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記承天寺夜游教學(xué)反思篇一

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，我大致采用以下幾種方法：

一,、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句,，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、誦讀法,。古人云：“讀書百遍,，其義自見”，對文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感,。

三、提問法,。在教學(xué)過程中,，多處設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑,，舉手回答,，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問題的能力,。

四、討論法,。小組討論文重點(diǎn)字詞,、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動(dòng)，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方,。

當(dāng)然，這節(jié)課的問題也不少,，比如,，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時(shí),，給學(xué)生的時(shí)間不多,，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時(shí)，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面,，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境,。另外,，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn),，表達(dá)欠缺,。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒有運(yùn)用多媒體,，對課堂容量把握不好,，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣,，造成課堂心理緊張,，這也是個(gè)人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的,。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2,、教學(xué)中應(yīng)精于備課,，讀透教材，挖掘,、深化,、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智,，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3,、上課時(shí)大膽放手,，靈活機(jī)動(dòng)，善于駕馭課堂,，讓課堂“活”起來,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題,、解決問題的能力。

4,、公開課時(shí)面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場,，善于臨場發(fā)揮,，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，注意說話的藝術(shù),，同時(shí),，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切,，對學(xué)生更具親和力,。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇二

對于文言文教學(xué)，我一直注重識(shí)記和誦讀,，常用小組競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，當(dāng)同學(xué)們展示完課文內(nèi)容后,，我對文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié),，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。

衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么,。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識(shí)的時(shí)候,，課堂成了語法分析課；而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí),，教學(xué)又有浮于表面之嫌,。我注重了兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確掌握課內(nèi)重點(diǎn)字詞句的含義；二是注重文言語名的積累與賞析,。我把學(xué)生分成六個(gè)小組,，進(jìn)行組與組的競賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,，也說得相當(dāng)多。但我感覺有的學(xué)生識(shí)記的很快,，不牢固,，忘記得也快。尤其是翻譯課文,，展示的時(shí)候運(yùn)用自如,，可在加強(qiáng)反饋是出現(xiàn)的錯(cuò)誤很多。這就是說,，講和練有點(diǎn)脫節(jié)，不能把課堂上的知識(shí)完全轉(zhuǎn)變成自己的能力,。而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時(shí),。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。通過多種形式的朗讀，體味古人的情感,。整體感知時(shí),，我設(shè)計(jì)了小組自由放聲朗讀、小組聽讀,，小組有感情朗讀,、組長讀、組員譯,。各組朗讀比賽,；在精讀課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了默讀,，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂,，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對話,，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。

我在教學(xué)中嘗試兩種新教學(xué)手法,，一是采用字形辨析法，讓學(xué)生感受文字的原始魅力,，如在分析“睡”“寢”“行”“止”時(shí),，我向?qū)W生展示了這幾個(gè)字的篆書體“睡”“寢”“行”“止”，從而簡潔而直接地了解到了他們之間的區(qū)別,，也了解了作者在文中用不同詞語的用意,，有助于學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)心境；二是采用反譯法,，即學(xué)生根據(jù)譯文進(jìn)行文言表述,，學(xué)生表述過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是學(xué)生沒有掌握的地方，老師以此檢測學(xué)生掌握的情況,。

“好事多磨”,，要想自己的課堂有所突破，還需要今后的不懈努力,。它讓我更進(jìn)一步地了解了自身的不足之處,，讓我明確了今后的努力方向。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺景色的描寫,，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,，貶謫的悲涼，人生的感慨,，賞月的欣喜,，漫步的悠閑都包含其中。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：一,、積累詞匯，熟讀成誦,。二,、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,。三,、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

在本課的教學(xué)過程中,，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀,、大聲朗讀等方法,，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,，而后自由讀,，指名讀，齊讀,，形式多樣,，在朗讀中初步感知文本。

學(xué)生是課堂的主人,，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。

為掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景；雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的。

其一不夠放開,，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決,，教師介入太多。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位,，似懂非懂,。

其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法,。

其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生，缺少對學(xué)困生的指導(dǎo),。沒有顧及全面,。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇四

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84字,，卻運(yùn)用記敘、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式,，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操,、提高語言表達(dá)能力來說,，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

那么如何教授這篇呢,？可以抓的突破點(diǎn)比較多,，如從敘事的簡潔、寫景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙,，但如何講才可以講出詩文的味道,，我陷入深思。尤其前些日子進(jìn)行了教學(xué)能手的培訓(xùn),，專家老師那些生動(dòng)的充滿智慧的語言還在叩擊我的心靈,，于是我想，能否用一種新的教學(xué)思路來講這篇神品,。當(dāng)我看到著名語文特級(jí)教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩文的方法有三句話:與詩人相遇,，和詩人同行，對詩人說話時(shí),，我頓悟了,。

作為本節(jié)課的教學(xué),，我個(gè)人覺得思路清晰是第一亮點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路,，首先與詩人相遇,，熟悉作者蘇軾的一些基本知識(shí)，然后點(diǎn)出本文寫作的時(shí)代背景,。其次,，和詩人同行，這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)主要通過吟讀,、譯讀,、賞讀、悟讀來掌握本文的主要內(nèi)容,，以及寫景的獨(dú)特和作者“閑人”的情趣,。最后對詩人說話，這里通過說話訓(xùn)練“蘇軾,，您是一位____的人”,，“蘇軾，你的寫得真美,，美在_______”來深度理解作者的思想及寫作特點(diǎn),，尋找美點(diǎn)。這樣思路清晰,，既全面把握了,，又深入分析了寫法，我覺得還是可取的,。

其次,，朗讀教學(xué)也是文言詩文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。古人云：“讀書百遍,，其義自見”,，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)即吟讀,、譯讀、賞讀,、悟讀,，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏,，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié),，從而把朗讀落在實(shí)處,。這個(gè)“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各有不同的朗讀重點(diǎn),，也是一個(gè)由淺入深的過程,，學(xué)生從整體感知內(nèi)容，再到細(xì)化分析字句的含義,，再到重點(diǎn)欣賞寫景名句，最后悟讀出詩人的豁達(dá)樂觀的胸襟和氣度,。這樣以讀促教,，高效的達(dá)到了我們文言詩文教學(xué)的目的。

第三,、適當(dāng)適時(shí)的補(bǔ)充作者的有關(guān)背景知識(shí),，從而使教學(xué)水到渠成，學(xué)生理解不再生硬,，從而使課堂更加的靈動(dòng),。在本節(jié)課的教學(xué)中，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān),，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語堂的《蘇東波傳》,。在教學(xué)過程中，我沒有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn),，而是分散在教學(xué)過程中,，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，例如為了很好的理解“閑人”的含義,，我補(bǔ)充一個(gè)資料余秋雨《蘇東坡突圍》,，幫助學(xué)生理解。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種真正的豁達(dá)和成熟,，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮。

這個(gè)設(shè)計(jì)也讓我很有收獲,，在教授知識(shí)的同時(shí),，我也收獲了很多，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系,，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá),，真可謂“教學(xué)相長”。

我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過程中,，始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無論是讀,、悟,、還是說，都是學(xué)生在活動(dòng),，同時(shí)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法,。

最后，還想說我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生,，因?yàn)檫@是外班學(xué)生,，所以之前不能很好的熟悉，沒有叫出學(xué)生的名字,，沒有很好的針對性的讓學(xué)生來朗讀,，略顯美中不足。其次,，我很注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及師生互評(píng),，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言單一，組織能力遜色,，聽的多,，說的少，個(gè)別學(xué)生參與性比較差,。最后,，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在課堂上解決問題,，這樣就會(huì)使課堂真正達(dá)到高效。

“教然后知不足”,，每上一節(jié)課,，自己就會(huì)反思許多，也會(huì)進(jìn)步提高許多,，現(xiàn)在我又站在了新的起點(diǎn)上,，帶著對新課程的思考與實(shí)踐，揚(yáng)帆啟程,！

記承天寺夜游教學(xué)反思篇五

在感悟文本,，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)焦點(diǎn),。一直以來，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦,，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解,，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,，讓我大為滿意,。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會(huì),、領(lǐng)悟,，努力尋我突破口，這個(gè)頑疫是可以突破的,。

在文言積累方面,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營，進(jìn)行分組競賽,，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句，也說得相當(dāng)多,。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時(shí)，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,，而我僅讓學(xué)生說出而已,，這在教學(xué)處理上過于淺顯。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇六

由于這篇文章短小自認(rèn)比較容易駕馭,，且又是中考必考篇目,，所以我選取這一課來講授。我從吟月詩句導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；之后進(jìn)行題解，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息,?！坝洝苯淮宋捏w，“夜”交代了時(shí)間,，“承天寺”交代了地點(diǎn),，學(xué)生對課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景,，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意，積累重點(diǎn)詞語,，至此學(xué)生對課文有了初步的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上整體把握、賞析,、詩句積累,、布置作業(yè)。設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到了教學(xué)思路明晰,，環(huán)環(huán)相扣。

2.學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),。

在這節(jié)課中，我放下老師的架子,，走進(jìn)學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，參與學(xué)生的小組合作,，和學(xué)生一起分析,、探討問題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo),，對學(xué)生回答耐心傾聽,、思路不對時(shí)耐心引導(dǎo)，不急于求成,，始終以微笑面對學(xué)生,，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這18名學(xué)生都參與到課堂之中,，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

1,、誦讀不夠,。

俗話說“書讀百遍，其義自見”,，可見誦讀對理解文章起著舉足輕重的作用,。文言文更應(yīng)以讀為主，在讀中了解,，在讀中領(lǐng)悟,。但我卻對誦讀重視不夠，只是在初讀時(shí)提出明確要求：讀準(zhǔn)字音,、準(zhǔn)確斷句,，之后就忽略誦讀,，不能把誦讀貫穿到底。只就問題而分析問題,，沒有通過誦讀來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境,，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致在探究,、賞析時(shí)時(shí)間不夠,。今后在教學(xué)時(shí)一定要重視誦讀，在譯,、賞,、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀，引學(xué)生進(jìn)入情境,，深入到問題之中,。

2、備課不細(xì),，時(shí)間安排不合理,。

在備課時(shí)沒有備學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際,，對各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間不夠,。在探究：“何夜無月，何處無竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳”蘊(yùn)含著復(fù)雜感情，及對“閑人”含義的理解分析不到位,，對這重點(diǎn),、難點(diǎn)突破不夠，草草收尾,。分析其原因就是備課不細(xì),，設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用,，靈活把握,，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實(shí)際。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇七

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘,、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操,、提高語言表達(dá)能力來說,，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為此,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、了解背景，初步感知,。為了避免閱讀的隨意性,，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè),，導(dǎo)學(xué)鋪墊,。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”,。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達(dá),，能夠做到身在逆境依然有所作為,。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

二,、以讀促感,，二度感知。古人云:“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用,?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力,，體會(huì)到了文言詞句的豐富之美,、意韻之妙，加深了理解,，陶冶了情操,，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng),。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境,。

三、以問導(dǎo)思,，理解人物,。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。通過設(shè)計(jì)彈性問題,，有助于師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成,，發(fā)展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色,，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!

總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深,，由表及里,，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅感受到月夜美景,，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中,，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),，多角度的展開思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問題,，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是利于學(xué)生知識(shí),、能力,、情感發(fā)展的。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇八

201x年11月我在阜新市第四中學(xué)接受跟崗培訓(xùn),，在八年二班上了一節(jié)研修課,。很高興也很緊張。高興的是在老師們的指導(dǎo)下能掌握新的教學(xué)模式,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲。

為了上好本次開放周的課,，我早早就開始準(zhǔn)備,。先是選課題,，張萍老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)展情況，讓我講《記承天寺夜游》這篇文章,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂觀、隨緣自適,、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路,，這一課分為四個(gè)步驟講解的,。一、三讀課文,，理解成誦,。

二、涵詠品味,，共賞佳色,。

三、深入文本,，體悟情感,。

四、合作探究,，解難釋疑,。

上完公開課以后我覺得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò),，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué),，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過程中，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

一,、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。

因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。

二,、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,，課堂的主體是學(xué)生。

因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

三,、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的,。

教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句,；欣賞文中的寫月色的句子,，體會(huì)作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué)，來挖掘,。

所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn),，通過對此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的.思想感情的理解,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的,。

其一在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹,，如果能解釋得更到位，相信學(xué)生對于本文的理解和把握將更深,。

其二可能是自己出于緊張的原因,，自己沒有掌握好時(shí)間，在教學(xué)過程中提前了幾分鐘下課,。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺景色的描寫,，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,，貶謫的悲涼，人生的感慨,，賞月的欣喜,，漫步的悠閑都包含其中,。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：

一,、積累詞匯,，熟讀成誦。

二,、理解作品意境,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。

三,、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

在本課的教學(xué)過程中，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀清停頓，而后自由讀,，指名讀,，齊讀，形式多樣,，在朗讀中初步感知文本,。

學(xué)生是課堂的主人，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，小組合作解決疑難的教學(xué)方式,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景,；雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的,。

其一不夠放開，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決，教師介入太多,。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位,，似懂非懂。

其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新,，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法。