作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《全神貫注》板書設(shè)計 全神貫注課文教案板書設(shè)計篇一

1,、學(xué)習(xí)課文6個生字，結(jié)合理解課文內(nèi)容,，理解“全神貫注”的意思,。

2、學(xué)會抓重點語句,，朗讀感悟，能有感情地朗讀課文,。

3、體會最后一個自然段茨威格話的含義,。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

教學(xué)重點難點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度,，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法,。

教學(xué)時間：一課時,。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通、讀順,。

2、多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入,，了解羅丹。

同學(xué)們平時都積累了不少名人名言,，老師這里也有一句,，請大家看,，一起讀,，你知道這句話是誰說的嗎？

羅丹是個什么人,？誰來說說,？（指名說,，開羅丹投影）

師：是呀,，他是法國著名的雕塑家，他的作品形象生動,，富有力量，被全世界人民所喜愛,。你知道這個大藝術(shù)家工作起來是怎么樣的嗎？（學(xué)生說一些詞,，引到課題上去）

今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇寫羅丹的文章：全神貫注（投全神貫注，指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上寫這個詞,，注意“貫”字的寫法，師板書）,。讀兩次,。

誰知道全神貫注是什么意思,？（全副精神高度集中）

師提出一個要求：那么我們這節(jié)課也來比一比誰的全副精神高度集,，誰做得好,，等下就把你手中的那顆星星送給他，行嗎,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1,、請大家翻到26課，自由輕聲地朗讀課文,，注意要讀通字詞,，把句子讀通順,，還要想一想課文寫了一件什么事。

出示要求：a,、自由輕聲朗讀課文，讀通字詞,。

b、想一想本文主要寫了一件什么事,。

2,、檢查字詞：開火車讀,，齊讀,。

3、齊讀課文,，方法跟以前一樣：愿意讀的起立，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，至少起來讀一次,，注意要把句子讀通順,，讀整齊,。（表揚讀得響亮，有精神,，特別表揚堅持讀完的同學(xué)，從他們身上讓我看到了認(rèn)真二字）

3,、誰來說說課文講了一件什么事？看投影填空,。（先具體說過程，再出示投影）

三,、品味語言，感受專注,。

1,、出女像的投影,。說：這就是課文里說到的那座女像，當(dāng)時茨威格是怎么評價她的,？

可是在羅丹眼里她卻不完美，于是他開始修改她,，看看課文那些句子最能表現(xiàn)羅丹修改時全神貫注的,？邊默讀課文邊找出來畫上橫線,。

2,、指名讀句子。說理由,。

這幾句話進(jìn)行了哪些方面的描寫？（板動作,、神態(tài),、語言）提寫作方法：通過事情來寫人,，要把事情寫具體，就要進(jìn)行動作神態(tài)語言等方面的描寫,。

你從中感受到了羅丹對待工作的哪些態(tài)度或精神,？

用什么語氣來讀好這幾句話？（指名讀）

誰來合作演示一下羅丹工作時的狀態(tài),？（一個讀，一個演）

齊讀,。

3、還有哪些地方也能體現(xiàn)全神貫注這一點,？

4、茨威格在羅丹身上學(xué)到了什么,？（找出茨威格的話，指名讀,，投影這句話,，）

你是怎么理解的,？

齊讀。

大家一起來欣賞羅丹的部分作品,，感受一下作品的藝術(shù)魅力，你會不由得被羅丹的藝術(shù)才能和創(chuàng)作精神所深深地折服,。

出示茨威格的作品，說說他的成就,。（師說；而茨威格被羅丹的精神深深地感動了,，他本人也創(chuàng)作了許多為世人所喜愛的作品,，有時間就找來讀一讀,。）

四、拓展延伸,，深化主題。

1,、你從羅丹身上學(xué)到了什么？

2,、你認(rèn)為小學(xué)生要怎樣做才算做到了全神貫注？小組討論一下,，并把結(jié)果分條寫在自己的筆記本上,，等下匯報。

投影：a上課認(rèn)真聽講,，不開小差。

b,、積極舉手發(fā)言。

c,、不插嘴。

d,、認(rèn)真記筆記,。

e,、跟著老師的腦袋轉(zhuǎn)。

f,、做作業(yè)不丟東落西?！?/p>

3、剛才誰做得最好呢,？請你來夸夸他。把你的星星獎給他吧,。

4,、讀認(rèn)真做事的名言,。寫下一條作為自己的座右銘,。

五、作業(yè)：

1,、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料，同學(xué)間互相交流,。

2、課后收集并閱讀名人忘我工作故事,。

《全神貫注》板書設(shè)計 全神貫注課文教案板書設(shè)計篇二

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神,。

3、學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

1、體會文中羅丹對待工作精益求精,，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

2,、學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

（一）導(dǎo)入

1,、（出示《思 想者》圖）請大家仔細(xì)觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動作,、神態(tài),。（指名兩名學(xué)生說說。）

2,、指名兩個學(xué)生用一個成語來說說圖上人物的動作、神態(tài),。

3、老師介紹這幅圖：這是法國著名雕塑家羅丹的作品《思 想者》,，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時代》《思 想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑,，神態(tài)生動,，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民的喜愛,。這座《思 想者》就塑造了一個正在全神貫注思考的思 想者的形象。

4,、其實,，羅丹自己就是一個對藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認(rèn)識一下他（板書：全神貫注,，提醒“貫”的筆順。）,，請大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題,。）

5、接下來,，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文,。

（二）初讀課文

1,、請大家打開課本,，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,。

2、學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情,？誰能用一句話說一說，說的時候用上“全神貫注”這個詞語,。

3、指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容,。

（三）研讀課文

1、“不動筆墨不讀書”,，請大家默讀課文,，畫出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子,，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。

2,、交流：你找到了哪些句子,？（指名學(xué)生讀出來,。）

3、研讀重點句子,，體會人物精神：下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味這些句子。

句一：羅丹一會兒上前,，一會兒后退,，嘴里嘰哩咕嚕的,，好像跟誰在說悄悄話,；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

（1）大家自己讀一讀,。

（2）想想：他一會兒上前,，一會兒后退,，在干什么呢？

（3）想象一下：他會跟誰說話呢？說什么,、吵什么呢？

（4）從這段話中,，你體會到了什么？

（5）你覺得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時的樣子,？

（6）教師范讀。

（7）學(xué)生一起有感情地朗讀,。

（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當(dāng)時的情形,，這時候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎,？羅丹這個時候已經(jīng)——

句二：他像喝醉了酒一樣,，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來,，對著女像癡癡地微笑,，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

（1）一起讀讀這個句子。

（2）這個句子中有兩個字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子,，請你找出來,。

（3）什么是“醉”？什么是“癡”？

（4）老師查了查字典,，在字典里,，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋），請大家看看，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一個？為什么,？（5）像喝醉了酒一樣，癡癡地,，這就是“如醉如癡”（板書：如醉如癡）,。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里,，你體會到了什么？

（6）是啊,，（補(bǔ)充說話）這個時候，他忘記了 ,，忘記了 ,，忘記了 ,，好像整個世界都已經(jīng)消失了,，只剩下 ,。

（7）就讓我們再如癡如醉地讀一讀吧。

句三：羅丹徑自走出門去,，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。

（1）“徑自”是什么意思,？能去掉嗎？

（2）（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個詞去掉了,，看看這樣好不好？為什么,？

3,、學(xué)習(xí)第一自然段，體會羅丹的精益求精

（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣,？請大家快速瀏覽課文第一段，找到一個詞語來說一說,。

（2）既是一件杰作,，羅丹為什么還說有毛病,，還要修改？

（3）從這里你又體會到了什么,？（板書：精益求精）

4、體會茨威格的話

（1）是啊,，正是因為羅丹對自己的創(chuàng)作精益求精,，永不滿足,，全神貫注，所以,，茨威格被羅丹遺忘,，他不僅沒有責(zé)怪,，反而更加理解羅丹、敬重羅丹,、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多,。

（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的,，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,，我知道人類的一切工作，如果值得去做,，而且要做得好,，就應(yīng)該全神貫注,?！保R讀這段話,。

（3）茨威格到底學(xué)到了什么？

（4）茨威格說得多好?。∥艺嫦氚阉鳛橐痪涿苑e累下來（出示：人類的一切工作,，如果值得去做,，而且要做得好,，就應(yīng)該全神貫注?！耐瘢?，通過學(xué)習(xí)課文,，我自己也寫了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神貫注,，就一定能成功?！t艷）請大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。

請大家也試著寫一寫自己通過學(xué)習(xí)課文獲得的感受,，那也可以成為你自己的名言呢！

《全神貫注》板書設(shè)計 全神貫注課文教案板書設(shè)計篇三

知識與技能：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)習(xí)通過人 物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

過程與方法：在自讀自悟的過程中,，體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

通過人物言行體會“全神貫注”的含義,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法

聯(lián)系實際體會最后一段話的含義。

教學(xué)課時：

一課時,。

多媒體課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神,。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢,？[學(xué)生簡介羅丹生平]今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文。這里表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢,？齊讀課題。

二,、初讀課文

1、請你以自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義,。

2,、指名讀課文,，思考：課文講了一件什么事,。

3、匯報主要內(nèi)容

寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬,。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事

三,、再讀交流

1、哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注,？把有關(guān)的語句畫出來。

2,、讀有關(guān)的句子，說說體會和感受

3,、自瀆交流

4,、匯報,。

表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。

[1],、羅丹自己端詳一陣，……他立刻拿起抹刀,，修改起來。

[茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品,，可羅丹仍不滿意，他仔細(xì)端詳著,，還自言自語地找毛病，并馬上修改可見他認(rèn)真,、精益求精的工作態(tài)度。]

[2],、只見羅丹一會兒上前，一會兒后退,，……手不停地?fù)]動……

[羅丹的工作太投入了,，你看他上前,、后退,、嘰里咕嚕、眼睛閃光,、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動可見他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步,，把全部情感融入其中。]想想他可能還會說什么,，做什么,，還會有什么神態(tài),？[這樣更好點，這還不行,，不錯，搖搖頭,，滿意地笑……]

[3]、一刻鐘過去了,，半個小時過去了，……重新把濕布披在塑像上,。

[羅丹這么長時間專注地投入工作,，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神,。]

[4]、讀第三,、四自然段：寫羅丹因為太投入地工作，竟把自己的客人忘記了,，體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注,。

[5]、那一天下午,，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。

[在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多知識,，可在羅丹這里他學(xué)到了要想做好工作的一種精神,，那就是持之以恒、不懈追求,、忘我投入。]

5羅丹認(rèn)真執(zhí)著,、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí),。請你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來體會,。

四、總結(jié)拓展

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么收獲和體會,，結(jié)合自己的實際談一談。

2,、課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的,？

[1],、抓住語言、動作,、神態(tài)。

[2],、運用比喻,、聯(lián)想,，使人物形象更突出。

[3],、詞語準(zhǔn)確恰當(dāng),。

3,、小結(jié)：對呀，希望我們在學(xué)習(xí)羅丹精神的同時把作者的這種寫作方法運用到在以后的學(xué)習(xí)中,。

《全神貫注》板書設(shè)計 全神貫注課文教案板書設(shè)計篇四

1、理解課文內(nèi)容,，體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注,、投入的精神。

2,、有感情地朗讀課文,，理解本課生字新詞,。

從羅丹的動作、神態(tài)等方面入手,，結(jié)合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義。

一,、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、預(yù)習(xí)作業(yè)是：寫一寫自己或別人在生活中全神貫注做某事的經(jīng)歷。如果寫自己,，寫清楚當(dāng)時的感受；如果寫別人,，寫清楚他的語言,、動作、神態(tài)等,。

課上交流。

2,、得出自己對“全神貫注”的理解，板書課題,。

二、走近羅丹,。（重點）

1,、讀課文,，感受羅丹的全神貫注，畫出有關(guān)句子,。

2、交流：

（1）有感情朗讀,，讀出羅丹的全神貫注來。

羅丹的全神貫注主要體現(xiàn)在第二自然段,，讀時抓住描寫他的神態(tài),、動作的詞句來品味。

另外,，羅丹徑自關(guān)門離去也能體現(xiàn)出他的全神貫注。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生提問：

此時的羅丹已經(jīng)異于常人,，你怎樣看待這如癡如醉,？

方法：聯(lián)系生活（如預(yù)習(xí)作業(yè)）說一說,。

聯(lián)系讀過的有關(guān)故事，如《王羲之吃墨》《牛頓煮懷表》《法布爾成“小偷”》等談一談,。

（3）在此基礎(chǔ)上,，理解有關(guān)句子,，更深入體會“全神貫注”的含義。

三,、感悟茨威格的話。

1,、出示茨威格的話：

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的,，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,，我知道人類的一切工作，如果值得去做,，而且要做得好,，就應(yīng)該全神貫注,。

2、談感受,。

3、出示后人對羅丹的評價：

羅丹是一位畢生用思 想,、用感情去創(chuàng)作的偉大的雕塑家。

四,、作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課《魚游到了紙上》，說說青年是怎樣全神貫注畫魚的,。

困惑：

1、羅丹投入地工作和“怠慢”客人的問題,。

2、我們該怎樣看待生活中這些因全神貫注而有些“異?！钡娜?。