我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一,。何謂“術(shù)”,，簡(jiǎn)言之，就是具體,、零碎,、事務(wù)性、技術(shù)性的東西,。而“道”呢,，相對(duì)而言,，就是大計(jì)、根據(jù),、戰(zhàn)略,、規(guī)律性的東西。它是靈魂,，是統(tǒng)帥,。如果放棄了或者忽略的它，那么,，人就會(huì)走向繁瑣,，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里,，終其日碌碌但少為,。

在平時(shí)的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù),，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù),，或者對(duì)具體的學(xué)生做出具體的批評(píng)、指導(dǎo),。整天團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，工作沒有少干，不過成效不太明顯,。除了讓別人看到勤勉之外,，總感覺少了一些其它的東西。那是因?yàn)樵凇靶g(shù)”的問題上,，占用太多的精力,，而忽略了高瞻遠(yuǎn)矚的“道”。

對(duì)于班級(jí)管理來說,，“道”在哪里,？我覺得那就是著眼于對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的引領(lǐng)。

一,、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻(xiàn)給父母,，做家庭的“小幫手”；愛心獻(xiàn)給社會(huì),，做文明禮貌的“小標(biāo)兵”,；關(guān)心獻(xiàn)給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”,；忠心獻(xiàn)給祖國,，做維護(hù)國家社會(huì)利益的“小衛(wèi)土”；信心留給自己,，做主宰自己的“小主人”,。

二,、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下,，自覺磨礪意志,，主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣，從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺,，用自己的力量實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),。

三、幫助學(xué)生樹立自信心,。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,，就像陽光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng),，激起他們的自尊和自信,，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去,。

人,，只能自己改變自身，并且以自身的改變來喚醒他人,。作為班主任,，我們要善于改變自己、完善自己,，以自身的力量來引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來,。

小學(xué)班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

人常說“班級(jí)管理無小事”，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn),。比如說，座位的安排,，外人看來小事一樁,，可是仔細(xì)想一想，作為班主任,，我們哪一次編排座位,，不是經(jīng)過深思熟慮，總是因?yàn)橐恍├碛?，我們才?huì)這樣如此地“布局”。的確,，座位編排,，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師,、家長(zhǎng)與教師，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的諸多關(guān)系,，問題交織,，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難,。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢,？

閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通,，我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門,，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問,。具體方法有：

1,、高低法。高的坐在后,，矮的坐在前,。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書和演示的一種方法。

2,、性別法,。這是因?qū)W生的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了初中以后,，男女一般分開坐為好,，以免雙方行為不便和帶來不應(yīng)有的心理影響。

3,、輪換法,。一般是使學(xué)生左右輪換著坐，縱行每?jī)芍苷{(diào)一次,。若坐椅,、課桌能升降，也可前后輪換著坐,。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法,。

4、帶動(dòng)法,。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法,。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績(jī)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一,，一對(duì)紅,。

5、相投法,。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起,，往往能收到高山流水的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié),、相互合作很有好處,。

6、互補(bǔ)法,。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí),，讓他們坐在一起，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力,。

7,、間隔法。為防止一學(xué)生對(duì)另一學(xué)生造成不良影響,，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生,。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁,。

8,、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件,。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求,，滿足要求，方可如愿,。對(duì)這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育,。

了解這么多編排座位的方式，我的想法是,，對(duì)以上的方法采取綜合利用的方式,，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等,，“特殊”學(xué)生坐在前面,。在安排座位時(shí)，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式,，即一個(gè)組長(zhǎng)（優(yōu)）,，兩個(gè)組員（良＋差），經(jīng)常開展一些小組評(píng)比的活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力,，從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法,、互補(bǔ)法的最佳效果，即“取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同進(jìn)步”。

座位編排,，我想不局限于這些,，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與思索?？傊?，班主任老師應(yīng)該成為生活中的愛心人、耐心人,、細(xì)心人,、創(chuàng)新人。