作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇一
這是一篇略讀課文,，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀,。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀,。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了,，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥,，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變,，是在課堂上,，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧,。正是這一沉默,，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默,。
1,、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)為什么是可貴的沉默,。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目,，你會(huì)想些什么,？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默,？
二,、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的.事發(fā)生在那里，是一件什么事,，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“,？”。
2,、自讀課文,，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三,、檢查讀書(shū)情況
1,、朗讀，每人一段,。糾正錯(cuò)誤,。
2、讀劃得詞,，解決詞語(yǔ)難題,。
3、總結(jié)事件：課堂上,，老師問(wèn)--------孩子---------不久,，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------
四,、再讀課文
爭(zhēng)取能敘述故事,。
五、作業(yè)
查字典,，整理詞語(yǔ)意思,。
一,、朗讀課文
1,、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面,。
2,、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的,？
看圖,，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法,？
3,、讀17、18段,，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎,？
二、談體會(huì)
學(xué)了這課，你有何感想,？
三,、作業(yè)
寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇二
這是一篇關(guān)于愛(ài)的,。它講的是：上課時(shí),，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè),；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日,。強(qiáng)烈對(duì)比之下,，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī),，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,，進(jìn)行細(xì)致,、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn),。理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，培養(yǎng)語(yǔ)感,；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,。
2抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感；結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3,、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育,。
（一）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆,。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過(guò)悟,，唯疑而后悟也。小疑則小悟,，大疑則大悟,。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也,?！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪,。我在板書(shū)課題后,，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問(wèn)題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊?？?）沉默為什么是可貴的,？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。問(wèn)題1，在學(xué)生初讀課文后,，就可以解決,。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說(shuō),，平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問(wèn)題時(shí),，我說(shuō)不出來(lái),，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴,。于是在第二課時(shí),，我就抓住這個(gè)問(wèn)題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆,。
（二）圖文結(jié)合,，初知課文大意。
本課的兩幅插圖,，學(xué)生的神態(tài),、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,。于是在上課伊始,，我就出示這兩幅畫(huà)，先讓學(xué)生觀察畫(huà),，找出描繪學(xué)生沉默的畫(huà),，再讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，用筆畫(huà)出寫(xiě)這幅畫(huà)的句子讀一讀,，孩子們了解到：當(dāng)老師問(wèn)：“向爸爸,、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手,！”時(shí),，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫(huà)面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的,，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情,；又通過(guò)觀察兩幅畫(huà)面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既借助畫(huà)面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合,。
（三）以形象為徑,，用感情作舟，架設(shè)起對(duì)話的通道,。
中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的線索,，通過(guò)老師的
話語(yǔ)激起的是學(xué)生無(wú)限的'想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息,。我把寫(xiě)老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過(guò)渡語(yǔ),，或是教師喃喃自語(yǔ),，或是師生共詠。
“孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻,，孩子們會(huì)想些什么呢？我適時(shí)地抓住語(yǔ)言的空白處,，給足孩子們想象的時(shí)間,，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,，感到很慚愧,。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日,，甚至不知道他們的生日，多么后悔??！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受??！”通過(guò)三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度,、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴,。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛(ài),，同時(shí)也爸爸,、媽媽、老師帶來(lái)了快樂(lè),、幸福,。
（一）關(guān)于課堂生成。其一,，每一堂課,，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn),。但是,，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)的。而不是置學(xué)生的問(wèn)題不顧,，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路,。”其二,，要真正地深入文本,，通過(guò)反復(fù)與文本對(duì)話中的生成，才富有生命的活力,。有人把文本比作“水”,，那師生就是魚(yú)，魚(yú)只有全身心地投入水中,，才有生命的光彩,。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀,。
（二）關(guān)于研讀文本,。案例一：在第一次試教時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：孩子們沉默著,，他們會(huì)想些什么呢,？為了讓學(xué)生展開(kāi)想象，在孩子們沉思時(shí),，我配上了一段音樂(lè),。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的想像力,，還為他們鋪上了一塊絆腳石,。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問(wèn)：為何不讓孩子在寂然無(wú)聲的氛圍中靜心想像呢,？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松,、實(shí)在一些，想把興奮,、沉默的兩部分,，硬生生地割開(kāi)。結(jié)果沒(méi)有前者的鋪墊,，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí),，顯得十分蒼白、虛假,。再去研讀文本,，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過(guò)程,，這個(gè)愛(ài)字才會(huì)在孩子們的心中寫(xiě)下濃濃的一筆,，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少,，每上一次都有新的收獲,。不足之處,，請(qǐng)老師們校正。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇三
《可貴的沉默》主要講的是：上課時(shí),，老師從孩子們那里了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè),；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,，孩子們沉默了,，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的事,。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。
1,、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,。
2,、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感；結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母,、回報(bào)父母的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)愛(ài)父母,，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn),。
1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí),，同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①為什么沉默,？②沉默什么,？③為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
2．今天,，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題,，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1．課件出示兩幅畫(huà)面,。
2．先讀讀課文,，再仔細(xì)觀察畫(huà)面，想一想：哪幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景,？為什么,？
學(xué)生通過(guò)初步感知課文的語(yǔ)言文字后了解到：當(dāng)老師問(wèn)，“向爸爸,、媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手！”時(shí),，教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話,。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí),，知道了沉默的畫(huà)面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情,；又通過(guò)觀察兩幅畫(huà)面上人物神態(tài)與動(dòng)作的`不同,，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖,，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈,，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既借助畫(huà)面激發(fā)了情趣,，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的,。
1．學(xué)習(xí)課文1__9自然段
①什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,，這樣快樂(lè)呢？讓我們快來(lái)讀讀課文的
1__9自然段吧。
（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí),，老師問(wèn)同學(xué)們,，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè),；）
②老師接著問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢,？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。
③指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：
他們驕傲地舉起了手,，有的還神奇十足地左顧右盼,。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,，體會(huì)他們歡樂(lè),、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛,。
④聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，引起共鳴
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸,、媽媽知道嗎,？生日那天，爸爸,、媽媽為你祝賀嗎,？知道的，祝賀的,，也請(qǐng)你舉起手來(lái),。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。）
⑤過(guò)渡：看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣,，爸爸,、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日,，這的確是件令人興奮的事,。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢,？讓我們一起來(lái)看看課文的10__13自然段吧,！
2．學(xué)習(xí)課文10__13自然段
①學(xué)生通過(guò)自讀課文，回答出,，當(dāng)老師問(wèn)孩子們,，有誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸,、媽媽祝賀時(shí),，孩子們沉默了。
②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化,？找出相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀。
重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話?！?/p>
a.出示對(duì)比句：教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,。
教室里，沒(méi)有人舉手,。
b.讀讀這兩句話,，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？
體會(huì)出：熱鬧的教室,，一下子安靜下來(lái),，沒(méi)有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸,、媽媽祝賀生日,；然而，沒(méi)有人說(shuō)話,，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,，感到很慚愧。爸爸,、媽媽都能記得自己的生日,，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸,、媽媽祝賀生日,，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安,，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話,。
c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安,。
③輕聲播放歌曲《懂你》,，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？
伴隨著音樂(lè),，給時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)想象,，然后，指名發(fā)言,。
因?yàn)檎n文描寫(xiě)的就是孩子們生活中的情景,，適時(shí)地展開(kāi)想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),，學(xué)生可能會(huì)想：“是啊,，我怎么就沒(méi)想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢,？”或“爸爸,、媽媽平時(shí)總記著給我過(guò)生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢,？真慚愧,！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了,，可我該怎么做呢,？”……
④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
提要求：
a.先自己讀讀句子,。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是,，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是,。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
d.指名填空,。
e.指導(dǎo)朗讀,。
通過(guò)聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸,、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此感到驕傲和快樂(lè)，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),；通過(guò)聯(lián)系下文我們知道,，他們還沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。
3．學(xué)習(xí)第14,、15自然段
①老師語(yǔ)言過(guò)渡：沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們____他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢,？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了,，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。
②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢,？你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎,？
③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣,，以及積極,、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快,、欣喜的心情,。
④聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象,。
a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí),，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日,，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn),，只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。
b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議,，你會(huì)怎樣做？
⑤過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣,，再稚拙的禮物爸爸,、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段,。
4．學(xué)習(xí)第16,、17自然段
①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么,？還有什么不懂之處,？
②小組交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái),。（可能會(huì)提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”,？）
③重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
a.“享受”是什么意思,？文中的“我”指的是誰(shuí),？
b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎,？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩_______________,。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿絖_______________,。
這一片沉默給了我多大的享受?。∥襙_______________________,。
c.小組交流,。
d.指名發(fā)言。
1．這句話既是對(duì)全文的總結(jié),，同時(shí)又點(diǎn)明了課題,。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè),；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài),；這一分鐘的沉默,，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰,，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅,。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題,，升華情感,。
1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài),。那么,，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深,，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解,，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的,。
b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的,。
c.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路,、陪著游戲……的記錄,。
2．
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎,？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò),，快行動(dòng)起來(lái)吧,，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡,，把要祝賀的人物,、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡
人物時(shí)間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）
母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買(mǎi)一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學(xué)新年生日（）自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列,。如：一月有誰(shuí),、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內(nèi)容外,，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng),。如：幾月幾日為班集體做xx事；幾月幾日幫xx同學(xué)做xx事等,。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,、進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,。
過(guò)程與方法：
1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感；結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)愛(ài)父母,，關(guān)心他人。
2,、有感情地朗讀課文,感悟文意,。
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課件
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件,，播放《祝你生日快樂(lè)》）
師：知道這是什么歌嗎,？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么,，聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》,，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）
師：關(guān)于生日這個(gè)話題,，每個(gè)人都有自己的感受,，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》,。（齊讀課題）
二,、初讀課文，整體感知
師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn),？
生a：誰(shuí)沉默了,？
生b：為什么沉默？
生c：為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
師：剛才同學(xué)們提的.問(wèn)題都很有價(jià)值,，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的,。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事,？
（出示課件）
師：先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況,。（點(diǎn)名讀,，領(lǐng)讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？(填空)
課文主要講了在一節(jié)課上,，老師詢問(wèn)xxxx,，大家都xxxx，可當(dāng)老師問(wèn)xxxx,，同學(xué)們xxxx,，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了,。
三,、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：看得出,，大家認(rèn)真讀課文了,。通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容,。請(qǐng)
同學(xué)們把書(shū)放平,，看屏幕,。（出示第一幅圖）
圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景,？用自己的話說(shuō)說(shuō),。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手
回答問(wèn)題的情景,。
師：從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子,，用“”勾畫(huà)出來(lái)，并小聲讀一讀,。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子,？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼,。
（出示課件句子）
師：咱們來(lái)看看這個(gè)句子,，你觀察一下，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物的神態(tài),？
生：驕傲,、神氣十足
師：誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思,？誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？
師：嗯,，同學(xué)們都很驕傲,，都很神氣。
師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么,？
師：你的心情怎么樣,？
生：高興,，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來(lái)配合你們讀這一部分,，好嗎,？別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀,，從孩子們的表現(xiàn)可以看出,，父母的愛(ài)，孩子們都已經(jīng)感受到了,。
（板書(shū)：感受愛(ài)）
師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。你知道是什么嗎？（出示圖二）
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化,？
生：他們沉默了,，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭,，有的向別處看,。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了,。
生：父母那么愛(ài)他們,，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀,。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng),。
生a：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜,，孩子們的沉默,。
師：老師提了什么問(wèn)題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了,？
生：答
師：我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧,。？（出示課件）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無(wú)聲是什么意思,？生：沒(méi)有人說(shuō)話,，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：誰(shuí)想來(lái)讀,？
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣,？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段,，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安,。
（出示句子：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）
師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài),？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。
生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹?ài)他們，但他們卻不知道的生日在哪一天,，他們心里很內(nèi)疚,，知道自己錯(cuò)了。
師：是啊,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プＹR,，想到這些,，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛(ài)之處了,。
師：孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后是怎么做的呢,？我們從哪里得知那些孩子們的實(shí)際行動(dòng)呢？
生舉手,，師請(qǐng)女生讀,，男生認(rèn)真聽(tīng)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么題目叫做可貴的沉默了吧,？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō),？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答
師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議,，是什么建議呢,？
書(shū)：讀課本中的句子
師：剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎,？結(jié)合板書(shū)小結(jié)：
要回報(bào)父母的愛(ài),。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了,，作為老師,，心里是多么快活啊,！是多大的享受?。?/p>
師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂(lè)就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí),、明白道理,。而在老師的引導(dǎo)和教育下,，同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài),，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂(lè)呢,？所以說(shuō),，這一片沉默給了我多大的享受啊,！
四,、總結(jié)延伸，感情深化
師：不知不覺(jué)的,，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,，回報(bào)父母的愛(ài)，不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀,，回報(bào)父母,，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情,，爸爸媽媽開(kāi)心了,，你也會(huì)開(kāi)心的，對(duì)嗎,？請(qǐng)你記?。焊改傅膼?ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（出示課件：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富,。）
播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子,，把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
生：交流,。
五,、布置作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展一次活動(dòng)
（課件出示要求）
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
17可貴的沉默
自己感受愛(ài)
過(guò)生日
父母回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇五
1,、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賀”等14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ),。
2、聯(lián)系上下文,，抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作、心理活動(dòng),，理解重點(diǎn)詞句的意思,，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句
1,、以讀為主，借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生入情入境。
2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟,。
1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活,。
2,、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
1,、抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。
2、從孩子們的情緒變化中,，體會(huì)沉默的可貴之處,。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧,，在讀中品悟課文,。
3、利用多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)生的感情融入課文,。
4、制作親情卡,，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情,。
1,、（播放生日快樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂(lè)歌
師：聽(tīng)到這首歌,，讓你想到了什么,？
生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕,、收生日禮物??）
2,、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書(shū)課題,，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱,?！?/p>
1、自由朗讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字詞,，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏
霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無(wú)聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a,、以各種形式朗讀,。
2、聯(lián)系上下文,，理解字詞
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話,。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆,。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子,。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間,。
寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下,。
赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默,，思路大開(kāi),。
稚拙：幼稚而拙劣,。
不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙,，讓學(xué)生更好地理解課文,，融入課文,?！?/p>
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a,、小老師帶讀,。
b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。
c、全班齊讀,。
2,、觀察生字,，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫(xiě)成“見(jiàn)”字,。
顧：注意左邊的寫(xiě)法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn),。
復(fù)：中間的是“日”字,，別寫(xiě)成“目”字,。
緩：右邊與“愛(ài)”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn),。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?！?/p>
3,、生抄寫(xiě)生字，師巡視糾正,。
1,、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎,？
生：高興,、驕傲、興高采烈,、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢,？
生：不安、羞愧,、不好意思??
2,、師：那課文中哪些段落是寫(xiě)了第一幅圖？哪些是寫(xiě)了第二幅圖,？（小組合作,，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題,，所有孩子都快樂(lè)地舉手交談,。
第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l(shuí)知道父母的生日，全場(chǎng)沉默,?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀,。
第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上,，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了,，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好,，讓學(xué)生更容易理解課文,。】
師：理清課文的思路,，讓我們更好地理解課文,，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1,、讀幾遍課文給父母聽(tīng),。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞,。
1,、開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，再全班朗讀,。
2,、師：今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書(shū)課題），誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,？
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固知識(shí)。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,?！?/p>
1、分角色朗讀第1-8自然段,。
2,、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎,？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的,？找出描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子,。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài),，你能模仿一下嗎,？（請(qǐng)生模仿）
師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的,？
3,、師：此時(shí),，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè),。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情,，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>
4,、師：他們都在快樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的快樂(lè)是誰(shuí)給予的,？小結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的,，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書(shū)：父母的愛(ài)）
（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段
1,、齊讀第10-13自然段,。
2、理解重點(diǎn)句子,，體會(huì)人物感情
（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>
a,、全班齊讀。
b,、小組討論：結(jié)合上下文,，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？
c,、請(qǐng)生朗讀,。
（2）師：為了尋找他們心靈深處的`極為珍貴的東西，老師又問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題,？他們的反應(yīng)又是怎么樣,？
（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段
1、請(qǐng)生朗讀第14自然段,。
2,、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中,?！?/p>
a、請(qǐng)生朗讀,。
b,、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng),，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng),。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多,，他們心里內(nèi)疚,，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀,，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了,，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣,，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,。”a,、請(qǐng)生朗讀,。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”,，你知道孩子們心里在想些什么嗎,？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地感受出父母的愛(ài)了,。（板書(shū)：感受）
【：抓住重點(diǎn)句子,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力,，從而更深地理解課文,，理解作者的寫(xiě)作意圖?！?/p>
3,、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了,，這一次他們又在討論什么？
4,、齊讀第15自然段,。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,。
2,、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感；結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母,、回報(bào)父母的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母,。
2,、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。
3,、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情景導(dǎo)入。
1,、出示圖片,，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？
板書(shū)課題：17 可貴的沉默
（1）沉默是什么意思,？
（2）為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
二、學(xué)習(xí)課文,，體味情感
1．課件出示兩幅圖,。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣,？
2,、試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖,。
3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）提問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮,、快樂(lè)呢,？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀,。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼,。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”,、“左顧右盼”的樣子,，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲,、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛,。
（3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎,？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物,、父母祝?！?/p>
（4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴
老師問(wèn)：同學(xué)們,，你們的.生日爸爸,、媽媽知道嗎？生日那天,，爸爸,、媽媽為你祝賀嗎？知道的,，祝賀的,，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。
板書(shū)： 感受
↓
父母的愛(ài)
4,、出示課件：沉默的插圖,，讓同學(xué)們觀察，畫(huà)面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了,？
5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段
（1）找出相關(guān)的句,、段讀一讀,。
（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化,？
重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話,?！?/p>
a.出示課件：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,。
（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著,，他們會(huì)想些什么呢,？
（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？
（5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
（6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議,？提的這個(gè)建議,，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來(lái)呢,？
（7）自由讀第15,、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議,？
（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的那種欣喜的心情,。
板書(shū)： 回報(bào)父母的愛(ài)
6、學(xué)習(xí)第17自然段
（1）自讀,，抽生讀,，齊讀。
（2）小組交流：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”,？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
（4）“享受”是什么意思,？文中的“我”指的是誰(shuí),？
（5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎,？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。
這一片沉默給了我多大的享受??！我————————————。
三,、老師總結(jié),，點(diǎn)明主題
這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題,。這一分鐘的沉默,，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè),；這一分鐘的沉默,，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默,，使孩子們長(zhǎng)大了,，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅,。這一片沉默難道不可貴嗎,？
四、同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢,？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢,？
聽(tīng)一首歌《燭光里的媽媽》,，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。你們邊聽(tīng)邊把想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，我們來(lái)比賽,，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17可貴的沉默
感受 關(guān)愛(ài)他人
↓
父母的愛(ài) 給父母享受
↑
回報(bào) 給老師喜悅
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇七
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心父母,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
大家認(rèn)真聽(tīng)?。ǚ派湛鞓?lè)歌）,。知道這是什么歌嗎？再聽(tīng),，什么歌,？（生日快樂(lè)歌）。熟悉嗎,？那么聽(tīng)到這首<<生日快樂(lè)>>,，你想到了什么？
（指名說(shuō)：過(guò)生日,，我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,，生日禮物，切蛋糕…,。,。）的確，關(guān)于生日這個(gè)話題,，每個(gè)人都有自己的感受,，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,。（板書(shū)課題：17,。可貴的沉默）第十七課,，可貴的沉默,。老師特別希望同學(xué)們用心地，認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè),。
1。先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)大家看屏幕,，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn),，我來(lái)讀一下,，大家認(rèn)真看：第一點(diǎn)：認(rèn)真默讀課文，想一想,，你讀懂了什么,？把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。第二點(diǎn)：借助字典學(xué)習(xí)理解生字，新詞,。第三點(diǎn)：同學(xué)之間互相檢查生字,，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)幫助解答,。同學(xué)們自學(xué)之后,，老師再來(lái)檢查，聽(tīng)明白了嗎,？（聽(tīng)明白了）開(kāi)始吧,！
2。學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3,。同學(xué)們,，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,，看同學(xué)掌握得怎么樣,？
4。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
（1）指名讀
好啦,！坐好,，老師來(lái)檢查一下，同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣,？大家請(qǐng)看屏幕,，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,，我們看第一個(gè)字（出示：迅）誰(shuí)認(rèn)識(shí),？指名起來(lái)讀！分別出示：蘊(yùn),，霎,，寂，恰,，犯,，稚，拙,，煩
（2）跟師讀
下面跟著老師讀一遍?。ㄑ杆俚挠崱?/p>
（3）出示要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí)，把它讀一讀,。（屏幕出示下面的詞語(yǔ)）
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和
外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受
這樣,，我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎？每個(gè)人讀一遍，如果讀得正確,，大家就跟著他讀,，你開(kāi)始！
（4）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字（出示下面生字）
祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼
好,！同學(xué)們真不錯(cuò),，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)都是我們課文中,，要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本，拿出鉛筆,。寫(xiě)之前，自己先讀一讀,，讀完后,，有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě)，老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái),。（生自由讀）
先不要著急寫(xiě),，看哪個(gè)字難寫(xiě)，老師幫你寫(xiě),。指名說(shuō),。老師在黑板上板書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍,！注意寫(xiě)字的姿勢(shì),。（生開(kāi)始寫(xiě)）
師總結(jié)：好！同學(xué)們請(qǐng)停筆,，我們就寫(xiě)在這里,，剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認(rèn)真，特別棒,，這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的,，今后在閱讀，寫(xiě)作中能用的上,，同學(xué)們回家后,，再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎？字詞寫(xiě)完了,，下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,，同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，好開(kāi)始吧,，自己讀自己的?。ㄉ杂勺x課文）
1、好,！同學(xué)們讀完了嗎,？下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,，這篇課文你讀懂了什么,？讀完后我們一起來(lái)交流一下，好嗎,？
指名分段讀,，師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),，把字讀準(zhǔn),，把句子讀正確，在以后的朗讀中,，同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高,。
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決,？
（學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的,？這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它,。）
1,、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢,？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手,，很高興，神氣十足,，有的站起來(lái),，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話,，眼睛不敢看老師,，沉默了）
②課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái),。
（指名學(xué)生說(shuō)出起止）
2,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,，你喜歡這里邊的'哪些句子或段落,，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真,，讀得好,。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3,、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
（1）,、他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀,，齊讀）
（2）,、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）
引讀：把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了,！啊，這么多?。?/p>
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),，1、2,、3……15,、16、17,，同學(xué)們看書(shū),，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響,，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛(ài)
4,、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢,？我們接著看課文。
（1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子,，學(xué)生評(píng)讀,。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
（重點(diǎn)抓?。喊察o依然安靜,、沉靜個(gè)別讀）
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎,？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄,。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái),。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
（教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……,，都沉默不語(yǔ)）
（2）,、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試,。（個(gè)別讀,，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀,，同學(xué)們沉默了,，在這一分鐘里，他們可能在想什么,？
（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天,？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日,，也沒(méi)有向他們祝賀,，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）
（3）,、是啊,，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日,。這時(shí),，孩子們沉默了。在沉默中,，同學(xué)們懂得了什么,？
出示句子：在沉默中,，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板：回報(bào)（抓終于懂得,、個(gè)別讀,、齊讀）
5、對(duì)了,，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的,。
（在沉默中,，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
通過(guò)讀文,，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊,，讀到這里,，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情,，努力學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇八
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。
：孩子們的沉默意味著什么？
第1課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌).熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首,你想到了什么?
(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文.(板書(shū)課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè).
二,、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()
4.
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字
(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語(yǔ))
祝賀
左顧右盼
迅速
重復(fù)
恰恰
犯錯(cuò)誤
緩和
外婆
建議
表達(dá)
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開(kāi)始!
(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復(fù)
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達(dá)
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本,拿出鉛筆.寫(xiě)之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě),老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái).(生自由讀)
先不要著急寫(xiě),看哪個(gè)字難寫(xiě),老師幫你寫(xiě).指名說(shuō).老師在黑板上板書(shū).
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍!注意寫(xiě)字的姿勢(shì).(生開(kāi)始寫(xiě))
師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫(xiě)在這里,剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫(xiě)作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎?字詞寫(xiě)完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書(shū),好開(kāi)始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀,，整體感知
1,、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決,？
（學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的,？
這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它,。）
四,、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1,、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
①
第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣,？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手,，很高興,，神氣十足，有的站起來(lái),，二圖中同學(xué)們低著頭,，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師,，沉默了）
②
課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容,，快速地找出來(lái)。
（指名學(xué)生說(shuō)出起止）
2,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀,。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落,，把它找出來(lái),，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真,，讀得好,。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3,、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1),、他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼,。（個(gè)別讀，齊讀）
(2),、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福,。（個(gè)別讀）
引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了,！啊,，這么多啊,！
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1,、2,、3……15、16,、17,，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣,？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了,。
板：感受
父母的愛(ài)
4,、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠,，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文,。
(1)出示第二幅圖,，讀有關(guān)句子,，學(xué)生評(píng)讀,。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
（重點(diǎn)抓?。喊察o
依然安靜,、沉靜
個(gè)別讀）
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候,，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái),。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
（教師導(dǎo)讀前半部分,，直到有的就讓學(xué)生接讀：
有的……有的'……，都沉默不語(yǔ)）
(2),、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話,，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀,，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話,，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了,，在這一分鐘里,，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天,？爸爸媽媽那么關(guān)心我們,，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀,，真不應(yīng)該,，真對(duì)不起他們）
(3)、是啊,，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),，孩子們沉默了,。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么,？
出示句子：在沉默中,，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板：回報(bào)
（抓終于懂得,、個(gè)別讀,、齊讀）
5、對(duì)了,，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的,。
（在沉默中,，孩子們知道錯(cuò)了,，孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
：通過(guò)讀文,，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊,，讀到這里,，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情,，努力學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇九
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀,、神氣十足,、左顧右盼,、迅速,、云彩、重復(fù),、安靜,、沉靜、緩和,、外婆,、建議、驚喜,、表達(dá),、煩惱、享受”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人,。
4,、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),、句子。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課
主要任務(wù)
教學(xué)過(guò)程
精讀課
主要任務(wù)
教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》,。上節(jié)課，我們初讀了課文,，認(rèn)讀了生字,，學(xué)習(xí)了課文前9個(gè)自然段?？凑n文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖）,，在課堂上，當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)的爸爸媽媽向他們祝賀生日時(shí),，孩子們都驕傲地舉起了手,，有的還索性站起來(lái)，教室里非常熱鬧,，大家都在快樂(lè)地談著父母給他們的生日聚會(huì),，生日禮物，生日祝福,，孩子們都在感受著父母的愛(ài),。
1、過(guò)渡：看課文第二幅插圖（大屏出示）,，這時(shí),，教室里還熱鬧嗎？（安靜）,。為什么安靜了呢,？自由讀10—12段。讀后明確,，沒(méi)有人知道自己爸爸媽媽生日,，教室里安靜了。
2,、討論：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日,？（不是，過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手）,。她們?yōu)槭裁础俺领o”地舉手,，而不像剛才那樣“熱鬧”地舉手呢？（大家認(rèn)為自己做得不夠好,，感到很慚愧,。）
3、這三個(gè)自然段我們讀懂了,，看能不能讀好呢,？請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀，一會(huì)兒老師找同學(xué)讀（指導(dǎo)有感情朗讀10—12自然段,。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說(shuō)的那句話—后面是嘆號(hào),，語(yǔ)調(diào)較高?！蚌畷r(shí)”一句,，要有點(diǎn)停頓?！耙廊话察o”要有較長(zhǎng)停頓,。注意讀出“靜”的氣氛。）導(dǎo)讀后自由讀,，感受當(dāng)時(shí)氣氛,。
4、過(guò)渡：當(dāng)老師又問(wèn)孩子們：向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手,！孩子們又怎樣了呢？
5,、自由讀第13自然段,，看你知道了什么？
6,、看課文第2幅插圖,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情景。
1,、過(guò)渡：沉默足足一分鐘,，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？
2,、默讀第14自然段,，看能讀懂什么，有不懂的地方,，可以用筆標(biāo)注,。
3、匯報(bào)讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生實(shí)際再提問(wèn)討論,。主要明確：犯了錯(cuò)的孩子怎么還可愛(ài),？我的語(yǔ)氣為什么“緩和”“輕輕”了？“赦免”是什么意思,？（罪人,、犯錯(cuò)的人獲得原諒,，免除懲罰）,。把“像……回來(lái)了”一句這樣寫(xiě)：“孩子們得到了原諒，那一雙目光又回來(lái)了”好不好,？教室里這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同,？（孩子們思考回報(bào)父母的愛(ài)）這時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)什么,？（拓展）
4,、這一片沉默可貴在什么地方？（孩子們懂得了回報(bào)父母的`愛(ài)）
1,、過(guò)渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報(bào)父母的愛(ài),。
2、自由讀第15自然段,，看你能懂得什么,？（了解“稚”“拙”字義，并讓學(xué)生舉一些類似禮物的例子）,。
3,、不久，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，讓我們一起去看看吧,！誰(shuí)能讀第16自然段？老師相信你們做得也一定會(huì)更好,。孩子們真正地在回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)→）,。
4、學(xué)了課文,，你懂得了什么,？今后想怎樣做？
5,、老師也象課文最后一段所說(shuō)的那樣,，學(xué)習(xí)了這一課，我真快活,！你們的發(fā)言給了我很大享受,。
1、摘抄喜歡的詞句。
2,、做一件讓父母高興的事,。
練習(xí)課（20分鐘）
主要任務(wù)
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)：
17、可貴的沉默
感受
↓
父母的愛(ài)
↑
回報(bào)
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十
1,、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn),、瞥、拙三個(gè)生字,。
2,、積累本可好詞、好句,，并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文,。
體會(huì)孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛(ài),。
領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
生字卡片、圖片
一,、揭示課題,、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
2,、揭示課題：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默,？
3、談話：今天這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、認(rèn)識(shí)生字
（1）出示生字
（2）指讀,、領(lǐng)讀、組詞,、理解意思,、
2、談話：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道,，這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词拢?/p>
3,、學(xué)生默讀課文
談話：在談?wù)撨^(guò)程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái),。
4、板書(shū)：熱鬧沉默熱鬧
三,、借助插圖,，導(dǎo)讀感悟
1,、創(chuàng)設(shè)情景，引讀19自然段
2,、積累詞語(yǔ)
（1）自由讀19自然段用畫(huà)出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子,。
（2）匯報(bào)
（3）摘抄好詞、好句,。
3,、觀察插圖，指導(dǎo)朗讀
（1）看看圖中得小朋友在干什么,？
（2）這幅圖畫(huà)得是第幾自然段,？
（3）圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣,？
（4）指名讀
（5）老師點(diǎn)數(shù)了,，15,、16,、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響亮讀的時(shí)候聲音要怎樣,？
（6）指名讀
4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢,？
5,、教師引讀1115自然段
6、自由讀,，四人小組討論：
（1）同學(xué)們什么沉默了,？
（2）哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默？用畫(huà)下來(lái),。
7,、積累詞語(yǔ)
（1）匯報(bào)。
（2）體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng),。
（3）摘抄好詞,、好句。
8,、指導(dǎo)朗讀
（1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語(yǔ)氣,。
（2）自由讀
（3）指名讀
9、小結(jié)：
老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了,，這還不夠,，我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的.東西，同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的付出,，也想為父母做些什么,，這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西,。
10、談話：
沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái),，自由讀讀看,，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？
11,、你還有什么更好的辦法表達(dá)你的愛(ài),？
12、齊讀17自然段,。想：這些孩子對(duì)父母做了些什么,？
13、引述16自然段,。
四,、拓展
1、你有什么收獲,？
2,、還可以向誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)？
3,、教師小結(jié)：
其實(shí)不是生日的時(shí)候,，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,、一句溫暖的話,、向父母表達(dá)你的愛(ài)。當(dāng)然,，不光是父母,，每一個(gè)值得你愛(ài)的人，你都可以關(guān)心他們,、愛(ài)他們,。
4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí),？
五,、教師小結(jié)：
我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人,，所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的,。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十一
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章,，語(yǔ)句優(yōu)美,，富有內(nèi)涵，親切感人,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。這一節(jié)課主要通過(guò)：營(yíng)造氣氛,，激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法,，聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟,。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心,、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使其“循其形,，入其境,，體其情”。
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅,、蘊(yùn),、霎”等9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“賀,、顧、迅”等14個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“祝賀,、神氣十足、左顧右盼,、迅速,、蘊(yùn)藏、重復(fù),、安靜,、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感;結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演,、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
2,、有感情地朗讀課文,。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài)。
1,、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻,。
2、文字投影片,。
3,、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
一,、情境導(dǎo)入,，課題質(zhì)疑。
1,、播放關(guān)于愛(ài)的視頻,，激發(fā)切身感受。板書(shū)課題,。
2,、、齊讀課題,，質(zhì)疑,。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí),，初讀感知,。
1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了,。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2,、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文,，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,，再講什么,，最后講什么?
三,、檢查初讀，理清脈絡(luò),。
1,、交流課文先講什么，再講了什么,，最后講了什么嗎?
2,、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧,。
(2)開(kāi)動(dòng)車(chē)讀：提示注意字音
(課件出示詞語(yǔ)：)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊(yùn)藏 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 恰恰 緩和 犯錯(cuò)誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四,、借詞入境，初識(shí)沉默,。
1,、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)
(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法,，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文,。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話,，用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍,，體會(huì)體會(huì),。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是——你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ),。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近?
2,、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
3,、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí),，教室里安靜下來(lái),。靜得快嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書(shū)的聲音嗎,，有咳嗽的聲音嗎,，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(2)(個(gè)別讀)孩子們,，讀書(shū)是走進(jìn)情境的重要的方法,，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來(lái)嗎?誰(shuí)愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧,。
五,、體會(huì)熱鬧，感受父母情,。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)熱鬧)
2,、自由讀1—9自然段,，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的`話,，用波浪線劃出描寫(xiě)孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備,。
2、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞,，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái),。學(xué)生表演后：
a,、你表演得這么好，說(shuō)說(shuō)你特別注意到了哪些詞語(yǔ)?你為什么特別注意這些詞語(yǔ)?你能讀讀這個(gè)句子嗎?
b,、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開(kāi)的沸騰的水一樣,，興奮得要溢出來(lái),。
c,、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么?你也驕傲的讀讀吧,。
d,、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?
e,、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
相機(jī)理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3,、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),，讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè)，可見(jiàn)語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力有多大啊,，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>
文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4,、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。
5,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6,、結(jié)合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六,、課堂總結(jié),。
當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲,，在沉默的同時(shí),，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討,。
七、生字指導(dǎo)
1,、 老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò),，顧(出示生字),，你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,，不要寫(xiě)成豎彎鉤;范寫(xiě)“顧”，學(xué)生書(shū)空,。
2、書(shū)寫(xiě)生字,。
八,、布置作業(yè)。
1,、寫(xiě)一寫(xiě)：抄寫(xiě)生字新詞,。
2、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的,。
可貴的沉默
熱鬧 寂然無(wú)聲
感受愛(ài)
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十二
１、學(xué)習(xí)課文,，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容,。
２,、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。
３,、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件,。
１課時(shí),。
一、揭示課題,，導(dǎo)入新課
１,、板書(shū)課題：可貴的沉默。
２,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”,？
（沉默就是不說(shuō)話）
３、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問(wèn)題,？
（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢,？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默,？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢,？……）
二,、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
１,、課件出示自學(xué)要求：
⑴ 借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑵ 讀課文,，標(biāo)出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事,？把不懂的句子做上記號(hào)。
⑷ 小組合作學(xué)習(xí),，把自己不理解的,，不懂的詞句與大家交流,、 討論,。
２,、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué),。
３,、教師參與小組合作學(xué)習(xí),。
三,、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)思想感情
１,、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音,。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話,。
驕傲：本文是自豪的意思,。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看,。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。
索性：直截了當(dāng)，干脆,。
阻止：使停止行動(dòng),。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊,。
寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音。
期待：期望,、等待,。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。
瞥了一下：很快地看了一下,。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面,。
繼而：接著,。
稚拙：幼稚笨拙。
３,、讀課文,，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
（在一節(jié)課上,，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,，大家情緒熱烈,，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),，教室里立刻沉默無(wú)聲,，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。）
⑵ 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事,？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？
（小組合作學(xué)習(xí),，得出以下結(jié)論,。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的'愛(ài),。
第二段：（１７自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫(xiě)“我”的感受,。
４,、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),，用筆畫(huà)下來(lái),，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情,。
（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”,，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”,，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福,。
⑵ “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,?！?/p>
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài),。）
⑶ 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲,？完成下面練習(xí),，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你,，你?huì)想什么,？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手,！”教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話,，孩子們沉默著,，他們想：
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,。”
（“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,?！?/p>
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多,；“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”,，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法,，教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣,？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧,。）
⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧,。
⑻ “啊,，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài),。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這也正是為師的快樂(lè)。）
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)習(xí)課文,，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
理解孩子們情緒的變化,，懂得關(guān)心別人,。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
生字小黑板,、詞語(yǔ)卡片,。
二課時(shí)。
1.板書(shū)課題：可貴的沉默,。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默,？（沉默就是不說(shuō)話）
3.齊讀課題，質(zhì)疑,。師：看到題目你有哪些問(wèn)題,？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默,？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢,？）
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段,。
（3）思考：課文講了一件什么事,？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí),，把自己不理解的,，不懂的詞句與大家
交流、討論,。
2.給一定的時(shí)間,，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習(xí),。
1.讀準(zhǔn)生字,、新詞的字音。
2.理解詞義,。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思,。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子,。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。
索性：直截了當(dāng),，干脆。
阻止：使停止行動(dòng),。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音,。
期待：期望、等待,。
追逐：追趕,。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下,。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰,。
四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。
繼而：接著,。
稚拙：幼稚笨拙,。
3.讀課文，理清條理,。
課文講了一件什么事,？（在一節(jié)課上,，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈,，滔滔不絕,，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
第二課時(shí)一,、聽(tīng)寫(xiě)生字,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二,、深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)思想感情。1.哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事,？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事,？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論,。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,，家長(zhǎng)們的反映,。
第三段：（18自然段）：寫(xiě)我的感受。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容,，理解重難點(diǎn),。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái),，再讀讀,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從驕傲地舉起了手,，神氣十足地左盼右顧,，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響,，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福,。
（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài),，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài),。）
（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲,？完成下面練習(xí),，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你,，你?huì)想什么？
向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手,！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,，孩子們沉默著，他們想：__________________________,。
（4）沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
（足足一分鐘,，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ),，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
（5）像獲得赦免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,。
（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色,；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了,。）
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法,，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。到底哪兒不一樣,？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧,。）
（7）有感情地朗讀,，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）啊,，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受啊,！
（這堂課成功了,，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài),。我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的.愛(ài),，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè),。）
提示：朗讀時(shí),，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛,；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣,。
師：我們自學(xué),、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢,？
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào),；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理,。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),，反而振振有詞,，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了,。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的
學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā),？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦,，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí),，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ),，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀,！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,，懂得關(guān)心他們,，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè),。）
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十四
父母呼，應(yīng)物緩,；父母命,，行勿懶。
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2,、正確讀寫(xiě)“祝賀,、神氣十足,、左顧右盼、迅速,、煩惱,、享受”等詞語(yǔ)。
3,、有感情地朗讀課文,，把課文讀通順。
利用熟字帶生字,，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞,。
1、我要把課文多讀幾遍,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,、讀流利。
2,、同桌之間互讀課文,，共同正音。
3,、檢查識(shí)字情況,，指名讀詞語(yǔ)。
祝賀,、神氣十足,、左顧右盼、迅速,、煩惱,、享受
蘊(yùn)藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達(dá)
4、給下列加粗的字注上拼音,。
（ ） （ ） （ ） （ ）
祝賀 左顧右盼 迅速 享受
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
蘊(yùn)藏 重復(fù) 緩和 建議 表達(dá)
5,、通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞,。我會(huì)寫(xiě)：
1,、自主識(shí)字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字,。
（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2,、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字,，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候,，要注意什么？
3,、通過(guò)聯(lián)系上下文,，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞,，它們是：
4,、討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事,？
這篇課文主要講 事,。這種沉默的原因是 。
學(xué)了這篇課文,，我知道了 ,。
1、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。
hè xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
2、辨一辨,，組詞語(yǔ),。
緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）
3、填一填,，讀一讀,。
（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲
（ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同
（ ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼
1、讀懂課文內(nèi)容,，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2,、體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。
3,、有感情地朗讀課文。
１,、朗讀課文,，想一想課文講了一件什么事？
２,、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事,？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事,？
1,、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。
把相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上
2,、老師提了什么問(wèn)題使這熱烈的`場(chǎng)面一下子變得寂靜無(wú)聲？為什么大家都“沉默”了,？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀,，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
3,、不說(shuō)話并不代表孩子們沒(méi)有思考,，完成下面的練習(xí)，想象一下他們?cè)谙胧裁?？如果是你,，你?huì)想什么？
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手,！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,。孩子們沉默著，心想：
4,、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做,？
5,、這一片沉默給了我多大的享受啊,！
這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?,。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿?,。
這一片沉默給了我多大的享受?。∥?,。
同學(xué)們,，今天，我們學(xué)了這一課,，相信大家都懂得了愛(ài)不能只是索取,，也要回報(bào),，我也相信從今天開(kāi)始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)。
你們也一定有許許多多的話想對(duì)自己的爸爸媽媽講,，拿起筆,，用心寫(xiě)下來(lái)。
（出示：親愛(ài)的爸爸媽媽：我想對(duì)您說(shuō)
1,、想一想,，填一填，使句子的意思更具體,、生動(dòng),。
（1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答,。
（2）幾乎所有的孩子都在交談,。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
（3）我的情緒傳染給了學(xué)生們,。我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生們,。
2、讀一讀,，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái),。
（1）我們要珍貴別人的勞動(dòng)成果。
（2）這次活動(dòng),，小明和全班同學(xué)都參加了,。
（3）我穿上衣服和帽子出去玩。
可貴的沉默教案設(shè)計(jì)篇十五
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀,、神氣十足,、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人,。
4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理,。
1,、課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《可貴的沉默》,。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入課題，整體感知,。
1,、先聽(tīng)教學(xué)演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解大意。
a,、學(xué)會(huì)自由讀課文,。
b、檢查生字讀音：
蘊(yùn),，讀“yùn,，不讀wēn；
霎,，讀shà,，翹舌音，不要讀成sà,；
拙,，讀zhuō，不要讀成zhuó,。
2,、（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們,，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖,。
（如,，第一幅圖：熱鬧、興奮,、驕傲,、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安,、羞愧,、不好意思等。
3,、那么,，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢,？讓我們?cè)僖淮文x課文,，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的,，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的,，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
二,、提出要求,，合作學(xué)習(xí)。
1,、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多,，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，好嗎,？
2、要想演好課本劇,，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢,？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
a、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。
b,、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色,。
c、畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言,、動(dòng)作和表情的句子,，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣,，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好,。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,，然后在組內(nèi)排演,。
三、深入小組，個(gè)別指導(dǎo),。
教師深入小組,，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討,，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演,，引導(dǎo)評(píng)論
1,、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演,，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”,，好嗎？
2,、小組表演,，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3,、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感,。如,，
a、對(duì)老師的表演要做到和藹可親,、真誠(chéng)平等,。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主,，語(yǔ)言兒童化,，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了,！”“啊,，這么多啊,！”與孩子們的情緒是一致的,；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,，站起來(lái),、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè),。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中,，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育,，而是輕輕地問(wèn)和提建議,，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā),、覺(jué)醒,，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師,。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情,、動(dòng)作,、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù),。
b,、對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中,，要表現(xiàn)得興奮熱烈,。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日,，帶給他們的是歡樂(lè),，是濃濃的親情，因此,，他們才那么興奮,、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè),。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）,。
c、沉默的時(shí)間要足夠,。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”,，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的,。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒,。因此說(shuō),，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
一,、師生創(chuàng)造性表演,，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感,。
1,、激勵(lì)：在剛才的'表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”,，還誕生了許多“小評(píng)論家”,。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好,。
2,、提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信,；同學(xué)們演學(xué)生呢,？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)
寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演,。
a、在表演到第9自然段時(shí),，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日,。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講,。
b、在表演到12,、13自然段時(shí),，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c,、在“一分鐘的沉默”后,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià),。
（可相機(jī)讓學(xué)生聽(tīng)課件中的詩(shī)歌朗誦《媽媽的愛(ài)》）。
d,、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng),，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e,、在表演的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。
二、把自己喜歡的詞句抄下來(lái),。
1,、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，記憶字形,。
此環(huán)節(jié)結(jié)合課件“學(xué)一學(xué)”部分輔助進(jìn)行。
a,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法,。
b、“賀”,，上小下大,，“顧、犯,，”左右相等,；“恰、緩,、稚”,，左窄右寬。
2,、把自己喜歡的詞句抄下來(lái),。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),。
學(xué)完了《可貴的沉默》,，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深,、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,。
1、詢問(wèn)：向親人和鄰居了解,，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的,。
2、觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的,。
3,、回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路,、陪著游戲的記錄,。
在下一節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘檢查學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,。
