每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《鳥的天堂》教學(xué)反思字篇一

首先，我透過引導(dǎo)談話,，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn),，說說“天堂”是什么樣貌的。聽到這個話題,，學(xué)生們顯得很興奮,，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”,、“天堂是完美”,、“天堂是幸福的”……我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個課題，你想提出哪些問題,？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，稍做思索,，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么,？“鳥的天堂”是什么樣貌的,？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么,？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎,？“鳥的天堂”是怎樣構(gòu)成的？……學(xué)生自我就帶著疑問走進(jìn)了文本,。

《鳥的天堂》一文資料寫的十分美,，語言也十分美，作者的感情全身心的投入,，情也美,。課文描述了兩次到鳥的天堂看到的美麗：景象榕枝繁葉茂，眾鳥歡樂歌唱,。作者以樸實(shí)優(yōu)美的語言,、鮮明的動靜比較手法，贊頌了這自然景觀,，生動地描繪了這株大榕樹是“鳥的天堂”,，從而贊嘆了我國南方水鄉(xiāng)自然環(huán)境之美。

在表現(xiàn)榕樹生命力之美時,，這樣寫道“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！蹦抢锶绻サ簟八坪酢弊兂蓪憣?shí)，就顯得不真實(shí)了,；如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開,，語氣平淡?！邦潉印比绻兂伞坝縿?、跳動、顫抖”,，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來,。“似乎,、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受,、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài),，意境深遠(yuǎn),，妙不可言,。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主,，寫成“翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了,，讓人不得不看,，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

第二次去看榕樹,，寫群鳥嬉戲,，“到處是鳥聲，到處是鳥影”,，極言場面之廣大,。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”,，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁,。用“大的,、小的,、花的、黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的撲翅膀”,。充分寫出形態(tài)的多種多樣,，生動形象，給人以身臨其境之感,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，能夠使學(xué)生的思想得到升華，并能更加深了對文本的理解,。在朗讀描述大榕樹和鳥多的段落時,，讓學(xué)生邊讀邊想象榕樹的樣貌以及鳥多的場面。為以后的作文打下基礎(chǔ),。

一堂語文課,，從問到讀,、從讀到想,、從想到說，無不顯現(xiàn)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要站在育人的高度審視教學(xué)，要對學(xué)生的一切發(fā)展負(fù)責(zé),。把課堂還給學(xué)生，把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)自身活動的良好發(fā)展環(huán)境,，在課堂上重情感教育,，重習(xí)慣培養(yǎng)，重學(xué)法指導(dǎo),，重思維訓(xùn)練,，堅(jiān)持這樣做，就能使學(xué)生終身受益,，必定有利于他們一生的發(fā)展,。

《鳥的天堂》教學(xué)反思字篇二

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作,。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及鳥的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象,。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容,。

這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來也非常容易,，所以我采用與學(xué)生交流以的方式開始,。

首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文,，談一談你對鳥的天堂的印象,。教師介紹鳥的天堂的資料。

第二步讓學(xué)生再閱讀課文說一說鳥的天堂的特點(diǎn),，總結(jié)出樹很大,、很茂盛,，鳥多等特點(diǎn)。

第三步讓學(xué)生再讀課文,，畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語,。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn),。

第四步總結(jié)作者的寫作方法,，了解這樣寫的好處。

1,、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個較成功之處,，主要采用自主朗讀，談感悟的方法,。同時《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會,，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個重點(diǎn)段落的閱讀,，從“分”到“合”,，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華,，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）,、抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，說說鳥的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的`景觀時,，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受,。在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,、美的韻律、美的語言,、美的生命,、美的情感。

（2）抓品讀,，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后,，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫面,，對照畫面讀等多種形式,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對美的感悟。

2,、《鳥的天堂》一課寫得極有畫面感,，因此，這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,，學(xué)生感悟到了榕樹的美后,，讓他們觀看榕樹的畫面；學(xué)生感悟到了鳥的熱鬧場面后,，再播放畫面,，這些都對學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對整個鳥的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟,。

3,、同時，在教學(xué)中我又抓文本空白,，引導(dǎo)學(xué)生去想象,。“為什么這個地方會成為鳥的天堂”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，聯(lián)系上下文去理解，想象,，這一問題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識得到了提高,。

《鳥的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對葉子的細(xì)膩描寫,、動態(tài)描寫,、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達(dá)方面的指導(dǎo),，同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,，沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會榕樹的遠(yuǎn)觀的美，沒有重視好學(xué)生對作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟,，最后一句話由于時間原因沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號的不同用意,。

1、備課必須要深挖教材,，越細(xì)越好,，上課時心里越有數(shù)。

2,、課堂上要滲透對寫作方法的指導(dǎo),，為寫作課打好基礎(chǔ)。

3,、重視引導(dǎo)學(xué)生對表達(dá)方法的領(lǐng)悟,。

4、要重視引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句中的重點(diǎn)詞語去感情朗讀,。