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比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 比例的基本性質(zhì)教學(xué)案例與反思篇一

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昨天區(qū)教研員吳老師到我們學(xué)校來指導(dǎo)教案，給我?guī)砗艽蟮膸椭?。耐心的吳老師，幫我把課的重點(diǎn)應(yīng)該怎么突出,，難點(diǎn)應(yīng)該怎么化解講了一遍,。細(xì)心的吳老師,，還建議我去參考一下國(guó)標(biāo)本中的相關(guān)內(nèi)容,。匆匆忙忙不夠認(rèn)真的我，卻忘記帶筆和本子做記錄,，只能憑大腦記憶思路了，而我當(dāng)時(shí)還沒有備課（原本沒打算上這課的）,。只好從一下班就開始加緊,，一直到晚上十一點(diǎn),，教案和課件才完成（先自我反省一下）。

總體感覺這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的思路比較有條理,，一開始復(fù)習(xí)比的相關(guān)知識(shí)，由求比值引入根據(jù)比值是否相等來進(jìn)行分類,，從而得出比例的意義，而通過觀察比例,，發(fā)現(xiàn)組成比例的條件,。在教學(xué)例1的過程中,，先讓學(xué)生找到要求的比，再通過比例的意義判斷能否組成比例,，組成的是怎樣的比例式，同時(shí)也讓學(xué)生聯(lián)系以前的內(nèi)容對(duì)應(yīng)找出比和比例的區(qū)別,，使學(xué)生不僅能明確比和比例的不同之處，更能對(duì)比例的意義產(chǎn)生更進(jìn)一步的理解,。而正因?yàn)楸壤捅炔煌跃哂兄煌母鞑糠置Q,。讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)行了解各部分名稱,，用一組前面用過的練習(xí)題讓學(xué)生找出比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，同時(shí)用啟發(fā)性的問題“你能找出比例中乘積相等的數(shù)嗎”引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察思考發(fā)現(xiàn)外項(xiàng)積等于內(nèi)項(xiàng)積,，從而得到并歸納出比例的基本性質(zhì)。由此可得到判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法,。最后進(jìn)行小結(jié),。

上完課后,，我自己首先的感覺是雖然有學(xué)生自主的探究，但還沒能完全放的開,，思路還不夠開闊。而且因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，前面問的比較瑣碎后面缺少了五分鐘讓我把最后一道設(shè)計(jì)好的開放性的題目出示出來。同時(shí)我也在反思如果我再上一遍這節(jié)課,，我會(huì)怎么上,？我想到的是前面有的問題比如讓學(xué)生說判斷思路的時(shí)候,，可以請(qǐng)一兩位做代表回答一下就可以了，因?yàn)榉椒ㄒ呀?jīng)掌握了,，就不需要請(qǐng)?zhí)嗟娜酥貜?fù)說，這樣可以抓緊時(shí)間讓學(xué)生做幾道靈活一點(diǎn)的題目,，比如已經(jīng)比例中的三個(gè)項(xiàng),，如何求第四個(gè)項(xiàng),，比如給四個(gè)數(shù)字,，可以組成哪些比例。這些我事先也考慮到了,，但是沒能教學(xué)進(jìn)去，需要以后注意,。我還在想，其實(shí)這堂課中概念部分的教學(xué)并不難,，可以讓學(xué)生在練習(xí)本上適當(dāng)記錄一些關(guān)鍵點(diǎn)，依據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)回答就可以了,，不必要把整個(gè)過程都寫下來,，否則也是耽誤時(shí)間,。我想了很多，但想的大多是在希望自己能在前面更緊湊以擴(kuò)展后面的思路上,。本來我還挺高興自己在課后能感覺出一點(diǎn)東東的，但后來在聽了陳老師的指導(dǎo)后,，我才知道自己反思的真膚淺：（

陳老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)提了幾點(diǎn)意見：

1，我的復(fù)習(xí)提問是問一句學(xué)生回答一句的,，問了三個(gè)問題“什么是比”“什么是比值”“怎樣求比值”。陳老師說,，可以打開一點(diǎn)，直接問：你能回顧出以前學(xué)過的比的哪些知識(shí),？我一聽就感覺出了,，自己?jiǎn)柕姆秶塥M小,，如果那樣問，學(xué)生的回憶搜索就被打開了,，也許學(xué)生不僅能想到比，想到比值,，還能想到比的各部分名稱，還能想到比的基本性質(zhì),，這都是和我這節(jié)新授課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的,，復(fù)習(xí)一下,，對(duì)于后面比較比和比例的區(qū)別有很大的好處。我又反思“我怎么沒想到呢,？”然后我給自己的解釋是,，怕學(xué)生打的太開耽誤時(shí)間：（后來我又想,，只要學(xué)生熟練，其實(shí)口答幾句話也耽誤不了什么時(shí)間的,。。,。哎，我們上課總是會(huì)在時(shí)間上斤斤計(jì)較,。。,。不夠大氣。,。,。

2,，我在教學(xué)例1的時(shí)候本來感覺挺簡(jiǎn)單的，學(xué)生回答的甚至比我想象中的還要好,，因?yàn)槲艺n前一再?gòu)?qiáng)調(diào)要回答完整，其實(shí)這節(jié)課我們學(xué)生回答問題我自己挺滿意的,，因?yàn)槭裁此允裁炊颊f的'很完整。但陳老師就點(diǎn)明,，可以在這里滲透正比例的意義,，因?yàn)閮蓚€(gè)比的比值相等,，而它們的比值是什么呢,？就是單價(jià)。如果買的本數(shù)增多,，相應(yīng)的錢數(shù)也就是總價(jià)也會(huì)隨之增多,。這是我沒想到的，我沒能想到這個(gè)深度,。要反省。

3,，在比較比和比例的區(qū)別的時(shí)候,，學(xué)生說的挺多,，什么比例有四個(gè)數(shù)比有兩個(gè)數(shù)，比是一個(gè)比比例是兩個(gè)比,，比沒有等號(hào)比例有等號(hào)。我覺得他們說的都挺對(duì),，當(dāng)時(shí)還挺高興的,。后來想想,，陳老師說，這都是表面上的區(qū)別,，而意義上的區(qū)別其實(shí)才更重要。比是兩個(gè)數(shù)相除,，而比例是表示兩個(gè)比相等的式子，從意義上來說就完全不一樣,，這對(duì)突出本節(jié)課的重點(diǎn)比例的意義就很有幫助,。我一想，對(duì)哦,，還是自己考慮不完善,。而且從意義上的區(qū)別說下去后,，正因?yàn)樗麄兊囊饬x不同，比有前項(xiàng)后項(xiàng),，那么比例中的四個(gè)數(shù)應(yīng)該叫什么呢？就可以順利引入下面的內(nèi)容比例的各部分名稱,。

4,，陳老師提的第4點(diǎn)是我上完課就想到的，就是練習(xí)題的開放性不夠,，判斷兩個(gè)比能否組成比例不只有意義和性質(zhì)兩種思路，其實(shí)還可以用化簡(jiǎn)比來求,，我本來想在開放性的題目中通過讓學(xué)生自己的探索去發(fā)現(xiàn)的，但沒能來及上到這里就下課了,，少了五分鐘。

非常感謝陳老師的指導(dǎo),，為我在課堂教學(xué)及內(nèi)容設(shè)計(jì)的“廣”和“深”上都提供了很大的幫助，讓我知道要上好一節(jié)課確實(shí)很不容易,，自己備完感覺好象過程挺流暢了，但其實(shí)認(rèn)真思考下來,，可推敲的地方還有很多，可挖掘的地方也還有很多,。謝謝老師的指導(dǎo)！希望陳老師朱老師有空的時(shí)候多到我們學(xué)校來指導(dǎo)指導(dǎo)我們,，我很希望自己可以做到更好！

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