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記承天寺夜游教學(xué)反思篇一

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：

一,、情景導(dǎo)入法,。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫(xiě)月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫(xiě)的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。

二、誦讀法,。古人云：“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō),，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏,，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感,。

三,、提問(wèn)法。在教學(xué)過(guò)程中,，多處設(shè)計(jì)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑，舉手回答,，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力,。

四,、討論法。小組討論文重點(diǎn)字詞,、課文翻譯及寫(xiě)景句子作用,。通過(guò)合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動(dòng),，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方。

當(dāng)然,，這節(jié)課的問(wèn)題也不少,，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位,，讓學(xué)生翻譯課文時(shí),，給學(xué)生的時(shí)間不多，應(yīng)該在積累詞語(yǔ)和翻譯課文時(shí),，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)蘇軾的了解還很表面,，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料,，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來(lái)自方言區(qū),，普通話咬音不準(zhǔn),，表達(dá)欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差,，幾乎沒(méi)有運(yùn)用多媒體,，對(duì)課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異,，也使本人心中缺了底氣,，造成課堂心理緊張，這也是個(gè)人心理素質(zhì),、教學(xué)功底的欠缺造成的。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2、教學(xué)中應(yīng)精于備課,，讀透教材,，挖掘、深化,、跳出教材,，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3、上課時(shí)大膽放手,，靈活機(jī)動(dòng),，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

4、公開(kāi)課時(shí)面對(duì)眾多的聽(tīng)課教師應(yīng)毫不怯場(chǎng),，善于臨場(chǎng)發(fā)揮,，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，注意說(shuō)話的藝術(shù),，同時(shí),，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對(duì)學(xué)生更具親和力,。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇二

對(duì)于文言文教學(xué),，我一直注重識(shí)記和誦讀，常用小組競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，當(dāng)同學(xué)們展示完課文內(nèi)容后，我對(duì)文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié),，來(lái)體現(xiàn)我的文言文教學(xué),。

衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開(kāi)學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識(shí)的時(shí)候,，課堂成了語(yǔ)法分析課,；而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí)，教學(xué)又有浮于表面之嫌,。我注重了兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確掌握課內(nèi)重點(diǎn)字詞句的含義,；二是注重文言語(yǔ)名的積累與賞析。我把學(xué)生分成六個(gè)小組,，進(jìn)行組與組的競(jìng)賽,，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫(xiě)月亮詩(shī)句,，也說(shuō)得相當(dāng)多,。但我感覺(jué)有的學(xué)生識(shí)記的很快，不牢固,，忘記得也快,。尤其是翻譯課文，展示的時(shí)候運(yùn)用自如,，可在加強(qiáng)反饋是出現(xiàn)的錯(cuò)誤很多,。這就是說(shuō)，講和練有點(diǎn)脫節(jié),，不能把課堂上的知識(shí)完全轉(zhuǎn)變成自己的能力,。而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí)。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無(wú)論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,。通過(guò)多種形式的朗讀,，體味古人的情感。整體感知時(shí),，我設(shè)計(jì)了小組自由放聲朗讀,、小組聽(tīng)讀,，小組有感情朗讀、組長(zhǎng)讀,、組員譯,。各組朗讀比賽；在精讀課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了默讀,，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂,，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對(duì)話,，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。

我在教學(xué)中嘗試兩種新教學(xué)手法,，一是采用字形辨析法，讓學(xué)生感受文字的原始魅力,，如在分析“睡”“寢”“行”“止”時(shí)，我向?qū)W生展示了這幾個(gè)字的篆書(shū)體“睡”“寢”“行”“止”,，從而簡(jiǎn)潔而直接地了解到了他們之間的區(qū)別,，也了解了作者在文中用不同詞語(yǔ)的用意，有助于學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)心境,；二是采用反譯法,，即學(xué)生根據(jù)譯文進(jìn)行文言表述，學(xué)生表述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是學(xué)生沒(méi)有掌握的地方,，老師以此檢測(cè)學(xué)生掌握的情況,。

“好事多磨”，要想自己的課堂有所突破,，還需要今后的不懈努力,。它讓我更進(jìn)一步地了解了自身的不足之處，讓我明確了今后的努力方向,。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過(guò)對(duì)承天寺景色的描寫(xiě)，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,，貶謫的悲涼,，人生的感慨，賞月的欣喜,，漫步的悠閑都包含其中,。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：一、積累詞匯,，熟讀成誦,。二、理解作品意境,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,。三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無(wú)論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀,、大聲朗讀等方法，要求讀準(zhǔn)字音,、讀清停頓,，而后自由讀，指名讀,，齊讀,，形式多樣，在朗讀中初步感知文本,。

學(xué)生是課堂的主人,，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，小組合作解決疑難的教學(xué)方式,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

為掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫(xiě)作背景,；雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好，覺(jué)得挺遺憾的,。

其一不夠放開(kāi),，在課堂教學(xué)過(guò)程中有些問(wèn)題如“閑人”的理解等較有深度的問(wèn)題不敢放手讓學(xué)生討論解決，教師介入太多,。以致學(xué)生對(duì)“閑人”理解不到位,，似懂非懂,。

其二課堂教學(xué)過(guò)程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法,。

其三教學(xué)過(guò)程中只考慮中上層學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo),。沒(méi)有顧及全面,。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇四

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84字,，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě),、抒情等多種表達(dá)方式,，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,，可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō),，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

那么如何教授這篇呢,？可以抓的突破點(diǎn)比較多,，如從敘事的簡(jiǎn)潔、寫(xiě)景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙,，但如何講才可以講出詩(shī)文的味道，我陷入深思,。尤其前些日子進(jìn)行了教學(xué)能手的培訓(xùn),，專家老師那些生動(dòng)的充滿智慧的語(yǔ)言還在叩擊我的心靈，于是我想,，能否用一種新的教學(xué)思路來(lái)講這篇神品,。當(dāng)我看到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩(shī)文的方法有三句話:與詩(shī)人相遇,，和詩(shī)人同行,，對(duì)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)，我頓悟了,。

作為本節(jié)課的教學(xué),，我個(gè)人覺(jué)得思路清晰是第一亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路，首先與詩(shī)人相遇,，熟悉作者蘇軾的一些基本知識(shí),，然后點(diǎn)出本文寫(xiě)作的時(shí)代背景,。其次，和詩(shī)人同行,，這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)主要通過(guò)吟讀,、譯讀、賞讀,、悟讀來(lái)掌握本文的主要內(nèi)容,，以及寫(xiě)景的獨(dú)特和作者“閑人”的情趣。最后對(duì)詩(shī)人說(shuō)話,，這里通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練“蘇軾,，您是一位____的人”，“蘇軾,，你的寫(xiě)得真美,，美在_______”來(lái)深度理解作者的思想及寫(xiě)作特點(diǎn)，尋找美點(diǎn),。這樣思路清晰,，既全面把握了，又深入分析了寫(xiě)法,，我覺(jué)得還是可取的,。

其次，朗讀教學(xué)也是文言詩(shī)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。古人云：“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō),，誦讀尤為重要,，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)即吟讀、譯讀,、賞讀,、悟讀，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音,，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感,。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié)，從而把朗讀落在實(shí)處,。這個(gè)“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，各有不同的朗讀重點(diǎn)，也是一個(gè)由淺入深的過(guò)程,，學(xué)生從整體感知內(nèi)容,，再到細(xì)化分析字句的含義,，再到重點(diǎn)欣賞寫(xiě)景名句，最后悟讀出詩(shī)人的豁達(dá)樂(lè)觀的胸襟和氣度,。這樣以讀促教,，高效的達(dá)到了我們文言詩(shī)文教學(xué)的目的。

第三,、適當(dāng)適時(shí)的補(bǔ)充作者的有關(guān)背景知識(shí),，從而使教學(xué)水到渠成，學(xué)生理解不再生硬,，從而使課堂更加的靈動(dòng),。在本節(jié)課的教學(xué)中，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān),，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語(yǔ)堂的《蘇東波傳》,。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn),，而是分散在教學(xué)過(guò)程中,，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，例如為了很好的理解“閑人”的含義,，我補(bǔ)充一個(gè)資料余秋雨《蘇東坡突圍》,，幫助學(xué)生理解。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種真正的豁達(dá)和成熟,，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮。

這個(gè)設(shè)計(jì)也讓我很有收獲,，在教授知識(shí)的同時(shí),，我也收獲了很多，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系,，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá),，真可謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。

我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，無(wú)論是讀、悟,、還是說(shuō),，都是學(xué)生在活動(dòng)，同時(shí)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法,。

最后,，還想說(shuō)我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生,，因?yàn)檫@是外班學(xué)生，所以之前不能很好的熟悉,，沒(méi)有叫出學(xué)生的名字,，沒(méi)有很好的針對(duì)性的讓學(xué)生來(lái)朗讀，略顯美中不足,。其次,，我很注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及師生互評(píng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言單一,，組織能力遜色,，聽(tīng)的多，說(shuō)的少,，個(gè)別學(xué)生參與性比較差,。最后，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在課堂上解決問(wèn)題，這樣就會(huì)使課堂真正達(dá)到高效,。

“教然后知不足”,，每上一節(jié)課，自己就會(huì)反思許多,，也會(huì)進(jìn)步提高許多,，現(xiàn)在我又站在了新的起點(diǎn)上，帶著對(duì)新課程的思考與實(shí)踐,，揚(yáng)帆啟程,！

記承天寺夜游教學(xué)反思篇五

在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上,，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)焦點(diǎn)。一直以來(lái),，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解,，稀里糊涂,，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，于是學(xué)生對(duì)主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難,，但只要我用心體會(huì),、領(lǐng)悟，努力尋我突破口,，這個(gè)頑疫是可以突破的,。

在文言積累方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是注重文言語(yǔ)名的積累,。我覺(jué)得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營(yíng)，進(jìn)行分組競(jìng)賽,，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,，而且課外有關(guān)描寫(xiě)月亮詩(shī)句，也說(shuō)得相當(dāng)多,。有點(diǎn)感覺(jué)不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,，而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí)，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,，而我僅讓學(xué)生說(shuō)出而已,，這在教學(xué)處理上過(guò)于淺顯。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇六

由于這篇文章短小自認(rèn)比較容易駕馭,，且又是中考必考篇目,，所以我選取這一課來(lái)講授。我從吟月詩(shī)句導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；之后進(jìn)行題解，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息,?！坝洝苯淮宋捏w，“夜”交代了時(shí)間,，“承天寺”交代了地點(diǎn),，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景,，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意,，積累重點(diǎn)詞語(yǔ),，至此學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上整體把握,、賞析、詩(shī)句積累,、布置作業(yè),。設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到了教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣,。

2.學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。

在這節(jié)課中,，我放下老師的架子,，走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，參與學(xué)生的小組合作,，和學(xué)生一起分析、探討問(wèn)題,，給予學(xué)生正確的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生回答耐心傾聽(tīng)、思路不對(duì)時(shí)耐心引導(dǎo),，不急于求成,，始終以微笑面對(duì)學(xué)生，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),。這18名學(xué)生都參與到課堂之中,，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

1,、誦讀不夠。

俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，可見(jiàn)誦讀對(duì)理解文章起著舉足輕重的作用。文言文更應(yīng)以讀為主,，在讀中了解,，在讀中領(lǐng)悟。但我卻對(duì)誦讀重視不夠,，只是在初讀時(shí)提出明確要求：讀準(zhǔn)字音,、準(zhǔn)確斷句，之后就忽略誦讀,，不能把誦讀貫穿到底,。只就問(wèn)題而分析問(wèn)題，沒(méi)有通過(guò)誦讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境,，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界,，所以導(dǎo)致在探究、賞析時(shí)時(shí)間不夠。今后在教學(xué)時(shí)一定要重視誦讀,，在譯,、賞、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀,，引學(xué)生進(jìn)入情境,，深入到問(wèn)題之中。

2,、備課不細(xì),，時(shí)間安排不合理。

在備課時(shí)沒(méi)有備學(xué)生,，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間不夠。在探究：“何夜無(wú)月,，何處無(wú)竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳”蘊(yùn)含著復(fù)雜感情，及對(duì)“閑人”含義的理解分析不到位,，對(duì)這重點(diǎn),、難點(diǎn)突破不夠，草草收尾,。分析其原因就是備課不細(xì),，設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用,，靈活把握,，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實(shí)際。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇七

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘,、描寫(xiě),、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品,。對(duì)于學(xué)生陶冶情操,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。為此,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、了解背景，初步感知,。為了避免閱讀的隨意性,，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè),，導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就,，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過(guò)思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高,，二是他心胸曠達(dá),，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊,。

二,、以讀促感，二度感知,。古人云:“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)?！闭b讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用,。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文,，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力,，體會(huì)到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙,，加深了理解,，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng),。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對(duì)話的情境。

三,、以問(wèn)導(dǎo)思,，理解人物。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)彈性問(wèn)題,，有助于師生互動(dòng),，動(dòng)態(tài)生成,，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感,，感悟作品的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。通過(guò)設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過(guò)這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站,，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂(lè)觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!

總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣由淺入深,，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符,，通過(guò)這一課學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度,。分析過(guò)程中,，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開(kāi)思維活動(dòng),，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題,，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí),、能力,、情感發(fā)展的。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇八

201x年11月我在阜新市第四中學(xué)接受跟崗培訓(xùn),，在八年二班上了一節(jié)研修課,。很高興也很緊張。高興的是在老師們的指導(dǎo)下能掌握新的教學(xué)模式,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲。

為了上好本次開(kāi)放周的課,，我早早就開(kāi)始準(zhǔn)備,。先是選課題，張萍老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)展情況,，讓我講《記承天寺夜游》這篇文章,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過(guò)對(duì)承天寺的景色的描寫(xiě)表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀,、隨緣自適,、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路,，這一課分為四個(gè)步驟講解的,。一、三讀課文,，理解成誦,。

二、涵詠品味,，共賞佳色,。

三、深入文本,，體悟情感。

四,、合作探究,，解難釋疑。

上完公開(kāi)課以后我覺(jué)得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò),，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué),，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。

因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵,，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào),。

二、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,，課堂的主體是學(xué)生,。

因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

三、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限,，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的,。

教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句,；欣賞文中的寫(xiě)月色的句子，體會(huì)作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué),，來(lái)挖掘,。

所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解,，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的.思想感情的理解,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好,，覺(jué)得挺遺憾的,。

其一在本課的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把“閑人”這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位,，相信學(xué)生對(duì)于本文的理解和把握將更深,。

其二可能是自己出于緊張的原因，自己沒(méi)有掌握好時(shí)間,，在教學(xué)過(guò)程中提前了幾分鐘下課,。

記承天寺夜游教學(xué)反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過(guò)對(duì)承天寺景色的描寫(xiě),，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,，貶謫的悲涼，人生的感慨,，賞月的欣喜,，漫步的悠閑都包含其中。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：

一,、積累詞匯，熟讀成誦,。

二,、理解作品意境,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。

三,、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀清停頓，而后自由讀,，指名讀,，齊讀，形式多樣,，在朗讀中初步感知文本。

學(xué)生是課堂的主人,，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。

為掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫(xiě)作背景；雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好,，覺(jué)得挺遺憾的。

其一不夠放開(kāi),，在課堂教學(xué)過(guò)程中有些問(wèn)題如“閑人”的理解等較有深度的問(wèn)題不敢放手讓學(xué)生討論解決,，教師介入太多。以致學(xué)生對(duì)“閑人”理解不到位,，似懂非懂,。

其二課堂教學(xué)過(guò)程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法,。