作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇一

（1）使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,。

（2）學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算,。

（3）通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例,，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,。

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法；推導(dǎo)算理,，總結(jié)法則,。

一、復(fù)習(xí)。

1,、計算下列各題并說出計算方法,。

2、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù),，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的.意義,。

二、新課,。

引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法,。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）

1、理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,。

（1）第一幅圖：一瓶桔汁重千克,，3瓶重多少千克？怎樣列式,？

指名列式,，板書：

問：表示什么意思？指名回答,，板書：求3個或求的3倍,。

（2）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克,？怎樣列式,？怎樣表示半瓶？

指名回答：半瓶用表示,；式子為：,。

說明：是求的一半是多少，也就是求的是多少,。板書：求的,。

（3）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克,？怎樣列式,？

指名回答，板書：,，問：表示什么意思,？指名回答，板書：求的,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

①指出三個算式都是分數(shù)乘法,，比較三個算式的不同點：

第一個算式與第二,、三個算式中乘數(shù)有什么不同,？

想一想：第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同,。有什么不同,？

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。

練習(xí)：

課本的做一做1,、2題,。

說一說下列算式的意義。

理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,。

（1）出示例3（先出示第一個問題）,。

問：你根據(jù)什么列出式子？

得出：根據(jù)“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子：,。

問：如果我們用一個長方形表示1公頃,，那么公頃怎樣表示？

問：公頃的是什么意思,？

要求學(xué)生觀察圖

（2）問：在圖中的對于1公頃來說,，是1公頃的幾分之幾？

引導(dǎo)得出：

觀察這個式子有什么特點,？

出示例3的第二個問題,。

問：已經(jīng)求公頃的是公頃，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份,？就是多少公頃,？

板書：公頃）

（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程,，誰能說一說計算方法,？

教師歸納，再看書上結(jié)語,。

再說明，為了計算的簡便,，也可以先約分,，再乘。

例：

（3）做一做,。

三,、鞏固練習(xí)：練習(xí)二第1、2題,。

四,、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是什么,？

分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法是什么,？

五、作業(yè),。

練習(xí)二第3,、4題。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇二

第一單元：分數(shù)乘法

第一課時:分數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第1～2頁,，例1及“做一做”,，練習(xí)一1-7題。

教學(xué)目的：

（1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

（2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算,。

教學(xué)重,、難點：（1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。

教學(xué)過程：

（一）鋪墊孕伏

1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片）

（1）整數(shù)乘法的意義是什么,？

（2）列式并說出算式中的被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么？

5個12是多少,？9個11是多少,？8個6是多少？

（3）計算：

123333??????666101010

計算333??時向?qū)W生提問：這道題的什么特點,？計算時把什么做分子,？使學(xué)生看到三個加101010

數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子,，分母不變,。

2.引出課題。

分數(shù)加法是否也有簡便算法,？今天我們學(xué)習(xí)分數(shù)乘法,。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）

（二）探究新知。

1.教學(xué)分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

出示例1,，指名讀題。

（1）分析演示：師：每人吃2塊蛋糕,，每人吃的夠一塊嗎,？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。9

222問：一個人吃了塊,，三個人吃了幾個塊,？使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊,。讓學(xué)生999

用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出,？塊）2222?2?262訂正時教師板書：＋＋===（塊）,，（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939

2蛋糕的圖片）3

（2）觀察引導(dǎo)：

這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同,。教師問：求三個相同分數(shù)

22的和怎樣列式比較簡便呢,？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：?3,。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表99

2示求3個相加的和,。9

2（3）比較?3和12×5兩種算式異同：9

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學(xué)生展開討論）,。

通過討論使學(xué)生得出：

相同點：兩個算式表示的意義相同,。2不同點：?3是分數(shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù),。9

（4）概括總結(jié)：

教師明確：兩個算式表示的意義相同,，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和,。）

2.教學(xué)分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則,。

（1）推導(dǎo)算理：

由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問：?3表示什么意義,？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和,。板書：＋＋。學(xué)生計算,，99999

教師板書：2?2?22?362??,。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：9993（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,，計算時省略不寫,。（邊說邊加虛線）

（2）引導(dǎo)觀察：2?32的分子部分、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系,？（互相討論）99

觀察結(jié)果：2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,，分母沒有變。99

（3）概括總結(jié)：

2請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計算方法,。（互相討論）9

22匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出?3是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99

作分子，分母不變,。

2根據(jù)?3的計算過程,，明確指出：分子、分母能約分的要先約分,，然后再乘,。約分進約得9

2的'數(shù)要與原數(shù)上下對齊,。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。9

（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)總結(jié),、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力）

3.反饋練習(xí)：

（1）看圖寫算式：做一做,、練習(xí)一第1題,。

訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么,？

（2）口答列算式：

3333???=（）×（）4444

3個13是多少,？5個是多少？1010

訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式,。

（3）計算：

25?4?81512

先讓學(xué)生講每個算式表示的意義,，然后教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結(jié)果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù),。

（三）全課小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié),。

（四）作業(yè),。

練習(xí)一5、6題,。

第二課時：一個數(shù)乘以分數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第4－6頁,，例2，例3及“做一做”,，練習(xí)二1－4題,。

教學(xué)目標：

（1）使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,。

（2）學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算,。

（3）通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,。

教學(xué)重、難點：

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,；推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

153?5?1?21087

１．計算下列各題并說出計算方法,。

２．上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù),，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義,。

二、新課,。

引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法,。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）１．理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。3（１）第一幅圖：一瓶桔汁重千克,，３瓶重多少千克,？怎樣列式？5

3指名列式,，板書：?35

333問：?3表示什么意思,？指名回答，板書：或求的３倍,。555

3（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克,，半瓶重多少千克？怎樣列式,？怎樣表示半瓶,？5

指名回答：半瓶用131表示；式子為：?,。252

3133131說明：?是求的一半是多少,，也就是求的是多少。板書：求的,。5255252

32（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克,，瓶重多少千克？怎樣列式,？53

323232指名回答,，板書：?，問：?表示什么意思,？指名回答,，板書：求的。535353

２．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

①．指出三個算式都是分數(shù)乘法,，比較三個算式的不同點：第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同,？

想一想：第一個算式與第二,、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同,？

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語,。

練習(xí)：

．課本的做一做１、２題。

．說一說下列算式的意義,。533?8?754

３．理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

（１）出示例３（先出示第一個問題）,。

問：你根據(jù)什么列出式子,？

11得出：根據(jù)“工作效率×工作時間＝工作總量”列出式子：?。25

問：如果我們用一個長方形表示１公頃,，那么

學(xué)生回答后,，教師出示例３的圖（１）11問：公頃的是什么意思？251公頃怎樣表示,？2

出示例３圖（２）

要求學(xué)生觀察圖（２）,，問：在圖中

111?11?引導(dǎo)得出：??252?51011的對于１公頃來說，是１公頃的幾分之幾,？25

觀察這個式子有什么特點,？

出示例３的第二個問題。

學(xué)生列式,，教師再出示例３圖（３）11131問：已經(jīng)求公頃的是公頃,，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃,？252?525

131?33?板書：??公頃）252?510

（２）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,。

觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程，誰能說一說計算方法,？

教師歸納,，再看書上結(jié)語。

再說明,，為了計算的簡便,，也可以先約分，再乘,。323?22?例：??535?35

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇三

課本p15頁例2,，及練習(xí)四的6―10。

1,、使學(xué)生進一步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題。

2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

使學(xué)生理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答,。

辨析兩次判斷單位“1”有什么不同,。

一、基本練習(xí)。

1,、先說出下列各算式表示的意義,，再口算出得數(shù)。

2,、指出下面每組中的兩個量,，應(yīng)把誰看作單位“1”。

1）香蕉的筐數(shù)是蘋果的,。

2）香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等,。

3）黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4）水牛的只數(shù)相當于黃牛的,。

二,、新課學(xué)習(xí)。

1,、出示例2,。

2、讀題,，分析題意,。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應(yīng)用題,。

3,、怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

思考：要畫幾條線段,？5/6和2/3分別是誰的'5/6和2/3,？單位“1”分別是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答畫圖,。

4,、確定每一步的算法，列式計算,。

1）求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想,？

思路：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”,，就是求18的5/6是多少,，所以用乘法計算。列式：

（元）

2）求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想,？思路同上,。注意認清單位“1”

5、指導(dǎo)列綜合算式解答,。

6,、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同,。

7、練習(xí)

1）完成課本p15頁下的“做一做”,。

2）指名說一說是怎樣確定計算方法的,。

三、新課小結(jié),。

1,、分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點和不同點？

2,、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法,？

四,、鞏固練習(xí)：p16練習(xí)四6、7,。

五,、作業(yè)。

完成練習(xí)四的第8―10題,。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇四

“百分數(shù)的意義和讀寫法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),、小數(shù)以及分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，百分數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系,?；谝陨险J識，教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點：

1．以實際生活情境為載體,，感知百分數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又服務(wù)于生活,。百分數(shù)的知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以,，在引入課題和百分數(shù)意義的教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容的選擇都要緊密聯(lián)系學(xué)生的.生活實際，而且通過課前對百分數(shù)的收集,，使學(xué)生認識到百分數(shù)在生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用。同時,，以實際生活情境為載體,，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2．注重新舊知識的對比和遷移，體現(xiàn)類比的思想方法。

對比和遷移能使學(xué)生容易接受新知識,，防止新舊知識混淆,，提高學(xué)生的辨別能力，從而扎實有效地掌握數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)百分數(shù)的意義是在學(xué)生已掌握了分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行的,，教學(xué)設(shè)計中通過與分數(shù)的意義進行對比，明確分數(shù)的意義與百分數(shù)的意義的區(qū)別,，更加突出百分數(shù)的意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，表示的是兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。

教師準備ppt課件

學(xué)生準備學(xué)生課前收集的生活中有關(guān)百分數(shù)的資料

⊙情境導(dǎo)入

1．出示課件,。

師：同學(xué)們,，看了這段資料，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你有什么感想,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的同時，讓學(xué)生感受到我們國家的經(jīng)濟發(fā)展水平正在逐步提高,。

師：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎,？還在哪些地方見過這樣的數(shù)？

學(xué)生討論后,，教師明確：像上面這樣的數(shù),，如14%、65.5%,、120%……叫做百分數(shù),。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的百分數(shù)的資料。

師：同學(xué)們收集到的百分數(shù)資料可真多??！看來百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛,。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù),？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)有什么含義呢,？帶著這樣的問題,，讓我們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇五

在學(xué)習(xí)了比例這個單元的知識后,教材安排了一節(jié)整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容,對本單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對比例的意義,、正反比例關(guān)系,、以及用比例知識解決問題的方法都有了一定的認識和理解,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),有必要對這些知識進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。教師在組織整理復(fù)習(xí)時,要緊緊圍繞著本單元教學(xué)的基本要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況有針對性地進行復(fù)習(xí),。對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中容易出錯的,、易混淆的概念,要加強對比復(fù)習(xí),使學(xué)生明確它們的區(qū)別,加深對概念的理解,。

1.通過復(fù)習(xí),進一步理解比例的意義和基本性質(zhì),明確比和比例的聯(lián)系與區(qū)別,能正確熟練地解比例。

2.通過復(fù)習(xí),進一步理解正比例和反比例的意義,能正確進行判斷,。

3.通過復(fù)習(xí),熟練掌握應(yīng)用比例知識解決問題的方法,。

4.在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的整理復(fù)習(xí)意識,體會整理復(fù)習(xí)的好處,逐步掌握用思維導(dǎo)圖整理知識的方法。

：理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì),、正比例和反比例的意義,；

掌握應(yīng)用比例知識解決問題的方法。

：通過整理和復(fù)習(xí),，對比例知識有系統(tǒng)的認識,，形成系統(tǒng)的知識體系。

教法：教師用思維導(dǎo)圖的方法指導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí),。

學(xué)法:學(xué)生回憶整理,，練習(xí)鞏固知識。

根據(jù)我們的《小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性研究》課題,結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗設(shè)計教案,。有兩個要達成的目標,一是老師帶著學(xué)生邊復(fù)習(xí)便邊整理知識,在對知識之間的聯(lián)系有初步認識的基礎(chǔ)上,初步形成知識網(wǎng)絡(luò)。二是通過收集錯題,典型題,對本單元的重點,難點,、易錯點的復(fù)習(xí),讓學(xué)生對知識有一個比較完整的把握,。從學(xué)法層面來說,向?qū)W生展示一種好的復(fù)習(xí)方法――用思維導(dǎo)圖對本單元進行整理和復(fù)習(xí),旨在讓學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握用思維導(dǎo)圖進行整理和復(fù)習(xí)的方法。

一,、談話引入,，揭示課題

1.比例這個單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？【比例的意義和基本性質(zhì),、正比例和反比例,、比例的應(yīng)用等】

2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容那么多,你是如何整理和復(fù)習(xí)的？有什么好方法與大家分享,？

3.今天這節(jié)課,我們就一起用思維導(dǎo)圖對這個單元的知識進行整理和復(fù)習(xí),。

揭示課題：比例的整理和復(fù)習(xí)

二、看書歸納整理

1,、看書整理比例的意義

（1）師指導(dǎo)學(xué)生看書（第40至42頁）,，邊復(fù)習(xí)邊整理。

老師帶著學(xué)生看書整理和復(fù)習(xí)比例的意義,。

（2）復(fù)習(xí)比例的.意義,、各部分名稱、比和比例的區(qū)別,。

說一說:什么是比?什么是比例?比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)別?

比:兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比

比例:表示兩個比相等的式子叫做比例,。

2、看書整理復(fù)習(xí)正比例和反比例

（1）讓學(xué)生看書第45至49頁,，嘗試整理本節(jié)知識,。

3,、整理比例的應(yīng)用讓學(xué)生看書第53至62頁，嘗試整理本節(jié)知識,，老師個別輔導(dǎo),。

4、匯報分享交流整理的成果,。

注意事項：

1,、將一個圖形按一定的比放大和縮小時要注意什么?教師強調(diào):圖形的放大和縮小都是把圖形的邊長按一定比例進行放大和縮小。

2,、用比例知識解決問題有哪些步驟?

三,、鞏固練習(xí)

1、下面各表中相對應(yīng)的兩個量的比能否組成比例,？如果能,，把組成的比例寫出來。

2,、判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例,？成什么比例？說明理由,。

（1）總路程一定,，速度和時間。

（2）總頁數(shù)一定,，看了的頁數(shù)和剩下的頁數(shù),。

（3）購買鉛筆的單價一定，總價和數(shù)量,。