作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇一

引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實(shí)可行的，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用,。本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書(shū)數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā),，思維得到拓展,。

本設(shè)計(jì)以扶代講，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，不但能理解和掌握解比例的方法，而且能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生的解題能力,、合作能力及歸納能力得到提高。

多媒體課件

人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時(shí)代,。在原始社會(huì),，人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資，如用一只羊換一把斧頭,。我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就從“物物交換”開(kāi)始,。

同學(xué)們算一算，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書(shū),？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“物物交換”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書(shū)”這一情境并提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們算一算,，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書(shū),？把你的想法記錄在本上。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法,，體會(huì)在“物物交換”的過(guò)程中,，玩具汽車的數(shù)量與小人書(shū)的數(shù)量之間存在的關(guān)系。

方法一 14÷4＝3.5,，3.5×10＝35(本),。

方法二 10÷2＝5，14÷2＝7,，5×7＝35(本),。

方法三 4個(gè)玩具汽車＝10本小人書(shū)，14÷4＝3……2,，2個(gè)玩具汽車＝5本小人書(shū),，10×3＋5＝35(本)。

方法四 4個(gè)玩具汽車＝10本小人書(shū),，8個(gè)玩具汽車＝20本小人書(shū),，12個(gè)玩具汽車＝30本小人書(shū)，2個(gè)玩具汽車＝5本小人書(shū),，12＋2＝14(個(gè)),，30＋5＝35(本)。

師：假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書(shū),，你能嘗試用比例的知識(shí)解決問(wèn)題嗎,？

方法一 4∶10＝14∶x。

方法二 10∶4＝x∶14,。

方法三 14∶4＝x∶10,。

方法四 4∶14＝10∶x。

生1：根據(jù)在比例里,，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積,，可以把這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成4x＝10×14。

生2：我是這樣計(jì)算的：

4∶10＝14∶x

解：4x＝140

x＝35

(師巡視,，適時(shí)指導(dǎo))

把求出的結(jié)果代入比例驗(yàn)算一下,，看等式是否成立。

(學(xué)生自主驗(yàn)算)

解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積”寫(xiě)成等式,，再用等式的性質(zhì)解方程,。

設(shè)計(jì)意圖：將解比例的學(xué)習(xí)融入到問(wèn)題解決的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立解決,，然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的解法,，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)就會(huì)更加理解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇二

教材第61頁(yè)的例5、例6,及相應(yīng)的“做一做”,。

1,、掌握用比例知識(shí)解答含有比例關(guān)系問(wèn)題的步驟和方法。

2,、熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正,、反比例，加深對(duì)正,、反比例意義的理解,。

能正確地運(yùn)用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

正確判斷比例數(shù)量之間的關(guān)系,，并能根據(jù)正,、反比例的意義列出方程。

1,、判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例,，成什么比例關(guān)系？

（1）購(gòu)買課本的單價(jià)一定,，總價(jià)與數(shù)量,。

（2）差一定，減數(shù)與被減數(shù),。

（3）總路程一定,，速度與時(shí)間。

（4）零件總數(shù)一定,，生產(chǎn)的天數(shù)與每天生產(chǎn)的件數(shù),。

2、如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,，用k表示定量,，正比例和反比例關(guān)系可以用哪個(gè)式子來(lái)表示？（板書(shū)：正比例： =k（一定） 反比例：xy=k（一定））

3,、導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)研究用比例解決問(wèn)題,。

【活動(dòng)一】正比例的應(yīng)用

學(xué)習(xí)方式：小組合作、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、出示例5主題圖,，閱讀與理解。

（1）閱讀題目,。

（2）理解題意：已知條件是什么,？所求的問(wèn)題是什么？

2,、分析與解答,。

（1）提問(wèn)：觀察題目中的已知條件和所求的問(wèn)題,，大家認(rèn)為這道題我們可以怎么進(jìn)行思考呢？

（2）小組交流

①要解決水費(fèi)的問(wèn)題,，就要知道水價(jià)和用水量。

②水價(jià)雖然不知道,，但它是一定的,。

③可以先算出每噸水的價(jià)錢，再算出10噸水的價(jià)錢,；也可以用比例的方法解決,。

（3）用算術(shù)方法解答： 28÷8×10

（4）交流用比例知識(shí)解決問(wèn)題的方法。

①問(wèn)題中有哪兩種量,？它們對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是什么,？

②它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的,？

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎？

（5）學(xué)生獨(dú)立解答,，組織交流,。

解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。

28/8=x/10

8x=28×10

8x=280

x=280÷8

x=35

3,、回顧與反思,。

（1）28:8和x：10分別表示什么？（水費(fèi)單價(jià)）

（2）如果列出的比例是8:28和10：x可以嗎,？為什么,？（可以，因?yàn)?:28和10：x都表示1元可以用水多少噸,，是一定的,。）

（3）你有什么方法檢驗(yàn)自己的解答是正確的呢？

4,、即時(shí)練習(xí)：王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是42元,，上個(gè)月用了多少噸水？

【活動(dòng)二】反比例的應(yīng)用

學(xué)習(xí)方式：小組合作,、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、出示例6，閱讀與理解,。

（1）題目中已知條件和所求的問(wèn)題分別是什么,？

（2）題目中哪個(gè)量是一定的？（總用電量）

2,、分析與解答,。

（1）題目中的兩種變化的量能組成什么比例,？為什么？（因?yàn)椤懊刻煊秒娏俊撂鞌?shù)=總用電量”,，所以每天用電量和天數(shù)成反比例關(guān)系,。）

（2）學(xué)生獨(dú)立用比例知識(shí)解答，組織交流

解：設(shè)原來(lái)5天的用電量現(xiàn)在可以用x天,。

25x=100×5

25x=500

x=500÷25

x=20

3,、回顧與反思：解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（找出哪兩個(gè)量的乘積一定,，只要兩個(gè)量的乘積一定,，就可以用比例關(guān)系解答。）

4,、即時(shí)練習(xí)：現(xiàn)在30天的用電量原來(lái)只夠用多少天,？

1、課本第62頁(yè)“做一做”第1,、2題,。

先用比例知識(shí)解答，再說(shuō)一說(shuō)兩道題數(shù)量關(guān)系有什么不同,，是怎樣列式解答的,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇三

1,、理解圓的周長(zhǎng)的概念

2、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)圓周率得出的過(guò)程

3,、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題

4,、結(jié)合課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

體驗(yàn)圓周率的得出過(guò)程

ppt課件，尺子,、繩子,，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米,、8厘米的圓一個(gè)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

圣誕節(jié)到了,，動(dòng)畫(huà)城里的小動(dòng)物們要召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽，場(chǎng)地如圖,，猜一猜誰(shuí)跑得比較快

二、用心感悟，理解概念

a）要求兔八哥所跑的路線,，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么,？

要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了,？能說(shuō)出你的依據(jù)嗎？（突出：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)）

b）要求鴨小弟所跑的路程,，實(shí)際上就是求圓的什么呢？板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng),。

c）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎,？（圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）

d）指出你手上的圓的周長(zhǎng)

三,、動(dòng)手操作，體驗(yàn)過(guò)程

1,、動(dòng)手操作,，那我們能不能想個(gè)辦法來(lái)求一求圓的周長(zhǎng)呢,？動(dòng)手之前老師先來(lái)訪問(wèn)幾個(gè)同學(xué)你們打算怎么去測(cè)量呢,？（在尺子上滾動(dòng),、用繩子繞）滾動(dòng)的方法如果沒(méi)有沒(méi)有就課件演示一下

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格

圓的直徑

圓的周長(zhǎng)

周長(zhǎng)是直徑的幾倍,？

3,、提出猜想

你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓,，說(shuō)說(shuō)你的想法,。

跟直徑、半徑有關(guān),。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢,？

直徑越長(zhǎng)，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)

4,、剛才我們說(shuō)正方形的的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍,，那么圓的周長(zhǎng)是否也和圓的直徑（半徑）成一定的倍數(shù)關(guān)系呢,？

5,、匯報(bào)展示

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些,。板書(shū)：3倍多一些,。

6、認(rèn)識(shí)圓周率

這個(gè)倍數(shù)呢是一個(gè)固定的數(shù),，叫做圓周率,。用公式表示圓周率=圓周長(zhǎng)圓直徑。圓周率用字母表示,，讀做pai,。在1500多年前數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間,，比歐洲早1000多年是當(dāng)時(shí)世界上算最精確的圓周率的值了,。經(jīng)過(guò)精密計(jì)算，知道是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。我們通常取3.14

7,、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示c=d

四、運(yùn)用所學(xué),，解決問(wèn)題

1,、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)

兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓，利用公式完成練習(xí)

第二個(gè)只知道半徑,，拋出問(wèn)題,，這個(gè)只知道半徑你會(huì)求嗎？得出求圓周長(zhǎng)的另一個(gè)公式：圓的周長(zhǎng)=半徑2圓周率字母公式為c=2r然后完成計(jì)算

2,、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大（）

2）圓周長(zhǎng)是它直徑的3。14倍（）

3）半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半（）

3,、解決開(kāi)始跑步的問(wèn)題

4,、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng)，不知道條件怎么辦,？先測(cè)量然后計(jì)算

5,、拓展

五、溫故知新,，總結(jié)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇四

1．通過(guò)動(dòng)手掂一掂,、稱一稱的活動(dòng),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

1．通過(guò)中介物體,、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

彈簧秤,、皮筋、簡(jiǎn)易天平,、水槽和托盤,、藍(lán)、綠,、黃,、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕,，黃和紅盒子中裝東西,，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重,，四個(gè)盒子中綠的最大,，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

一,、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔,，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn),，你會(huì)怎么挑呢,？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助,，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程．

（三）小結(jié)

看來(lái)物體是有輕重的,，有的比較輕，有的比較重,，而且有時(shí)候,，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手,，就能感受到它們的輕重,，你們想不想都來(lái)感受感受？

二,、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品,，用手仔細(xì)的掂一掂,，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重,，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了,，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎,？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子,，感受輕重

教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品,，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重,，愿意嗎,？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng),，只能看，觀察觀察 ,，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕,，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理,，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)．

2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比,，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么,？（大的重）

3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重,，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）

4．說(shuō)說(shuō)你的感受,？還想接著玩嗎,？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子,，還是不能動(dòng)手,，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕,？可以四個(gè)人小聲的商量商量,，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)．

2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．

3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧,！

4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重,？

5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢,？

6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠,、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子,，還是不能動(dòng),，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察,，你們能判斷嗎,？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了,，有什么困難嗎,？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,，你們想怎么辦,？（動(dòng)手掂一掂）

4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎,？換手再掂一掂．

（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎,？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀,？

（3）看來(lái),，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇五

1,、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀,。

2,、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的,。

能辨認(rèn)從前面,、左面、上面觀察到的物體的形狀,。

正方體木塊,、課件。

一,、復(fù)習(xí)遷移,，預(yù)習(xí)新課。（課件出示）

1,、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形,，畫(huà)出從前面,、上面、左面所看到的圖形,。

第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

問(wèn),，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的。

引入課題,，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”,。

2、課堂預(yù)習(xí),。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè),，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)行拼組,，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),。

1、我們要從多角度觀察物體,，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體,？

2、在觀察物體的時(shí)候,，最多可以看到幾個(gè)面,？每個(gè)面的形狀一樣嗎？

3,、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫(huà)在格子圖上,，并注明看的位置。

4,、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形,，對(duì)于你畫(huà)出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

二,、自我檢測(cè)。（課件出示）

1,、填一填,。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結(jié)果可能（ ）,，也可能（ ）。

2,、連一連,。

第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

三、預(yù)估問(wèn)題。

1,、觀察我們擺放的組合立體圖形,，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形,？

2,、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面,、上面,、側(cè)面畫(huà)出的形狀不同呢？

3,、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣,？

四、預(yù)設(shè)解惑。

請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖,，我們共同交流,。

1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形,，

2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：（課件演示）

第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

3,、通過(guò)剛才同學(xué)們的作品,，我們是如何畫(huà)出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎,？同桌討論一下,。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長(zhǎng)、寬,、高,，

從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；

從上面看到的是幾何體的`長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素,；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素,。

五、引導(dǎo)小結(jié),。

1,、同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎,？

2,、師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎,？

3、師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎,？

4,、問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有什么想法,？

六、針對(duì)性作業(yè),。

1,、課本13頁(yè)做一做，練習(xí)四1至3題,。

2、《配練》上的1至3題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇六

1,、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

情境圖：

一,、談話引入

元日那天,，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察,，在這個(gè)游園場(chǎng)地上,，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么,？”）

讓我們一塊兒去看看,，小朋友買了幾個(gè)氣球？

二,、教學(xué)氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球,，賣了9個(gè)。

請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

學(xué)生提出的問(wèn)題有：（1）還有幾個(gè),？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？

2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答,。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)算式：15-9＝,？

3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖,，說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程,。

（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15,，15-9＝6

10-9＝1,，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4,，10-4＝6）

4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便,？

三,、教學(xué)套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒?。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈,，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈,？

2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？

3．列式解答,，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,。

剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家想出了解決問(wèn)題的不同方法,，真了不起,！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法,，板書(shū)課題：十幾減9,。

例1：

1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考,，用自己的方法計(jì)算結(jié)果,。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺,，再計(jì)算,。

2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，想一想自己的算法和別人相同嗎,？如果不同，哪種方法更好些呢,？

3．對(duì)比,、討論不同的算法。

學(xué)生討論后,，教師小結(jié)：這些算法都很好,，計(jì)算十幾減9的減法時(shí),，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算

鞏固練習(xí)：

完成練一練1、2,、3掌握基本方法：破十法和想加算減,。

小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法,？

第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

課 題

十幾減9

第2課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇七

教材第47-48頁(yè)練習(xí)十

1,、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確,、熟練地進(jìn)行筆算,。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確,、熟練地解決問(wèn)題,。

正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,。

正確,、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

多媒體課件 計(jì)算題卡片

1,、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ),。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同學(xué)到黑板上完成,，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。

3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí),，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù),，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

1,、筆算,。

12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果,。

2,、39×1131× 3123×3322×2412×41

讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視,，把完成既正確書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示,，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。

3,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題,，然后指名學(xué)生回答,，列式計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,。

這兩道題是圖文結(jié)合題,，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù),。

1,、列豎式計(jì)算。

34×2131× 1312×1222×1111×25

2,、每個(gè)膠卷售價(jià)21元,，買14個(gè)交卷要用多少元？

3,、每箱蘋果重13千克,，32箱蘋果共重多少千克？

4,、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè),，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？

1,、連一連,。

18×10 860

31×12 605

20×43 180

55×11 372

2、小華每天堅(jiān)持寫(xiě)13個(gè)毛筆字,，他在7月和9月共寫(xiě)了多少個(gè)毛筆字,？

3、李老師買了2個(gè)足球,，張老師買了4個(gè)籃球,，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球,、3個(gè)網(wǎng)球,，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢,？

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確,、熟練地進(jìn)行筆算,。在實(shí)際練習(xí)中,，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力,。