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一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系例題 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系筆記篇一

1.掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系式,，能運用它由已知一元二次方程的一個根求出另一個根與未知系數(shù),；

2.通過根與系數(shù)的教學，進一步培養(yǎng)學生分析,、觀察,、歸納的能力和推理論證的能力；

3.通過本節(jié)課的教學,，向?qū)W生滲透由特殊到一般,，再由一般到特殊的認識事物的規(guī)律。

和難點：

二,、重點·難點·疑點及解決辦法

1.：根與系數(shù)的關(guān)系及其推導(dǎo),。

2.：正確理解根與系數(shù)的關(guān)系。

3.教學疑點：一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是指一元二次方程兩根的和,，兩根的積與系數(shù)的關(guān)系,。

4.解決辦法；在實數(shù)范圍內(nèi)運用韋達定理,，必須注意這個前提條件,，而應(yīng)用判別式的前提條件是方程必須是一元二次方程，即二次項系數(shù),，因此,，解題時，要根據(jù)題目分析題中有沒有隱含條件和,。

三,、教學步驟

（一）

1.復(fù)習提問

（1）寫出一元二次方程的一般式和求根公式。

（2）解方程①,，②,。

觀察、思考兩根和,、兩根積與系數(shù)的關(guān)系,。

在教師的引導(dǎo)和點撥下，由沉重得出結(jié)論,，教師提問：所有的一元二次方程的兩個根都有這樣的規(guī)律嗎,？

2.推導(dǎo)一元二次方程兩根和與兩根積和系數(shù)的關(guān)系。

設(shè)是方程的兩個根,。

∴

∴

以上一名學生板書,，其他學生在練習本上推導(dǎo)。

由此得出,，一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。（一元二次方程兩根和與兩根積與系數(shù)的關(guān)系）

結(jié)論1.如果的兩個根是，那么。

如果把方程變形為,。

我們就可把它寫成

,。

的形式，其中,。從而得出：

結(jié)論2.如果方程的兩個根是,，那么。

結(jié)論1具有一般形式,，結(jié)論2有時給研究問題帶來方便,。

練習1.（口答）下列方程中，兩根的和與兩根的積各是多少,？

（1）,；（2）；（3）,；

（4）,；（5）；（6）

此組練習的目的是更加熟練掌握根與系數(shù)的關(guān)系,。

3.一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的應(yīng)用,。

（1）驗根。（口答）判定下列各方程后面的兩個數(shù)是不是它的兩個根,。

①,；②；③,；

④,；⑤。

驗根是一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的簡單應(yīng)用,，應(yīng)用時要注意三個問題：（1）要先把一元二次方程化成一般形式,，（2）不要漏除二次項系數(shù)，（3）還要注意中的負號,。

（2）已知方程一根，求另一根,。

例：已知方程的根是2,，求它的另一根及k的值。

解法1：設(shè)方程的另一根為,，那么,。

∴

又? ∵? 。

答：方程的另一根是,，k的值是－7,。

此題的解法是依據(jù)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)列方程達到目的，還可以向?qū)W生展現(xiàn)下列方法,，并且作比較,。

方法（二）? ∵? 2是方程的根，

∴

∴? 原方程可變?yōu)?/p>

解此方程,。

方法（三）∵? 2是方程的根,，

∴

答：方程的另一根是，k的值是－7,。

學生進行比較,，方法（二）不如方法（一）和（三）簡單，從而認識到根與系數(shù)關(guān)系的應(yīng)用價值,。

練習：教材p32)白話文○(中2,。

筆答、板書,，評價,，體會。

（二）總結(jié),、擴展

（12）??? 一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的推導(dǎo)是在求根公式的基礎(chǔ)上進行,。它深化了兩根的和與積和系數(shù)之間的關(guān)系，是我們今后繼續(xù)研究一元二次方程根的情況的主要工具,，必須熟記,，為進一步使用打下基礎(chǔ)。

2.以一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的探索與推導(dǎo),，向?qū)W生展示認識事物的一般規(guī)律,，提倡積極思維，勇于探索的精神,，借此鍛煉學生分析,、觀察、歸納的能力及推理論證的能力

3.一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,，在中考中多以填空,，選擇，解答題的形式出現(xiàn),，考查的頻率較高,，也常與幾何、二次函數(shù)等問題結(jié)合考查,，是考試的熱點,，它是方程理論的重要組成部分。

四,、布置作業(yè)

教材p32中1? p33中a1,。

五,、

一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系例題 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系筆記篇二

一、目標

1.掌握一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系式,，能運用它由已知一元二次方程的一個根求出另一個根與未知系數(shù),；

2.通過根與系數(shù)的，進一步培養(yǎng)學生分析,、觀察,、歸納的能力和推理論證的能力；

3.通過本節(jié)課的,，向?qū)W生滲透由特殊到一般,，再由一般到特殊的認識事物的規(guī)律。

重點和難點：

二,、重點·難點·疑點及解決辦法

1.重點：根與系數(shù)的關(guān)系及其推導(dǎo),。

2.難點：正確理解根與系數(shù)的關(guān)系。

3.疑點：一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是指一元二次方程兩根的和,，兩根的積與系數(shù)的關(guān)系,。

4.解決辦法；在實數(shù)范圍內(nèi)運用韋達定理,，必須注意這個前提條件,，而應(yīng)用判別式的前提條件是方程必須是一元二次方程，即二次項系數(shù),，因此,，解題時，要根據(jù)題目分析題中有沒有隱含條件和,。

三,、步驟

（一）過程

1.復(fù)習提問

（1）寫出一元二次方程的一般式和求根公式。

（2）解方程①,，②,。

觀察、思考兩根和,、兩根積與系數(shù)的關(guān)系,。

在的引導(dǎo)和點撥下，由沉重得出結(jié)論,，提問：所有的一元二次方程的兩個根都有這樣的規(guī)律嗎,？

2.推導(dǎo)一元二次方程兩根和與兩根積和系數(shù)的關(guān)系。

設(shè)是方程的兩個根,。

∴

∴

以上一名學生，其他學生在練習本上推導(dǎo),。

由此得出,，一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。（一元二次方程兩根和與兩根積與系數(shù)的關(guān)系）

結(jié)論1.如果的兩個根是，那么,。

如果把方程變形為,。

我們就可把它寫成

。

的形式,，其中,。從而得出：

結(jié)論2.如果方程的兩個根是，那么,。

結(jié)論1具有一般形式,，結(jié)論2有時給研究問題帶來方便。

練習1.（口答）下列方程中,，兩根的和與兩根的積各是多少,？

（1）；（2）,；（3）,；

（4）；（5）,；（6）

此組練習的目的是更加熟練掌握根與系數(shù)的關(guān)系,。

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一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系例題 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系筆記篇三

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點：1.使學生了解一元二次方程及整式方程的意義,；2.掌握一元二次方程的一般形式,，正確識別二次項系數(shù)、一次項系數(shù)及常數(shù)項,。

（二）能力訓(xùn)練點：1.通過一元二次方程的引入,，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；2.通過一元二次方程概念的學習,，培養(yǎng)學生對概念理解的完整性和深刻性,。

（三）德育滲透點：由知識來源于實際，樹立轉(zhuǎn)化的思想,，由設(shè)未知數(shù)列方程向?qū)W生滲透方程的思想方法,，由此培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

二,、教學重點,、難點

1.教學重點：一元二次方程的意義及一般形式。

2.教學難點?：正確識別一般式中的“項”及“系數(shù)”,。

三,、教學步驟

（一）明確目標

1.用電腦演示下面的操作：一塊長方形的薄鋼片，在薄鋼片的四個角上截去四個相同的小正方形,，然后把四邊折起來,，就成為一個無蓋的長方體盒子,，演示完畢，讓學生拿出事先準備好的長方形紙片和剪刀,，實際操作一下剛才演示的過程,。學生的實際操作，為解決下面的問題奠定基礎(chǔ),，同時培養(yǎng)學生手,、腦、眼并用的能力,。

2.現(xiàn)有一塊長80cm,，寬60cm的薄鋼片，在每個角上截去四個相同的小正方形,，然后做成底面積為1500cm2的無蓋的長方體盒子,，那么應(yīng)該怎樣求出截去的小正方形的邊長？

教師啟發(fā)學生設(shè)未知數(shù),、列方程,，經(jīng)整理得到方程x2-70x+825=0，此方程不會解,，說明所學知識不夠用,，需要學習新的知識，學了本章的知識,，就可以解這個方程,，從而解決上述問題。

板書：“第十二章一元二次方程”,。教師恰當?shù)恼Z言,，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

（二）整體感知

通過章前引例和節(jié)前引例,，使學生真正認識到知識來源于實際,，并且又為實際服務(wù)，學習了一元二次方程的知識,，可以解決許多實際問題,，真正體會學習數(shù)學的意義；產(chǎn)生用數(shù)學的意識,，調(diào)動學生積極主動參與數(shù)學活動中,。同時讓學生感到一元二次方程的解法在本章中處于非常重要的地位。

（三）重點,、難點的學習及目標完成過程

1.復(fù)習提問

（1）什么叫做方程,？曾學過哪些方程？

（2）什么叫做一元一次方程,？“元”和“次”的含義,？

（3）什么叫做分式方程,？

問題的提出及解決，為深刻理解一元二次方程的概念做好鋪墊,。

2.引例：剪一塊面積為150cm2的長方形鐵片使它的長比寬多5cm，這塊鐵片應(yīng)怎樣剪,？

引導(dǎo),，啟發(fā)學生設(shè)未知數(shù)列方程，并整理得方程x2+5x-150=0,，此方程和章前引例所得到的方程x2＋70x＋825＝0加以觀察,、比較，得到整式方程和一元二次方程的概念,。

整式方程：方程的兩邊都是關(guān)于未知數(shù)的整式,，這樣的方程稱為整式方程。

一元二次方程：只含有一個未知數(shù),，且未知數(shù)的最高次數(shù)是2,，這樣的整式方程叫做一元二次方程。

一元二次方程的概念是在整式方程的前提下定義的,。一元二次方程中的“一元”指的是“只含有一個未知數(shù)”,，“二次”指的是“未知數(shù)的最高次數(shù)是2”?！霸焙汀按巍钡母拍罡闱宄t給定義一元三次方程等打下基礎(chǔ),。一元二次方程的定義是指方程進行合并同類項整理后而言的。這實際上是給出要判定方程是一元二次方程的步驟：首先要進行合并同類項整理,，再按定義進行判斷,。

3.練習：指出下列方程，哪些是一元二次方程,？

（1）x（5x-2）＝x（x＋1）＋4x2,；

（2）7x2＋6＝2x（3x＋1）；

（3）

（4）6x2＝x,；

（5）2x2＝5y,；

（6）-x2＝0

4.任何一個一元二次方程都可以化為一個固定的形式，這個形式就是一元二次方程的一般形式,。

一元二次方程的一般形式：ax2＋bx＋c＝0（a≠0）.ax2稱二次項,，bx稱一次項，c稱常數(shù)項,，a稱二次項系數(shù),，b稱一次項系數(shù)。

一般式中的“a≠0”為什么,？如果a＝0,，則ax2+bx+c＝0就不是一元二次方程,，由此加深對一元二次方程的概念的理解。

5.例1? 把方程3x（x-1）＝2（x＋1）＋8化成一般形式,，并寫出二次項系數(shù),，一次項系數(shù)及常數(shù)項？

教師邊提問邊引導(dǎo),，板書并規(guī)范步驟,，深刻理解一元二次方程及一元二次方程的一般形式。

6.練習1：教材p.5中1,，2.要求多數(shù)學生在練習本上筆答,，部分學生板書，師生評價,。題目答案不唯一,，最好二次項系數(shù)化為正數(shù)。

練習2：下列關(guān)于x的方程是否是一元二次方程,？為什么,？若是一元二次方程，請分別指出其二次項系數(shù),、一次項系數(shù),、常數(shù)項。

8mx-2m-1＝0,；（4）（b2＋1）x2-bx＋b＝2,；（5）2tx（x-5）＝7-4tx.

教師提問及恰當?shù)囊龑?dǎo)，對學生回答給出評價,，通過此組練習,，加強對概念的理解和深化。

（四）總結(jié),、擴展

引導(dǎo)學生從下面三方面進行小結(jié),。從方法上學到了什么方法？從知識內(nèi)容上學到了什么內(nèi)容,？分清楚概念的區(qū)別和聯(lián)系,？

1.將實際問題用設(shè)未知數(shù)列方程轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，體會知識來源于實際以及轉(zhuǎn)化為方程的思想方法,。

2.整式方程概念,、一元二次方程的概念以及它的一般形式，二次項系數(shù),、一次項系數(shù)及常數(shù)項,。歸納所學過的整式方程。

3.一元二次方程的意義與一般形式ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的區(qū)別和聯(lián)系。強調(diào)“a≠0”這個條件有長遠的重要意義,。

四,、布置作業(yè)

1.教材p.6 練習2.

2.思考題：

1）能不能說“關(guān)于x的整式方程中，含有x2項的方程叫做一元二次方程,？”

2）試說出一元三次方程,，一元四次方程的定義及一般形式（學有余力的學生思考）.

五、板書設(shè)計

第十二章? 一元二次方程

12.1用公式解一元二次方程

1.整式方程：……

4.例1：……

2.一元二次方程……：

……

3.一元二次方程的一般形式：

……

5.練習：……

……

……

12.6? 一元二次方程的應(yīng)用（二）

一,、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點：使學生會用列一元二次方程的方法解有關(guān)面積,、體積方面的應(yīng)用問題。

（二）能力訓(xùn)練點：進一步培養(yǎng)學生化實際問題為數(shù)學問題的能力和分析問題解決問題的能力,，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

（三）德育滲透點：進一步使學生深刻體會轉(zhuǎn)化以及方程的思想方法,、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。

二、教學重點,、難點

1.教學重點：會用列一元二次方程的方法解有關(guān)面積,、體積方面的應(yīng)用題。

2.教學難點?：找等量關(guān)系,。列一元二次方程解應(yīng)用題時,，應(yīng)注意是方程的解，但不一定符合題意,，因此求解后一定要檢驗,，以確定適合題意的解。例如線段的長度不為負值,，人的個數(shù)不能為分數(shù)等,。

三、教學步驟

（一）明確目標

初一學過一元一次方程的應(yīng)用,，實際上是據(jù)實際題意,，設(shè)未知數(shù)，列出一元一次方程求解,，從而得到問題的解決,，但有的實際問題，列出的方程不是一元一次方程,，而是一元二次方程,，這就是我們本節(jié)課要研究的一元二次方程的應(yīng)用——有關(guān)面積和體積方面的實際問題。

（二）整體感知

本小節(jié)是“一元一次方程的應(yīng)用”的繼續(xù)和發(fā)展,。由于能用一元一次方程（或一次方程組）解的應(yīng)用題,，一般都可以用算術(shù)方法解，而需用一元二次方程來解的應(yīng)用題，一般說是不能用算術(shù)法來解的,，所以,，講解本小節(jié)可以使學生認識到用代數(shù)方法解應(yīng)用題的優(yōu)越性和必要性。

從列方程解應(yīng)用題的方法來說,，列出一元二次方程解應(yīng)用題與列出一元一次方程解應(yīng)用題類似,，都是根據(jù)問題中的相等關(guān)系列出方程、解方程,、判斷根是否適合題意,，作出正確的答案。列出一元二次方程,，其應(yīng)用相當廣泛,，如在幾何、物理及其他學科中都有大量問題存在,；本節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于面積,、體積的實際問題。

通過本節(jié)課學習,，培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力以及用數(shù)學的意識,，滲透轉(zhuǎn)化的思想、方程的思想及數(shù)形結(jié)合的思想,。

（三）重點,、難點的學習和目標完成過程

1.復(fù)習提問

（1）列方程解應(yīng)用題的步驟？

（2）長方形的周長,、面積,？長方體的體積？

2.例1? 現(xiàn)有長方形紙片一張,，長19cm,，寬15cm，需要剪去邊長是多少的小正方形才能做成底面積為77cm2的無蓋長方體型的紙盒,？

解：設(shè)需要剪去的小正方形邊長為xcm,，則盒底面長方形的長為（19-2x）cm，寬為（15-2x）cm,，

據(jù)題意：（19-2x）（15-2x）=77.

整理后,，得x2-17x+52=0，

解得x1=4,，x2=13.

∴? 當x=13時,，15-2x=-11（不合題意，舍去,。）

答：截取的小正方形邊長應(yīng)為4cm,，可制成符合要求的無蓋盒子。

本題教師啟發(fā)、引導(dǎo),、學生回答,，注意以下幾個問題。

（1）因為要做成底面積為77cm2的無蓋的長方體形的盒子,，如果底面的長和寬分別能用含未知數(shù)的代數(shù)式表示,，這樣依據(jù)長×寬=長方形面積，便可以找準等量關(guān)系,，列出方程,，這是解決本題的關(guān)鍵。

（2）求出的兩個根一定要進行實際題意的檢驗,，本題如果截取的小正方形邊長為13時,，得到底面的寬為-11，則不合題意,，所以x=13舍去,。（3）本題是一道典型的實際生活的問題，在學習本章之前,，這個問題無法解決，但學了一元二次方程的知識之后,，這個問題便可以解決,。使學生深刻體會數(shù)學知識應(yīng)用的價值，由此提高學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識,。

練習1.章節(jié)前引例,。

學生筆答、板書,、評價,。

練習2.教材p.42中4.

學生筆答、板書,、評價,。

注意：全面積=各部分面積之和。

剩余面積=原面積-截取面積,。

例2? 要做一個容積為750cm3,，高是6cm，底面的長比寬多5cm的長方形匣子,，底面的長及寬應(yīng)該各是多少（精確到0.1cm）,？

分析：底面的長和寬均可用含未知數(shù)的代數(shù)式表示，則長×寬×高=體積,，這樣便可得到含有未知數(shù)的等式——方程,。

解：長方體底面的寬為xcm，則長為（x+5）cm，

解：長方體底面的寬為xcm,，則長為（x+5）cm,，

據(jù)題意，6x（x+5）=750,，

整理后,，得x2+5x-125=0.

解這個方程x1=9.0，x2=-14.0（不合題意,，舍去）.

當x=9.0時,，x+17=26.0，x+12=21.0.

答：可以選用寬為21cm,，長為26cm的長方形鐵皮,。

教師引導(dǎo)，學生板書,，筆答,，評價。

（四）總結(jié),、擴展

1.有關(guān)面積和體積的應(yīng)用題均可借助圖示加以分析,，便于理解題意，搞清已知量與未知量的相互關(guān)系,。

2.要深刻理解題意中的已知條件,，正確決定一元二次方程的取舍問題，例如線段的長不能為負,。

3.進一步體會數(shù)字在實踐中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,。