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談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字篇一

我知道一個(gè)人出生后，各種責(zé)任就伴隨而來(lái),。在家中，要對(duì)這個(gè)家負(fù)責(zé),；在學(xué)校,，要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)；在社會(huì),，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),。一個(gè)人要是沒有責(zé)任心，就會(huì)對(duì)自己所做的一切都不考慮后果，就會(huì)過(guò)分的放松自己,。不承擔(dān)責(zé)任,，也就不會(huì)有權(quán)利，今后在社會(huì)上也難以立足,。所以,，我覺得一個(gè)沒有責(zé)任感的人，是可恥的,。

一個(gè)人說(shuō)話也要有修養(yǎng),。修養(yǎng)是一個(gè)人品德素質(zhì)的反映，它體現(xiàn)在人們的言行舉止中,?？晌覀儼嗟挠行┩瑢W(xué)，總喜歡做一些令人討厭的事,。比如,，在下課時(shí)沒人理睬他，他就大聲嚷嚷,，想通過(guò)這種辦法來(lái)讓別人關(guān)注他,，其實(shí)，這是一種沒有修養(yǎng)的表現(xiàn),。這樣只會(huì)貶低自己在別人心目中的地位,。一個(gè)有修養(yǎng)的人，在日常生活中是低調(diào)的,，有品位的,，談吐是健康的，他們沒有華眾取寵,，有的只是友好和風(fēng)趣,。一個(gè)有修養(yǎng)的人，總能得到別人的尊重,。

所以,，我們要知道自己的責(zé)任，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng),?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),?！蔽覀兪亲鎳?guó)未來(lái)的建設(shè)者，不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),，還要有良好的品德修養(yǎng),，只有德才兼?zhèn)?，才能?duì)社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。

專家點(diǎn)評(píng):

語(yǔ)句不通順,，語(yǔ)言平淡,，中心不突出，表達(dá)不準(zhǔn)確,。

談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字篇二

在商場(chǎng)里,，營(yíng)業(yè)員為顧客提供了良好的服務(wù)，顧客會(huì)輕輕地說(shuō)一聲“謝謝”,；在餐館里,，工作人員為顧客送上了一份份食品，顧客不會(huì)挑三揀四,，仍是送上輕輕的一聲“謝謝”,；哪怕是你給誰(shuí)讓個(gè)道，他也會(huì)給你一聲“謝謝”……

這就是我所見到的澳洲人的感激,。

在悉尼的洋公公家里,，我聽得最多、說(shuō)的最多的英語(yǔ)是“thank you !”,。洋公公開車送我們上學(xué),，我會(huì)說(shuō)聲“謝謝”；洋公公為我們準(zhǔn)備了晚餐,，雖然不合口味,，我仍會(huì)說(shuō)聲“謝謝”。我們?cè)谘蠊依镒隽巳魏问?，洋公公也都?huì)說(shuō)聲“謝謝”,。

洋公公跟我爺爺?shù)哪昙o(jì)差不多，他使我想起了爺爺,。由于爸爸媽媽工作忙,，我是爺爺、奶奶帶大的,。十二年來(lái),，爺爺奶奶為我付出了許多,，可我覺得天經(jīng)地義,，從來(lái)沒有對(duì)他們說(shuō)過(guò)“謝謝”，有時(shí)還嫌他們嘮叨,，沖他們發(fā)脾氣,。真是太不應(yīng)該了！澳洲之行讓我改變了許多,。家人夸我懂事了,，老師說(shuō)我文明了,。而我知道，澳洲之行讓我對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的感激教育有了深切的體悟：感激不僅需要真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝”,，更需要博大的胸懷,，懂得理解、寬容,。一個(gè)真正擁有感恩之心的人,，在生活中就不會(huì)常常挑剔和抱怨；不會(huì)因父母的一次不如意的安排而亂發(fā)脾氣,；不會(huì)因同學(xué)的一次過(guò)失言行而斤斤計(jì)較,；不會(huì)因老師的一次嚴(yán)厲批評(píng)而耿耿于懷；不會(huì)因?qū)W校的一頓飯菜不合口味而直發(fā)牢騷,；不會(huì)把他人的關(guān)心,、幫助看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

如此看來(lái)，感激不就是一種修養(yǎng)嗎,！

同學(xué)們,，你具備感激這種修養(yǎng)嗎？

專家點(diǎn)評(píng):

這篇文章,，作者通過(guò)對(duì)生活中場(chǎng)景的`細(xì)致描寫,，認(rèn)識(shí)到“感激是一種修養(yǎng)”，描寫細(xì)膩生動(dòng),，如“營(yíng)業(yè)員為顧客提供了良好的服務(wù),，顧客會(huì)輕輕地說(shuō)一聲謝謝”，作者深受感動(dòng),，從而悟出人生的真諦,。

談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字篇三

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也,。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),，才能對(duì)自己提出更高要求,。“十年樹木,，百年樹人”,，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢,？我認(rèn)為：

首先，樹立良好的師德形象----捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn),。記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生,，倒不如轟轟烈烈的死”,。正因如此，我羨慕那詩(shī)意的生存,，羨慕那豐富多彩的人生,，不甘于過(guò)平淡、庸常的生活,。今天看了師德啟思錄之后,，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高,，是楊瑞清給了我這樣強(qiáng)烈的感受,。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長(zhǎng)，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范,，年僅18歲他就選擇了到最艱苦,、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”精神的感召下,，為了實(shí)踐陶行知思想，帶了一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班,，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義,，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書記，可他心系農(nóng)村,，心系農(nóng)村的教育,，又重新回到五里河小學(xué)繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué),，把小學(xué)教育向幼兒教育,、成人教育延伸,，形成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局,，由原來(lái)的草房?jī)扇g變成了現(xiàn)在的樓房一幢幢,，從中，他品嘗到了發(fā)展的快樂(lè),，變化的快樂(lè),。他是幸福的，因?yàn)樗嬲w味到了粉筆生涯的艱辛,，品嘗了心靈勞作的甘美,，享受了成功的喜悅。他的成功來(lái)源于愛,，來(lái)源于對(duì)山區(qū)人的愛,，對(duì)教育事業(yè)的愛，這是一種大愛,，沒有愛就沒有教育,，他把滿腔真摯的愛，慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛的事業(yè),，此時(shí)我的耳畔響起了“山河不會(huì)忘記你,，大地不會(huì)忘記你，因?yàn)槟阍谶@里,，灑下一片深情…”,。

看看別人，不由得想到了自己,，我抱怨過(guò)教師的清苦,，抱怨過(guò)為人師的勞累，也抱怨過(guò)人世間的凄冷,，這些想法與李忠義,、王思明……相比，自己是那么渺小,、狹隘,，我又想到了教育家斯霞、李吉林,，想到了四大名師,，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感受到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為,，那會(huì)是一種棄燕雀之小志,，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了,，只有苦過(guò)之后,，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦,，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè),，良好的師德形象更是一種精神的化身,，它孕育著真，引導(dǎo)著善,，創(chuàng)造著美,，奉獻(xiàn)著愛！古今中外無(wú)數(shù)事例證明,，育人單憑熱情和干勁是不夠的,，還需要以德立身、以身立教,。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲,，像“蠟燭”化成灰燼,，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生,。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí),、模仿的對(duì)象,。教師需要從小事做起，從自我做起,，率先垂范,，做出表率，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人,，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,，以博大的胸懷愛護(hù)人,。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效,，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信

其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了,，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展,，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來(lái)越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙,，特別是其中的后進(jìn)生,，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們,，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo),，關(guān)愛他們，尊重他們,，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作,。

然而今天，我們中有些教育工作者,，往往忽略了這一點(diǎn),，常常在無(wú)形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。在師德學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個(gè)情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)考了43分,，非常生氣，于是課堂上宣讀成績(jī)時(shí),，三次重復(fù)了該生的成績(jī)：“某某同學(xué),，43分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害，當(dāng)場(chǎng)大聲指責(zé)老師,，而后便“哇”的一聲大哭起來(lái),，頭也不回地沖出了教室……看到這里，作為一位普通的教育工作者,，感到一陣?yán)⒕?，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎？反思自己,，何為師德,？自己做到了哪些？自己尊重學(xué)生了嗎,？是呀,！這位學(xué)生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象,，對(duì)于老師,，也許這種重復(fù)讀那不及格成績(jī)是提醒，是對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視，是對(duì)學(xué)生的愛,，然而對(duì)于這位學(xué)生來(lái)講,，這種提醒變成了一種嘲諷，這樣,，無(wú)形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害,，師生之間“冷凍”起來(lái)，何談信任,，何談自信,，又何談進(jìn)步呢？

教師是學(xué)生一生中最信賴,，最崇敬的人,。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛，渴望尊重他們,，何況我們的后進(jìn)生呢,？他們時(shí)刻承受著來(lái)自父母、老師,、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力,，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重,，找回自信,。我想，每位老師都是愛學(xué)生的,，都希望自己的學(xué)生健康成長(zhǎng),，今后能成為祖國(guó)的棟梁，然而愛不是束縛,，也不是放縱,，愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始。

再次,，關(guān)愛每位學(xué)生----傾聽就是愛

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,，容易形成特別性格,，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì),、耐心幫助,，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德,。愛學(xué)生就必須做真誠(chéng)的傾聽者,，不做真誠(chéng)的傾聽者，就算不上愛學(xué)生,。

最近看到這樣一則故事：美國(guó)知名節(jié)目主持人林克菜特,，一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀,？”小朋友回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員,！”林克菜特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空,，所有的引擎都熄火了,，你會(huì)怎么辦,？”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶,，然后我掛上我的降落傘，先跳下去,?！碑?dāng)場(chǎng)上的觀眾笑得東倒西歪時(shí)。林克菜特仍注視著孩子,，問(wèn)：“為什么要這樣做,？”孩子回答“我要去拿燃料，我還要回來(lái),！”看到這里,，我想倘若沒有林克菜特的那一份親切，那一份平和,，那一份耐心的傾聽,，在“觀眾笑得東倒西歪時(shí)”小朋友還有勇氣說(shuō)出人世間最善良，最純真,，最澄澈的話語(yǔ)嗎,？所以，老師要傾聽,，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣,。傾聽是理解，是尊重,，是接納,，是期盼，傾聽就是愛,。

過(guò)去有這樣一件事情使我記憶猶新,，三年級(jí)一班的何濤同學(xué)上體育課沒帶跳繩，我當(dāng)時(shí)很是生氣，心想,，如果是金思維,，單波沒帶也就算了，因?yàn)樗麄儗?duì)自己要求不嚴(yán)格,，而何濤在我看來(lái)是一名很要強(qiáng)的好孩子,，怎么也沒帶。不等他解釋,，我就批評(píng)他說(shuō)：“我通知帶跳繩你不帶,，就如同上語(yǔ)文課不帶語(yǔ)文書一樣。體育課沒帶鍛煉工具,，如何上跳繩課,，你站在一邊看著，不能鍛煉了,?！焙螡雽?duì)我說(shuō)什么，支吾了一聲又沒說(shuō)什么,。同學(xué)們開始鍛煉活動(dòng),。下課了，我走到他面前問(wèn)他為什么沒帶跳繩,？他說(shuō)：“因?yàn)槲易蛱觳×藳]來(lái)上課,，體育隊(duì)長(zhǎng)通知帶跳繩我不知到?！边@時(shí),，內(nèi)疚，愧悔……這些詞語(yǔ)都不足以表達(dá)我那一刻的心情,，我不分青紅皂白地批評(píng)他,，沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，那樣武斷,，當(dāng)時(shí)我很后悔,，我真誠(chéng)地向他表示我的歉意，希

望他能原諒我的錯(cuò)誤,，這時(shí),，笑容從新回到了何濤的臉上。這件事雖然已經(jīng)過(guò)去,，但對(duì)我永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒,。從踏入師范院校的那一天起，我就知道,，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬(wàn)縷的情緣,。理解與尊重每一個(gè)孩子,，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點(diǎn),。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會(huì)遇到許許多多類似的事情,，我為自己立了這樣一句格言：“用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音?！?/p>

史煙飄過(guò),，回看今天。師者為師亦為范,，學(xué)高為師,，德高為范。走上三尺講臺(tái),，教書育人,；走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,。因此，師德,，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng),！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天,！

談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文字篇四

個(gè)人修養(yǎng)就是個(gè)人認(rèn)識(shí),、情感、意志,、信念,、言行和習(xí)慣的修煉和涵養(yǎng)。一個(gè)人只有通過(guò)自覺地遵循社會(huì)道德體系的要求,，更好地履行個(gè)人的社會(huì)義務(wù),，并不斷地提升個(gè)人的人生境界，才能修養(yǎng)成良好的內(nèi)在素質(zhì),。個(gè)人修養(yǎng)包括在知識(shí)或理論方面所達(dá)到的一定水平,，也包括養(yǎng)成良好的個(gè)人品德。提高個(gè)人修養(yǎng)對(duì)社會(huì)文明和社會(huì)公德的提高意義重大,。如果把社會(huì)比作大海,，那么個(gè)人就是其中的一滴水,，沒有大海，一滴水的生命不會(huì)長(zhǎng)久,，而沒有了每一滴水,，也就不會(huì)形成大海。

個(gè)人修養(yǎng)體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：從言行舉止到衣著打扮,，從專業(yè)知識(shí)到社會(huì)理論,，每一處都是個(gè)人修養(yǎng)體現(xiàn)的舞臺(tái)。一個(gè)人是否有修養(yǎng),，是真的有修養(yǎng)還是濫竽充數(shù),，從其一句話一個(gè)動(dòng)作，幾乎可以很明確地判斷出來(lái),。所以,，個(gè)人修養(yǎng)的提高是日積月累的結(jié)果，是需要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的,。沒有人會(huì)一下子脫胎換骨變成超有修養(yǎng)的人,，也沒有人經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)會(huì)不見成效的。有一句話說(shuō)得很好,，“腹有詩(shī)書氣自華”,，意思就是要多讀書，多增加知識(shí)的積累,，內(nèi)涵豐富了,，自然會(huì)氣質(zhì)高雅，光輝照人,。

不過(guò),，光有知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，個(gè)人修養(yǎng)還包括良好的個(gè)人道德的養(yǎng)成,。生活中不乏受過(guò)良好教育而個(gè)人道德品質(zhì)卻欠缺的畸形人才,，其人要么卑劣惡俗，要么嫉賢妒能,，這樣的人對(duì)社會(huì)所造成的危害往往更大,。所以，我們歡迎的是德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

個(gè)人修養(yǎng)高的人會(huì)做到關(guān)愛自己也關(guān)愛他人,。生活在他們手中會(huì)變得豐富多彩,，絢爛多姿，從任何角度來(lái)看都令人賞心悅目,。

首先從知識(shí)方面,，他們懂得多;從眼光方面，他們看得遠(yuǎn);從涵養(yǎng)方面,，他們心胸開闊;從社會(huì)參與意識(shí)方面,，他們博愛惠眾,。領(lǐng)先行業(yè)的排頭兵中有他們的身影，先進(jìn)事跡報(bào)告中有他們的名字,，社會(huì)志愿者行列中有他們的足跡,。他們自己活得快樂(lè)而充實(shí)，他們給別人帶來(lái)的也是愉快和幸福,。

我們希望個(gè)人修養(yǎng)高的人越來(lái)越多,，他們就像是一盞盞明亮的燈，匯聚到一起后就會(huì)照亮整個(gè)天空!