作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇一

引導和培養(yǎng)學生的自主學習能力是切實可行的，對學生養(yǎng)成終身學習的習慣起著不可估量的重要作用,。本設計通過讓學生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等,，調(diào)動學生的學習熱情,，使學生的學習興趣和求知欲望得到激發(fā),，思維得到拓展。

本設計以扶代講,，巧妙地引導學生主動探究，使學生在解決問題的過程中,，不但能理解和掌握解比例的方法,，而且能體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，使學生的解題能力、合作能力及歸納能力得到提高,。

多媒體課件

人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時代。在原始社會,，人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資，如用一只羊換一把斧頭,。我們今天所學的數(shù)學知識就從“物物交換”開始。

同學們算一算,，14個玩具汽車可以換多少本小人書？

設計意圖：通過“物物交換”,，激發(fā)學生的興趣，接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問題,，激發(fā)學生學習的熱情,，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

師：同學們算一算,，14個玩具汽車可以換多少本小人書？把你的想法記錄在本上,。

教師引導學生交流各自的想法，體會在“物物交換”的過程中，玩具汽車的數(shù)量與小人書的數(shù)量之間存在的關(guān)系,。

方法一 14÷4＝3.5，3.5×10＝35(本),。

方法二 10÷2＝5，14÷2＝7,，5×7＝35(本),。

方法三 4個玩具汽車＝10本小人書,，14÷4＝3……2,，2個玩具汽車＝5本小人書，10×3＋5＝35(本),。

方法四 4個玩具汽車＝10本小人書，8個玩具汽車＝20本小人書,，12個玩具汽車＝30本小人書，2個玩具汽車＝5本小人書,，12＋2＝14(個)，30＋5＝35(本),。

師：假設14個玩具汽車可以換x本小人書,，你能嘗試用比例的知識解決問題嗎,？

方法一 4∶10＝14∶x,。

方法二 10∶4＝x∶14,。

方法三 14∶4＝x∶10,。

方法四 4∶14＝10∶x。

生1：根據(jù)在比例里,，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積,，可以把這個比例轉(zhuǎn)化成4x＝10×14。

生2：我是這樣計算的：

4∶10＝14∶x

解：4x＝140

x＝35

(師巡視,，適時指導)

把求出的結(jié)果代入比例驗算一下，看等式是否成立,。

(學生自主驗算)

解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項的積等于外項的積”寫成等式,，再用等式的性質(zhì)解方程,。

設計意圖：將解比例的學習融入到問題解決的過程中,，引導學生自主獨立解決，然后組織學生匯報自己的解法,，這樣學生對新知識就會更加理解。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇二

教材第61頁的例5,、例6,及相應的“做一做”,。

1,、掌握用比例知識解答含有比例關(guān)系問題的步驟和方法。

2,、熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正,、反比例,，加深對正,、反比例意義的理解,。

能正確地運用比例知識解決問題。

正確判斷比例數(shù)量之間的關(guān)系,，并能根據(jù)正,、反比例的意義列出方程。

1,、判斷下列每題中的兩個量是不是成比例，成什么比例關(guān)系,？

（1）購買課本的單價一定，總價與數(shù)量,。

（2）差一定，減數(shù)與被減數(shù),。

（3）總路程一定,，速度與時間,。

（4）零件總數(shù)一定,，生產(chǎn)的天數(shù)與每天生產(chǎn)的件數(shù),。

2、如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,，用k表示定量,，正比例和反比例關(guān)系可以用哪個式子來表示,？（板書：正比例： =k（一定） 反比例：xy=k（一定））

3,、導入新課：今天我們就一起來研究用比例解決問題。

【活動一】正比例的應用

學習方式：小組合作,、匯報交流

學習任務

1、出示例5主題圖,，閱讀與理解,。

（1）閱讀題目。

（2）理解題意：已知條件是什么,？所求的問題是什么？

2,、分析與解答,。

（1）提問：觀察題目中的已知條件和所求的問題，大家認為這道題我們可以怎么進行思考呢,？

（2）小組交流

①要解決水費的問題，就要知道水價和用水量,。

②水價雖然不知道，但它是一定的,。

③可以先算出每噸水的價錢,，再算出10噸水的價錢；也可以用比例的方法解決,。

（3）用算術(shù)方法解答： 28÷8×10

（4）交流用比例知識解決問題的方法。

①問題中有哪兩種量,？它們對應的數(shù)據(jù)分別是什么,？

②它們成什么比例關(guān)系,？你是根據(jù)什么判斷的,？

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎,？

（5）學生獨立解答,，組織交流,。

解：設李奶奶家上個月的水費是x元。

28/8=x/10

8x=28×10

8x=280

x=280÷8

x=35

3,、回顧與反思,。

（1）28:8和x：10分別表示什么？（水費單價）

（2）如果列出的比例是8:28和10：x可以嗎,？為什么？（可以,，因為8:28和10：x都表示1元可以用水多少噸,，是一定的。）

（3）你有什么方法檢驗自己的解答是正確的呢,？

4,、即時練習：王大爺家上個月的水費是42元,，上個月用了多少噸水？

【活動二】反比例的應用

學習方式：小組合作,、匯報交流

學習任務

1,、出示例6，閱讀與理解,。

（1）題目中已知條件和所求的問題分別是什么？

（2）題目中哪個量是一定的,？（總用電量）

2、分析與解答,。

（1）題目中的兩種變化的量能組成什么比例？為什么,？（因為“每天用電量×天數(shù)=總用電量”，所以每天用電量和天數(shù)成反比例關(guān)系,。）

（2）學生獨立用比例知識解答,，組織交流

解：設原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天,。

25x=100×5

25x=500

x=500÷25

x=20

3、回顧與反思：解決這類問題的關(guān)鍵是什么,？（找出哪兩個量的乘積一定，只要兩個量的乘積一定,，就可以用比例關(guān)系解答,。）

4,、即時練習：現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用多少天,？

1、課本第62頁“做一做”第1,、2題。

先用比例知識解答,，再說一說兩道題數(shù)量關(guān)系有什么不同，是怎樣列式解答的,。

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇三

1,、理解圓的周長的概念

2,、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程

3、會用圓周長計算公式解決實際問題

4,、結(jié)合課堂開展愛國主義教育

體驗圓周率的得出過程

ppt課件，尺子,、繩子，每個同學準備直徑是3厘米,、5厘米、8厘米的圓一個

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

圣誕節(jié)到了,，動畫城里的小動物們要召開一次運動會。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽,，場地如圖，猜一猜誰跑得比較快

二、用心感悟,，理解概念

a）要求兔八哥所跑的路線，實際上就是求這個正方形的什么,？

要知道這個正方形的周長,，只要量出它的什么就可以了,？能說出你的依據(jù)嗎？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）

b）要求鴨小弟所跑的路程,，實際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長,。

c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）

d）指出你手上的圓的周長

三,、動手操作,，體驗過程

1,、動手操作，那我們能不能想個辦法來求一求圓的周長呢,？動手之前老師先來訪問幾個同學你們打算怎么去測量呢？（在尺子上滾動,、用繩子繞）滾動的方法如果沒有沒有就課件演示一下

2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格

圓的直徑

圓的周長

周長是直徑的幾倍,？

3、提出猜想

你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢,？引導學生觀察手上三個圓，說說你的想法,。

跟直徑、半徑有關(guān),。那你覺得有什么關(guān)系呢,？

直徑越長,，圓的周長就越長

4、剛才我們說正方形的的周長是邊長的4倍,，那么圓的周長是否也和圓的直徑（半徑）成一定的倍數(shù)關(guān)系呢？

5,、匯報展示

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些,。板書：3倍多一些,。

6、認識圓周率

這個倍數(shù)呢是一個固定的數(shù),，叫做圓周率,。用公式表示圓周率=圓周長圓直徑。圓周率用字母表示,，讀做pai。在1500多年前數(shù)學家祖沖之計算出圓周率的值在3.14159263,。1415927之間，比歐洲早1000多年是當時世界上算最精確的圓周率的值了,。經(jīng)過精密計算，知道是個無限不循環(huán)小數(shù),。我們通常取3.14

7、引導出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d

四,、運用所學，解決問題

1,、計算下面圓的周長

兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習

第二個只知道半徑,，拋出問題，這個只知道半徑你會求嗎,？得出求圓周長的另一個公式：圓的周長=半徑2圓周率字母公式為c=2r然后完成計算

2、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大（）

2）圓周長是它直徑的3,。14倍（）

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）

3,、解決開始跑步的問題

4,、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長，不知道條件怎么辦,？先測量然后計算

5、拓展

五,、溫故知新，總結(jié)課堂

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇四

1．通過動手掂一掂,、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重,，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神．

通過學生的實際操作,，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

1．通過中介物體,、等量代換比較物體的輕重．

2．運用多種方法比較物體的輕重．

彈簧秤、皮筋,、簡易天平、水槽和托盤,、藍,、綠,、黃,、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕,，黃和紅盒子中裝東西,，輕重相近，比白藍盒子都重,，四個盒子中綠的最大，藍的最小,，黃的和紅的大小中等且相近．）

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠,，你會怎么挑呢,？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助,，讓其他學生看到掂的過程．

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕,，有的比較重,，而且有時候,，分辨他們的輕重,，是很重要的．并且用我們的兩只小手,，就能感受到它們的輕重,，你們想不想都來感受感受,？

二、活動二：掂自己身邊的物體,，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂,，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽,，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎,？

三、活動三：掂不同的盒子,，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下,，判斷一下他們的輕重,，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W,，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動,，只能看，觀察觀察 ,，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,，哪個比較重,，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比,，誰輕誰重？為什么,？（大的重）

3．到底誰輕誰重,，趕快試一試?。▽W生動手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎,？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子,，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重,？誰比誰輕,？可以四個人小聲的商量商量,，一會把你猜的道理說給同學聽聽．

2．教師請同學說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧,！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重,？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學沒猜對呢,？

6．小結(jié)：看來,，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠,、藍盒子輕輕放到位子里,，看哪個組的動作又快又輕,！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動,，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察,，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學都不做判斷,？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎,？

3．同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4．說說你的感受,，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

（1）你們有同樣的感覺嗎,？（學生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀,？

（3）看來,，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了,，那么有沒有辦法呢？

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇五

1,、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀,。

2、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的,。

能辨認從前面、左面,、上面觀察到的物體的形狀。

正方體木塊,、課件。

一,、復習遷移，預習新課,。（課件出示）

1、由兩個小正方體組成以下圖形,，畫出從前面、上面,、左面所看到的圖形。

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

問,，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的。

引入課題,，這節(jié)課學習“觀察物體”,。

2,、課堂預習,。

請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊,，進行拼組，然后帶著以下問題進行觀察學習,。

1、我們要從多角度觀察物體,，通常我們從幾個方向觀察物體？

2,、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面,？每個面的形狀一樣嗎？

3,、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置,。

4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形,，對于你畫出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

二、自我檢測,。（課件出示）

1、填一填,。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結(jié)果可能（ ），也可能（ ）,。

2,、連一連。

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

三,、預估問題。

1,、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎,？分別是什么圖形,？

2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形,，為什么你們從前面,、上面、側(cè)面畫出的形狀不同呢？

3,、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？

四,、預設解惑。

請同學們拿出在預習的過程中,，通過擺立體圖形畫出的格子圖,，我們共同交流。

1,、同學們在實物圖影上展示自己的作品,，并出示從前面,、上面、側(cè)面看到的圖形,，

2,、師把同學們的作品進行總結(jié)：（課件演示）

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

3、通過剛才同學們的作品,，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎,？同桌討論一下,。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長、寬,、高，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素,；

從上面看到的是幾何體的`長和寬這兩個要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素,。

五、引導小結(jié),。

1、同學們,，通過今天的研究你有什么收獲嗎？

2,、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？

3,、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎,？

4、問：請你結(jié)合這首詩,，再想一想今天學習的內(nèi)容，有什么想法,？

六,、針對性作業(yè),。

1、課本13頁做一做,，練習四1至3題。

2,、《配練》上的1至3題。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇六

1,、組織學生在具體的情境中學習十幾減9的減法，使學生體會數(shù)學就在身邊,。

2、培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力,。

學會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

情境圖：

一、談話引入

元日那天,，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察,，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么,？右邊的小朋友在十什么？”）

讓我們一塊兒去看看,，小朋友買了幾個氣球？

二,、教學氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球,，賣了9個。

請問學們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學問題,。

學生提出的問題有：（1）還有幾個,？（2）再賣幾個就全部賣完了？

2．組織學生獨立思考上述問題,，然后在小組里說一說怎么解答。在學生說的基礎(chǔ)上,，教師板書算式：15-9＝？

3．引導學生看著氣球圖,，說15-9的計算過程,。

（看著氣球圖,，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1,，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4,，10-4＝6）

4．評價學生以上算法，說明都正確,，同時引導他們思考：你認為哪種方法方便,？

三,、教學套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲,。）這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了,，我們來看看他套中了幾個圈,？

2．組織學生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學問題,。學生提出的問題一般是：還有幾個沒套中？

3．列式解答,，并說一說你是怎么算的。

剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學問題,，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起,！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學習十幾減9的減法,，板書課題：十幾減9。

例1：

1．出示12-9＝□,，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果,。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺,，再計算,。

2．組織學生交流12-9的不同算法,。要求每個學生應認真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎,？如果不同，哪種方法更好些呢,？

3．對比,、討論不同的算法,。

學生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好,，計算十幾減9的減法時,，你認為哪種方便就用哪種方法計算

鞏固練習：

完成練一練1、2,、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

小結(jié)：

這節(jié)課學了十幾減幾的減法,？你怎樣計算這樣的減法？

第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

課 題

十幾減9

第2課時

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇七

教材第47-48頁練習十

1,、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確,、熟練地進行筆算,。

2,、運用所學知識正確、熟練地解決問題,。

正確,、熟練地進行筆算和會解決實際問題,。

正確,、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

多媒體課件 計算題卡片

1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,。

34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎(chǔ)。

2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同學到黑板上完成,，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程,，指名學生任選一題說出計算過程,。

3,、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),，再把兩次乘得的結(jié)果加起來,。

1、筆算。

12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

全體同學在練習本上完成，集體訂正結(jié)果,。

2,、39×1131× 3123×3322×2412×41

讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示,，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學,，以示鼓勵和表揚,。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4,、第5題,，然后指名學生回答,，列式計算，寫出計算過程和結(jié)果。

這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù),。

1,、列豎式計算,。

34×2131× 1312×1222×1111×25

2,、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元,？

3,、每箱蘋果重13千克,，32箱蘋果共重多少千克？

4,、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個,？

1、連一連,。

18×10 860

31×12 605

20×43 180

55×11 372

2、小華每天堅持寫13個毛筆字,，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

3,、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球,，王老師買了1個足球、1個籃球,、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等,，1個足球的價錢相當于幾個網(wǎng)球的價錢,？

通過本節(jié)課的練習,，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位）,，并能正確、熟練地進行筆算,。在實際練習中，學生能正確,、熟練地進行筆算和會解決實際問題,，提高了學生列豎式計算的能力。