當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

建設(shè)高效課堂心得體會篇一

高效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。因此，在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建高效課堂的過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)決處理好教學(xué)過程中的八種關(guān)系：

1.處理好目標(biāo)與過程的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

心中有目標(biāo),，教學(xué)不“跑偏”。沒有正確的目標(biāo),，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開展將是無效的,。整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù),，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)和全過程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù),，而不能“跑偏”。但課堂教學(xué)過程不是對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行,，而是人性不斷張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際變化情況,，對教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確,、合理的調(diào)整,。教學(xué)過程中既要有明確的目標(biāo)指向，又要適時(shí)調(diào)整,、靈活應(yīng)對,。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。課堂是學(xué)生的舞臺,，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導(dǎo)你演”,，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導(dǎo),。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué),。因此，課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究,、以教師的思維代替學(xué)生的思維、以教師的活動(dòng)代替學(xué)生活動(dòng)的弊端,，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的讀、寫,、思,、研還給學(xué)生，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的,，又是動(dòng)態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一,。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ),，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,，提高教學(xué)的高效性,，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一，精心預(yù)設(shè),，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備,。第二，高效生成要立足文本的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行,。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者,、引領(lǐng)者和促進(jìn)者,。機(jī)智地對待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略,。

4.處理好生活與課本知識的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

課本知識源于生活,，高于生活,，引領(lǐng)生活，回歸生活,。構(gòu)建以實(shí)際生活為基礎(chǔ),、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的基本追求,。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為“教材”,，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從多元的生活問題解決教學(xué)難題，在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融,。讓學(xué)生參與生活體驗(yàn),，積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際生活問題中,，掌握課本知識,，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣。興趣,，是點(diǎn)燃智慧的火花,，是探索知識的動(dòng)力，是培養(yǎng)能力的鑰匙,。

5.處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

實(shí)踐是理論產(chǎn)生的源泉,，是使理論之樹常青的動(dòng)力,，是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)中的寫作部分與社會現(xiàn)實(shí)問題,、熱點(diǎn)問題密切相關(guān),。進(jìn)行寫作教學(xué)最不能回避的是社會現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題,。要讓新聞熱點(diǎn)成為作文教學(xué)的“恒溫點(diǎn)”,。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，巧妙的運(yùn)用新鮮素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學(xué)生有思維的深度,，有討論的價(jià)值,，有探究的空間。教學(xué)活動(dòng)中師生通過對情境問題的共同探究,，收獲知識,、提高能力,，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),。理論聯(lián)系實(shí)際的寫作課，能把握現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的社會問題,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高其理解基本理論、分析問題,、解決問題的能力,，從而增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

高效教學(xué)的特征是用教材教,，而不是教教材。只有變教教材為用教材教,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。用教材教要在研究教材,、把握教材上下大功夫,。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材,、吃透教材,、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章,，“再造”教材,。只有對教材的理解達(dá)到一個(gè)較高的層次，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通,，才能在教學(xué)中居高臨下,，駕輕就熟、旁征博引,、游刃有余,，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料,，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課件,。

7.處理好師生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

師生在人格上,、情感上、法律上,、真理上都是平等的,，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁，二者應(yīng)當(dāng)是平等和諧的雙向交流關(guān)系,。要解決好這個(gè)問題,，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，用正確的方法進(jìn)行教學(xué),。做到師生以誠相見，平等相待,，共同協(xié)商,，一塊參與,，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性,，理解差異,。

8.改進(jìn)學(xué)生評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)的高效性,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的,、及時(shí)的、準(zhǔn)確的評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,，對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向,、解疑釋惑、激勵(lì)教育的功能,，是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定,、簡單的否定,、簡單的重復(fù)與概括的評價(jià)方式,，多注重從學(xué)生認(rèn)識,、回答,、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價(jià)值上去評價(jià),。堅(jiān)持鼓勵(lì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的原則,。靈活運(yùn)用自主性評價(jià)促反思，激勵(lì)性評價(jià)注活力,，互動(dòng)性評價(jià)導(dǎo)異化,，過程性評價(jià)促發(fā)展的評價(jià)策略，使評價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，同步進(jìn)行,，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂,。

總之,，只要我們堅(jiān)持新理念，研究新課標(biāo),，開拓新思維,，落實(shí)新課改，就必然會提高課堂的高效性,。當(dāng)然,，“高效課堂”是一個(gè)永恒的研究話題,，是學(xué)校教育教學(xué)的核心,，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。

建設(shè)高效課堂心得體會篇二

三個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升,如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”,，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”,，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

1.要心中有愛.

這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提,。如果用一個(gè)字來概括教育的真諦,，那就是“愛”?？梢哉f,，沒有了愛，教育也就成為了無根之木,、無水之源,。一個(gè)教師，沒有對學(xué)生的愛,，對自己的事業(yè),，對關(guān)乎千家萬戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛的,，去愛一個(gè)別人不愛的孩子,，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛,、大愛,、博愛。

2,、要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識

在教學(xué)之余,，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間。營造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，多讀書,，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會起到“觸類旁通”的作用,。古人云：三日不讀書,，則面目可憎，語言無味,。對于年輕教師來說,，這一點(diǎn)尤為重要。

誤區(qū)之二：培養(yǎng)個(gè)性就可以無視紀(jì)律

新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才,，創(chuàng)新型人才,?？梢杂袀€(gè)性，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾,、不相沖突的,。如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意，學(xué)生課上可以上廁所,，隨便下桌,，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，可謂大錯(cuò)特錯(cuò),。沒有紀(jì)律的課堂是無效的,，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的,。教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度,，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生，而是老師”,，隨隨便便的老師就會培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生,。中國臺灣作家劉墉也提出：自由有個(gè)必要條件，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法,。

誤區(qū)之三：讓學(xué)生動(dòng)起來就是改革

死氣沉沉,、毫無生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：一名參加全國教學(xué)大賽的中學(xué)教師,，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”,，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)導(dǎo)入，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓鲷[劇,。在日常教學(xué)中我們也會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演,，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對教學(xué)的改革,，實(shí)際上卻背離了最本質(zhì)的東西,。海爾的首席執(zhí)行官張瑞敏有一句話：“如果不創(chuàng)新，就只能面壁;如果創(chuàng)新,，所有墻壁都是門,。”其實(shí)兩種形式可以并存,，“面壁十年圖破壁”,，四面是門有時(shí)也會眼花繚亂，無所適從,。選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,，選擇適合本校學(xué)情的，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),，不斷挖掘,、改進(jìn),，打造出自己獨(dú)到的一面，這需要積淀與反思,，需要時(shí)間的磨礪,，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力,。所以說任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性,，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡,，還要透過現(xiàn)象,，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng)，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系,，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

三點(diǎn)認(rèn)識：

第一點(diǎn),，什么是高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效,、高效上。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的,。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外,，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會卓有成效,。

第二點(diǎn)，高效課堂由何處起步

八字箴言：教師真教學(xué)生真學(xué)

課堂上的做法是先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前,，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下,，自我實(shí)踐,、自主探究、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實(shí)踐,、相互探究、相互學(xué)習(xí),。

所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問題。做到“不學(xué)不教”,、“以學(xué)定教”,、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”,，從而打造一個(gè)師生共生,、共學(xué)、共贏的課堂,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的,。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練,，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè),，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練,。

高效課堂的特征有三：真實(shí),、有序、緊張,?！扒Ы倘f教教人求真”,“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,、在合作中解決問題,、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題,，周而復(fù)始,，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴,、全神貫注,、全心全意。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命,，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志,。

三、打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn),。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁、急功近利,。要有“三心”：愛心,、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展,，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展,。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道,，貴在專心;教學(xué)之道,，更要從實(shí)際出發(fā),，遵循規(guī)律。在這場戰(zhàn)爭中,，我們要有軍事家的策略,、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能,。

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才,。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此,，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

建設(shè)高效課堂心得體會篇三

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),，聆聽了_老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……_老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。_老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄琠老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),，_老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟，_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,，_老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，_老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價(jià),、多向調(diào)控。其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià),，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到x_師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。x_師在處理課文時(shí)分別采用了“說”、“讀”,、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。x_師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,，x_師還善于開發(fā)課程資源,，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,，適時(shí)進(jìn)行遷移,。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種.種?

建設(shè)高效課堂心得體會篇四

20_年4月13日，我在_x小學(xué)聽了馬_老師開展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來,。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念,。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂,。 對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征,。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。課堂上，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講，談講色變,。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課,、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別,。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主,、合作,、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問題,，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實(shí)上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話),。

三,、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新,，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對待學(xué)生,，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上,，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

建設(shè)高效課堂心得體會篇五

學(xué)校在8月25日到27日之間進(jìn)行了暑期校本培訓(xùn),，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實(shí)施過程。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺,，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點(diǎn),。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與,。

說實(shí)話,，我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與,，我費(fèi)了好大的勁。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入,，逐漸有了一些眉目,。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體，這時(shí)老師如何組織,、引導(dǎo),、參與,，就顯得尤為重要。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，老師要深入到各個(gè)小組,，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流,。

這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況,，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí),，就要及時(shí)地加以引導(dǎo),，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中,。

在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解,，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見,，如何代表小組進(jìn)行集體交流等,，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述,，或想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性,。

還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充,、修改學(xué)案,，特別要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時(shí)極好筆記,，這樣學(xué)生在展示時(shí)有底氣,，積極參與，大膽發(fā)言,。

二,、培訓(xùn)好小組長，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,。

“271 高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流,，質(zhì)疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到,，事必躬親,，是不可能的，這樣,，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上,。如何培訓(xùn)好小組長，就顯得特別重要,。

不定時(shí)的召開小組長會議,，交代小組學(xué)習(xí)的重要性,，要求各個(gè)組長嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則,。同時(shí)交代組長需要做的工作是什么,。不但要認(rèn)真完成我交給的任務(wù)，同時(shí)要以自己積極的態(tài)度帶動(dòng)每位組員,，促使本組每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同進(jìn)步。

小組長主持小組內(nèi)的活動(dòng),，組織大家交流,、討論、記筆記,。當(dāng)然這樣課堂看起來可能顯得有點(diǎn)亂,，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個(gè)過程，學(xué)生由亂到靜,，再到靜中有亂,，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意，亂中求學(xué)生的互動(dòng),，和諧發(fā)展,，實(shí)踐證明，的確收到了很好的效果,。

每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查,，再交給科代表。這樣層層把關(guān),，好的同學(xué)會得到及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì),，不符合要求的同學(xué)也會得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途妫S時(shí)改正,。否則,，我就會打出a、b,、c,、d等級來評價(jià)小組，這樣,，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱,，所以完成作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們盡量書寫工整,，按質(zhì)按量完成作業(yè),。

適時(shí)鼓勵(lì)，幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員,，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,，哪個(gè)小組的c級成員首先完成，對前5名甚至前10名,，我都給他加分,，或者得星，這不僅激勵(lì)了c級成員,，還激發(fā)了小組的凝聚力,，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽(yù),。這樣,，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪,，時(shí)間久了,，學(xué)習(xí)熱情也就有了。

三,、編制好導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生有法可依，有的放矢,。

現(xiàn)在實(shí)行導(dǎo)學(xué)案,，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，反復(fù)研究,，設(shè)計(jì)從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化,，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾?，并配以一定?shù)量思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并留有疑難問題征集處,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

問題設(shè)計(jì)具有層次性,、梯度性。滿足不同層次學(xué)生的需求,，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)感到 有挑戰(zhàn)性，優(yōu)秀生受到激勵(lì)和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點(diǎn)撥中嘗到成功的喜悅,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分也有層次性,，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘,，這個(gè)時(shí)間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的，我就鼓勵(lì)優(yōu)秀生迅速完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，擠出5--8分鐘超前學(xué)習(xí),，或者回扣鞏固。這是自己賺的時(shí)間,，同學(xué)們都非常珍惜,，利用這賺得的時(shí)間，干別人不能干的事情,，仿佛自己撿了一個(gè)大便宜,。小組討論也是這樣，哪個(gè)小組討論得快,，哪個(gè)小組就能擠出時(shí)間鞏固學(xué)習(xí),。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量,。

分組討論時(shí),，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決,，各小組推選一個(gè)代 表歸納討論結(jié)果,、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導(dǎo),，掌握各組討論情況,，做到心中有數(shù)。

經(jīng)小組討論解決不了的問題,，由小組代表提交全班集中解決,。這時(shí)老師要抓住問題要害，適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥,。

四,、老師的責(zé)任心。

“271 高效課堂”的實(shí)施最終離不開老師的愛心,、耐心,、責(zé)任心。打造“271 高效課堂”是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),，我們必須全力以赴,，做好一切準(zhǔn)備，這其中可能有挫折、有打擊,，可能付出很多,，臨時(shí)得不到好效果。但是只要有付出,，憑著自己的愛心,、耐心、責(zé)任心,，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，就一定使我們的“271 高效課堂”越來越好,，走向極致,。

建設(shè)高效課堂心得體會篇六

深入“271高效課堂”第一節(jié)，聽課的同時(shí),，我的想法頗多,。首先打消了來時(shí)的迷茫、疑慮,，明確提醒自己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休,，好壞難下定論。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方,，爭議之處結(jié)合本校特點(diǎn)再做思考,。以下是我的一點(diǎn)體會：

1. 教師轉(zhuǎn)變思想觀念，為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ),。

(1)喊了多少年的“學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)”的口號是落實(shí)的時(shí)候了。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求,，端正思想認(rèn)識,。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo)，其核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效,。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成,，把課堂時(shí)間主要留給學(xué)生,。

(2)還要帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠,，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究、摸索。把老師視為點(diǎn)撥者,，而不是帶領(lǐng)者,。學(xué)生展示、合作探究,，給我留下很深的印象,。

2. 精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，是高效課堂成功的前提,，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé)，下大功夫,，大膽整合教材,，精心研究課標(biāo)要求和知識能力的要求，重點(diǎn)突出,，難易適中,，設(shè)計(jì)好abc分層，滿足不同學(xué)生的具體要求,，實(shí)現(xiàn)分層達(dá)標(biāo),。能夠體現(xiàn)師本化，落實(shí)生本化,。

3. 切實(shí)搞好集體備課,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神。

(1)改變集體備課的現(xiàn)狀,，真正提升質(zhì)量,。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料,，要對自己負(fù)責(zé),、年級組的老師負(fù)責(zé),，年級學(xué)生負(fù)責(zé)。必須能年級統(tǒng)一使用,，扛死責(zé)任,，實(shí)現(xiàn)資源共享。

(2)集體備課時(shí),，備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)拿出指導(dǎo)性意見,，其他教師作補(bǔ)充發(fā)言，廣采博納,，汲取眾人的長處和智慧,，研究出一個(gè)高效、實(shí)用,、可行的課堂設(shè)計(jì),。

4. 精心準(zhǔn)備個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)教師要設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo)。要設(shè)計(jì)好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo),，充分發(fā)揮小組長的作用,。

(2)老師在自己的活頁備課上認(rèn)真對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價(jià),。要有對討論,、展示、點(diǎn)評,、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時(shí)間安排,。要大膽創(chuàng)新展示方式，彰顯生命力,，但一定要保證展示高效,。

(3)要有預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)備及設(shè)計(jì)，尤其是時(shí)間的預(yù)設(shè),，保證既解決了新生成的問題，又使課堂緊湊高效,。

(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,，更重要的還要組織課堂實(shí)施過程，實(shí)行立體化教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做,。

5. 組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分,，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉,，課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中,，要求小組長做好調(diào)控,，組織同學(xué)進(jìn)行簡單討論，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案,，確保自學(xué)效果,。

6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長

(1)教師要在課前培訓(xùn)組長，讓其了解這堂課的整體設(shè)計(jì),、目標(biāo)要求,，如何組織小組討論，討論哪些重要問題,，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評等,。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，老師要高度重視,，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好,。

(2)小組長組織組員搞好討論,，討論哪些重要問題，安排同學(xué)展示,，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用,。

7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)課堂方向

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo),。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么,、怎么學(xué),、達(dá)到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn),，并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo),，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維,、迅速行動(dòng),，注意力沒有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí),，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，對重要知識加以強(qiáng)化和落實(shí)。

8. 組織學(xué)生分組合作,，討論解疑

這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn),，交流思想,、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程,，讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容,、要求和分層目標(biāo)。小組長負(fù)責(zé)具體組織,，圍繞問題進(jìn)行交流,、討論，堅(jiān)持分層討論原則,，現(xiàn)在三個(gè)不同層次中一對一討論,，在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決,。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,，調(diào)控討論過程，堅(jiān)決克服低效討論或不專心討論,、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@,、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問題,，確保討論高效、有深度,。

9. 展示點(diǎn)評,，總結(jié)升華

展示和點(diǎn)評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備,。

(1)老師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題,，確保展示有針對性,。

(2)要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評,，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名,，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點(diǎn)評的準(zhǔn)備。

(3)學(xué)生盡量書面展示,，充分利用前后黑板,，多個(gè)小組同時(shí)展示,，板書認(rèn)真工整,，點(diǎn)評規(guī)范大方,。另外,，我覺得也似情況，可以讓學(xué)生口頭展示,。

(4)保證脫稿展示和點(diǎn)評,，言簡意賅,，一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價(jià)值,，展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過程,，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn),，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的擴(kuò)展提升,。

(5)展示和點(diǎn)評全員參與,，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲,。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求，班級要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,，讓每一個(gè)同學(xué)敢于展示,，敢于點(diǎn)評，不怕說錯(cuò),。

(6)學(xué)生點(diǎn)評時(shí),，老師要聆聽每句話，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助,，可以在學(xué)生爭論不休時(shí)給出一個(gè)肯定結(jié)論;可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論,。

(7)老師要在點(diǎn)評過程中進(jìn)行及時(shí)性評價(jià),，對生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申,、拓展,、追問，對知識進(jìn)行深化,、提升,。

(8)及時(shí)評價(jià)時(shí)，一評知識,，二評情感態(tài)度,，三評過程方法、肢體語言是否合適,、聲音是否洪亮,、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。

(9)課堂要注意知識的生成過程,，入概念,、規(guī)律、原理,、公式,、定理、事件等,，注重突破原有的認(rèn)識,，注重核心觀念的梳理和方法的落實(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價(jià)值和功能,。

(10)老師的點(diǎn)撥,、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)重點(diǎn),，點(diǎn)規(guī)律方法,，點(diǎn)透,，點(diǎn)到位，注重整合,，要有單元整體教學(xué)思想,。

10. 總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測

(1)要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子，迅速,、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測,。

(2)組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，評選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和最佳學(xué)習(xí)小組,。

每一節(jié)課后,，教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,，明確完成學(xué)案的時(shí)間,、內(nèi)容，分層布置作業(yè),，督促小組長收齊并及時(shí)上交,。

11. 加強(qiáng)對年輕教師培養(yǎng)，使他們盡快成長起來,。

(1)集體備課不走形式,，講求實(shí)效。主備人要先說課,，然后組長進(jìn)行補(bǔ)充,，提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見,。老教師再進(jìn)行補(bǔ)充。最后年輕教師提出疑問,，組長和老教師進(jìn)行答疑,。

(2)學(xué)案定稿出來后，年輕教師要提前演練,，提出修改意見,，找出疑難點(diǎn)，在集備時(shí)提出疑問,。

(3)統(tǒng)一課件,。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有問題討論,、展示點(diǎn)評,、知識點(diǎn)總結(jié)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，每個(gè)教師再根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行完善發(fā)揮。

(4)在平時(shí),，要對年輕教師多關(guān)心,，不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)心得，幫他們盡快成長起來,，讓他們成為271高效課堂的主力軍,。

“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂,、高效的課堂,，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的天堂,。堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和評價(jià)方式的創(chuàng)新為核心,，深入挖掘知識背后承載的六種能力：認(rèn)知探究能力,、知識構(gòu)建能力、與生活實(shí)際聯(lián)系能力,、合作共贏能力,、運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)新解決實(shí)際生活問題能力,、瞬時(shí)記憶能力,。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué),。

當(dāng)然,，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式，并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實(shí)際情況,，學(xué)生的實(shí)際水平，制定出適合我們孩子的可行性實(shí)施方案,，才能達(dá)到事半功倍的效果,，才能真正的實(shí)現(xiàn)“課堂的高效化”。

總之,， “271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,，成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生能力,、全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舞臺,，可以說是這次培訓(xùn)的亮點(diǎn)。

建設(shè)高效課堂心得體會篇七

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。以下是我的一點(diǎn)體會：

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中，老師引導(dǎo),，小組合作,，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào),。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路,、講出方法、講步驟,，匯報(bào)展示之后,，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累,、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承,、講授、灌輸來形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

(三)、 在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

(四),、改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心,。如鄭××同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如張彤,、賈俊亮,、徐倩基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。

同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,。不僅有助于學(xué)生的交流,，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

建設(shè)高效課堂心得體會篇八

喬老爺?shù)牡絹恚讶缁鹑巛钡碾p案教學(xué)搖身一變,，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”,，實(shí)施了一個(gè)多月的今天，我感到高效課堂精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，形成了一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。細(xì)細(xì)想來,，反思高效課堂教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細(xì)節(jié),，給了我些許啟示，下面我簡單談一下個(gè)人的體會,。

一,、“271”的含義：

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)為“271”教學(xué)模式應(yīng)該有以下幾個(gè)含義：

(一)是時(shí)間的劃分?！?”是20%的時(shí)間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘,，老師的“講”不超過10分鐘,。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí)，教師也不一定是連起來講,，而是該講時(shí)則講,，需要講時(shí)才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論,、展示)占70%的時(shí)間約25分鐘;“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查,。

(二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的中檔學(xué)生,，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問題,，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的,。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

二,、“271”的實(shí)施重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者,、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考,、質(zhì)疑、合作,、討論,、提高,。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人，分上中下三層,，首先分層一對一討論,，然后分層設(shè)疑并解答。

②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的,，但一定是最有責(zé)任心,、組織管理能力最強(qiáng)的。

③培訓(xùn)好組長,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制,，杜絕為評價(jià)而評價(jià),，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

① 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出,，按“271高效課堂”要求,，注意問題設(shè)置的層次性。

② 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,，提前一周確定好編制人,，周末編制好學(xué)案并報(bào)教研組審核，然后付印,，周一全面使用,。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用,。

③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明,、自學(xué)指導(dǎo),、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容,，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要,。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。

④每個(gè)導(dǎo)學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯(cuò),。

(4)認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量,、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量、思維量,、訓(xùn)練量;每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對時(shí)間、方法,、過程,、結(jié)果有明確、具體,、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

(5)強(qiáng)化落實(shí),、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子,。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),，不怕重復(fù)，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識上來了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學(xué)生智商的同時(shí)，還發(fā)展了學(xué)生情商值,，對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

“271”高效課堂教學(xué)模式，我們才剛剛起步,，不少教學(xué)步驟還需要進(jìn)一步改進(jìn),，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流，大膽實(shí)踐,，大膽探索,，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地,、快樂的,、高效的掌握知識和全方位發(fā)展。

建設(shè)高效課堂心得體會篇九

在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，透過學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

1,、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

2、教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

3、教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋,、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：

1,、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,、評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)潛力、語言表達(dá)潛力,、邏輯思維潛力的訓(xùn)練,；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，務(wù)必切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改善我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,！

建設(shè)高效課堂心得體會篇十

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺,。課堂教學(xué)的高效性問題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心,，它決定著教育教學(xué)的成敗。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量,，全面貫徹素質(zhì)教育,，落實(shí)新課標(biāo)，樹立新理念,，開拓新思維,，研究新方法。

高效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí),，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí),，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此,，在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，堅(jiān)決處理好教學(xué)過程中的八種關(guān)系：

1.處理好目標(biāo)與過程的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

心中有目標(biāo),，教學(xué)不“跑偏”,。沒有正確的目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開展將是無效的,。整合,、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù)，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)和全過程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”,。但課堂教學(xué)過程不是對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行,，而是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過程,，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際變化情況,，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行及時(shí),、準(zhǔn)確,、合理的調(diào)整。教學(xué)過程中既要有明確的目標(biāo)指向,，又要適時(shí)調(diào)整,、靈活應(yīng)對。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。課堂是學(xué)生的舞臺,，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導(dǎo)你演”，由臺前表演變幕后策劃,、執(zhí)導(dǎo),。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。因此,，課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究、以教師的思維代替學(xué)生的思維,、以教師的活動(dòng)代替學(xué)生活動(dòng)的弊端,，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的讀,、寫、思,、研還給學(xué)生,，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)的高效性。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動(dòng)態(tài)生成的,，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一,。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展,。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,，提高教學(xué)的高效性，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一,，精心預(yù)設(shè),，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二,，高效生成要立足文本的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行。第三,，教師是課堂智慧生成的啟蒙者,、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。機(jī)智地對待課堂中的動(dòng)態(tài)生成,，靈活地調(diào)整教學(xué)策略,。

4.處理好生活與課本知識的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

課本知識源于生活,，高于生活，引領(lǐng)生活,，回歸生活,。構(gòu)建以實(shí)際生活為基礎(chǔ)、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的基本追求,。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，從多元的生活問題解決教學(xué)難題,，在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融。讓學(xué)生參與生活體驗(yàn),，積極參加社會實(shí)踐活動(dòng),，在解決實(shí)際生活問題中，掌握課本知識,，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣,。興趣,，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動(dòng)力,，是培養(yǎng)能力的鑰匙,。

5.處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

實(shí)踐是理論產(chǎn)生的源泉,，是使理論之樹常青的動(dòng)力，是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn),。語文教學(xué)中的寫作部分與社會現(xiàn)實(shí)問題,、熱點(diǎn)問題密切相關(guān)。進(jìn)行寫作教學(xué)最不能回避的是社會現(xiàn)實(shí),、熱點(diǎn)問題,。要讓新聞熱點(diǎn)成為作文教學(xué)的“恒溫點(diǎn)”。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，巧妙的運(yùn)用新鮮素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。情境問題要有探究性和深刻性,，要讓學(xué)生有思維的深度,，有討論的價(jià)值，有探究的空間,。教學(xué)活動(dòng)中師生通過對情境問題的共同探究,，收獲知識、提高能力,，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),。理論聯(lián)系實(shí)際的寫作課，能把握現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的社會問題,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高其理解基本理論、分析問題,、解決問題的能力,，從而增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

高效教學(xué)的特征是用教材教,，而不是教教材,。只有變教教材為用教材教，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂,，首先就要多研究教材,、吃透教材、挖掘教材,，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章,，“再造”教材。只有對教材的理解達(dá)到一個(gè)較高的層次,，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通,，才能在教學(xué)中居高臨下，駕輕就熟,、旁征博引,、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求,，選擇典型合適的案例資料,，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課件。

7.處理好師生之間的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

師生在人格上、情感上,、法律上,、真理上都是平等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁,，二者應(yīng)當(dāng)是平等,、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材,，專制的教師,，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生。要解決好這個(gè)問題,，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，用民主的方法進(jìn)行教學(xué),。做到師生以誠相見,，平等相待，共同協(xié)商,，一塊參與,，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性,，理解差異,。

8.改進(jìn)學(xué)生評價(jià)方式,，提高課堂教學(xué)的高效性。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的,、及時(shí)的,、準(zhǔn)確的評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向,、解疑釋惑,、激勵(lì)教育的功能，是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分,。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定,、簡單的重復(fù)與概括的評價(jià)方式,，多注重從學(xué)生認(rèn)識、回答,、發(fā)言,、表演等對問題解決的意義和價(jià)值上去評價(jià)。堅(jiān)持鼓勵(lì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的原則,。靈活運(yùn)用自主性評價(jià)促反思,，激勵(lì)性評價(jià)注活力，互動(dòng)性評價(jià)導(dǎo)異化,，過程性評價(jià)促發(fā)展的評價(jià)策略,，使評價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行,，使學(xué)生更加積極的投入課堂,，參與課堂。

總之,，只要我們堅(jiān)持新理念,，研究新課標(biāo)，開拓新思維,，落實(shí)新課改,，就必然會提高課堂的高效性。當(dāng)然,，“高效課堂”是一個(gè)永恒的研究話題,，是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心,，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力,。

建設(shè)高效課堂心得體會篇十一

敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功,?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余,。所以,，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要,。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,，使能力不斷提高,。

① 兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大,。因此備課時(shí),，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖,，不但要站在教師的角度去備課,，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問,。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實(shí)的知識,、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),，在心里和學(xué)生先期對話,，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法,。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)參與,，解決問題先嘗試解決提出的問題。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書： 1/16+7/16=,，7/16-1/16=,。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義,，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并其算法,。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16,，通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減,。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生,，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索,，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)來嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法,。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過程，就會形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。例如：教學(xué)相遇問題時(shí)，在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問題,、工效問題,、還有相背而行，因?yàn)樗鼈兘鉀Q問題的思路和相遇問題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問題,，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時(shí),，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟,，學(xué)生一邊說老師一邊畫,，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識四邊形一課,，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問對于這些圖形還有什么疑問，一個(gè)學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問題,，說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性,、層次性、選擇性,、實(shí)踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵(lì)性作用,，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

一,、要“清”,。知識清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二,、要“新”,。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新,，更吸引人,，有更多探討的價(jià)值。三,、要“活”,。方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動(dòng),，課堂開放。四,、要“實(shí)”,。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識,、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。五,、要“奇”。出其不意,，與眾不同,，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)，探討有價(jià)值的教法,。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,，靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的,，煥發(fā)生命活力的舞臺,。在這里，只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融;在這里,，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長,。

建設(shè)高效課堂心得體會篇十二

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

“改改改,，學(xué)生不斷在考試,；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余,，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,，沒有課題,，不會寫文章，沒文章可發(fā)表,。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀,！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng),，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),，做一個(gè)有個(gè)性的教師。

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市,，不是教師表演的舞臺?！庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn),，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的,，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺,，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索,。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程,，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,、反思,，讓高效真正融入到自己的課堂中,，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂,。

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障,。首先,，就要給學(xué)生分組。其次,，我們既然給學(xué)生分了組,，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎,？不是的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,，邊聽邊看,，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播,。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價(jià)方式,。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評價(jià)自然要以組為單位,，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,，組長的責(zé)任心,，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢,？

總之,，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去,，一定會迎來教育的美好春天,！

建設(shè)高效課堂心得體會篇十三

通過閱讀這本書，我認(rèn)為“高效課堂”其實(shí)就是 “高效”和“課堂”,，真正的高效課堂最有價(jià)值的指向便是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使其在學(xué)習(xí)中感受到快樂。真正的高效課堂一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做,。在新課程理念下,，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念,，而是保證課堂的需要,。應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)，力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生上課像逛超市,，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)、有方法,，他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽老師講課;在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著,，也可以圍在一起討論;可以上臺展示，學(xué)生變成了課堂的主角,，張揚(yáng)了自己的個(gè)性,。一個(gè)同學(xué)講完，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充,，進(jìn)行評價(jià),，并且提出不同的見解,。老師要成為課堂的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、決定著,、幸福者。因而高效課堂主張不僅要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，而且要把學(xué)習(xí)的能力還給學(xué)生,。明確了素質(zhì)教育的“主要素質(zhì)”及學(xué)習(xí)能力之后，制約課堂教學(xué)的諸多問題看似無解卻能輕松地解決,。課堂教學(xué)唯有把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，并且尊重學(xué)生的無知、錯(cuò)誤,、疑問,，尊重他們的遭遇、命運(yùn),、生活負(fù)擔(dān),，尊重他們之間的交往、行為,、語言,，尊重他們的要求、需求,、方式,，他們就會成為學(xué)習(xí)的“天使”。課堂才能真正成為“知識的超市”,，形成“生命的狂歡”,。

消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有時(shí)給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

因此,，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo),。

建設(shè)高效課堂心得體會篇十四

通過高效課堂的實(shí)施，我深刻體會到,，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角,，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán),。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生特點(diǎn)，已對教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定,，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著，同時(shí)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，無具體目標(biāo)的,。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面,。教師更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用而提供服務(wù)的,，課前備課必須充分,，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,，課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)師生間,、學(xué)生間、師生與教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。當(dāng)然,，對于不同類型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,，那就是提高課堂教學(xué)效益，

在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的語言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺,。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng),，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn),，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生,；要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,；教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識，控制教學(xué)過程,，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié),。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，指到關(guān)鍵處，指到有用之處,，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去,，設(shè)出水平來，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解,、消化；提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師作為課堂的組織者、參與者,、合作者,，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、獨(dú)立思考,、自由表達(dá)、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化,。

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒,，都在于領(lǐng)會本真的治學(xué)精神,，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式,，但它的目標(biāo)是明確的,，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。

建設(shè)高效課堂心得體會篇十五

4天時(shí)間里,，從一場場精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學(xué)模式展示中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一,、要想課改成功,，小組建設(shè)是至關(guān)重要的。

從我觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)課例來看,，小組成員進(jìn)行了科學(xué)合理的分工,，充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，利用小組來開展工作,，使小組文化更好地融入課堂中,，通過組際間的競爭,，實(shí)現(xiàn)班級個(gè)性化管理取得了很好的效果,。小主持人組織課堂井然有序，老師真正的把課堂還給了學(xué)生,，成了課堂的組織者,、導(dǎo)演者。

二,、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的"參與課堂的積極性"呢?專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài),。渝水三小三十七度二課堂,，就是倡導(dǎo)"四學(xué)"(自學(xué)，對學(xué),，群學(xué),，展示);"四環(huán)"(預(yù)習(xí),，交流，展示,，達(dá)標(biāo)),，既要求每位教師在課堂上做到"三點(diǎn)"(點(diǎn)撥，點(diǎn)燃,，點(diǎn)評),，又要求學(xué)生"三動(dòng)"(身動(dòng)，心動(dòng),，行動(dòng)),，從而實(shí)現(xiàn)課堂"三聲"(笑聲，掌聲,，辯論聲),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中,，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

四、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人,。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)對學(xué)、群學(xué),、展示的目標(biāo)和內(nèi)容,，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

回顧以往的課堂,，感到自己有很多的不足：

1,、小組建設(shè)有待加強(qiáng)，特別是小組長的培訓(xùn),。

2,、激勵(lì)性評價(jià)做得不夠好,。有時(shí)沒有及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生。

3,、教學(xué)過程中還應(yīng)注意處理好一些細(xì)節(jié)問題,。

4、課堂上練習(xí)偏難,、偏多,。

學(xué)生很少有機(jī)會通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求的是唯一的正確答案,。學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,，而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少,。

5,、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式,。

由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間過少,，學(xué)生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚,，課堂討論效果有限,。

6、課堂討論積極,，但是廣度和深度不夠,，沒有達(dá)到所有人都參與的效果，并且學(xué)生還沒有深入分析問題,，解決問題,。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，作為一名新課改的實(shí)施者,，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，努力改變自己,，營造課堂,，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,。讓我們與課改一起成長,，為孩子每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花碰撞與展現(xiàn),，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

建設(shè)高效課堂心得體會篇十六

9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場報(bào)告,，通過培訓(xùn),，聽取各位老師和專家的講課和報(bào)告，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足,，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,，課堂才會有效,，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次，要對學(xué)生的參與給以及時(shí)的評價(jià),。及時(shí)評價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力,。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了,，課堂教學(xué)才會有效,，才可能高效。

2,、堅(jiān)持貫徹"三講三不講"原則,。學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講,，講了學(xué)生也不會的不講,。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益出發(fā),，構(gòu)建道德課堂,，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,，不敢有絲毫的懈怠,。

3,、明確任務(wù)，運(yùn)用"合作"重學(xué)習(xí)小組,。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理,、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長,。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量,。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重,，感到吃力,。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng),。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信,，高效課堂,，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后,，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,，深深體會到：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科,，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備"對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育" ,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì),。

3,、高效是方法：只有高效、實(shí)效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟,。脫離"高效",一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的,。所以,，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨,。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生"課上"除了聽講還是聽講,，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高， "題海戰(zhàn)術(shù)"學(xué)生成了"做題機(jī)器",教書和與育人沖突,，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很困惑,，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后,，李志民老師在點(diǎn)評課中說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象："學(xué)會"與"會學(xué)","學(xué)會"與"會學(xué)"是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺得處理好"學(xué)會"與"會學(xué)"的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知,、理解、運(yùn)用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用,，如此長期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法,，最終由"學(xué)會"變成"會學(xué)".

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無法代替,。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作、集體討論,、自我展示,、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,，使師生,、生生合作和諧、默契,，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn),。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能"動(dòng)"起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲,，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索,，實(shí)驗(yàn)研究,、競賽、提問、討論,、交流談話,、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋,、問題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué),，汲取知識,，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì),。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭",從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開思路,，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程,。

總之,，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想,、留下解決問題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

建設(shè)高效課堂心得體會篇十七

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,。所謂“高效”是相對傳統(tǒng)課堂的“低效”“無效”甚至“負(fù)效”而言的，它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教學(xué)效果的最大化,。而且這種課堂模式有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能打破以往的老師是“權(quán)威”學(xué)生扮演“遵從者”的模式,，能讓教師快樂地教,，學(xué)生快樂地學(xué)。那么,，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢,？通過學(xué)習(xí)以及反思自己平時(shí)在教學(xué)中的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力,。

第一,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。高效課堂的實(shí)施必須從解放思想入手,。如果思想不解放,，總把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，不停地往里塞,，學(xué)生很難有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn),，那么學(xué)生就會苦不堪言，學(xué)習(xí)必然成為他們的負(fù)擔(dān),，而只有思想轉(zhuǎn)變了,，才會去信任學(xué)生，才會讓學(xué)生成為真正的課堂主人,，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)保持較長的注意,。此外，老師要注意激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。這樣才會使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”提高學(xué)生的能力,。兩節(jié)語文展示課《滿井游記》也啟示我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，相信學(xué)生，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,。總之,，課堂不再是老師的舞臺,，而是學(xué)生的知識超市。

第二,，高效課堂要在備課上下功夫,。在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨(dú)立思考,，認(rèn)真鉆研教材，并多聽取別人的意見來補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。其次,，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上去備課,，讓所備的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并要針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。最后,，在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課才能促進(jìn)我們的能力不斷提高。

第三,，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)自己所提的問題不考慮學(xué)生的實(shí)際興趣和需要,，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。結(jié)果往往是既耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第四,，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。自從實(shí)行課改以來,，上課時(shí),，總是怕時(shí)間不夠用，怕學(xué)生找不見問題的答案,。在提出問題后,，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差。因此,，今后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，自己要減少講（講課時(shí)間控制在10—15分鐘之間），增加學(xué)生的“說與做”,。

總之,，高效課堂的形成不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的，我們遇到的困難和問題也會不少,，只要我們面對困難和問題時(shí),，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

建設(shè)高效課堂心得體會篇十八

8月28——30日,，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng),、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺,，尤其是如何打造高效課堂等問題,，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識,。

首先,， 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力,，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止,、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模,，對學(xué)生起到模范示范的作用,。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心,，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的,，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

其次,，要很好的貫徹“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué),。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著,、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡,、知識,、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此,，“臺上一分鐘,，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。

另外,，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安,，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),，因?yàn)橹挥邪残膹慕蹋艜J(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,，才會不斷開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹,。教師這個(gè)崗位對于自身而言,，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位,。在平凡的崗位上播撒愛心,，收獲希望，享受平和而又充實(shí)的人生幸福,。印度大詩人泰戈?duì)栒f得好：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”,。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改, 讓工作快樂起來!

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流,，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時(shí)代英才,。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此,，才能與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!