作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文金色的腳印教案篇一

我的教學(xué)重點(diǎn)是老狐貍為救小狐貍做了哪些事?正太郎為狐貍做了哪些事?老狐貍又為正太郎做了哪些事?從中你體會到什么?在整個教學(xué)過程中，我抓住課文導(dǎo)讀部分提出的兩個問題,，讓學(xué)生帶著問題有目的地去讀課文,，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，隨機(jī)板書,。課后,，我認(rèn)為如果在他們讀課文時說遇到不懂的字詞可以查閱工具書,，就把讀課文與預(yù)習(xí)聯(lián)系在一起，還能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

在新課導(dǎo)入時，我問學(xué)生你們讀過哪些關(guān)于描寫狐貍的文章,，結(jié)果課堂靜悄悄的,。我又引導(dǎo)二年級時我們學(xué)過什么文章?有的學(xué)生想起來了，說是《酸的和甜的》,，我又問你們學(xué)過哪些寫狐貍的成語，有學(xué)生說“狐假虎威”,，我就請他簡單地把故事講給同學(xué)們聽，并及時鼓勵表揚(yáng),。這時我就進(jìn)入主題：今天,，我們又來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的文章,，看看課文寫的狐貍和你心目中的狐貍有什么不一樣?后來我覺得如果接著問：你能用一個詞語形容一下狐貍嗎?可能就會有學(xué)生回答“狡猾”,，那么就能與本課中的`狐貍形成鮮明對比。

課文中老狐貍救正太郎的事很令我們感動,。在閱讀動物救人的材料后,，我就叫學(xué)生說說現(xiàn)在想說的話。這是我在教學(xué)設(shè)計中沒有想好的,，是臨堂的發(fā)揮,，我覺得加上這一點(diǎn)很好,，許多學(xué)生都說出了應(yīng)愛護(hù)動物，應(yīng)保護(hù)動物的主題,，正與本課的教學(xué)難點(diǎn)吻合,。只是閱讀材料較長，用的時間相對較多,，課堂氣氛此時最沉悶,。如果用的時間短一點(diǎn),，效果會更好些,。

在小練筆這個環(huán)節(jié),，我要求學(xué)生續(xù)寫《幸福的狐貍一家》。但后來想如果只是給主題,，不限制題目,，題目自擬，這樣會讓學(xué)生有更大的想象空間,。

這只是第一課時,，我只能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，不能斟字酌句,，抓住疑難之處進(jìn)行點(diǎn)撥,，還有許多問題有待更詳細(xì)地了解。

在整個教學(xué)過程中,，我始終以學(xué)生為主體,，我起到主導(dǎo)的作用?？隙]有十全十美的課,，也只有這樣才有進(jìn)步的空間。重興中心小學(xué)老師的評課中讓我受益匪淺,，看到了我的不足之處,，在今后的教學(xué)過程中，我會再接再厲,，向40分鐘要高效果,，要好成績。

小學(xué)語文金色的腳印教案篇二

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序敘述了小男孩正太郎與狐貍之間的傳奇故事,。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)：一.用較快的速度閱讀課文,，了解課文內(nèi)容;二.有感情的朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與動物要和諧相處,。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)我設(shè)計了以下教學(xué)思路：

通過前三課的學(xué)習(xí)，我們感受到了人與動物之間,、動物與動物之間的深厚感情,。那么，在寓言和童話故事里,，往往與“狡猾”一詞緊密相連的狐貍又與人類發(fā)生了什么的故事?這一節(jié),，我們一起來學(xué)習(xí)第四課-------《金色的腳印》。

讓學(xué)生快速閱讀課文,，找出文中的有關(guān)角色;默讀課文,，找出角色之間的關(guān)系(根據(jù)學(xué)生的匯報,，老師適機(jī)板書，形成角色之間的關(guān)系鏈);根據(jù)板書,，學(xué)生試著說說課文的主要內(nèi)容(先自己說,，再與同桌說，后面對全班說,，最后集體說),。概括課文的主要內(nèi)容，向來是學(xué)生的弱項,，今天這種關(guān)系鏈?zhǔn)降陌鍟蟠蠼档土藢W(xué)生概括文章的難度,，效果甚好。

根據(jù)學(xué)生的選擇,，隨機(jī)安排朗讀內(nèi)容,。由于課文較長，沒能讀完重點(diǎn)段落,，但學(xué)生已經(jīng)從文章的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到了狐貍一家濃濃的親情以及正太郎與狐貍和諧相處的美好關(guān)系,。