工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

特殊教育學(xué)校教務(wù)處工作總結(jié) 特殊教育學(xué)校教務(wù)處工作要點(diǎn)篇一

二,、主要工作

（一）深入學(xué)習(xí)市區(qū)工會(huì)工作的精神，推進(jìn)教職工的思想政治建設(shè)

根據(jù)學(xué)校黨總支部對(duì)學(xué)習(xí)貫徹精神的總體部署,，積極配合黨組織,，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí),，以"__"的重要思想武裝頭腦,。按照全國(guó)總工會(huì)《關(guān)于堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路的決定》，中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì),，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大職工在全面建設(shè)小康社會(huì)中發(fā)揮主力軍作用的群眾組織,，是推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要團(tuán)體，是組織職工參與社會(huì)主義民主政治建設(shè)的重要渠道,，是培養(yǎng)高素質(zhì)職工隊(duì)伍的大學(xué)校,；是推動(dòng)形成公正合理的國(guó)際工運(yùn)新秩序、維護(hù)國(guó)家根本利益和我國(guó)職工權(quán)益的積極力量,。以全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)鼓舞人心，以"解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)"的思想路線推進(jìn)改革和創(chuàng)新,。通過(guò)座談會(huì)、學(xué)習(xí)心得交流會(huì)等形式,，把廣大教職工的思想統(tǒng)一到統(tǒng)一到科教興區(qū)的戰(zhàn)略上來(lái)。

1,、圍繞中心,，發(fā)揮好工會(huì)的橋梁和紐帶作用,。

工會(huì)工作是黨的工作的重要組成部分,，要把工會(huì)工作納入到學(xué)校的“大黨建”的格局中，構(gòu)筑黨建指導(dǎo)工建,，工建服務(wù)黨建的新格局。要把黨總支部想的,、行政抓的、職工盼的,、工會(huì)能干的事情,，作為自己的工作重點(diǎn),，通過(guò)組織群眾、動(dòng)員群眾,、依靠群眾、服務(wù)群眾,，體現(xiàn)工會(huì)的活力和價(jià)值,，發(fā)揮好工會(huì)的橋梁和紐帶作用,，使工會(huì)工作做到教職工的心坎上。加強(qiáng)工會(huì)自身的建設(shè),，定期召開(kāi)工會(huì)委員和組長(zhǎng)會(huì)議，研究工會(huì)工作,，聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議，及時(shí)向?qū)W校黨總支部,、校長(zhǎng)室匯報(bào)，求得學(xué)校黨總支部對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo),、重視和支持，在學(xué)校發(fā)展與改革中積極發(fā)揮工會(huì)組織應(yīng)有的作用,。

2,、繼續(xù)堅(jiān)持和完善以教代會(huì)為基本形式的民主管理和民主監(jiān)督制度。

工會(huì)必須自覺(jué)接受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，并努力實(shí)現(xiàn)"在維護(hù)全國(guó)人民總體利益的同時(shí),，代表和維護(hù)職工的合法權(quán)益"增強(qiáng)教職工主人翁的意識(shí)，積極參與民主決策,、民主管理、民主監(jiān)督,，以法治校,，為辦好學(xué)校人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。學(xué)校校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組,、監(jiān)督小組定期召開(kāi)會(huì)議研究校務(wù)公開(kāi)工作，執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)制度和實(shí)施細(xì)則,。

教代會(huì)建設(shè)要進(jìn)一步規(guī)范,。工會(huì)要主動(dòng)加強(qiáng)教代會(huì)制度等維權(quán)機(jī)制的建設(shè),，建立健全向同級(jí)黨總支部匯報(bào)制度，與行政及其它職能部門的溝通制度,，推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)民主管理工作的深化，發(fā)揮工會(huì)在推進(jìn)職工民主參與,、民主管理和民主監(jiān)督中的積極作用，使教代會(huì)真正成為學(xué)校民主管理,、民主監(jiān)督的主渠道。工會(huì)維護(hù)好廣大教職工的經(jīng)濟(jì)利益,、民主權(quán)利和精神文化利益，組織和動(dòng)員廣大教職工為提升閔行教育質(zhì)量,，為學(xué)校的發(fā)展多做貢獻(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展自己,。

（二）積極實(shí)踐，努力探索,，推進(jìn)"三項(xiàng)工程"建設(shè)

在新形勢(shì)下,，面對(duì)教育的改革與發(fā)展,，工會(huì)要努力探索，要針對(duì)教師群體的特征和學(xué)校的特點(diǎn),，立足于教師群體的實(shí)際需求，提高工作的針對(duì)性,，積極推動(dòng)政治民主建設(shè)、教職工隊(duì)伍建設(shè)、教職工生活保障建設(shè)的“三項(xiàng)工程”建設(shè),。

1、深化校務(wù)公開(kāi)制度,，促進(jìn)政治民主建設(shè)

圍繞教育工會(huì)的校務(wù)公開(kāi)課題，著力推動(dòng)校務(wù)公開(kāi)制度的實(shí)施和深化,。開(kāi)展教代會(huì)代表的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高代表參與民主管理,、民主監(jiān)督的力度,，進(jìn)一步明確教代會(huì)職責(zé),。進(jìn)一步提高民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部工作的能力。

2,、"開(kāi)展寓教于樂(lè)活動(dòng),，推動(dòng)教職工素質(zhì)建設(shè),。

圍繞師德建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，__年將開(kāi)展以下主要活動(dòng)

（1）開(kāi)展?fàn)渴质啦?、展示風(fēng)采的教師節(jié)慶?；顒?dòng)

（2）開(kāi)展迎世博、迎國(guó)慶歌詠比賽活動(dòng)

（3）開(kāi)展橋牌比賽活動(dòng)

（4）組織教工開(kāi)展讀書(shū)征文比賽活動(dòng)

（5）開(kāi)展規(guī)范化辦公室創(chuàng)建活動(dòng)

（6）開(kāi)展職工健身活動(dòng),，舉行適合教職工特點(diǎn)的既有娛樂(lè)性又有競(jìng)技性的教職工綜合運(yùn)動(dòng)會(huì),。

（7）開(kāi)展中秋外地單身青年聯(lián)歡活動(dòng)

（8）開(kāi)展迎新活動(dòng)

（9）教職工逢十祝生日活動(dòng)

3,、認(rèn)真做好醫(yī)保,、體檢和幫困送溫暖工作，推動(dòng)教職工生活保障建設(shè),。

（1）積極做好教職工的各類保險(xiǎn)工作,，如職工住院保險(xiǎn),、女職工特種疾病集體保險(xiǎn),、職工重大疾病保險(xiǎn)等。

特殊教育學(xué)校教務(wù)處工作總結(jié) 特殊教育學(xué)校教務(wù)處工作要點(diǎn)篇二

一,、實(shí)施時(shí)間和范圍

義務(wù)教育學(xué)校從20xx年1月1日起實(shí)施績(jī)效工資。人員范圍為執(zhí)行事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度的正式工作人員,。縣幼兒園,、特殊教育學(xué)校、職業(yè)中學(xué),、教師進(jìn)修學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。

二,、績(jī)效工資總量和水平

績(jī)效工資總量暫按學(xué)校工作人員上年度12月份基本工資額度和我縣公務(wù)員規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定,。其中,，義務(wù)教育學(xué)校教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，按照教師平均工資水平不低于我縣公務(wù)員平均工資水平的原則,，由縣人事,、財(cái)政部門確定,。今后，績(jī)效工資總量隨基本工資和我縣公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整而調(diào)整,，一般每年核定一次。

三,、績(jī)效工資的分配

（一）績(jī)效工資分為基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性兩部分

1、基礎(chǔ)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素,，占績(jī)效工資總量的70%,?；A(chǔ)性績(jī)效工資可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立崗位津貼,、班主任津貼等項(xiàng)目。具體發(fā)放項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由縣人事,、財(cái)政和教育部門確定，一般按月發(fā)放,。

崗位津貼根據(jù)教師,、管理,、工勤技能等崗位分別設(shè)置，并按照各類崗位層次分別確定其崗位津貼標(biāo)準(zhǔn),。工作人員崗位（職務(wù)）發(fā)生變動(dòng)時(shí)，崗位津貼從崗位（職務(wù)）發(fā)生變動(dòng)的下月起執(zhí)行相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),。

班主任津貼根據(jù)我縣津貼補(bǔ)貼水平、工作量,、班額大小等因素核定具體的標(biāo)準(zhǔn),。班主任津貼每學(xué)年享受10個(gè)月，由各學(xué)校根據(jù)班主任工作考核結(jié)果進(jìn)行發(fā)放,，一般每學(xué)期核定一次。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，占績(jī)效工資總量的30%,。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資由學(xué)校在核定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量?jī)?nèi)自主確定分配方式和方法,，合理拉開(kāi)差距,。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法要充分發(fā)揚(yáng)民主,，廣泛征求教職工的意見(jiàn)。學(xué)校在制定分配辦法時(shí)可設(shè)考勤津貼,、超課時(shí)（工作量）津貼、超時(shí)工作津貼,、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目，各項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)本校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法確定并報(bào)縣教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施,。

（二）學(xué)校對(duì)每次績(jī)效考核的情況以及獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配結(jié)果，要定期進(jìn)行公示,，確保教職工有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),，保障教職工的合法權(quán)益,。

（三）校長(zhǎng)的基礎(chǔ)性績(jī)效工資納入本?；A(chǔ)性績(jī)效工資統(tǒng)一發(fā)放,；校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，由縣教育主管部門根據(jù)校長(zhǎng)的績(jī)效考核結(jié)果統(tǒng)籌考慮確定,。

四,、相關(guān)政策

（一）對(duì)農(nóng)村條件艱苦的義務(wù)教育學(xué)校教師待遇繼續(xù)給予適當(dāng)傾斜。在實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資的同時(shí)，繼續(xù)執(zhí)行《省艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼發(fā)放管理辦法》和縣人民政府《關(guān)于同意縣艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師發(fā)放特殊津貼實(shí)施方案的批復(fù)》精神,，給予發(fā)放艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼。

（二）原國(guó)家規(guī)定的班主任津貼與績(jī)效工資中的班主任津貼項(xiàng)目歸并,，不再分設(shè)，納入績(jī)效工資管理,。國(guó)家規(guī)定的特殊崗位津貼補(bǔ)貼以及福利待遇，如特殊教育學(xué)校教師津貼,、教齡津貼,、特級(jí)教師津貼和烤火費(fèi),、降溫費(fèi)等予以保留，不納入績(jī)效工資管理,。

（三）在實(shí)施績(jī)效工資的同時(shí)，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼,。離休人員按原辦法發(fā)放。退休人員（含在社保局領(lǐng)取養(yǎng)老金的人員）的生活補(bǔ)貼,，由縣人事、財(cái)政部門確定,。績(jī)效工資不作為計(jì)發(fā)離退休費(fèi)的基數(shù),。

五,、相關(guān)部門職責(zé)

為推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資工作的順利實(shí)施,，對(duì)相關(guān)部門的職責(zé)進(jìn)一步明確如下：縣人事部門負(fù)責(zé)起草義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施辦法和義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資工作的組織協(xié)調(diào)，以及基礎(chǔ)性績(jī)效工資的審核,。縣財(cái)政部門負(fù)責(zé)對(duì)績(jī)效工資經(jīng)費(fèi)的籌措和撥付,；核定績(jī)效工資總量，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理進(jìn)行規(guī)范,、督促和檢查,，明確學(xué)?？?jī)效工資實(shí)行?？顚Ｓ谩⒎仲~目核算,；要積極調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先保障義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資所需經(jīng)費(fèi),?？h教育部門負(fù)責(zé)在縣人事,、財(cái)政部門核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi)，根據(jù)各學(xué)校人員結(jié)構(gòu)情況,，具體核定各學(xué)校績(jī)效工資總量,；配合縣人事、財(cái)政部門對(duì)義務(wù)教育學(xué)校各種津貼補(bǔ)貼進(jìn)行清查,、清理以及對(duì)津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目的保留、歸并和取消,，科學(xué)合理地確定基礎(chǔ)性績(jī)效工資具體項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn),；制定義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效考核辦法,，指導(dǎo)各學(xué)校完善績(jī)效考核制度，按崗位實(shí)行分類考核,；在縣人事、財(cái)政部門核定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量?jī)?nèi),，統(tǒng)籌確定校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量,，制定校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配辦法,，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行績(jī)效考核并根據(jù)考核結(jié)果確定校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資；核準(zhǔn)各學(xué)校制定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配和發(fā)放辦法,。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。我縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資工作由縣人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，縣人事,、財(cái)政、教育部門具體組織實(shí)施,。要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化溝通銜接,，確保環(huán)環(huán)相扣、操作到位,。各學(xué)校要密切配合，大力理解和支持義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施工作。

特殊教育學(xué)校教務(wù)處工作總結(jié) 特殊教育學(xué)校教務(wù)處工作要點(diǎn)篇三

回顧我國(guó)高等教育院校的歷史招生變化可以清晰看出,，我國(guó)現(xiàn)有高等院校生源逐年上升，且教學(xué)資源種類愈發(fā)多樣，傳統(tǒng)教務(wù)管理理念及手段很難完成教學(xué)資源的有效配置,，難免會(huì)造成教育教學(xué)資源浪費(fèi),、師資設(shè)備分配不均,、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境受到負(fù)面影響的不良局面。也就是說(shuō),，在這樣的教育環(huán)境背景下，高校教務(wù)管理方法的突破動(dòng)作迫在眉睫,。

一、論文議題概念與意義

我國(guó)進(jìn)入素質(zhì)教育實(shí)施階段以來(lái),，眾多教育教學(xué)管理新生名詞出現(xiàn)，不斷推動(dòng)教育改革浪潮前行,，高校教務(wù)管理信息化便是其中之一,。從字面關(guān)鍵字不難理解,，其重點(diǎn)在于“信息化”，通過(guò)對(duì)其理解可以總結(jié)高校教務(wù)管理信息化的定義：將新穎信息處理技術(shù),、信息統(tǒng)計(jì)功能、信息共享服務(wù)等信息化手段運(yùn)用于高校教務(wù)管理領(lǐng)域,，旨在提升教務(wù)管理有效性,。換言之，運(yùn)用科學(xué)化信息管理手段整合,、分配高校教學(xué)資源的方法探究對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要意義。

我們欣慰的發(fā)現(xiàn),，在高校教務(wù)管理近幾年的不斷嘗試中，對(duì)于it軟件行業(yè)的運(yùn)用比重不斷增加,，利用手段不斷多元化,，對(duì)于教務(wù)管理信息化演變有重要作用,。高校教務(wù)管理信息化的意義從表面看可以理解為協(xié)助教務(wù)管理工作者們的工作,，緩解其工作壓力,、減小其工作難度，從高校教務(wù)管理涉及的工作內(nèi)容看,，無(wú)論是師生考核成績(jī)的管理，還是師生檔案資料的管理,，亦或是教學(xué)資料的管理，種種高校資源模塊的信息化處理必將影響高校整體的運(yùn)作效率,，進(jìn)而對(duì)高校教學(xué)目標(biāo)的完成產(chǎn)生良性促進(jìn)作用。

二,、高校教務(wù)管理信息化實(shí)踐現(xiàn)狀

然而,，我們不能忽視的是,，信息化技術(shù)手段在高校教務(wù)管理領(lǐng)域的運(yùn)用與其預(yù)期效果存在很大差距，雖然目前高校所配備的科學(xué)化,、信息化資源較多，但有效,、合理的整體管理軟件的缺失成為相關(guān)教育從業(yè)者們的工作難題。面對(duì)日趨復(fù)雜化,、多樣化的信息化教務(wù)管理資料該如何下手，令每一位高校教務(wù)管理者頭疼,。

（一）整體改革特征

我們對(duì)于高校教務(wù)管理信息化的改革趨勢(shì)持肯定態(tài)度。it技術(shù)改變了傳統(tǒng)人工記錄,、人工操作、人工整理,、人工查閱的全人工管理線,，極大的縮短了高校教務(wù)工作者單項(xiàng)工作完成的時(shí)間,、減少了人力資源浪費(fèi)，提升了高校教務(wù)管理工作整體上的運(yùn)作效率,。操作便捷、快速的辦公模式,、區(qū)別于人工整理的高穩(wěn)定性,、區(qū)別于傳統(tǒng)管理理念的先進(jìn)性以及整合全校資源的綜合性,，都彰顯了高校教務(wù)管理信息化的顯著優(yōu)勢(shì)。無(wú)論從完成教學(xué)目標(biāo)的效率,、教務(wù)教學(xué)管理的規(guī)范度，還是從師生間交流模式的改變方面,，信息化的高校教務(wù)管理模式無(wú)疑以正向反應(yīng)催化劑的角色產(chǎn)生著積極影響。

查閱相關(guān)資料筆者發(fā)現(xiàn),，在高校教務(wù)管理信息化正式實(shí)施的過(guò)程中，一些具有共性的整體問(wèn)題的出現(xiàn)也具有一定突出性,，概括起來(lái)包括兩方面：不同學(xué)校的固有特征造成的信息化技術(shù)支撐存在定制需求,，運(yùn)用統(tǒng)一模板較難滿足每一個(gè)高校的訴求,；相當(dāng)數(shù)量的高校在信息化手段運(yùn)用過(guò)程中缺乏對(duì)于問(wèn)題的應(yīng)急處理能力，在高校教務(wù)管理信息手段出現(xiàn)與預(yù)期存在差別的問(wèn)題時(shí),，高校教務(wù)工作者缺乏有效、快速的應(yīng)對(duì)策略,，往往會(huì)造成混亂擴(kuò)散的局面,。

（二）實(shí)際操作中存在的問(wèn)題

高校教務(wù)管理信息化模塊的開(kāi)展離不開(kāi)人力配合與操作，除技術(shù)層面的制約外,，人為因素對(duì)高校教務(wù)管理信息化演變的限制更為明顯。在實(shí)際操作過(guò)程中，高校教務(wù)管理與信息化技術(shù)手段在融合方面的具體問(wèn)題主要包含以下幾方面：

第一,、高校職能分配與高校教務(wù)管理信息化建設(shè)協(xié)調(diào)不暢。高校的固有屬性決定了其不同職能部門職責(zé)管理分配不同的特征,，這就造成了覆蓋全校的高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)進(jìn)度的開(kāi)展在每一職能部門之間的操作觀念分歧,。職能部門之間的人為觀念差異造成了管理流程實(shí)施受阻的情況,，這也為高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)敲響了警鐘：就高校教務(wù)管理信息化的建設(shè)初衷理念而言，不同高校職能部門之間的差異如何合理化處理,，將會(huì)成為高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的研究重點(diǎn)。

第二,、人為操作部分的較大誤差影響了高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的執(zhí)行效率。相關(guān)技術(shù)的掌握度不夠,，往往造成高校教務(wù)管理工作者面對(duì)復(fù)雜多樣的教務(wù)工作內(nèi)容時(shí)手忙腳亂,，即便擁有技術(shù)水平較高的信息化處理軟件,，也會(huì)因操作不當(dāng)、操作不完全等人為原因造成教務(wù)內(nèi)容,、信息、資料的整合失靈,。而這一點(diǎn)也可以理解為高校教務(wù)管理信息化建設(shè)過(guò)程中的規(guī)范度不足問(wèn)題。雖然高校教務(wù)管理信息化的提出贏得了眾多高校領(lǐng)導(dǎo)及教育領(lǐng)域?qū)＜业闹С?，但后期的關(guān)注與監(jiān)督工作卻力度不足,，這就造成建設(shè)細(xì)節(jié)在落實(shí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，從而影響高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的功能性,。

第三、水平不一的高校教務(wù)管理信息化建設(shè)參與者影響了系統(tǒng)的效能,。作為高校教務(wù)管理信息化處理改變的直接參與者與實(shí)施者,，高校教務(wù)管理工作者的素質(zhì)會(huì)對(duì)信息化建設(shè)的整體水平產(chǎn)生直接影響，這種影響很有可能是十分巨大的,。當(dāng)下高校教務(wù)管理從業(yè)者多數(shù)為傳統(tǒng)管理者，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富,，但卻缺乏迎合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特征的信息化理念，其以一線工作者的身份無(wú)法充分領(lǐng)會(huì)信息化處理的原則,，極易造成高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)實(shí)施進(jìn)度的瓶頸,。也就是說(shuō),，雖然國(guó)家大力提倡信息化技術(shù)手段在高校教務(wù)管理中的角色比重，但人員配置方面的傳統(tǒng)化無(wú)法迎合這一先進(jìn)思想號(hào)召,，具有現(xiàn)代化管理特色的工作意識(shí)的匱乏，直接導(dǎo)致高校教務(wù)管理信息化落實(shí)效果不佳的被動(dòng)局面,。

三、改進(jìn)意見(jiàn)總結(jié)及有效性辨析

結(jié)合上述分析,，可以總結(jié)高校教務(wù)管理信息化建設(shè)中的癥結(jié)之處在于人資力量與總體管理技術(shù)兩方面。在總結(jié)相關(guān)領(lǐng)域成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合大量文獻(xiàn)資料的理論凝練結(jié)果,，筆者對(duì)于高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)中問(wèn)題應(yīng)對(duì)的方法有如下意見(jiàn)：

首先,，加強(qiáng)參與者的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)每一環(huán)節(jié)人員的規(guī)范化約束,。新項(xiàng)目的展開(kāi)必須配備完善有效的培訓(xùn)機(jī)制與管理系統(tǒng)，這就要求高校教務(wù)工作者參與到為高校教務(wù)管理信息化建設(shè)的培訓(xùn)課程中,，從系統(tǒng)的管理、軟件的操作,、溝通環(huán)節(jié)的開(kāi)展等多個(gè)方面深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，為高校教務(wù)管理信息化工作的正確,、有效落實(shí)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)項(xiàng)目存在的必要性可窺一斑,，而目前高校在施行教務(wù)管理信息化的過(guò)程中恰恰對(duì)這一工作的力度欠缺，因此,，筆者認(rèn)為，從項(xiàng)目直接參與者的素質(zhì)入手,，是提升項(xiàng)目整體運(yùn)作效能最有效的方法之一,。