作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《全神貫注》板書設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)課文6個(gè)生字，結(jié)合理解課文內(nèi)容,，理解“全神貫注”的意思,。

2、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，朗讀感悟,，能有感情地朗讀課文。

3,、體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格話的含義,。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度,，及通過具體事例的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通、讀順,。

2,、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、名言導(dǎo)入,，了解羅丹,。

同學(xué)們平時(shí)都積累了不少名人名言，老師這里也有一句,，請(qǐng)大家看,，一起讀，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎,？

羅丹是個(gè)什么人,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō),，開羅丹投影）

師：是呀,，他是法國(guó)著名的雕塑家，他的作品形象生動(dòng),，富有力量,，被全世界人民所喜愛。你知道這個(gè)大藝術(shù)家工作起來(lái)是怎么樣的嗎,？（學(xué)生說(shuō)一些詞,，引到課題上去）

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇寫羅丹的文章：全神貫注（投全神貫注，指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上寫這個(gè)詞,，注意“貫”字的寫法,，師板書）。讀兩次,。

誰(shuí)知道全神貫注是什么意思,？（全副精神高度集中）

師提出一個(gè)要求：那么我們這節(jié)課也來(lái)比一比誰(shuí)的全副精神高度集，誰(shuí)做得好,，等下就把你手中的那顆星星送給他,，行嗎？

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、請(qǐng)大家翻到26課,，自由輕聲地朗讀課文，注意要讀通字詞,，把句子讀通順,，還要想一想課文寫了一件什么事。

出示要求：a,、自由輕聲朗讀課文,，讀通字詞。

b,、想一想本文主要寫了一件什么事,。

2,、檢查字詞：開火車讀，齊讀,。

3,、齊讀課文，方法跟以前一樣：愿意讀的起立,，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，至少起來(lái)讀一次，注意要把句子讀通順,，讀整齊,。（表?yè)P(yáng)讀得響亮，有精神,，特別表?yè)P(yáng)堅(jiān)持讀完的同學(xué),，從他們身上讓我看到了認(rèn)真二字）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？看投影填空,。（先具體說(shuō)過程，再出示投影）

三,、品味語(yǔ)言，感受專注,。

1,、出女像的投影。說(shuō)：這就是課文里說(shuō)到的那座女像,，當(dāng)時(shí)茨威格是怎么評(píng)價(jià)她的,？

可是在羅丹眼里她卻不完美，于是他開始修改她,，看看課文那些句子最能表現(xiàn)羅丹修改時(shí)全神貫注的,？邊默讀課文邊找出來(lái)畫上橫線。

2,、指名讀句子,。說(shuō)理由。

這幾句話進(jìn)行了哪些方面的描寫,？（板動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言）提寫作方法：通過事情來(lái)寫人,，要把事情寫具體,，就要進(jìn)行動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等方面的描寫。

你從中感受到了羅丹對(duì)待工作的哪些態(tài)度或精神,？

用什么語(yǔ)氣來(lái)讀好這幾句話,？（指名讀）

誰(shuí)來(lái)合作演示一下羅丹工作時(shí)的狀態(tài),？（一個(gè)讀，一個(gè)演）

齊讀,。

3,、還有哪些地方也能體現(xiàn)全神貫注這一點(diǎn)？

4,、茨威格在羅丹身上學(xué)到了什么,？（找出茨威格的話，指名讀,，投影這句話,，）

你是怎么理解的？

齊讀,。

大家一起來(lái)欣賞羅丹的部分作品,，感受一下作品的藝術(shù)魅力，你會(huì)不由得被羅丹的藝術(shù)才能和創(chuàng)作精神所深深地折服,。

出示茨威格的作品,，說(shuō)說(shuō)他的成就。（師說(shuō),；而茨威格被羅丹的精神深深地感動(dòng)了,，他本人也創(chuàng)作了許多為世人所喜愛的作品，有時(shí)間就找來(lái)讀一讀,。）

四,、拓展延伸，深化主題,。

1,、你從羅丹身上學(xué)到了什么？

2,、你認(rèn)為小學(xué)生要怎樣做才算做到了全神貫注,？小組討論一下，并把結(jié)果分條寫在自己的筆記本上,，等下匯報(bào),。

投影：a上課認(rèn)真聽講，不開小差,。

b,、積極舉手發(fā)言,。

c,、不插嘴。

d、認(rèn)真記筆記,。

e,、跟著老師的腦袋轉(zhuǎn)。

f,、做作業(yè)不丟東落西,。……

3,、剛才誰(shuí)做得最好呢,？請(qǐng)你來(lái)夸夸他。把你的星星獎(jiǎng)給他吧,。

4,、讀認(rèn)真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘,。

五,、作業(yè)：

1、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料,，同學(xué)間互相交流,。

2、課后收集并閱讀名人忘我工作故事,。

《全神貫注》板書設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書設(shè)計(jì)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

1、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精,，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神,。

2、學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

（一）導(dǎo)入

1,、（出示《思 想者》圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動(dòng)作,、神態(tài),。（指名兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）

2,、指名兩個(gè)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上人物的動(dòng)作,、神態(tài),。

3、老師介紹這幅圖：這是法國(guó)著名雕塑家羅丹的作品《思 想者》,，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品,，其中《青銅時(shí)代》《思 想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動(dòng),，內(nèi)涵豐富,，深受世界各國(guó)人民的喜愛。這座《思 想者》就塑造了一個(gè)正在全神貫注思考的思 想者的形象,。

4,、其實(shí)，羅丹自己就是一個(gè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人,，今天我們就一起去認(rèn)識(shí)一下他（板書：全神貫注,，提醒“貫”的筆順。）,，請(qǐng)大家齊讀課題,。（學(xué)生齊讀課題。）

5,、接下來(lái),，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文,。

（二）初讀課文

1,、請(qǐng)大家打開課本，自由地把課文朗讀一遍,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,。

2、學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情,？誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō),，說(shuō)的時(shí)候用上“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)。

3,、指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容,。

（三）研讀課文

1、“不動(dòng)筆墨不讀書”,，請(qǐng)大家默讀課文,，畫出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解,。

2,、交流：你找到了哪些句子？（指名學(xué)生讀出來(lái)。）

3,、研讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)人物精神：下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

句一：羅丹一會(huì)兒上前,，一會(huì)兒后退,，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話,；忽然眼睛閃著異樣的光,，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵,。

（1）大家自己讀一讀,。

（2）想想：他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退,，在干什么呢,？

（3）想象一下：他會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話呢？說(shuō)什么,、吵什么呢,？

（4）從這段話中，你體會(huì)到了什么,？

（5）你覺得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時(shí)的樣子,？

（6）教師范讀。

（7）學(xué)生一起有感情地朗讀,。

（8）聽著你們的朗讀,，仿佛見到了當(dāng)時(shí)的情形，這時(shí)候,，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎,？羅丹這個(gè)時(shí)候已經(jīng)——

句二：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個(gè)小時(shí),，羅丹才停下來(lái),，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣,，重新把濕布披在塑像上,。

（1）一起讀讀這個(gè)句子,。

（2）這個(gè)句子中有兩個(gè)字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子,，請(qǐng)你找出來(lái)。

（3）什么是“醉”,？什么是“癡”,？

（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋）,，請(qǐng)大家看看,，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一個(gè),？為什么,？（5）像喝醉了酒一樣，癡癡地,，這就是“如醉如癡”（板書：如醉如癡）,。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里,，你體會(huì)到了什么,？

（6）是啊，（補(bǔ)充說(shuō)話）這個(gè)時(shí)候,，他忘記了 ,，忘記了 ，忘記了 ,，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了,，只剩下 。

（7）就讓我們?cè)偃绨V如醉地讀一讀吧,。

句三：羅丹徑自走出門去,，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。

（1）“徑自”是什么意思,？能去掉嗎,？

（2）（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個(gè)詞去掉了，看看這樣好不好,？為什么,？

3、學(xué)習(xí)第一自然段,，體會(huì)羅丹的精益求精

（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文第一段，找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（2）既是一件杰作,，羅丹為什么還說(shuō)有毛病，還要修改,？

（3）從這里你又體會(huì)到了什么,？（板書：精益求精）

4、體會(huì)茨威格的話

（1）是啊,，正是因?yàn)榱_丹對(duì)自己的創(chuàng)作精益求精,，永不滿足,，全神貫注，所以,，茨威格被羅丹遺忘,，他不僅沒有責(zé)怪,，反而更加理解羅丹,、敬重羅丹、欽佩羅丹,，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多,。

（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的,，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多,。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作,，如果值得去做,，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注,?！保R讀這段話。

（3）茨威格到底學(xué)到了什么,？

（4）茨威格說(shuō)得多好?。∥艺嫦氚阉鳛橐痪涿苑e累下來(lái)（出示：人類的一切工作,，如果值得去做,，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注,?！耐瘢ㄟ^學(xué)習(xí)課文,，我自己也寫了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍,，全神貫注，就一定能成功,?！t艷）請(qǐng)大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。

請(qǐng)大家也試著寫一寫自己通過學(xué)習(xí)課文獲得的感受,，那也可以成為你自己的名言呢,！

《全神貫注》板書設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)習(xí)通過人 物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

過程與方法：在自讀自悟的過程中,，體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法

聯(lián)系實(shí)際體會(huì)最后一段話的含義,。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí),。

多媒體課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著,、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事,。你對(duì)羅丹有哪些了解呢,？[學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平]今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文。這里表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢,？齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義,。

2,、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事,。

3,、匯報(bào)主要內(nèi)容

寫了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,，自己卻如癡如醉地投入到工作中,，完全忘記了客人在的事

三、再讀交流

1,、哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注,？把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

2,、讀有關(guān)的句子,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受

3、自瀆交流

4,、匯報(bào),。

表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。

[1],、羅丹自己端詳一陣,，……他立刻拿起抹刀,，修改起來(lái)。

[茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品,，可羅丹仍不滿意,，他仔細(xì)端詳著，還自言自語(yǔ)地找毛病,，并馬上修改可見他認(rèn)真,、精益求精的工作態(tài)度。]

[2],、只見羅丹一會(huì)兒上前,，一會(huì)兒后退，……手不停地?fù)]動(dòng)……

[羅丹的工作太投入了,，你看他上前,、后退、嘰里咕嚕,、眼睛閃光,、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)可見他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步,，把全部情感融入其中,。]想想他可能還會(huì)說(shuō)什么，做什么,，還會(huì)有什么神態(tài),？[這樣更好點(diǎn)，這還不行,，不錯(cuò),，搖搖頭，滿意地笑……]

[3],、一刻鐘過去了,，半個(gè)小時(shí)過去了，……重新把濕布披在塑像上,。

[羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作,，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神,。]

[4],、讀第三、四自然段：寫羅丹因?yàn)樘度氲毓ぷ?，竟把自己的客人忘記了,，體現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。

[5],、那一天下午,，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注,。

[在學(xué)校可以學(xué)到很多知識(shí),，可在羅丹這里他學(xué)到了要想做好工作的一種精神,，那就是持之以恒、不懈追求,、忘我投入,。]

5羅丹認(rèn)真執(zhí)著,、忘我投入的工作熱情令我們敬佩,，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分,，再來(lái)體會(huì),。

四、總結(jié)拓展

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，你有什么收獲和體會(huì)，結(jié)合自己的實(shí)際談一談,。

2,、課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的？

[1],、抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),。

[2],、運(yùn)用比喻、聯(lián)想,，使人物形象更突出,。

[3]、詞語(yǔ)準(zhǔn)確恰當(dāng),。

3,、小結(jié)：對(duì)呀，希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)羅丹精神的同時(shí)把作者的這種寫作方法運(yùn)用到在以后的學(xué)習(xí)中,。

《全神貫注》板書設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書設(shè)計(jì)篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“全神貫注”的含義,，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神,。

2,、有感情地朗讀課文,，理解本課生字新詞。

從羅丹的動(dòng)作,、神態(tài)等方面入手,，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義。

一,、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)是：寫一寫自己或別人在生活中全神貫注做某事的經(jīng)歷,。如果寫自己,，寫清楚當(dāng)時(shí)的感受；如果寫別人,，寫清楚他的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等,。

課上交流,。

2、得出自己對(duì)“全神貫注”的理解,，板書課題,。

二、走近羅丹,。（重點(diǎn)）

1,、讀課文，感受羅丹的全神貫注,，畫出有關(guān)句子,。

2、交流：

（1）有感情朗讀,，讀出羅丹的全神貫注來(lái),。

羅丹的全神貫注主要體現(xiàn)在第二自然段，讀時(shí)抓住描寫他的神態(tài),、動(dòng)作的詞句來(lái)品味,。

另外，羅丹徑自關(guān)門離去也能體現(xiàn)出他的全神貫注,。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生提問：

此時(shí)的羅丹已經(jīng)異于常人,，你怎樣看待這如癡如醉？

方法：聯(lián)系生活（如預(yù)習(xí)作業(yè)）說(shuō)一說(shuō),。

聯(lián)系讀過的有關(guān)故事,，如《王羲之吃墨》《牛頓煮懷表》《法布爾成“小偷”》等談一談。

（3）在此基礎(chǔ)上，理解有關(guān)句子,，更深入體會(huì)“全神貫注”的含義,。

三,、感悟茨威格的話,。

1、出示茨威格的話：

那一天下午,，我在羅丹工作室里學(xué)到的,，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多,。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作,，如果值得去做,，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注,。

2,、談感受,。

3,、出示后人對(duì)羅丹的評(píng)價(jià)：

羅丹是一位畢生用思 想、用感情去創(chuàng)作的偉大的雕塑家,。

四,、作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課《魚游到了紙上》，說(shuō)說(shuō)青年是怎樣全神貫注畫魚的,。

困惑：

1,、羅丹投入地工作和“怠慢”客人的問題。

2,、我們?cè)撛鯓涌创钪羞@些因全神貫注而有些“異?！钡娜恕?/p>