作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇一

活動目標：

1,、了解面條在被煮過程中的不同形態(tài)變化,，嘗試用夸張有趣的肢體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。

2,、引導幼兒感受樂曲的明顯節(jié)奏變化,，體驗創(chuàng)編的成功與喜悅，感受集體游戲的快樂,。

3,、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂,。

4,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

音樂,、錄像,、紙、筆,、廚師道具

活動過程：

一,、熱身活動

師：小朋友們，瞧,，今天有許多的客人老師來聽我們上課了,，我們先客人老師問聲好吧!

現(xiàn)在讓我們也跟隨著音樂相互打個招呼吧!(師幼共同表演律動：你好)

二、通過視頻,，了解面條的變化形態(tài)

(1)師：小朋友們你們在家里見過煮面條嗎?誰能告訴我面條是怎樣煮熟的呢?(幼兒回答)

(2)老師這有一個煮面條的小短片,，待會你們要邊看邊想面條在煮的`過程中發(fā)生了什么樣的變化?(看無聲視頻)短片看完了，誰來說說,，面條在煮之前是什么樣子的?(直直的,、硬硬的)把直直的硬硬的面條放進鍋里,，你們看到面條發(fā)生了怎樣的變化?(面條變軟了、在翻滾,、轉(zhuǎn)圈,、跳等等)

(3)總結(jié)：把直直的硬硬的面條放進鍋里，面條沉到鍋底會慢慢的變軟,、變彎,。火越來越大,、水開了,，面條會浮起來，加快速度不斷的翻滾,、旋轉(zhuǎn),、扭動、跳上跳下,，纏在一起,。面條煮熟后，一定要記得“關(guān)火”,。

三,、欣賞樂曲，在音樂的伴奏下用豐富,、有趣,、夸張的動作表現(xiàn)面條的變化。

1,、觀看有聲視頻,，欣賞樂曲，鞏固煮面條的過程,。

師：剛才我們的面條在鍋里扭動,、翻滾就像在跳舞。為了讓我們的面條舞動得更加優(yōu)美,，我給它配上了一首好聽的曲子一起來聽聽,。想想這首曲子一共有幾段?(播放有聲視頻，幼兒觀看)

你們覺得這首曲子好聽嗎?那這首曲子一共有幾段誰聽出來了呀?(三段)

2,、分段欣賞樂曲,，并創(chuàng)編動作

①師：我們剛才聽到的曲子一共有三段，分別表現(xiàn)了這三種不同形態(tài)的面條,。咱們先來聽聽第一段音樂,，仔細想一想這段音樂給你什么感覺，它表現(xiàn)了怎樣的面條?

(放第一段音樂,，教師畫圖譜)幼兒回答,。直直的硬硬的面條是什么樣子的,，引導幼兒創(chuàng)編第一段動作 ,，隨第一段音樂表演一,、二遍。

②欣賞第二段音樂,，看看這段音樂給你什么感覺適合表現(xiàn)怎樣的面條?(放第二段音樂,， 教師畫圖譜)幼兒回答(軟軟的面條)軟軟的面條是什么樣子的?(幼兒創(chuàng)編第二段動作)

——隨第二段音樂練習幾次。

③欣賞第三段音樂,，這段音樂給你什么感覺適合表現(xiàn)怎樣的面條呢?(不斷翻滾,、扭動、跳上跳下的面條) 我們一起來表現(xiàn)一下,。(創(chuàng)編第三段動作)

3,、結(jié)合音樂進行完整的表演

四、游戲：煮面條

1,、教師介紹游戲規(guī)則：

2,、幼兒跟隨音樂游戲一次。

好啦,，現(xiàn)在讓我們邊聽音樂邊來一起游戲吧,。(放音樂，教師扮演廚師邊做動作,，邊提醒幼兒變換動作,。)

3、邀請在場老師一起參與游戲,。

五,、結(jié)束

游戲結(jié)束了，你們玩得開心嗎?今天我們不僅學會了煮面條,，還創(chuàng)編出了這么完美的“面條舞”,。真不錯，我們現(xiàn)在就趕緊回教室去把自己編的面條舞表演給其他的小朋友看好嗎?(幼兒離場)

活動反思：

音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中,，通過感知音樂作品的藝術(shù)美,，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受,。因此,，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高,，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的,、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程,。

活動目標：

1,、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想像，用夸張的肢體動作進行模仿和表現(xiàn),。

2,、引導幼兒感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏大膽運用豐富,、有趣的動作來表現(xiàn),，體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。

活動準備：

錄象帶,、磁帶,、各色皺紋紙、四快圓紙板,、鋪有地毯的活動室

活動過程：

一,、引入部分：看錄象，觀察煮面的過程,。

二,、基本部分：

（一）肢體動作的想象和表現(xiàn)：

1、沒下鍋的面條是怎么樣的呢,？（硬硬的,、直直的）

2、煮好的面條有是什么樣的呢,？（彎曲,、軟軟的）鼓勵幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引導幼兒用身體柔軟無力,，放松關(guān)節(jié)來表現(xiàn),。

3、面條下鍋后怎樣一點一點變軟的呢,？引導幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪,、肢體纏繞、翻滾,、轉(zhuǎn)圈,。

在老師的語言提示下用肢體動作完整表現(xiàn)煮面的過程。

（二）樂曲的想像和表現(xiàn)：

1,、完整欣賞樂曲,。

2、分段欣賞,，引導幼兒感受不同的節(jié)奏變化,。

3、鼓勵幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動作,，對于大膽,、獨特的動作給予評價,、模仿改進，教師提供必要的示范,。

4,、集體表演，充分感受表演的歡樂,。

三,、結(jié)束部分

放松游戲：給爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶盛面了,。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動場地,。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇三

大班音樂《我是快樂的小面條》教案

【活動目標】

1、感受音樂,，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿來表現(xiàn)煮面條的情景,。

2、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

【活動準備】

視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號筆 勺子

【活動過程】

一,、準備活動。

二,、觀看視頻,，掌握煮面條時面條在不同時期的不同形態(tài)。

1,、提問引出課題,。

小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮面條嗎,？誰能告訴我煮面條時需要做些什么事情,？

2、幼兒觀看視頻,，說一說面條的變化,。

老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們一起來看看,，邊看邊請小朋友思考一個問題：面條在煮的時候發(fā)生了什么變化,？（沒有煮的時候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化,？）

3,、教師總結(jié)面條的變化。

三,、感受樂曲段落,，區(qū)分面條的三個不同時期,。

1、幼兒傾聽音樂,，初步感受樂曲段落,。

小面條在鍋里扭動，翻滾,，就像是在跳舞,，為了讓小面條舞動地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽的音樂,，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段,？

2、幼兒再次感受音樂,，教師用線條畫出音樂段落,。

3、教師出示三張圖片,，請幼兒將圖片與音樂一一對應,。

老師這里有三碗面條，分別對應上面的三段音樂,，誰能幫我把圖片貼到相對應的音樂下邊去,？

四、嘗試創(chuàng)編夸張的`肢體動作表現(xiàn)面條的變化,。

1,、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動作。

現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條,，我們要來煮面條了,，誰能用動作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢？

2,、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時的動作,。

3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時的動作,。

4,、請幼兒跟音樂完整表演。

五,、游戲：我是快樂的小面條,。

1、教師扮演廚師,，幼兒扮演小面條,，教師介紹游戲規(guī)則。

小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓,，就是一口大鍋,，旁邊有兩個小圓，是盤子,，現(xiàn)在我來扮演廚師,，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時候,，小面條都在鍋邊站著,；第二段音樂響起的時候，小面條都要跳進鍋里跳舞,；當我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時候,，小面條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小面條的造型漂亮,，我就用勺子點他一下,，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去,，好不好,？

2、師生共同游戲,。

3,、請一名幼兒扮演廚師，重新游戲,。

4,、教師小結(jié)。

小朋友們真棒,，這么普通的面條被你們表演的這么好,，看來人類的想象力是無窮無盡的，現(xiàn)在請小面條們排好隊,，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍,！

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇四

一、說教材

1,、教材分析

熱愛音樂是兒童的天性,，音樂是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力,，他們對音樂美有了內(nèi)心體驗,，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解,?！毒V要》中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣,?！贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感,、理解和想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,?！币魳坊顒印睹鏃l舞》選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條,，作為活動的內(nèi)容,?；顒又械臉非x自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子,。樂曲旋律優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)清晰,，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間,?；顒幼プ∮變簮塾螒虻奶煨裕宰钭匀坏姆绞绞惆l(fā)情感,、表現(xiàn)自我,，讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,、慢板和快板),，并理解音樂的性質(zhì)，體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂,，體現(xiàn)了快樂學習的綱要精神,。

2、教學目標

活動的目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿,，對活動起著導向的作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、實際情況,，我制定了本活動的目標：

(1)體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,，增強幼兒合作意識。

(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

(3)能理解樂曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。

3,、說重點,、難點

根據(jù)目標、幼兒的發(fā)展水平,，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂,，感知、理解音樂的性質(zhì),，體會和享受表現(xiàn)的快樂,、創(chuàng)造的快樂。能根據(jù)樂曲的變化,，用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動重點也是本活動的難點是,。因為這就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工,、組合,，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解,，使音樂作品的性質(zhì),、速度、力度具體化起來,。

二,、說教法

新《綱要》中明確強調(diào)：“幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的.審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！币虼?，結(jié)合本節(jié)活動內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：

1,、情景教學法:把生活經(jīng)驗融入活動,，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

2,、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題,，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受,、發(fā)揮想象,、創(chuàng)造。

3、游戲法:幼兒從小就具備了學習音樂的潛力,，而游戲是孩子表現(xiàn)生活,，表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動,。因此,，在活動中我將音樂與游戲有機地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過程中,，感知到音樂的內(nèi)涵,，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我,。

三、說學法

我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會,，在這些參與方式中,，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn),、好創(chuàng)造的心理特征,，在本活動中，我將以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,，我主要采取了以下學法：

1、體驗學習法：心理學指出,，凡是人們積極參加體驗過的活動,，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程,，運用動作表現(xiàn)等手段,，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。

2,、多種感官參與法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上,，因此，本節(jié)活動通過鼓勵,、引導幼兒用語言,、動作、表情,、哼唱,、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。

3,、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點,，激發(fā)幼兒的聯(lián)想,、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力,。幼兒應用已有煮面條的知識經(jīng)驗,，通過動作進行大膽、夸張地表現(xiàn),，培養(yǎng)想象力,、創(chuàng)造性。

四,、說準備

為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，寓教育于情境游戲之中,，引發(fā)幼兒對參與活動產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備,。

1,、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條,。

2,、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺),，代表調(diào)味品的各色皺紙,。

3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋,。

4,、白板和廣告筆，數(shù)字1,、2,、3，滑音符號,，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條,，水沸后的面條),。

五、說教學程序

1,、回憶煮面條的過程,，交流感受。

面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦,、直愣愣,、脆脆,、長長、細細)

面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟,、變彎)

水開了,，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起,，繞在一起,，粘在一起)

(這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流,，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程,，把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到活動中，為后面的動作創(chuàng)造做好鋪墊,。)

2,、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì),。

(1)傾聽第一遍音樂,，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

(這一環(huán)節(jié),，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成,。)

(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜,，感受樂曲三段體的不同變化,。

(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

第一段聽了有什么感覺呢?

第二段和第一段有什么不一樣的地方?

第三段聽了有什么樣的感覺?

(以上兩個環(huán)節(jié),，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜,，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力,，第二段輕柔,、舒緩，第三段越來越快,。)

(4)感受滑音,。

(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作，增加了幼兒活動的情趣,，也為后面將要進行的游戲做好準備,。

小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦,，直楞楞的,，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去,。(老師的語言概括,，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來,。)

(5)出示三幅圖片，請幼兒根據(jù)音樂貼相應的圖片,，并想象創(chuàng)編動作,。

(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置,，即哪張圖片搭配哪段音樂,。然后在教師的啟發(fā)誘導下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現(xiàn)對音樂的理解。)

(6)完整表現(xiàn)樂曲,。(啟發(fā)幼兒做出不同的動作,。)

3、音樂游戲

老師(或一個幼兒)扮演廚師,，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲,。

(游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固,、加深幼兒對音樂的感受和體驗,。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協(xié)調(diào)能力,，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣,。)

整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性,、互動性,、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征,，由淺入深,，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性,，注重整合,，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要。我相信通過這個活動,，一定能培養(yǎng)幼兒主動,、合作、自信的學習態(tài)度,，促進幼兒全面健康地發(fā)展

活動反思：

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲,、散步或工作，他們本能的都愛唱歌,，表現(xiàn)出音樂的律動?！币虼?，我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛游戲的天性,，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中,，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板),，并理解音樂的性質(zhì),，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

本次活動的優(yōu)點是：

1,、目標設(shè)計以幼兒為主體,，活動重難點突出，重點是能根據(jù)音樂的性質(zhì),，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性地表現(xiàn)下鍋前后及下鍋時的面條,。難點是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時的動作,。同樣,，在活動實施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導,，體現(xiàn)新課改的精神,。

2、圖譜的出現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手,。借助圖譜,，方便幼兒了解音樂的三段結(jié)構(gòu)，同時方便幼兒創(chuàng)編動作,。

3,、活動設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢,。每一環(huán)節(jié)過渡語恰當,，銜接得當，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好,。

不足與建議：

1,、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛,，應針對動作與音樂聯(lián)系,，動作表現(xiàn)音樂的程度評價。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動作差別不大,，教師應當及時引導和評價,。

2,、應當讓幼兒進行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了,，不利于幼兒的主動探索,。

3、在導入環(huán)節(jié)的提問時,，應當針對視頻中的面條進行提問,，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應當再精確一些,，避免幼兒回答不到點上,。

4、多關(guān)注一下那些不善于表現(xiàn)自我的孩子,，教師可以嘗試多加引導他去模仿,，讓樂于表現(xiàn)和動作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進行模仿,。讓這些不善于表達的孩子在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編,。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇五

課程目標：

1、通過傾聽感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,，愿意用身體合拍的動作,。

在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

3,、初步嘗試合作律動，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

課程準備：

生活中有見過煮面條的經(jīng)驗,、mp3音樂、大鍋（板凳圍合）教學拼圖（沒煮前的面條,，放在鍋里的面條,，水沸后的面條。）

課程重點：

感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,，愿意用身體合拍的動作,。

課程難點：

跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

課程過程：

一,、觀看煮面條的視頻,。

1、出示面條圖片,。

2,、觀看視頻。

3、提問：師：面條沒下鍋之前是什么樣兒,？面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢,？水開

了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答,。

（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事,，請大家仔細地

聽,。

二、傾聽與創(chuàng)造

1,、傾聽與感受

（1）提問：你覺得這首音樂有幾段,？（三段）

（2）為樂段匹配圖譜。

（3）感受音樂節(jié)奏驗證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來,，跟著音樂感受一下他的節(jié)

奏,。

2、分段進行動作創(chuàng)編,。

（1）a段音樂動作創(chuàng)編,。

（2）b段音樂動作創(chuàng)編。

（3）c段音樂動作創(chuàng)編

3,、完整律動,。

三、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后,，坐在藍顏色

椅子上的孩子為領(lǐng)頭人,。

四、活動結(jié)束

看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰??？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎,？面條出出鍋后加調(diào)料會讓面條更好吃,，還要記住關(guān)火，時刻注意安全哦,！

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇六

活動目標：

1,、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象,，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,，體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂,。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境,。

4,、在學習歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié),，注意隨著音樂的變化而變換動作,。

活動準備：

場地、錄像,、音樂,、黑板、三幅畫,、廚師服具,。

活動過程：

一、熱身準備活動,。

1,、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進入場地隨音樂舞蹈。

2,、游戲：

我們來做個游戲,，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子,，它會發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀,，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小,，越來越小,，越來越小，最后把它小心地放回口袋里,。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了,，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信,，我們游戲起來就會很有趣的,。

二、基本部分,。

(一)通過錄像,，進行肢體動作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像,，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲,，慢慢變軟，火越來越大,，水開了,，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下,，好像人的肢體纏繞,，四肢波浪，(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火,，聰明,。

(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。

1,、我這有一首好聽的曲子,，你們仔細聽，邊聽邊想,，哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,，哪一段是在鍋中沸騰的面條,。(音樂伴奏，幼兒欣賞)

2,、再來感受一下(音樂伴奏,，教師用畫來表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條,。

3,、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程,。(教師將圖片一一對貼在黑板上)

4,、我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈,、跳上跳下的面條,。

我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

5,、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)

6,、好,，現(xiàn)在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!

(音樂伴奏,，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調(diào)關(guān)火,，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了。

教師邊做撈面條的樣子,，邊說哎呀把面條撈出來啦,，快慢慢的出來到碗里來，我要撒調(diào)料了,，邊撒邊說“各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會有什么感覺呢?引導幼兒咳嗽,、皺眉、伸舌頭等動作,。教師說,，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗,，面條準備好了我再來下一碗,，(音樂伴奏)游戲一邊。

7,、請幼兒當廚師下面條,，教師幼兒一起表演。

8,、根據(jù)時間,，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始,。

三,、結(jié)束部分。

我們來請老師嘗嘗面條是什么味道的,，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動作上表現(xiàn)出了哦,，還記得剛才我教你們的只要我們想象時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信,，我們游戲起來就會很有趣的,。嘿嘿，快去吧!問問老師們是什么味道啊?

我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室,，跟老師說再見,。

教學反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標,，對教材內(nèi)容也做了正確處理,，教學設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性,，但還存在很多細節(jié)問題,。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇七

一,、設(shè)計意圖

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,，他們本能的都愛唱歌,，表現(xiàn)出音樂的律動?！笔堑?，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活,、表現(xiàn)學習的重要方式,，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合,，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì),、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題,。

我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速,，慢板和快板）,，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

二,、活動目標

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),；

2、能理解音樂的性質(zhì),，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn),。

三、活動準備

1,、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗,；

2、音樂磁帶,、錄音機,、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條,，放在鍋里的面條，水沸后的面條,。

四,、活動過程

（一）回憶表現(xiàn)的對象

1、集體交流

師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎,？（有）

面條沒煮之前是什么樣兒,？（豐富硬梆梆，直楞楞的,，脆脆的等詞匯）

面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢,？（慢慢變軟，慢慢變彎）

水開了,，面條又變成什么樣子了,？（繞來繞去，面條粘在一起）

面條煮好了,，還要做什么呢,？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火,，對幼兒適時進行安全教育）

（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子,，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么,，你們聽了有什么感覺,，好我們一起來聽聽看。

（二）傾聽與想象

1,、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎,？那你們覺得有幾段？（三段）

小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）

第二段和第一段有什么不一樣的地方,？（慢、柔,、舒緩）

第三段有什么樣的感覺,？（越來越快，讓人聽了很興奮,、很激動―――）

教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的,，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧,。

2,、第二遍：傾聽與匹配

（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖,，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢,？

3,、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據(jù)音樂貼相應的圖，并想象動作,。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢,？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，教師融入適時鼓勵表揚）,。

（出示圖片1：沒煮前的面條）提問,；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的,，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢,？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn),，教師融入）

（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片,，應該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢,？（集體表現(xiàn),，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了,，關(guān)火了,，面條不會再動了，我們擺個造型吧,。

（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧,！

4,、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作

（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音,，大家聽出來了吧,？

5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）

剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣,，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢,？（放第一段音樂和第二段的開頭）

這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn),，教師融入）,。

（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了,。

6,、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）

（三）音樂游戲

第一遍游戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了,，今天我準備了一口大鍋,，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋,。

第二遍游戲：

我要請個小朋友來當個廚師,，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。

五,、活動結(jié)束

1,、評價

2、總結(jié)

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇八

幼兒園大班音樂教案《我是快樂的小面條》含反思

【活動目標】

1,、感受音樂,，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿來表現(xiàn)煮面條的情景。

2,、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

3、嘗試仿編歌詞,，樂意說說歌曲意思,。

4、熟悉,、感受歌曲旋律和內(nèi)容,，學唱歌曲。

【活動準備】

視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號筆 勺子

【活動過程】

一,、準備活動,。

二、觀看視頻,，掌握煮面條時面條在不同時期的不同形態(tài),。

1、提問引出課題,。

――小朋友們,，你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？誰能告訴我煮面條時需要做些什么事情,？

2,、幼兒觀看視頻，說一說面條的變化,。

――老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,，我們一起來看看，邊看邊請小朋友思考一個問題：面條在煮的時候發(fā)生了什么變化,？（沒有煮的時候是什么樣子的,？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化,？）

3、教師總結(jié)面條的變化,。

三,、感受樂曲段落，區(qū)分面條的三個不同時期,。

1,、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落,。

――小面條在鍋里扭動,，翻滾，就像是在跳舞,，為了讓小面條舞動地更加優(yōu)美,，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段,？

2,、幼兒再次感受音樂，教師用線條畫出音樂段落,。

3,、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應,。

――老師這里有三碗面條,，分別對應上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應的音樂下邊去,？

四,、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動作表現(xiàn)面條的變化。

1,、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動作,。

――現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條，我們要來煮面條了,，誰能用動作表示直直的.硬硬的面條是怎樣的呢？

2,、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時的動作,。

3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時的動作,。

4,、請幼兒跟音樂完整表演。

五,、游戲：我是快樂的小面條,。

1,、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條,，教師介紹游戲規(guī)則,。

――小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓,，就是一口大鍋,，旁邊有兩個小圓，是盤子,，現(xiàn)在我來扮演廚師,，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時候,，小面條都在鍋邊站著,；第二段音樂響起的時候，小面條都要跳進鍋里跳舞,；當我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時候,，小面條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小面條的造型漂亮,，我就用勺子點他一下,，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好,？

2,、師生共同游戲。

3,、請一名幼兒扮演廚師,，重新游戲。

4,、教師小結(jié),。

――小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好,，看來人類的想象力是無窮無盡的,，現(xiàn)在請小面條們排好隊，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍,！

【活動反思】

音樂活動中,，經(jīng)常看倒的音樂游戲教育模式是：教師放音樂請幼兒欣賞,，然后教動作并告訴游戲規(guī)則,，孩子根據(jù)教師所說的游戲規(guī)則進行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”為止,，既枯燥又沒興趣,，而且完全沒有創(chuàng)新意識，如何改變傳統(tǒng)的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”,，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢,？

由此，我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動《面條舞》,，想通過這個活動給幼兒一個舞臺,，讓她們將生活中的體驗進行有創(chuàng)意的表達。

陳鶴琴先生說過：”大凡健康的兒童無論是游戲,、散步或工作,，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動,?！笆堑模變簭男【途邆淞藢W習音樂的潛力,，而游戲是孩子表現(xiàn)生活,、表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動,。如何將音樂與游戲有機地整合,，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,，是我們必須考慮的問題,。

在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的,。并充分抓住孩子愛游戲的天性,，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中,，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板）,，并理解音樂的性質(zhì),，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

在活動一開始我先引導孩子一起回憶面條下水,、面條煮沸后的變化,，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂,，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開始和他們一起創(chuàng)編動作。孩子們一邊聽著音樂,，一邊歡快地做著各種有力的,、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè),，頭,、肩、腰都在輕輕的扭動,，動作很優(yōu)美,；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后,，慢慢地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜,，韻律活動達到了高潮！那一刻,，他們仿佛真的變成了一根根小面條,，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著,。

活動中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在”玩“,，然而在置身于”玩“的過程中，孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵,，在”玩“中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力,。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的,，也只有在這里,，孩子才是真正的學習的主人。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇九

幼兒園大班音樂教案《面條舞》含反思

活動目標：

1,、在了解煮面的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

2,、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂,。

活動準備：

場地,、錄像、音樂,、黑板,、三幅畫、廚師服具,。

活動過程：

一,、熱身準備活動,。

1、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進入場地隨音樂舞蹈,。

2,、游戲：

我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋,，呀,！我這有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光?。ń處熥錾衩貭?，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來越大（教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了,，珠子好像在慢慢變小,，越來越小，越來越小,，最后把它小心地放回口袋里,。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對了,，當我們想象自己有這么一顆珠子時,，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的,。

二,、基本部分。

（一）通過錄像,，進行肢體動作的想象和表現(xiàn),。

小朋友在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像,，看看面條是怎樣變化的,？（幼兒觀看錄像）提問：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲,，慢慢變軟,，火越來越大，水開了,，面條在不斷翻滾,，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下,，好像人的肢體纏繞,，四肢波浪，（誰能來表現(xiàn)一下,？）煮熟了以后還要注意關(guān)火,，聰明,。

（二）樂曲的`想象和表現(xiàn)。

1,、我這有一首好聽的曲子,，你們仔細聽，邊聽邊想,，哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,，哪一段是在鍋中沸騰的面條,。（音樂伴奏，幼兒欣賞）

2,、再來感受一下（音樂伴奏,，教師用畫來表現(xiàn)）音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條,。

3,、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程,。（教師將圖片一一對貼在黑板上）

4,、我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈,、跳上跳下的面條,。

我們一起來表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

5,、我們一起來做一下煮面的全過程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈）

6,、好,，現(xiàn)在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好,，我來當廚師煮面嘍,！

（音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強調(diào)關(guān)火,，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了,。

教師邊做撈面條的樣子,，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里來,，我要撒調(diào)料了,，邊撒邊說”各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會有什么感覺呢？引導幼兒咳嗽,、皺眉,、伸舌頭等動作。教師說,，讓我來品嘗一下,，太香！太棒了,！我還想吃一碗,，面條準備好了我再來下一碗，（音樂伴奏）游戲一邊,。

7,、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演,。

8,、根據(jù)時間，再請個小廚師,。音樂伴奏游戲開始,。

三、結(jié)束部分,。

我們來請老師嘗嘗面條是什么味道的,，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢？你可要在表情與動作上表現(xiàn)出了哦,，還記得剛才我教你們的只要我們想象時,，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的,。嘿嘿,，快去吧！問問老師們是什么味道??？

我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧！引導幼兒出活動室,，跟老師說再見,。

活動反思：

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,，他們本能的都愛唱歌,，表現(xiàn)出音樂的律動,。”因此,，我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛游戲的天性,，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中,，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板),，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十

幼兒園大班音樂教案《面條,、面條、煮煮煮》含反思

活動前評析

通過“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區(qū)制作面條,，并且學著媽媽煮面條的樣子,，幼兒對面條下鍋前、中,、后的各種狀態(tài)進行了討論,，在這個音樂欣賞活動中，將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受,，與煮面條的過程融合在一起,，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗,。

活動目標

1,、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

2,、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn),。

活動準備

1,、生活中煮面條的經(jīng)驗；

2,、音樂盤,、錄音機、圖片（沒煮前的面條,，放在鍋里的面條,，水沸后的面條）

活動過程

一,、回憶表現(xiàn)的對象

1、集體交流

師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎,？

面條沒煮之前是什么樣兒,？（引導幼兒說出硬梆梆，直楞楞的,，脆脆的等詞匯）

面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢,？（慢慢變軟，變彎）

水開了,，面條又變成什么樣子了,？（繞來繞去，面條粘在一起）

面條煮好了,，還要做什么呢,？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火,，對幼兒適時進行安全教育）

今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子,，小朋友們仔細地聽，這些曲子表現(xiàn)得是什么,，你們聽了有什么感覺,，我們一起來聽聽看。

二,、傾聽與想象

1,、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段,？（三段）

小朋友的`耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,。

第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）

第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢,、柔,、舒緩）

第三段有什么樣的感覺？（越來越快,，讓人聽了很興奮,、很激動）

師小結(jié)：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,，直楞楞的,，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的,。

我們邊聽音樂邊把它畫下來吧,。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進行描繪。

2,、第二遍：傾聽與匹配

阮老師今天帶來了三幅圖,，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢,？

3,、第三遍：傾聽與匹配——————請幼兒根據(jù)音樂貼相應的圖，并想象動作,。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢,？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)。

（出示圖片1：沒煮前的面條）提問,；這一張是什么樣的面條呢,？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢,？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢,？

（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應該放在哪里呢,？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢,？面條煮熟了，關(guān)火了,，面條不會再動了，我們擺個造型吧,。

小朋友剛才想了好多的不同動作,，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧！

強調(diào)幼兒可以合作

4,、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作

5,、難點：幼兒感受音樂做身勢（面條下鍋的音樂）

這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn),，教師融入）,。

小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了,。

6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）

三,、音樂游戲

第一遍游戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師,，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋,，請面條們都站在鍋的外面,，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

第二遍游戲：

我要請個小朋友來當個廚師,，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧,。

活動反思

興趣是幼兒學習的原動力,，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望,。愛好音樂是人的天性,，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒,，充分發(fā)揮想象,，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十一

活動目標：

1,、初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容,，感受其歡快活潑的音樂風格。

2,、能聽辨樂曲的旋律的變化,，運用身體動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

3,、體驗集體游戲的樂趣,。

活動準備：

ppt課件、《快樂的小鼴鼠》動畫,、音樂,、圖譜

活動過程：

一、節(jié)奏入場 引出主題,，

將樂曲a段節(jié)奏元素前置,，幼兒跟著節(jié)奏入場。

小朋友們快快跟我來,， 左邊跑跑 右邊瞧瞧

小朋友們快快跟我來 拍拍小手 莫回頭

二,、整體欣賞 初次感受

1、趣味導入,，引出主題

師：小朋友們,，放假出去玩了嗎？都去了哪里,？（幼兒分享）

師：今天有一只小動物也要出去游玩,，你們猜猜會是誰呢？（幼兒猜測）讓我們看看到底是誰要出去玩了,？

出示ppt課件,，引出小鼴鼠。

2,、整體欣賞音樂

小鼴鼠從土里鉆出來了,，“自己出去玩沒意思，叫上好朋友一起去玩吧。

播放一群小鼴鼠出現(xiàn)的動物畫面

師：一群快樂的小鼴鼠,，聽著音樂出發(fā)了

播放整段音樂,，幼兒仔細聽，聽后有什么感受,，心情是怎樣的,，幼兒分享，

師幼再次整體欣賞音樂,。猜測小鼴鼠去了哪里,，發(fā)生了什么事情？

三,、分段欣賞,，了解音樂的abac結(jié)構(gòu)，并用身體動作進行表演,。

1,、第一段音樂欣賞

播放第一段，并提問小鼴鼠們?nèi)チ四睦?，發(fā)生了什么事情,。鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)出來。

2,、第二段音樂欣賞

師：接下來又發(fā)生了什么事情呢,？

播放第二段，提問接下來又發(fā)生了什么事情呢,。

幼兒分享猜測,，聽音樂做動作，分享感受,。

3,、第三段音樂

播放第三段音樂,。

師：這段怎么聽著這么耳熟啊,，和哪一段是一樣的呢？

4,、第四段音樂欣賞

播放第四段音樂,，幼兒聽后分享感受，并用身體動作來表現(xiàn)出來,。

5,、教師總結(jié)，整體欣賞音樂,，感受abac結(jié)構(gòu),。

四、趣味游戲，整體感知

角色游戲,，教師扮演老虎,，幼兒扮演小鼴鼠，分角色進行音樂游戲,，整體感知音樂的內(nèi)容,。

播放整段音樂，幼兒進行游戲,。

活動延伸：

師：這首好聽的音樂有個好聽的名字《快樂的小鼴鼠》 ,，讓我們將這首音樂分享給其他好朋友，一起游戲,。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十二

活動目標：

1,、欣賞感受樂曲歡快活潑的旋律特點，初步了解樂曲結(jié)構(gòu),。

2,、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，有節(jié)奏的用動作表現(xiàn)鼴鼠參加舞會的游戲經(jīng)歷,。

3,、體驗躲藏游戲的趣味及與同伴合作游戲的快樂。

活動重點：感受音樂的美,，理解樂曲內(nèi)涵與結(jié)構(gòu),，運用動作表現(xiàn)音樂。

活動難點：能自主傾聽樂曲隨旋律變化變換動作,，與同伴合作游戲,。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：了解小鼴鼠的生活習性,，觀看小鼴鼠的生活視頻,。

2、物質(zhì)準備：樂曲《快樂的小鼴鼠》mp3,，大型道具,，課件，圖譜

活動過程：

一,、完整欣賞音樂,，感知理解音樂旋律的特點和內(nèi)容。

1,、出示小鼴鼠圖片,，引發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣。

提問：它是誰,？老師給你們帶來一首關(guān)于小鼴鼠的樂曲,，我們一起聽一聽這是一首怎樣的音樂,？小鼴鼠都做了哪些有趣的事情呢？

2,、幼兒完整欣賞音樂第一遍,，了解樂曲內(nèi)容。

（1）提問：這首樂曲聽起來感覺如何,？小鼴鼠會做哪些有趣的事情,？

（2）小結(jié)：這首樂曲時而歡快時而優(yōu)美，時而滑稽有趣,！表現(xiàn)了鼴鼠媽

媽帶著小鼴鼠們?nèi)⒓由治钑?，小鼴鼠從地里挖出很多禮物帶到舞會上，有一只貪玩的鼠小弟掉隊了,，后來在大家的努力下找到了他,！小鼴鼠們快樂去參加森林舞會了。

3,、出示圖譜完整欣賞音樂第二遍,，感知樂曲結(jié)構(gòu)。

（1）提問：樂曲分成了幾段,？每一段講了小鼴鼠做什么事情,？

（2）小結(jié)：樂曲分為4段。第一段是講小鼴鼠從地下鉆出來挖禮物,，一

起走向舞會,；第二段講有一只貪玩的鼠小弟邊走邊玩掉隊了，大家找呀找終于找到了,！第三段是小鼴鼠們擦擦汗加加油繼續(xù)走,；第四段講了小鼴鼠到達舞會現(xiàn)場和舞伴一起跳舞的故事。

二,、深入感知音樂特點,，能隨旋律用動作表現(xiàn)音樂。

1,、傾聽音樂前三段,，表現(xiàn)小鼴鼠挖禮物、找鼠小弟,、趕路的情境,。

（1）教師扮演鼴鼠媽媽,，幼兒扮演鼴鼠寶寶,，在教師的帶領(lǐng)下共同隨音樂做動作，熟悉音樂旋律,。

（2）引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鼴鼠挖禮物,、找一找的動作,。

提問：老師是怎樣挖禮物的？你們還可以用什么動作表現(xiàn)挖禮物呢,？

鼠小弟不見了還可以怎樣找呢,？找完之后要干什么？

教師觀察幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),，并提升分享幼兒的動作豐富幼兒經(jīng)驗,。

2、幼兒完整表現(xiàn)樂曲前三段,，學習找尋,、吶喊等情節(jié)。

（1）幼兒表現(xiàn)后教師點評幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)挖禮物,，找一找的動作,。

（2）提問：鼠小弟到底會藏到哪里呢？

引導幼兒學習喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方,，鼠小弟要快速跳出來,！3、欣賞音樂第四段,，表現(xiàn)與同伴參加舞會的情境,。

（1）提問：這段舞會的音樂聽起來有什么感覺？

小結(jié)：這段音樂舒展放松但又不失活潑跳躍,，表現(xiàn)了小鼴鼠找到舞伴快樂的跳起舞來,。

（2）幼兒自由尋找同伴合作創(chuàng)編舞蹈動作。

教師細致觀察幼兒表現(xiàn),，并請個別組幼兒分享,，豐富同伴合作舞蹈的動作經(jīng)驗。

（3）幼兒遷移新的動作經(jīng)驗再次合作舞蹈,。

三,、完整再現(xiàn)音樂，能聽辨音樂變化與同伴合作游戲,。

1,、教師講解游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒完整游戲,。

（1）教師說明游戲規(guī)則：鼴鼠媽媽隨意指定一名幼兒是淘氣的鼠小弟,，

鼠小弟挖完禮物要趕緊藏起來，大家喊完三聲“鼠小弟”后,，用手指來它藏在哪里,，鼠小弟也要趕緊跳出來繼續(xù)跟跟隨大家向前走！

（2）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲完整游戲,，并用語言提示幼兒變換動作,。

（3）教師根據(jù)幼兒躲藏的反應速度,、聽音樂變化動作、幼兒合作舞蹈創(chuàng)編進行評價,。

2,、幼兒隨音樂完整游戲，請鼠小弟找到下一個躲藏的人循環(huán)游戲,。

3,、交換領(lǐng)頭人幼兒再次完整玩游戲。

延伸活動：

1,、音樂區(qū)中提供音樂和頭飾,，幼兒合作開展游戲活動。

2,、與幼兒共同討論變換游戲玩法,，增加游戲趣味性。

課后反思：

音樂欣賞《快樂的小鼴鼠》是在幼兒充分欣賞和理解樂曲的基礎(chǔ)上,，幼兒自主創(chuàng)編游戲動作,、與同伴合作游戲的一節(jié)活動。下面是對這節(jié)活動的反思：

1,、幼兒學習興趣高,，活動參與性強。

游戲是孩子的`天性,。教師將活動的重難點有機滲透在游戲過程中,，使幼兒為實現(xiàn)游戲的目的而不斷挑戰(zhàn)自我?；顒釉O(shè)計中第一部分完整欣賞音樂,，通過圖譜了解音樂的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的學習興趣,；第二部分采用教師示范,、幼兒創(chuàng)編、隨機評價等幫助幼兒解決游戲中規(guī)則,、玩法的難點,，并讓幼兒在一次次嘗試中感受摸索，使孩子在整個學習過程中始終保持積極主動的狀態(tài),；第三部分通過與同伴合作開展游戲,，進一步提升幼兒音樂的感受力和表現(xiàn)力，使整個活動達到高潮,。

2,、及時捕捉游戲中的問題，提升幼兒學習經(jīng)驗,。

教師在幼兒學習過程中能夠敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的問題與需要,，靈活調(diào)整教學策略進行有針對性的指導與評價。如當鼠小弟在游戲開始就躲藏時,，教師并沒有直接中斷游戲,，而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、自我調(diào)整,，順利完成游戲,；在與同伴創(chuàng)編舞蹈時，能有效分享典型動作,，并作出總結(jié)提升,，豐富了幼兒的動作表現(xiàn)經(jīng)驗。

3,、對幼兒動作的指導提升有待提高,。

本次音樂欣賞活動是幼兒運用動作表現(xiàn)對音樂的理解，過程中教師對幼兒個別動作的要求指導需要加強,，如看一看,、挖禮物等在伸展度上有待提高，幼兒動作稍欠缺美感,；有待于在今后的教學中更加深刻的挖掘活動的價值,。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十三

快樂的小魔仙大班音樂教案

設(shè)計意圖：

123木頭人是一首歡快，節(jié)奏感很強的樂曲,，形象突出此音樂分為ab兩段,，a段音樂節(jié)奏較慢b段音樂較快，有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號令的形式,，另外,，生活中幼兒都應該看過動畫片《巴啦啦小魔仙》，動畫片中有變身動作,，因此根據(jù)此音樂設(shè)計了本次活動,，讓幼兒在模仿、創(chuàng)編魔仙變身的過程中感受曲,。用自己的動作和姿態(tài),，結(jié)合音樂去表現(xiàn)出木頭人，而這些動作又來源于喜愛的動畫片,，從中體會音樂游戲的快樂,，感受音樂的魅力，豐富情感體驗,，提升藝術(shù)表現(xiàn)力,。

活動目標：

1、聽辨感受音樂的旋律,，學習玩小魔仙練反應,、念咒語,、選魔仙王的游戲。

2,、能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動作,，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。

3,、體驗和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂,。

4、對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂,。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱,，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容,。

活動重點難點：

1、重點：能跟隨音樂變化和節(jié)奏變換魔法動作,。

2,、難點：創(chuàng)編不同的么法動作活動準備。

活動過程：

一,、學魔法:

嘗試小魔仙動作,，初步感受音樂的旋律變化，熟悉游戲動作,。

1,、談話導入:小朋友們知道巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?。為什么呢?

2,、教師示范,，幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動作。

提問:小魔仙,，練本領(lǐng)時做了哪些事情?(點到哪里,，哪里動練反應，還念起了咒語,，提升魔力選出新魔仙王)3,、幼兒隨音樂學習練魔法動作，教師完整示范,。

二,、學做小魔仙練反應隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動作。

1,、幼兒跟著教師做動作:今天我們要學習一個新魔法再聯(lián)系疑心魔法之前呢,，我們先要讓自己的身體變得更靈活。

2、隨音樂有節(jié)奏的.玩反應游戲可以做不一樣的動作,。提問我們除了可以上下動,，還可以怎么動呢?

3、指導幼兒指哪兒哪兒動,，鼓勵幼兒用不同的動作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂

三,、小魔仙變身:

學小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂念咒語,，創(chuàng)編變身的魔仙動作,。

1,、幼兒學習咒語“巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身”,。指導幼兒念咒語變身練魔法做不同的動作表示。

2,、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語的動作,。

3、請四個幼兒展示變身動作隨音樂有節(jié)奏的練習念咒語變身的動作,。

四,、尋找魔仙王:

體驗和同伴玩游戲的快樂。

1,、幼兒拉圓為晨魔仙堡教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng),。

2、教師說規(guī)則,，念咒語變身后將魔法棒一個接一個的傳遞,，直到第八位時停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要繞魔仙堡跑在音樂停止時回到原位,。

3,、跟隨新魔仙王練習新魔法，其他幼兒跟著新摩仙王做動作,。(要求魔仙網(wǎng)址的動作要清楚一句,，提升一個地方的能量)。

4,、請幼兒互相對接,，增加魔力。

活動延伸：

幼兒到戶外練習魔法,，玩游戲,。

大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十四

幼兒園大班音樂游戲《面條舞》教案

一、設(shè)計意圖

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲,、散步或工作,，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！笔堑?，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活,、表現(xiàn)學習的重要方式,，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合,，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì),、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題,。

我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條，作為活動的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛游戲的天性,，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中,，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板）,，并理解音樂的性質(zhì),，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

二,、活動目標

1,、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),；

2,、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn),。

三,、活動準備

1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗,；

2,、音樂磁帶、錄音機,、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條,，放在鍋里的面條，水沸后的面條,。

四,、活動過程

（一）回憶表現(xiàn)的對象

集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆,，直楞楞的,，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟,，慢慢變彎）水開了,，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去,，面條粘在一起）面條煮好了,，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃,，還要記住關(guān)火,，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽,，這首曲子表現(xiàn)得是什么,，你們聽了有什么感覺,，好我們一起來聽聽看,。

（二）傾聽與想象

1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎,？那你們覺得有幾段,？（三段）小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方,？（慢,、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺,？（越來越快,，讓人聽了很興奮、很激動）

教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的,。

（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

2,、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖,，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢,？

3,、第三遍：傾聽與匹配——————請幼兒根據(jù)音樂貼相應的圖，并想象動作。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢,？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn),，教師融入適時鼓勵表揚）。

（出示圖片1：沒煮前的面條）提問,；這一張是什么樣的面條呢,？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢,？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢,？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，教師融入）（出示圖片3：水沸后的.面條）最后一張圖片,，應該放在哪里呢,？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn),，教師融入適時鼓勵表揚）,。面條煮熟了，關(guān)火了,，面條不會再動了,，我們擺個造型吧。

（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作,，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧,！

4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好,，可是這首曲子里有一個很特別的聲音,，大家聽出來了吧？

5,、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣,，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候面條下鍋了,，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn),，教師融入）。

（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作,，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。

6,、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）,。

（三）音樂游戲第一遍游戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了,，今天我準備了一口大鍋,，請面條們都站在鍋的外面,，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

第二遍游戲：

我要請個小朋友來當個廚師,，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧,。

五、活動結(jié)束

1,、評價,。

2、總結(jié),。

評委點評：

優(yōu)點：

1,、圖譜的出現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。

2,、活動設(shè)計結(jié)構(gòu)合理,，環(huán)節(jié)流暢。

不足與建議：

1,、教師對幼兒動作評價較為單一,、寬泛，應針對動作與音樂聯(lián)系,，動作表現(xiàn)音樂的程度評價,。

2、活動目標與活動過程缺乏聯(lián)系,，沒有準確地把握欣賞活動的特點,。

3,、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受,，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師,。