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最新小學(xué)語文《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)模板

格式:DOC 上傳日期:2023-04-27 17:50:40
最新小學(xué)語文《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)模板
時(shí)間:2023-04-27 17:50:40     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、借助字典弄請?jiān)~句的意思,;

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:觀察角度不同,,觀察效果不同,;

3,、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;

4,、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,。

:理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力,。

:一課時(shí)

:風(fēng)景畫,、錄像、實(shí)物投影儀,、實(shí)物:三棱柱

在教室里懸掛以山為主題的國畫,,同時(shí)包括風(fēng)景畫。

1,、引入新課

師:我們的祖國地大物博,,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美,。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,,說說看,。

生說風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)熱愛祖國的思想)

師:同學(xué)們說了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景,。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識,,吸引學(xué)生注意力)

師:看了以后,你覺得廬山怎么樣,?

生談感想(目的:使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理,,同時(shí)鞏固認(rèn)識。)

師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇《題西林壁》,。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)

2、初讀古詩,,認(rèn)識生字,。

師:請同學(xué)們自讀古詩,并把不認(rèn)識的字勾出來,。

3,、齊讀古詩,糾正讀音,。

師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次,。

生讀古詩,,對出現(xiàn)的問題加以糾正,。(重點(diǎn):卷舌音、平舌音)

4,、范讀古詩,,講讀法。

師:同學(xué)們朗誦得不錯(cuò),,如果能注意一下停頓就更好了,。可別小看停頓,,在古詩中是很有講究的,。一般來說,一句詩中每兩個(gè)字一停頓,,最后三個(gè)字連著讀,。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎?

師配樂朗誦古詩

現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用/作上標(biāo)記

師:請同學(xué)們再來朗誦一遍,,注意停頓,。

生齊讀古詩(配樂)

5,、明確學(xué)習(xí)任務(wù),,組織自學(xué)。

師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),,請讀一遍,。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù),?(激勵學(xué)生)好,現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助,。(合作學(xué)習(xí))(課堂預(yù)計(jì):自學(xué)過程中,,學(xué)生在解釋詩時(shí)會不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,,我們在解釋古詩時(shí),,通常要使用拆分法,所謂拆分法,,就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋,,然后將這些解釋聯(lián)系起來,。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋,,舉例說明。)

生自學(xué),,教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個(gè)人情況,。西林寺。)播放廬山風(fēng)景,。

6,、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,。

師:你們的任務(wù)完成了嗎?

生匯報(bào),。

師:那還有什么不懂的地方,。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)

生提問,,師組織互助解疑,。

7、鞏固

師:我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光,。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容,,找一找片子中的峰、嶺,。

生觀看錄像。

師:在看過了美麗的廬山后,,我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺,,哪一個(gè)是山峰,現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩,。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌,;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn),,看到如此美麗的風(fēng)景,,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)

8,、分析古詩結(jié)構(gòu),,引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。

師:看得出許多同學(xué)都想來朗誦,,那就請同學(xué)們一起朗誦,。但在朗誦這首詩時(shí),請同學(xué)們思考一個(gè)問題,。一般來說,,古詩可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們在朗誦時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的,?哪一部分是寫作者的感受的,。(學(xué)生朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫詩人看到的`,后兩句寫感受,。)詩人向大家描述了他眼中的廬山,,可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子,,這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的,?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢,?(提示:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,,而山是不是只有一個(gè)面呢,?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)部分)

9,、背誦

師:下面請同學(xué)們背誦這首古詩,。

生背誦古詩(出示課件)

師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師:這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同,,看到的廬山也不相同,,告訴我們一個(gè)道理,觀察事物時(shí),,從不同的角度看到的樣子會不同?,F(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個(gè)故事,,大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里,。

師講故事《盲人摸象》

師:請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里?

11,、結(jié)束

師:請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了,。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察,,不能只看一面,。其實(shí),許多道理就存在于我們的生活,、學(xué)習(xí)中,,希望同學(xué)們也做個(gè)有心人,從生活,、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理,。好嗎,?

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