無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2,、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同,，觀察效果不同；

3,、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力,；

4、通過學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。

：理解詩(shī)中所含哲理,，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

：一課時(shí)

：風(fēng)景畫,、錄像,、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫,，同時(shí)包括風(fēng)景畫,。

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博,，山清水秀,，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,，說(shuō)說(shuō)看,。

生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想）

師：同學(xué)們說(shuō)了不少,，我也向大家介紹一處風(fēng)景,。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）

師：看了以后，你覺得廬山怎么樣,？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理,，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后,，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇《題西林壁》,。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）

2、初讀古詩(shī),，認(rèn)識(shí)生字,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái),。

3,、齊讀古詩(shī)，糾正讀音,。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩(shī),，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正,。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4,、范讀古詩(shī),，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò),，如果能注意一下停頓就更好了,。可別小看停頓,，在古詩(shī)中是很有講究的,。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓,，最后三個(gè)字連著讀,。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用/作上標(biāo)記

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍,，注意停頓,。

生齊讀古詩(shī)（配樂）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù),，組織自學(xué),。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍,。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù),？（激勵(lì)學(xué)生）好,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,，同學(xué)求助,。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手,；解決辦法：講學(xué)法,，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法,，所謂拆分法,，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái),。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明,。）

生自學(xué),，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺,。）播放廬山風(fēng)景,。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,。

師：你們的任務(wù)完成了嗎,？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方,。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正,。）

生提問，師組織互助解疑,。

7,、鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容,，找一找片子中的峰,、嶺。

生觀看錄像,。

師：在看過了美麗的廬山后,，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī),。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，看到如此美麗的風(fēng)景,，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8,、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦,，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦,。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題,。一般來(lái)說(shuō),，古詩(shī)可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的,？哪一部分是寫作者的感受的,。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的`，后兩句寫感受,。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山,，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢,？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的,？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面,，只能看到它的正面,，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山,，都只能看到廬山的一個(gè)部分）

9,、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)（出示課件）

師檢查背誦情況

10,、總結(jié)

師：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同,，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理,，觀察事物時(shí),，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。現(xiàn)在,，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事,，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里,？

11,、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查,。詩(shī)人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察,，不能只看一面,。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活,、學(xué)習(xí)中,，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活,、學(xué)習(xí)中找道理,，學(xué)道理。好嗎,？