大的變革,為教師的教育教學(xué)實(shí)踐提供了創(chuàng)新的媒介,。作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，如何運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué),，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力,，并努力使教法和學(xué)法實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一,，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我做了一些嘗試和探索,。 一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作,，都要依賴于興趣,。”可見興趣在教學(xué)中所起的作用,。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),，時(shí)間長了，很容易使人感到疲憊,、煩躁,，因而懈怠下來。有了興趣,，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情,，就會(huì)讓人感到精力充沛，樂此不疲,。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性,，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果,。而多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫,、影像,、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象;使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美,、音樂美,、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來,，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀,，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng),，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng),，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激,，達(dá)到“課伊始,，趣辦生，課進(jìn)行,，趣漸濃,，課結(jié)束，趣猶存”的境界，真正使學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),。

因此，在教學(xué)中,，我大膽放手,，給學(xué)生充足的時(shí)間。通過多媒體對(duì)課本,、圖形、圖像,、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制,，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的眼,、耳,、腦等器官，讓他們興奮起來,，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與,、樂于探索的情境。所以,，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形,、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化,、趣味化和多樣化,，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,。

法國教育家盧梭說得好：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,。”初中生已經(jīng)不象小學(xué)兒童那樣偏重于情感上的依賴,，而是開始有了較高的獨(dú)立評(píng)價(jià)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除了采取經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織課外興趣小組等手段,，更重要的是要善于運(yùn)用電教手段,，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法,。

二,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，著力提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力。

世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’,，也就是要學(xué)的東西由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生,?！币虼耍瑢＜医ㄗh,，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，一條途徑是設(shè)置新的課程，強(qiáng)化探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo),，倡導(dǎo)新的課程形式,，給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的,、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一條途徑就是在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí),。 數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生"初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題",。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間,、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境,，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展,，用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問題》時(shí),，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景,，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí),，應(yīng)該如何選擇呢?這樣用多媒體設(shè)置場(chǎng)景,，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生身臨其境,，感受真切,，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力也得到提高,。

三、巧借現(xiàn)代教育技術(shù),，運(yùn)用外部刺激的多樣性,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持。

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,，它既能看得見(視覺),，

聽得著(聽覺),，還能用手操作(觸覺)，這種多樣性的刺激,，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多,。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性,、形象性,、生動(dòng)性、可控性,、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激,，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。

1,、化無形為有形,。初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境,，于是只能*學(xué)生的死記和教師的說教了,。比如，初三幾何“點(diǎn)的軌跡”,，學(xué)生最終會(huì)知識(shí)“軌跡”是一些直線或射線,，但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無想象力的?！稁缀萎嫲濉纺苡行У亟鉀Q這一問題,，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件,，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整的,，清晰的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”,。

2,、化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念,，只有*強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初三代數(shù)“函數(shù)”,，就是一個(gè)典型的概念教學(xué),，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”,，有一個(gè)明晰直觀的印象,。運(yùn)用多媒體的直觀特性,，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，<<數(shù)學(xué)用表>>中的平方表,，天氣晝夜變化圖象,，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值,，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”,，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y,，時(shí)間設(shè)為x,，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感,，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹,。

3、化靜止為運(yùn)動(dòng),。運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何《圓》這一章,，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的,，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的,。熟悉《幾何畫板》的教師,，無一例外會(huì)用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理,，鼠標(biāo)一動(dòng),，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好,。其實(shí)象“垂經(jīng)定理”,、“圓心角、弧,、弦,、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識(shí)證明的定理,，都可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過程,。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動(dòng)一個(gè)點(diǎn),，圖形變化了,，結(jié)論仍然成立，比如：圖形中移動(dòng)c點(diǎn)或e點(diǎn)始終有ce∥df,。

4,、化繁瑣為簡明,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率,。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，

教師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中,，找最大值，最小值;再分組;一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù);計(jì)算頻率;繪頻率分布表,，畫頻率分布直方圖,，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，簡潔明了,，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入excel，排序,，最大值和最小值,，各組中的頻數(shù)，一目了然,，用excel還能方便地繪出柱狀圖,，類似頻率分布直方圖。若教師重點(diǎn)講透步驟,、方法和道理，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理,，這樣才能提高課堂效率,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需要,，也是教育面向現(xiàn)代化的需要,。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)邏輯思維能力。

優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，就是運(yùn)用電教手段,，在優(yōu)化教法的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律,，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，保持學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài),，并使之和諧統(tǒng)一的情景,、方式和方法,。

在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過優(yōu)化教法,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，抽象概念形象化,，幫助學(xué)生識(shí)記、理解,。 “任何抽象的,、枯燥的東西應(yīng)該都可以具體化、生動(dòng)化,?！毙聲r(shí)代的教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)它，只有這樣,，舒展心靈的教學(xué)藝術(shù)才會(huì)源源不斷,。動(dòng)靜結(jié)合，變換圖形,，幫助學(xué)生思考,。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形的變換,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維,。如在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》一節(jié)中,，可設(shè)計(jì)如下內(nèi)容的多媒體?！鱝bc中,，∠bac=90°,ab=ac,mn是過點(diǎn)a的直線，bd垂直于mn,ce垂直于mn,問題1：bd和ae相等嗎?如相等,，請(qǐng)證明,，如不相等，請(qǐng)說明理由,。de,、bd、ce三者之間有何關(guān)系,，請(qǐng)證明,。問題2：如果mn繞著點(diǎn)a旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與bc相交的位置,，此時(shí),，de,、bd、ce三者之間有何關(guān)系,，請(qǐng)做出合理的解釋,。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，借助信息技術(shù)的豐富資源,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的豐富資源,，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,，包括文字，聲音,，圖片,，視頻等，能創(chuàng)設(shè),、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì),，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野,。比如初三幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段為進(jìn)入問題情景階段,，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國

之中,，并提出探究的各種問題,。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料,，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下,，由簡單到復(fù)雜,，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論,。第三階段為表達(dá)交流階段,，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流,，對(duì)比,，歸納。特別一提的是,，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形,，配上不同顏色,，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖,，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來,，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計(jì)，復(fù)制,、粘貼,、組合 ，排列出的圖案千姿百態(tài),，有些圖案大出教師意外,，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源,，開拓了視野,，激活了思維，增強(qiáng)了想象,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。

總之,，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過程,，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。