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談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文300字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文600字篇一

但是在高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在社會(huì)里,，修養(yǎng)不高的人卻比比皆是,。缺乏修養(yǎng)的人還有很多，有些人亂扔垃圾,，甚至隨地吐痰,。還有些竟然臟話(huà)連篇，不注意語(yǔ)言文明,。

一個(gè)人如果要獲得別人的贊賞,、別人的尊重、甚至吸引別人的注意,，提高自身的修養(yǎng)是非常重要的,。

為什么有些人說(shuō)話(huà)、舉手投足,、甚至微笑或者問(wèn)候,；更甚至接聽(tīng)電話(huà)都給人一種很舒服的感覺(jué)，而有些人則恰恰相反呢,？這里面就是一個(gè)人的修養(yǎng)了,。有時(shí)，優(yōu)雅和禮貌并不完全是做給別人看的,，其實(shí)從內(nèi)心深處,，我們每一個(gè)人都很欣賞這樣的美。并不一定長(zhǎng)得很美,、很帥,；并不一定擁有一把很好的嗓子,、或者一只名牌的手表,，稍加注意，就可以在普通人中脫穎而出,，這就是個(gè)人的修養(yǎng)了,?？±实耐獗怼㈡玫拿嫒輧H僅是母親給的,。但優(yōu)雅禮貌的行為則是后天的獲得,。許多時(shí)候，后天的獲得都可以彌補(bǔ)先天的不足的,。

因此,，迫切的希望我們?cè)谔岣呓?jīng)濟(jì)水平的過(guò)程中能夠提高自己的修養(yǎng)，只有每個(gè)人的修養(yǎng)得到了提高,，整個(gè)社會(huì)才可以算是真正發(fā)展起來(lái)了,。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

這篇議論文用“修身、齊家,、治國(guó),、平天下”引入論點(diǎn)，擺事實(shí)講道理論證觀(guān)點(diǎn),，最后重申自己的觀(guān)點(diǎn),。文章立意淺顯而耐人，富有哲理,，論述語(yǔ)言有理有據(jù),、具體，引發(fā)讀者的思考,。

談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文300字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文600字篇二

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷,。“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),，才能對(duì)自己提出更高要求,。“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,，踏上三尺講臺(tái),，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢,？我認(rèn)為：

首先,，樹(shù)立良好的師德形象----捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn),。記得在我上中學(xué)的時(shí)候,，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”,。正因如此,，我羨慕那詩(shī)意的生存，羨慕那豐富多彩的人生,，不甘于過(guò)平淡,、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后,，使我眼前豁然一亮,，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清給了我這樣強(qiáng)烈的感受,。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長(zhǎng),，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范，年僅18歲他就選擇了到最艱苦,、最偏僻的山村去,，在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”精神的感召下,，為了實(shí)踐陶行知思想,，帶了一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義,，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書(shū)記,，可他心系農(nóng)村，心系農(nóng)村的教育,，又重新回到五里河小學(xué)繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng),。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué)，把小學(xué)教育向幼兒教育,、成人教育延伸,，形成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局，由原來(lái)的草房?jī)扇g變成了現(xiàn)在的樓房一幢幢,，從中,，他品嘗到了發(fā)展的快樂(lè)，變化的快樂(lè)。他是幸福的,，因?yàn)樗嬲w味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美,，享受了成功的喜悅,。他的成功來(lái)源于愛(ài)，來(lái)源于對(duì)山區(qū)人的愛(ài),，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),，這是一種大愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，他把滿(mǎn)腔真摯的愛(ài),，慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛(ài)的事業(yè)，此時(shí)我的耳畔響起了“山河不會(huì)忘記你,，大地不會(huì)忘記你,，因?yàn)槟阍谶@里，灑下一片深情…”,。

看看別人,，不由得想到了自己，我抱怨過(guò)教師的清苦,，抱怨過(guò)為人師的勞累,，也抱怨過(guò)人世間的凄冷，這些想法與李忠義,、王思明……相比,，自己是那么渺小、狹隘,，我又想到了教育家斯霞,、李吉林，想到了四大名師,，他們孜孜以成成就了一番事業(yè),，使我感受到了在教育戰(zhàn)線(xiàn)上同樣可有作為，那會(huì)是一種棄燕雀之小志,，慕鴻浩而高翔的大志向,。使我明白了，只有苦過(guò)之后,，才會(huì)有真正意義上的甘甜,，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè),，良好的師德形象更是一種精神的化身,，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美,，奉獻(xiàn)著愛(ài),！古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的,，還需要以德立身,、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,，甘為人梯,，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼,，把畢生獻(xiàn)給事業(yè),，獻(xiàn)給學(xué)生。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,。孔子曰：“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象,。教師需要從小事做起,，從自我做起，率先垂范,，做出表率,，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人,，以和藹的`態(tài)度對(duì)待人,，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人,。只有這樣,，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信

其道”,，進(jìn)而“樂(lè)其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了,，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。然而,，隨著新課程改革的進(jìn)一步開(kāi)展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來(lái)越明顯,，也就造成了他們心理的某些障礙,，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理,，此時(shí)作為教育工作者的我們,，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛(ài)他們,，尊重他們，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作,。

然而今天,，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點(diǎn),，常常在無(wú)形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈,。在師德學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個(gè)情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)考了43分,，非常生氣,，于是課堂上宣讀成績(jī)時(shí)，三次重復(fù)了該生的成績(jī)：“某某同學(xué),，43分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害,，當(dāng)場(chǎng)大聲指責(zé)老師，而后便“哇”的一聲大哭起來(lái),，頭也不回地沖出了教室……看到這里,，作為一位普通的教育工作者，感到一陣?yán)⒕?，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎,？反思自己，何為師德,？自己做到了哪些,？自己尊重學(xué)生了嗎？是呀,！這位學(xué)生的行為超乎尋常,，更讓老師難以想象，對(duì)于老師,，也許這種重復(fù)讀那不及格成績(jī)是提醒,，是對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視，是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，然而對(duì)于這位學(xué)生來(lái)講,，這種提醒變成了一種嘲諷,，這樣，無(wú)形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害,，師生之間“冷凍”起來(lái),，何談信任，何談自信,，又何談進(jìn)步呢,？

教師是學(xué)生一生中最信賴(lài)，最崇敬的人,。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛(ài),，渴望尊重他們，何況我們的后進(jìn)生呢,？他們時(shí)刻承受著來(lái)自父母,、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力,，他們更希望得到教師的信任,，得到老師的尊重，找回自信,。我想,，每位老師都是愛(ài)學(xué)生的，都希望自己的學(xué)生健康成長(zhǎng),，今后能成為祖國(guó)的棟梁,，然而愛(ài)不是束縛，也不是放縱,，愛(ài)應(yīng)當(dāng)從尊重開(kāi)始,。

再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生----傾聽(tīng)就是愛(ài)

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生,。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格,，這就要求教師真誠(chéng)相待,、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛(ài)學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德,。愛(ài)學(xué)生就必須做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者,，不做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者,，就算不上愛(ài)學(xué)生。

最近看到這樣一則故事：美國(guó)知名節(jié)目主持人林克菜特,，一天訪(fǎng)問(wèn)一名小朋友,，問(wèn)他：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？”小朋友回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員,！”林克菜特接著問(wèn)：“如果有一天,，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了,，你會(huì)怎么辦,？”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘,，先跳下去,。”當(dāng)場(chǎng)上的觀(guān)眾笑得東倒西歪時(shí),。林克菜特仍注視著孩子,，問(wèn)：“為什么要這樣做,？”孩子回答“我要去拿燃料,，我還要回來(lái)！”看到這里,，我想倘若沒(méi)有林克菜特的那一份親切,，那一份平和，那一份耐心的傾聽(tīng),，在“觀(guān)眾笑得東倒西歪時(shí)”小朋友還有勇氣說(shuō)出人世間最善良,，最純真，最澄澈的話(huà)語(yǔ)嗎,？所以,，老師要傾聽(tīng)，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣,。傾聽(tīng)是理解,，是尊重，是接納,，是期盼,，傾聽(tīng)就是愛(ài)。

過(guò)去有這樣一件事情使我記憶猶新,，三年級(jí)一班的何濤同學(xué)上體育課沒(méi)帶跳繩,，我當(dāng)時(shí)很是生氣，心想,，如果是金思維,，單波沒(méi)帶也就算了,，因?yàn)樗麄儗?duì)自己要求不嚴(yán)格，而何濤在我看來(lái)是一名很要強(qiáng)的好孩子,，怎么也沒(méi)帶,。不等他解釋?zhuān)揖团u(píng)他說(shuō)：“我通知帶跳繩你不帶，就如同上語(yǔ)文課不帶語(yǔ)文書(shū)一樣,。體育課沒(méi)帶鍛煉工具,，如何上跳繩課，你站在一邊看著,，不能鍛煉了,。”何濤想對(duì)我說(shuō)什么,，支吾了一聲又沒(méi)說(shuō)什么,。同學(xué)們開(kāi)始鍛煉活動(dòng)。下課了,，我走到他面前問(wèn)他為什么沒(méi)帶跳繩,？他說(shuō)：“因?yàn)槲易蛱觳×藳](méi)來(lái)上課，體育隊(duì)長(zhǎng)通知帶跳繩我不知到,?！边@時(shí)，內(nèi)疚,，愧悔……這些詞語(yǔ)都不足以表達(dá)我那一刻的心情,，我不分青紅皂白地批評(píng)他，沒(méi)有給他解釋的機(jī)會(huì),，那樣武斷,，當(dāng)時(shí)我很后悔，我真誠(chéng)地向他表示我的歉意,，希

望他能原諒我的錯(cuò)誤,，這時(shí)，笑容從新回到了何濤的臉上,。這件事雖然已經(jīng)過(guò)去,，但對(duì)我永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒。從踏入師范院校的那一天起,，我就知道,，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬(wàn)縷的情緣。理解與尊重每一個(gè)孩子,，用恢弘的愛(ài)傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音,，是教育的起點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會(huì)遇到許許多多類(lèi)似的事情,，我為自己立了這樣一句格言：“用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音,?！?/p>

史煙飄過(guò)，回看今天,。師者為師亦為范,，學(xué)高為師，德高為范,。走上三尺講臺(tái),，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)為人師表,。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,，師德,，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng),！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天,！