作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《再別康橋》教案-12-26 再別康橋教案設(shè)計(jì)2課時(shí)篇一

1、加強(qiáng)誦讀涵泳,，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象,，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶,。

2,、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意境和意象,、語言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析,，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩

2、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的主要方法：

抓住詩歌中的意象,；要知人論世,；要注意欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧,；要品味詩歌凝練,、含蓄，富有跳躍性和音樂性的語言等,。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象

3,、反復(fù)吟詠，體會(huì)聲律之美

4、運(yùn)用聯(lián)想和想像,，領(lǐng)悟情景渾然交融的意境

1,、讓學(xué)生體會(huì)這首詩的音樂性、韻律感,，積累經(jīng)典名篇

2,、整體感知詩歌思想美、情感美,、意象美、語言美和結(jié)構(gòu)美,，重點(diǎn)體會(huì)詩歌的形式美,。

3、通過誦讀達(dá)到欣賞,、理解,、審美的目的

4、了解中國現(xiàn)代新詩史上的“新月派”及其“三美”的美學(xué)主張,。

《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作,，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访馈⒗L畫美,、建筑美”的詩學(xué)主張,，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧,、想象豐富,、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn),?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國,，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn),，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教參的要求,，結(jié)合本文的特點(diǎn),，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

1.了解徐志摩及詩歌風(fēng)格

2、品味詩的意象美,，領(lǐng)悟詩的意境,，體會(huì)詩人真情。

3,、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一些方法,。

合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，通過反復(fù)誦讀,，展開聯(lián)想與想象品意象,、悟真情,。

體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力,，領(lǐng)悟詩情，賞析詩歌畫面,、詩意美,。

教學(xué)難點(diǎn)：把握意象，品味意境,，把握作者情感,。

課前播放蔡琴深情歌唱的《再別康橋》。

1,、著名特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中,，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住,。”我這樣導(dǎo)入：歌聲停了,，但是我們同學(xué)依然還沉浸在剛才的歌聲當(dāng)中,。這首歌是蔡琴深情演繹的，它的歌名叫《再別康橋》,。而《再別康橋》最初是一首詩,，是一位詩壇名家創(chuàng)作的一首詩。胡適曾經(jīng)如是說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛,，一個(gè)是自由，一個(gè)是美,。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠會(huì)合在一個(gè)人生里,，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史,，只是他追求這個(gè)單純信仰的實(shí)現(xiàn)的歷史,。他的理想是英國式的民主，英國式的政治,，他把這種理想寄予到詩里,。今天我們就來學(xué)習(xí)他的這首詩《再別康橋》。

2,、作家檔案

由教師簡(jiǎn)介作家知識(shí)

徐志摩（1896-1931）：浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家；中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出詩人之一,。1921年至1922年,，就讀于英國康橋大學(xué)（即劍橋大學(xué)）。1921年開始創(chuàng)作新詩,，1922年在返國后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩文,。1923年與聞一多、胡適,、梁實(shí)秋等人發(fā)起組織新月社,，為新月社的代表詩人。1931年11月19日由南京飛往北平途中因飛機(jī)失事遇難,。

《再別康橋》這首詩,，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。

詩歌記下了詩人1928年秋重到英國,、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒,?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地,。康橋的一切,，早就給他留下了美好的印象,，如今又要和它告別了，千縷柔情,、萬種感觸涌上心頭,。康河的水,，開啟了詩人的性靈,，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作,。

1,、聽配樂朗誦，初步感受詩情,。

2,、自由誦讀，整體感知詩情,。

明確：不舍,、依戀、傷感、惆悵

1,、分七個(gè)誦讀組吟詠涵韻各小節(jié),。要求從語氣、停頓,、重音等方面說說誦讀的體驗(yàn),。

2、請(qǐng)各誦讀組匯報(bào)誦讀體驗(yàn),，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確,。

附誦讀指導(dǎo)：空格表示句中的停頓

輕輕的 我走了，

正如我 輕輕的來,；

我 輕輕的 招手,，

作別 西天的 云彩。

（低沉,，舒緩,。前兩句兩頓，后兩句美句三頓,。第二句注意三個(gè)地方：“我”微微上揚(yáng),；“輕輕的”語速稍慢；句后略有停頓,，以讀出“分號(hào)”的作用,。）

那 河畔的金柳，

是夕陽中的新娘,；

波光里的艷影,，

在我的心頭 蕩 漾。

（語氣上揚(yáng),；深情地舒緩地甜蜜地,；因?yàn)榍榫w的激動(dòng)，二三句可不停頓,，第四句越讀越慢,，將“蕩漾”二字頓開。）

軟泥上的青荇,，

油油的 在水底 招搖：

在康河的柔波里,，

我 甘心 做一條水草！

（語氣平緩,；深情地陶醉地,。因?yàn)槭闱榈男枰谝蝗湫枰ｎD,；第二句后略有停頓,，以顯現(xiàn)“分號(hào)”的作用,；“水草”讀出重音。）

那 榆蔭下的一潭,，

不是清泉,，是天上的虹

揉碎在 浮藻間，

沉淀著 彩虹似的夢(mèng),。

（語氣平緩,；深思地深沉地感慨地；“不是清泉,，是天上的虹”句中自然停頓,；“彩虹似的夢(mèng)”幾個(gè)字語氣不重但字字清晰。）

尋夢(mèng),？撐一支長篙（gāo）,，

向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝,，

在星輝斑斕里 放歌,。

（語氣上揚(yáng)；語速加快,；向往地暢想地愉快地,；“尋夢(mèng)？撐一支長篙”句中自然停頓,；因?yàn)榧で榈男枰洳蛔鐾ｎD；第四句語速放慢,，“在星輝斑斕里”后面作稍長時(shí)間的停頓,；“放歌”應(yīng)該是清脆，一字一頓,。）

但 我不能 放歌,，

悄悄 是別離的 笙簫；

夏蟲 也為我沉默,，

沉默 是今晚的 康橋,！

（語氣下沉；語速放慢,；深沉地舒緩地有點(diǎn)惆悵地,；用句中的停頓來很好地表達(dá)作者心中的略帶傷感的情緒；“康橋”二字要讀得比較沉重,。）

悄悄的 我走了,，

正如我 悄悄的來；

我 揮一揮 衣袖,，

不帶走 一片 云彩,。

（語音更低沉一點(diǎn),；語氣更加輕柔一些；寧靜地瀟灑地,；“悄悄的來”四個(gè)字要讀得很清晰,；最后一句越讀越慢；“云彩”二字,，輕音處理,。）

總要求：要讀出寧靜感，要讀出節(jié)奏感,，要讀出起伏感,，要讀出惜別感。

朗讀的基調(diào)要低沉,，語氣的變化要鮮明,，節(jié)奏的處理要舒緩。

歸納：

（1）岸邊金柳,。在中國古典詩歌意象中,，“柳”與“留”諧音，傳遞出作者留戀不舍的情懷,。夕陽西下,，落日余輝打照在樹干樹梢上呈現(xiàn)金色，同時(shí)金色比黃色更顯高貴,、燦爛,、奪目，寫盡了楊柳的富麗嫵媚,。作者用柳樹來喻新娘,，年輕貌美的女子,，柔滑的肌膚,，婀娜的體態(tài),，一如隨風(fēng)擺動(dòng)風(fēng)情萬種的枝枝柳條，美麗萬分,，姿態(tài)絕佳,。誰能拋開自己貌美的新婚妻子？誰能忍心別離自己摯愛山水花草,？然而離別終究還是近在眼前,，那就再駐足停留，多看幾眼,，讓她的美永駐我心,。

（2）水底青荇。河水清澈見底,，綠油油的水草在水波中招搖,，一切都是那么的愜意,。輕柔的水草好像洞察了我的心思，在水中召喚著我,，而我此刻也希望自己能化身為水草,，永遠(yuǎn)沉浸于康河，依偎著康河,，長久地生于斯長于斯,。

（3）榆蔭潭水。在康橋求學(xué)期間作者常常在康河上白天撐篙,，夜色飄蕩,。拜倫潭倒映著天上的虹，天上的虹是靜的,，水中的虹是動(dòng)的,，給天上虹付予了動(dòng)態(tài)的美。那清泉已然不只是潭水,，而是沉淀著彩虹般五彩斑斕的夢(mèng)境,，揉碎了在水波蕩漾間遍布潭中。美好的夢(mèng)啊,，那是作者曾經(jīng)對(duì)學(xué)業(yè)的進(jìn)取,，對(duì)愛情的追求。

歸納：尋夢(mèng),。再回母校,，曾有的對(duì)事業(yè)，對(duì)人生,，對(duì)愛情的諸多美夢(mèng),，如這一船的星輝一樣繁多、璀璨,。撐篙再去尋覓,，水波星光交相輝映,，流連其中的詩人似乎又回到過去,，忘記了要離開的事實(shí)。

放歌,。詩人快樂的心情達(dá)到極至,，似乎只有高歌才能把這種難以言表的喜悅心情表達(dá)出來。

沉默,?？墒窃娙俗罱K也沒能唱出心底的喜悅，要離別的事實(shí)印在心中,，拂散不去,。美好的過往已是歷史,，讓人無法輕松，幻想去尋夢(mèng)不得已又回到現(xiàn)實(shí),，情緒也因此而低落,。離別時(shí)的沉默是人世間最深的感情，悄悄吹起離別的笙簫,，空氣中布滿惆悵,，夏蟲好象也體會(huì)到了我此刻的離別之情，在本該喧鬧的時(shí)節(jié)保持了沉默,。今晚的康橋寂然無聲,，無聲中又蘊(yùn)含著很多無法言表的離情別緒，將作者悵惘的心情推至極至,。

詩人熱愛康橋,，依戀康橋，可以同她分享快樂,，卻不愿,、不忍讓自己最心愛的同自己一起共同體驗(yàn)痛苦、體味傷悲,，所以滿懷惜別之情帶著理想幻滅后的感傷選擇悄悄離開,，連一片云彩都不帶走。我對(duì)你千般柔情,、萬種相思,，你的一點(diǎn)一滴在我心中都是如此神圣美好，因此我把所有的美都留給你,，讓你繼續(xù)在美中鮮活的存在,，而我打點(diǎn)傷悲獨(dú)自離去，這就是我對(duì)你的愛,。愛不是占有,，是成全。

《再別康橋》是一首音節(jié)和諧,、意境優(yōu)美經(jīng)典傳誦之作,，剛才我們通過對(duì)文章的意象和意境進(jìn)行解讀已經(jīng)強(qiáng)烈感受到了作者對(duì)康橋的深情。正所謂“好書不厭百回讀”,，好的文章也是如此,，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀，議一議,，說一說,，這篇文章都讓你感受到了哪些美或是哪里給你留下了深刻的印象。

1,、音樂美,，是對(duì)音節(jié)而言的,，瑯瑯上口、錯(cuò)落有致,，都是音樂美的表現(xiàn),。主要表現(xiàn)在：①韻腳嚴(yán)整，韻腳為：來,、彩,；娘、漾,；搖,、草；虹,、夢(mèng),；溯、歌,；簫,、橋；來,、彩,。②節(jié)奏鮮明，旋律和諧,，每行基本由二至三個(gè)音步構(gòu)成,，讀來瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽,。③回環(huán)往復(fù),。首節(jié)和尾節(jié)，語意相似,，節(jié)奏相同,，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

2,、建筑美,，表現(xiàn)為詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié),，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致,，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字,，間或八個(gè)字,，于參差變化中見整齊。

3,、繪畫美,，表現(xiàn)為詩人選用了眾多意象,，景中有情，情中有景,，情景交融,，使得物與我達(dá)到了完善地相融，在我們面前的呈現(xiàn)出柔美,、婉約的意境,。夕陽、星輝,、波光,、艷影、榆蔭,，或濃或淡的光線帶來了明暗變化,；金柳、云彩,、青草,、彩虹，色彩的多變帶來了視覺的沖擊,；每一節(jié)都是一幅色彩絢麗,、寧靜秀美的風(fēng)景畫。

4．語言美,。如輕輕,、油油、悄悄的疊字用法,，讓語言有了起伏變化,，有了抑揚(yáng)頓挫，有了輕快舒緩的音韻美,?！皾M載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”“夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋”,，頂真的修辭格式，讓行文有了緊湊與緩慢,，有了歡快與哀婉,，有了回環(huán)跌宕的旋律美。開頭與結(jié)尾處“輕輕的”“悄悄的”在內(nèi)容上相呼應(yīng),，形式上相對(duì)稱,，形成周而復(fù)始的和諧美。

5、情感美,。徐志摩通曉國文,，深諳外語，他的詩文既有中國傳統(tǒng)詩歌含蓄典雅,，又有外國詩歌的歡快熱烈,。輕輕的、悄悄的,、揮揮衣袖,、作別云彩，浪漫而溫柔,，細(xì)膩而多情,，若不是江南那獨(dú)步天下的才情如何能寫出如此清麗、淡雅的情懷,。作者想縱情歌唱,，唱出心中對(duì)康橋的思，對(duì)康橋的戀,，對(duì)康橋的愛,，當(dāng)分開的愁怨涌上心頭，他揮手離別,，這炙熱,、濃烈的情感又如交響曲般能融化冰雪，動(dòng)人心魄,。

結(jié)語：有人說,，《再別康橋》像一首歌，不,，歌太鏗鏘了,；有人說，《再別康橋》像一顆鉆石,，不,，鉆石太璀璨了；有人說,，《再別康橋》像一條彩虹,，不，彩虹太斑斕了,；有人說,，《再別康橋》像一個(gè)夢(mèng)，不,，夢(mèng)太縹緲了,。那么，《再別康橋》像什么呢？我只能說它美得讓我無法形容,，怎么讀也把玩不夠，欣賞不透,。

《再別康橋》教案-12-26 再別康橋教案設(shè)計(jì)2課時(shí)篇二

教學(xué)目的：體會(huì)詩中健康美好的感情,，鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格，《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案,。

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞其意境美,、抒情美、音韻美,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)目的：了解徐志摩的創(chuàng)作與對(duì)康橋的感情

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一．背誦課文,，導(dǎo)入新課，板書課題作者并析題

二．了解徐志摩的創(chuàng)作與對(duì)康橋的感情

1．利用自己手中的資料,，先自行了解作者

2．學(xué)生回答：“我所知道的徐志摩及其創(chuàng)作”

3．補(bǔ)充知識(shí)

梁?jiǎn)⒊f：“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ),。”

胡適說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,，這里面有三個(gè)大字：一個(gè)是愛,，一個(gè)是自由，一個(gè)是美,。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里,，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史,，只是他追求這個(gè)‘單純信仰’的實(shí)現(xiàn)的歷史,。”

短短的36年的人生中,，徐志摩創(chuàng)作出版的作品有：

詩集4部《志摩的詩》,，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》,、《云游》,，

散文集4部《落葉》、《巴黎的鱗爪》,、《自剖》,、《秋》，

小說集1部《輪盤》,，劇本1部,，譯作5種，以及信札,、日記4種,。

已編為《徐志摩文集》出版詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇,，想象豐富,，意境優(yōu)美，神思飄逸,，富于變化,，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,，為新月派的代表詩人。

蔡元培挽聯(lián)曰：談話是詩,，舉動(dòng)是詩,，畢生行徑是詩，詩的意味滲透了,，隨遇自有樂土,；乘船可死，驅(qū)車可死,，斗室生臥也可死,，死于飛機(jī)偶然者，不必視為畏途,。

康橋生活：徐志摩生活中的“康橋”實(shí)際上是在英國東南部的劍橋,。1920年9月，24歲的徐志摩,，通過論文《論中國的婦女地位》的答辯,，得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位后，赴英國,，入倫敦劍橋大學(xué)研究院為研究生,，跟賴斯基教授學(xué)政治，擬攻博士學(xué)位,。1921年,，認(rèn)識(shí)了狄更生，并入劍橋大學(xué)王家學(xué)院當(dāng)特別生,，高中三年級(jí)語文教案《《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》,。1922年10月從英國返回中國。

康橋之美：古風(fēng)古色,，橋影藻密,，

嫵媚河身的兩岸，

穆靜騰輝的晚景,，富麗的溫柔,；和緩的鐘聲

春陽晚照,，潑翻一海純金，

千百家屋頂煙突,，白水青田,，黃昏，遠(yuǎn)樹凝寂,， 象墨潑的山形,，襯出輕柔螟色， 密稠稠,，七分鵝黃,，三分桔綠,，

村里姑娘腮紅頸白,； 屏繡康河垂柳婆娑，

此地人天妙合,，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,，流貫其間。

康橋情結(jié)：

“康橋”在徐志摩,，只有三十六分之二的時(shí)光,，而這兩年，卻是那么魂?duì)繅?mèng)縈的兩年,。

“就我個(gè)人說,，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,，我的自由的意識(shí),，是康橋給我胚胎的?！保?/p>

“康橋的靈性全在一條河上,；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水,?！币粋€(gè)老村子“有一個(gè)果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶,，花果會(huì)掉入你的茶杯,，小雀子會(huì)到你桌上來啄食，那真是別有一番天地,?！保ā段宜赖目禈颉罚?/p>

你是我難得的知己,，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng),！你豈非是我生命的泉源,？ 你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù),；

此去身雖萬里,，夢(mèng)魂必常繞 汝左右，任地中海疾風(fēng)東指,， 我亦必紆道西回,，瞻望顏色； 歸家后我母若問海外交好,， 我必首數(shù)康橋,，

賴你和悅寧靜 的環(huán)境，和圣潔歡樂的光陰,， 我心我智,，方始經(jīng)爬梳洗滌， 靈苗隨春草怒生,，沐日月光輝,， 聽自然音樂，哺啜古今不朽

我此去雖歸鄉(xiāng)土,， 而臨行怫怫,，轉(zhuǎn)若離家赴遠(yuǎn)；

別時(shí)之情景：心頭盛滿了別離的情緒

雨色凄清,，小鳥無歡,，悵別情深,，涕淚交零,，

別后愿望：來春花香時(shí)節(jié)，當(dāng)復(fù)西航,， 重來此地,，再撿起詩針詩線， 繡我理想生命的鮮花

三． 觀賞動(dòng)畫課件,，反復(fù)誦讀課文,，初步體會(huì)情感

四． 布置作業(yè)：熟讀并背誦課文

板書設(shè)計(jì)：《再別康橋》

徐志摩： （1897～1931）現(xiàn)代詩人,、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ),。

詩風(fēng)：字句清新,，韻律諧和，比喻新奇,，想象豐富，意境優(yōu)美,，神思飄逸,，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭,、華美,，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩人,。

康橋之美：人天妙合,，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神，流貫其間,。

康橋情結(jié)：你是我難得的知己,，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng),！你豈非是我生命的泉源,？

教學(xué)目的：鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一． 誦讀課文。

二． 研討：

1,。作者再來康橋,，再別康橋，來去都有什么特點(diǎn),？

——輕輕地,、悄悄地

2． 為什么要這樣？

——對(duì)它愛得情深意摯,，深情款款,，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”（再會(huì)吧,，康橋?。钆麦@醒了它,。

3． 明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“,？

——借代指康橋美好的一切。

4． 重回康橋,，哪些美景深深吸引了他,？

河畔的金柳是夕陽中的新娘

軟泥上的青荇油油的在水底招搖;

柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;

是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng),。

星輝斑斕,，夏蟲鳴叫

5． 常言“花紅柳綠”,，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的,？用了什么修辭手法,？

——因在夕陽中。把柳樹比做新娘,，用暗喻把柳樹比做新娘,，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情,。

文中還用暗喻的是哪一句,？

那柳蔭下的一潭，不是清泉,，是天上虹;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢(mèng),。

6．“青荇在水底招搖“用了什么手法？

——擬人,，表達(dá)了油油青草的多情可愛,。

7． 清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”,？

——河身嫵媚不僅有榆樹清水,，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河,。

8． 重回康橋,，他觀金柳，賞青荇清泉,，還做了什么,？

——撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí)。

9．此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落,？何以見得,？

——情不自禁“在星輝斑斕里放歌?！?/p>

10．怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭;一語,？

“笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋,，只能悄悄欣賞,，默默作別。

11． 中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無聲勝有聲”,，用在此處明顯不妥，你認(rèn)為結(jié)合此詩的情感和意境,，應(yīng)該改做什么,？

——“別有深情

《再別康橋》教案-12-26 再別康橋教案設(shè)計(jì)2課時(shí)篇三

1.感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言,，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。

2.體會(huì)徐志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩歌中的融合,。

體會(huì)詩境之美。

意境的營造,。

誦讀入境,，欣賞詩意；聯(lián)想比較,，鑒賞評(píng)價(jià),。

幻燈片。

一,、新課導(dǎo)入

在前幾課里,，我們介紹并運(yùn)用了詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，這節(jié)課我接著運(yùn)用這種方法,，來共同研究,、探討現(xiàn)代詩歌史中的明珠——《再別康橋》，體會(huì)其意境之美,。

二,、閱讀資料

徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家,。名章垿,，筆名南湖,、云中鶴等,。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中,先后就讀于上海滬江大學(xué),、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué),。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué),，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生,，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義,、唯美派詩人的影響,。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩文,。1923年,，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學(xué)研究會(huì),。1924年與胡適,、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊,，任北京大學(xué)教授。印度大詩人泰戈?duì)栐L華時(shí)任其翻譯,。1925年赴歐洲,、游歷蘇、德,、意,、法等國。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩鐫》,，與聞一多,、朱湘等人開展新詩格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展,。同年移居上海,，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授,。1927年參加創(chuàng)辦新月書店,。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國游歷英,、美,、日、印諸國,。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員,，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教,。1931年初,，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊,，被推選為筆會(huì)中國分會(huì)理事,。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平,，因遇霧在濟(jì)南附近觸山,，機(jī)墜身亡。著有詩集《志摩的詩》,，《翡冷翠的一夜》,、《猛虎集》、《云游》,，散文集《落葉》,、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》,，小說散文集《輪盤》,，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》,、《志摩日記》,，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版,。徐詩字句清新,，韻律諧和，比喻新奇,，想象豐富,，意境優(yōu)美，神思飄逸,，富于變化,，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格,，取得了不亞于詩歌的成就,，其中《自剖》、《想飛》,、《我所知道的康橋》,、《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。

康橋：

即“劍橋”（cambridge）,，英國著名的學(xué)術(shù),、文化中心，風(fēng)景勝地,。是徐志摩曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活的地方,，有很深的感情。

1920年秋,，徐志摩經(jīng)美國到倫敦，在劍橋大學(xué),、倫敦大學(xué)學(xué)習(xí),，1922年上半年由劍橋大學(xué)皇家學(xué)院特別生轉(zhuǎn)為正式研究生。過了半年的正式學(xué)生生活后,，8月中旬回國,。1923年3月在《時(shí)事新報(bào)》上發(fā)表了第一首記憶康橋的詩——《康橋在會(huì)吧》，但藝術(shù)上松散冗長，效果不佳,；1925年7月再次訪問倫敦,，1926年1月寫下了為人熟知的現(xiàn)代散文名篇——《我所知道的康橋》；1928年8月第三次來到英國,，11月16日快要?dú)w國的途中,，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了的傳世經(jīng)典之作——《再別康橋》,。

三,、誦讀欣賞，整體感知

1．誦讀欣賞,，范讀正音：

青荇（xìng）長篙（gāo）漫溯（sù）笙（shēng）簫,。

2．《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？朗讀課文,，并結(jié)合《我所知道的康橋》（《語文讀本》p118）和剛才介紹的相關(guān)資料,，發(fā)揮自己的想象，口頭作文：《徐志摩在康橋》,。

提示：《再別康橋》是20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩,，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性,、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格詩境之美,。

四、分析鑒賞

第一節(jié)“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來,；我輕輕的招手,作別西天的云彩?！?/p>

這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁,，詩人以“輕輕的”告別突出了“寧靜”的基調(diào)。短短的四句詩映照出了一個(gè)非常寧靜的夕陽晚照的黃昏,，做出了一個(gè)非常寧靜的做別姿態(tài),。詩人曾說：“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏，那才真是寸寸黃金,。在康河邊上過一個(gè)黃昏是一服靈魂的補(bǔ)劑?。　痹姷拈_頭有意連用的三個(gè)“輕輕的”,，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感,，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了,，又悄無聲息地蕩去,；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩,?！陛p輕的來，輕輕的走,，又輕輕的告別,，即使那揮手的招呼，也沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩,，來打破康河的寧靜之美,，給人一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人最美麗的印象,。

第2節(jié)至第6節(jié),，通過詩人在康河里泛舟尋夢(mèng)，集中描寫了康河的美麗與寧靜,，抒發(fā)了自己對(duì)康河的依戀和柔情,。

第二～四節(jié)“那河畔的金柳,是夕陽中的新娘；波光里的艷影,在我心頭蕩漾,。軟泥上的青荇,油油的在水底招搖,；在康河的柔波里,我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭,不是清泉是天上的虹,；揉碎在浮藻間,沉淀彩虹似的夢(mèng),。”

披著夕照的金柳,，軟泥上的青荇,，樹蔭下的水潭，一一映入眼底,。

兩個(gè)暗喻用得頗為精到：第一個(gè)將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”,，使無生命的景語，化作有生命的活物,，溫潤可人,；第二個(gè)是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后,，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”,。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢(mèng)蝶,，物我兩忘,，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里,，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功,，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征,。

“招搖”：常含貶義，常與“過市”連用,；另有“逍遙”一義,。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束,，自由自在的情態(tài),。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞,，用來寫水草,，又更顯生動(dòng)、形象,。

“油油的”“招搖”：“油油”是光潤的樣子,，水流的樣子，和悅的樣子,。用它修飾“招搖”,，不但增強(qiáng)了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂,，水波輕涌,，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺,，自在安閑,。這是怎樣一幅美景啊,！而這美景全賴詩人的“招搖”,。

“在康河的柔波里，/我甘心做一條水草”：據(jù)此,，我們就可以理解作者后面所說的這句詩深刻的含義和詩人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),。

《文心雕龍情采》說：“情者，文之經(jīng),?！毙熘灸x擇這樣的詞語，創(chuàng)造這樣的意境,，全是為情驅(qū)使,。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然,，回歸自然,，融合自然,。初到倫敦，康橋平靜,、閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩人久尋而不得的逍遙自在的情緒,，他發(fā)現(xiàn)“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”。這在徐志摩《康橋,，再會(huì)罷》中已初露端睨,，而在第二次到劍橋后，詩人的散文《我所知道的康橋》中,，這種感情表達(dá)的更為清晰,、鮮明——“我那時(shí)有的是閑暇，有的是自由,，有的是絕對(duì)單純的機(jī)會(huì),。說也奇怪，竟象是第一次,，我辯認(rèn)了星月的光明,，草的青，花的香,，流水的殷勤,。”

康河的流水,、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑,、自在，正是詩人心向往之的境界,，由此而生出“在康河的柔波里,，我甘心做一條水草！”,。在這首詩中,，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧,，如“我”與“西天的云彩”的感情交流,，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波之中,，作“一條水草”的體驗(yàn)等,。

“金柳”：柳樹是中國傳統(tǒng)詩詞中離別的象征。如：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來斯，雨雪霏霏,?！薄对娊?jīng)小雅》,。

第五～六節(jié)“尋夢(mèng),撐支長篙,向青草更青處漫溯；滿載一船星輝,在星輝斑爛里放歌,。但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫,；夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”

第5,、6節(jié),，詩人接著夢(mèng)的出現(xiàn)，翻出了一層新的意境：抒寫夢(mèng)的追尋與離別的靜默,。借用“沉淀著彩虹似的夢(mèng),。尋夢(mèng)，撐一只長篙”,，“在星輝斑斕里放歌,。但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋,！”三個(gè)疊句，將全詩推向高潮,，正如康河之水,，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢(mèng)”“放歌”的強(qiáng)烈沖動(dòng),，但在青草更青處,，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲耍股?、星光,、水草、金柳,、深潭里的清泉,、彩虹揉成的?mèng)……寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng),，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損,，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時(shí)此刻的靜默與無言,，正是一曲深情的別離歌,，是對(duì)康橋最美的告別?！扒那氖莿e離的笙簫,；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋,！”詩人用欲放即斂的方法,，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無華的直接抒情,，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜,，使詩人至深至愛的別離情懷,，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨(dú)特的“此時(shí)無聲勝有聲”的意境,，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美,。

第七節(jié)“悄悄的我走了,正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩,?！?/p>

詩歌的結(jié)尾，為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩,，詩人又回到了開頭的告別,。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動(dòng),，只是更換了最后的一句,，但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性,，使其對(duì)康橋的愛和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象,，一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意,，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑,，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨(dú)特的個(gè)性美,。全詩也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu),。

五、整合小結(jié)

中國詩詞中寫離別的詩作不勝枚舉,，下面我們就隨便舉幾個(gè)例子,，拿來與《再別康橋》比較一下，大家看看《再別康橋》有什么特別新穎之處,？

例1此地別燕丹,，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒,，今日水猶寒,。（駱賓王《于易水送人一絕》）與君離別意，同是宦游人,。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤,。洛陽親友如相問,，一片冰山在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。（李白《贈(zèng)汪倫》）

明確：離別的對(duì)象特別,。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”,，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移,，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感,。

例2執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎,。（柳永《雨霖鈴》）

零落殘魂倍黯然,，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一》）

渭城朝雨邑輕塵,，客色輕輕柳色新,。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人,。（王維《送元二使安西》）

故關(guān)衰草遍,，離別正堪悲。路出寒云外,，人歸暮雪時(shí),。少孤為客早，多難識(shí)君遲,。掩泣空相向,，風(fēng)塵何所期。(《送李端》盧綸)

明確：營造的氣氛輕松,?！岸嗲樽怨艂x別?！弊怨乓詠?，離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲,，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境,，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分,。

例3設(shè)想一下,，如果是你們要遠(yuǎn)行,，面對(duì)父母親友，你們眼中所看到會(huì)是什么樣的情景呢,？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗(yàn),，設(shè)身處地地為徐志摩設(shè)想一下。

明確：意象的選擇新穎,。照一般情況設(shè)想,，詩人告別康橋時(shí)，當(dāng)有送行的人,，詩人的眼中也會(huì)看到高樓大廈,、車水馬龍，耳中也會(huì)聽到機(jī)械的轟鳴,。但這一切,，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物,，這些物象給我們一種什么樣的感覺,？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出的是一種清新之感,。

六,、總結(jié)：從思想內(nèi)容上來說，這首詩只表達(dá)了一種微波輕煙似的情緒,，社會(huì)投影很模糊,，表現(xiàn)不出五四時(shí)代的時(shí)代精神。但從詩歌藝術(shù)的角度來講,，這首詩卻地位崇高,，達(dá)到了爐火純青的境界。

（1）意境悠婉怡人,。徐志摩筆下的康橋具有生命,、靈性，帶有詩人柔和飄逸的風(fēng)度,，與詩人的感情融為一體,。而詩人的情懷也不是直白的顯露，它是熱烈而有分寸,；淡淡起頭,，又淡淡結(jié)尾，卻包含了許多復(fù)雜情緒,，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味,。《再別康橋》既繼承了古典詩歌的傳統(tǒng)，又在別離詩中,，注入了現(xiàn)代人對(duì)自己生長的母校深情厚愛,，并超越了一般離別眷戀人情感嘆，更具有了現(xiàn)代知識(shí)分子崇尚自我的個(gè)性色彩和追求自由的談?wù)劦南笳饕馓N(yùn),。

（2）詩人很懂得主觀情緒和客觀景物的和諧融合,，很好的處理了情與景的關(guān)系。全詩淡化了離別詩對(duì)離別之情的宣泄,，著重于對(duì)康橋美麗的自然景色的描繪,，并將自己的愛和眷戀與對(duì)自然景色米的歌詠熔于一爐，景中含情,，融情于景,，在亦情亦景、情景交融的意境中,，使詩人的離別之情,，表現(xiàn)得更深、更美,、更為渾厚和瀟灑,，樸實(shí)自然，如一個(gè)圓潤發(fā)亮的的珍珠,，給你的不是零星的閃光和魅力，而是一種人與自然,、情與美的和諧統(tǒng)一的完整,。

（3）形式結(jié)構(gòu)，四句一行,，錯(cuò)落有致,，回環(huán)呼應(yīng)。

（4）語言清新,，富于音樂美,。這首詩的語言有著突出的淺白流暢的特點(diǎn)，但又深得錘煉,，不露雕琢痕跡,。詩中各個(gè)比喻，新鮮準(zhǔn)確,，形象生動(dòng),，宛如流水一樣自然淌出，毫無當(dāng)時(shí)新詩歐化的傾向,。同時(shí),，作為新月社的代表，徐志摩非常同意聞一多關(guān)于新詩的“三美”主張（建筑美、繪畫美,、音樂美）,。而在詩的音樂美上，他又有自己的獨(dú)創(chuàng)性,。除了節(jié)奏整齊,，押韻和諧之外，他又強(qiáng)調(diào)音節(jié)的波動(dòng)性,，注意完整的音樂旋律,。《再別康橋》：全詩共七節(jié),，每節(jié)四行,，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn),，韻式上嚴(yán)守二,、四押韻，抑揚(yáng)頓挫,，朗朗上口,。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音,，又契合著詩人感情的潮起潮落,，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列,，韻律在其中徐行緩步地鋪展,，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度,。音節(jié)抑揚(yáng)合度,，聲調(diào)回環(huán)反復(fù)，全詩構(gòu)成一闋完整的樂曲,，帶來了音樂美與造型美統(tǒng)一的品格,。

七、遷移應(yīng)用

1．音樂朗誦

2．試和徐志摩的另一首離別詩比較賞析：

沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎

最是那一低頭的.溫柔

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,，

道一聲珍重,，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場(chǎng)娜拉,！

《再別康橋》教案-12-26 再別康橋教案設(shè)計(jì)2課時(shí)篇四

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解新文人詩內(nèi)涵。

2,、思想教育目標(biāo)：志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn),。

3,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩的欣賞方法。

新詩的鑒賞,。

詩的欣賞方法,。

誦讀欣賞。

2課時(shí),。

（一）導(dǎo)入新課：

1,、大家有沒有看過《人間四月天》？能不能介紹一下,。（它有哪些內(nèi)容,，徐志摩是怎樣一個(gè)人？）

在中國,，有錢往往意味著為所欲為,，意味著揮霍無度，所以中國多的是有錢人但缺少的是貴族,。真正貴族出身的人舉止與其他人是不一樣的,，更有教養(yǎng)，更親近藝術(shù)而遠(yuǎn)離金錢,。所以中國的社會(huì)風(fēng)氣要想好轉(zhuǎn),，要想變成受人尊敬的國家，必須有自己的貴族群落,，在西方,，貴族影響著整個(gè)社會(huì)風(fēng)尚。東歐巨變之后,，俄羅斯一度陷入困境,，人民生活非常困難，但在和中國接壤的俄羅斯小城,，人們看到的卻是井然有序，彬彬有禮,，（與中國的搶購風(fēng)對(duì)照）照樣進(jìn)歌劇院,，照樣看書，這,，就是文化的作用,。

古人有一句話：溫飽足而知禮儀。馬斯洛有一個(gè)需要層次論,，滿足口舌之欲是人最起碼的追求,，在溫飽與安全感得到滿足后，人還有歸屬的需要,，還有尊嚴(yán)的需要,，自我實(shí)現(xiàn)的需要。只為了追求生理需要，有人稱之為“豬欄的理想”,，人還應(yīng)該有更高層次的追求,。有時(shí)候，在庸俗與高尚之間,，在墮落與追求之間,，我們必須有所選擇。

所以,，我覺得,，每一個(gè)人都應(yīng)該竭力培養(yǎng)自己的貴族氣質(zhì)。這種貴族氣質(zhì)不是傲慢,，而是謙遜,，不是粗野，而是文明,，不是放蕩不羈,，而是遵守規(guī)則。流氓大亨黃金榮大熱天把衣服從小到下扣得緊緊的,，為什么,？他不想做流氓了，想要做紳士,。泰坦尼克號(hào)上的那些紳士,，到生命的最后一刻依然保持做人的尊嚴(yán)，把生機(jī)留給老人與婦女,，而樂隊(duì)也照樣在莊嚴(yán)地演奏,，這就是紳士。比如我希望陳文思同學(xué)以后是以自身的魅力,，內(nèi)在的修養(yǎng)去吸引別人眼球,，而不是靠大聲說話引人注意。

老師補(bǔ)充介紹徐志摩,。這個(gè)新詩壇的美男子,，竟成了北平少女界的“大眾情人”。

（二）講授新課,。

1,、朗讀指導(dǎo)、

（1）現(xiàn)在大家先聽一首歌曲,。然后自己在下面讀一遍,。呆會(huì)兒哪個(gè)同學(xué)給大家讀一遍。

徐志摩是屬于新月派的,，新月派主張三美,，建筑美,，音樂美，繪畫美,。要讀出音樂美,，斷句就很重要。自自己讀,，然后體會(huì)三美,。

一個(gè)同學(xué)讀，另一個(gè)同學(xué)評(píng),。如此反復(fù),。

（2）第一節(jié)應(yīng)該怎么來斷句？應(yīng)該怎樣來讀,？

（3）這里還有一個(gè)問題,，為什么詩人一開始說“輕輕的我走了”而不是“我輕輕地走了”，后者更符合語法規(guī)范啊,。他后面連用了兩個(gè)輕輕的,，都在“我”之后。

前面講過調(diào)整語序的作用,，一個(gè)是強(qiáng)調(diào),，一個(gè)是音韻的需要。這里主要是強(qiáng)調(diào),，而且這樣一寫,，音韻上感覺也好一些。詩人以輕輕的告別突出了寧靜的基調(diào),，連用三個(gè),，突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感?？岛咏o詩人留下的最美的印象,，就是她的寧靜與和諧，詩人不忍心驚動(dòng)她的寧靜,，打破她這種美,。（竹林里：某某某到此一游）

（4）詩一共分了七節(jié)，是不是每一節(jié)語調(diào)的處理都一樣,？一般高潮的時(shí)候我們會(huì)讀得重一些飽滿一些，在這首詩里,，你認(rèn)為哪一節(jié)是高潮,？為什么？

第一段是說我要走了,，向你告別,。第二至第四節(jié)是回憶康橋的美景,。因?yàn)榛貞浢谰埃髡呓蛔〖?dòng)起來,，要撐一支長篙去尋夢(mèng),，并且滿載一船星輝，在星夜放聲高歌,！但是馬上又回到了現(xiàn)實(shí),，我不能放歌，我要走了,。主體部分作者的感情經(jīng)歷了幾次變化,？分別是什么樣的變化？

彩夢(mèng)——尋夢(mèng)——夢(mèng)醒

關(guān)于輕輕的與悄悄的：有一種看法,，認(rèn)為悄悄,，可以理解為他不愿意把來尋舊夢(mèng)的這件事嚷出去，尤其是不愿意讓人知道自己復(fù)雜的處境和復(fù)雜的內(nèi)心,。同時(shí),，悄悄也有寂寞的含義，這一片感情領(lǐng)地是屬于自己的,，一個(gè)感情純真的詩人只能選擇這種告別方式,。輕輕則突出寧靜，主要是在一開始營造一種氣氛,，而當(dāng)作者內(nèi)心經(jīng)歷了一番狂瀾之后,，他的心其實(shí)是更加寂寞的。

放朗誦帶,，同學(xué)們體會(huì),。

2,、內(nèi)容研討。

問：黯然銷魂者,，唯別而已,！離別往往會(huì)使許多東西變得非常美好,。那么，作者選取了哪些景物來代表康橋,？

意象分析：

（1）金柳,。

為什么不說楊柳,，綠柳而要說金柳？既與夕陽相映,，（落日熔金,，但是水里可能是金色的,，給柳樹披金似乎沒見到過）金又是最富貴的一種顏色。這里的柳已經(jīng)不是普通柳樹了,，而是代表著整個(gè)康橋,，作者對(duì)康橋的感情至美如金！所以他選擇了柳樹最美的時(shí)刻來加以描繪,，還把柳樹比作新娘,，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻,，由此可見,，康橋在徐志摩心中的地位,。

（2）青荇,。

剛才講到了柳，還是一種很美的植物,，而且在中國人眼中,，柳與離別有著非常密切的關(guān)系,。西安有個(gè)地方叫灞橋,，是古代送別的地方,，傷心不過灞橋柳,。但這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上,，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？

在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的,，讓你直覺到它的生命力的旺盛,；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象,，是詩人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻,。

本來很一般的景物為什么會(huì)在詩人的眼里變得如此美好？因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對(duì)于康橋的無限留戀,。柳草本無情,，有情的是詩人，當(dāng)它們變?yōu)樵娙斯P下的形象時(shí),，也就飽含了詩人的情感,。這時(shí)候，我們就稱作者筆下的這些景物為意象,。如果沒有負(fù)載這種情感,，就只能稱物象了。而這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的,，那么它所烘托出的那種氣氛,，那種藝術(shù)境界，我們就稱之為意境,。物象――意象――意境

（3）唐溫如《題龍陽縣青草湖》：西風(fēng)吹老洞庭波,，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水,，滿船清夢(mèng)壓星河,。

其他可能出現(xiàn)的問題：

第六節(jié)：為什么詩人不能放歌？因?yàn)樗R上就要離開康橋了,，一想起離別,，詩人的心情馬上變得萬分沉痛。所以詩人說“我不能放歌”,。離別時(shí)候的沉重壓得人發(fā)不出任何聲響,。

怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”？悄悄無聲，笙簫有聲,，這是一對(duì)矛盾,，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。詩人內(nèi)心一定翻滾如大海,，但是離別愁緒壓倒了一切,，所以痛苦的笙簫離別曲只能在心中回蕩。這是多么沉重的痛苦啊,。（別離的笙簫是悄悄的,，看似矛盾，實(shí)際上在這里達(dá)成了統(tǒng)一,，悄悄有孤寂的意思,，離別的笙聲更加劇了作者內(nèi)心的孤寂）（寂靜區(qū)別，無聲音稱為寂,，如萬籟俱寂,，而靜則有和諧的意思在里面，還有一種生機(jī),。又如貧窮,，達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身）

《再別康橋》教案-12-26 再別康橋教案設(shè)計(jì)2課時(shí)篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光,，體味作者對(duì)康橋深深依戀之情。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩歌的方法,，提高審美趣味。

3,、品味詩歌語言,，感悟徐志摩詩的獨(dú)特風(fēng)格。

1,、熟讀全詩,，解決生字詞。

2,、思考：全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

3、提出疑難問題：

一,、預(yù)習(xí)交流

二,、介紹背景資料,導(dǎo)入新課：

徐志摩（1896-1931）浙江海寧人，筆名云中鶴,，南湖,、詩哲,。1920年他來到英國劍橋大學(xué)度過了一段悠閑的求學(xué)經(jīng)歷。這里波光瀲滟,，綠草如茵,，樹木蔥蘢，碧空如洗,，讓他感受到了自然的魅力,，而且在這里他邂逅了林徽音，經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有結(jié)局但卻刻骨銘心的戀情,。醉人的自然美景纏綿悱惻的愛情讓詩人對(duì)劍橋大學(xué)充滿了留戀,。六年之后詩人再次回到康橋，依依不舍之情涌上心頭,，在歸國途中寫下了這首小夜曲般的抒情詩作,。

二、初讀課文,，整體感知：

1、聽讀,，正音并體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,。

青荇（） 長篙（）漫溯（ ） 笙（ ） 浮藻（ ）

2、兩人互相聽讀,把握字音,、節(jié)奏和感情,。

3、找一生有感情地朗讀,，其余學(xué)生給于糾正,。

４、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,。

三、精讀課文,，討論解決,。

1、就結(jié)構(gòu)而言,，這首詩最為鮮明的特點(diǎn)是什么,？

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀開關(guān)和結(jié)尾兩段詩,，總體把握詩歌所流露出來的情感,。

3,、這樣的情感緣于康橋的離別，仔細(xì)體會(huì)前后表意的不同之處。

4、康橋在詩人眼里和心里無疑是一種"至美",，那么詩人在詩中又是怎么具體表現(xiàn)的，也就是說詩人借助了哪些特殊的意象營造出那種"至美"呢？

5,、你喜歡哪一種意象？能否把你喜歡的這一意象所在的詩節(jié)描繪成一幅畫,？

6,、這些意象，可以說有一個(gè)共同點(diǎn),，請(qǐng)加以概括性,。

7、融合在詩人筆下的這些意象中的情感又是怎樣的呢,？

8,、面對(duì)這樣一種至美，詩人"在星輝斑斕是里放歌"也是一種必然,，可是接下來的詩意卻陡然一轉(zhuǎn)："但我不能放歌",，想想這又是因?yàn)槭裁矗?/p>

9、想想這樣的詩句又隱含了詩人怎樣的情感,？

10,、可以說：康橋是詩人心中的理想王國、精神家園,，為了使心中的"王國",、"家園"完美無損，詩人也只能"揮一揮衣袖,，不帶走一片云彩"了,。再次請(qǐng)同學(xué)朗讀全詩。

四,、小結(jié)：全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

五、作業(yè)：背誦全詩

一,、檢查背誦,，導(dǎo)入新課：

二、再讀課文,，深入探究：

徐志摩崇尚聞一多"音樂美,，繪畫美，建筑美"的詩學(xué)主張,，從這三方面體會(huì)并分析這首詩歌的形式美,。

1、上節(jié)課,，同學(xué)們用散文的筆調(diào)描繪了詩中的不同意象,?？梢哉f，全詩七小節(jié),，第一節(jié)都是一個(gè)畫面,。大家說說構(gòu)成這些畫面的要素有哪些？

自讀全詩,，體會(huì)詩中所運(yùn)用的富有特色的詞語,。

提示：

（1）詩中多選用富有色彩的詞語。如"云彩"（）（）（）（）（）（）（）（）等詞語,，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅色彩斑斕的畫面,。

（2）詩人借助動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如"招手""蕩漾""招搖"（）（）（）（）等,，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感,。

2、在朗讀中品味詩歌的韻律,。

提示：

（1）全詩的詩句的韻腳有哪些,？并體會(huì)其作用。

（2）全詩的首節(jié)和尾節(jié)用了回環(huán)復(fù)沓,，讀出這些句子,，體會(huì)其好處。

3,、學(xué)生三讀全詩，感悟詩句排列的特點(diǎn),。

三,、學(xué)生小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這首詩歌，你了解到現(xiàn)代詩歌有怎樣的特點(diǎn),？

四,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，閱讀全詩：

1,、第一節(jié)詩表達(dá)了詩人什么感情,？連用三個(gè)"輕輕的"，有什么作用,？

2,、第四節(jié)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果,？

3,、設(shè)想詩人寫了此詩若干年后，又回到康橋,，作者會(huì)是怎樣的情形,？

4,、《再別康橋》通過對(duì)康河柔波的美麗描繪，表達(dá)作者再別康橋戀戀不舍的離情別緒,。在中國燦爛的古代詩文中,，有許多與此相同，你能說出它們及作者嗎,？

五,、課外補(bǔ)充：

偶然

我是天空里的一片云

偶爾投影在你的波心

你無需驚訝，更無需歡喜

轉(zhuǎn)瞬間我便消失了蹤影

我們相逢在黑夜的海上

你有你的,，我有我的,，方向

你記得也好，最好你忘掉

這相互交匯時(shí)報(bào)光亮