心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)300字 班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲篇一

閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通,，我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén),，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn),。具體方法有：

1,、高低法。高的坐在后,，矮的坐在前,。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。

2,、性別法,。這是因?qū)W生的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了初中以后,，男女一般分開(kāi)坐為好,，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應(yīng)有的心理影響。

3,、輪換法,。一般是使學(xué)生左右輪換著坐，縱行每?jī)芍苷{(diào)一次,。若坐椅、課桌能升降,，也可前后輪換著坐,。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法。

4,、帶動(dòng)法,。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好,、成績(jī)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起,，一帶一，一對(duì)紅,。

5,、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起,，往往能收到高山流水的效果,。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。

6,、互補(bǔ)法,。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力,，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力,。

7、間隔法,。為防止一學(xué)生對(duì)另一學(xué)生造成不良影響,，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的影響,，如可安排一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁,。

8、條件法,。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件,。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求，滿足要求,，方可如愿,。對(duì)這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育。

了解這么多編排座位的方式,，我的想法是,，對(duì)以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況,、學(xué)習(xí)態(tài)度等,，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí),，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式,，即一個(gè)組長(zhǎng)（優(yōu)），兩個(gè)組員（良＋差）,，經(jīng)常開(kāi)展一些小組評(píng)比的活動(dòng),，增強(qiáng)小組的凝聚力，從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法,、互補(bǔ)法的最佳效果,，即“取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”,。

座位編排,，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與思索?？傊?，班主任老師應(yīng)該成為生活中的愛(ài)心人、耐心人,、細(xì)心人,、創(chuàng)新人。

班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)300字 班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲篇二

近日,，我有幸聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級(jí)管理的道與術(shù)》的講座,，受益匪淺。楊老師從自己的班級(jí)管理工作出發(fā),，用具體事例詳細(xì)闡述了他在班級(jí)管理中的“道”與“術(shù)”,。

“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國(guó)古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一,。何謂“術(shù)”,，簡(jiǎn)言之，就是具體,、零碎,、事務(wù)性、技術(shù)性的東西,。而“道”呢,，相對(duì)而言，就是大計(jì),、根據(jù),、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西,。它是靈魂,，是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它,，那么，人就會(huì)走向繁瑣,，被眼前的重重事務(wù)所纏繞,，云里霧里，終其日碌碌但少為,。

在平時(shí)的工作中,，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù),，或者對(duì)具體的學(xué)生做出具體的批評(píng),、指導(dǎo)。整天團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工作沒(méi)有少干,，不過(guò)成效不太明顯,。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺(jué)少了一些其它的東西,。那是因?yàn)樵凇靶g(shù)”的問(wèn)題上,，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠(yuǎn)矚的“道”,。

對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō),，“道”在哪里？我覺(jué)得那就是著眼于對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的引領(lǐng),。

一,、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻(xiàn)給父母，做家庭的“小幫手”,；愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì),，做文明禮貌的“小標(biāo)兵”；關(guān)心獻(xiàn)給他人,，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”,；忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，做維護(hù)國(guó)家社會(huì)利益的“小衛(wèi)土”,；信心留給自己,，做主宰自己的“小主人”。

二,、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力,。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下，自覺(jué)磨礪意志,，主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣,，從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),。

三,、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。美國(guó)著名的`心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,，就像陽(yáng)光一樣,。”對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,，我們都應(yīng)該加以肯定,、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信,，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì),，使其持久地保存下去,。

人，只能自己改變自身,，并且以自身的改變來(lái)喚醒他人,。作為班主任，我們要善于改變自己,、完善自己,，以自身的力量來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來(lái)。

班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)300字 班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲篇三

班級(jí)管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),，比教好一門(mén)學(xué)科更難,，對(duì)于班級(jí)管理我們要如何做？我們需要參加培訓(xùn),，提升管理能力,。下面小編帶來(lái)的是教師班級(jí)管理專題講座培訓(xùn)心得體會(huì)。

班級(jí)管理工作是一門(mén)育人學(xué)科,，也是一門(mén)育人藝術(shù),。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì),。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我們觀看了xxx老師的班級(jí)管理專題講座，我收獲很大,，感受頗深,。

為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,，需要引導(dǎo),；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài),；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,，需要寬容。并提出了“全接納,、慢引導(dǎo)”的教育理念,。

“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受,。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞,，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤,，他的感受都是無(wú)罪的,。在“全接納”的基礎(chǔ)上,，她又采用了“慢引導(dǎo)”,，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人,，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo),，幫助孩子改正錯(cuò)誤,。

鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子,，俗話說(shuō)春種秋收,，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng),。

全接納,，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo),，讓所有孩子自信陽(yáng)光,。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切,。必須有愛(ài)心,，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心,、互相幫助、互相照顧,。

我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上,，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn),，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。

如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),，自由散漫,，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂,，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓,，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變,，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì),。隨后面對(duì)這種情況,，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談,。在交談中,，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他,，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心,。為了能使他轉(zhuǎn)變,，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo),，用身邊的真實(shí)事例感化他,，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。