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社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇一
教學(xué)內(nèi)容
《社戲》初級中學(xué)教科書《語文》（人教版）,。
教學(xué)設(shè)想
推進(jìn)素質(zhì)教育,，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)建立以“主動(dòng)參與,，樂于探究，交流合作”為特征的學(xué)習(xí)方式,，我在《社戲》一課的授課過程中作了具體嘗試,。
童年對許多人來講都是快樂美好的。在成人以后回憶往事,，對當(dāng)時(shí)的人或事,，更是充滿一種浪漫的理想色彩，因?yàn)槟鞘且欢尉哂型犄攘Φ挠郎y忘的生活體驗(yàn),。即使是魯迅先生這樣的斗士,，在回憶起童年往事時(shí)，筆調(diào)也是溫馨的,，感情也是留戀的,。《社戲》這篇小說通過對“我”和小伙伴們夏夜行船,、船上看戲,、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫,、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷,。
文章景物描寫優(yōu)美，人物個(gè)性鮮明,，語言流暢生動(dòng),。正因?yàn)楸疚木邆淞宋膶W(xué)作品經(jīng)典篇章的特點(diǎn)，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，根據(jù)這一特點(diǎn)另行作了調(diào)整,，將落腳點(diǎn)放在了“指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法欣賞文學(xué)作品”上，來培養(yǎng)學(xué)生對作品,、作家和對生活的體驗(yàn),、賞析,、感悟的能力，以此引導(dǎo)學(xué)生對人生的思考,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),，提高學(xué)生的鑒賞水平。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)方式確定上,，我以文中的“夏夜行船”這一精彩段落為切入點(diǎn),，著重突出：讓學(xué)生自己閱讀、自己分析,、自己品味,、自己質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下自己歸納出賞析文學(xué)作品的技巧方法,，懂得“賞什么”,、“怎樣賞”，進(jìn)而達(dá)到舉一反三,、自己閱讀其他文學(xué)作品的目的,。
教學(xué)過程
一、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，大家喜歡看小說嗎,？為什么？
學(xué)生可能從自己喜歡的任意角度進(jìn)行回答,，老師全部予以肯定,。
師：你想不想在閱讀所有的小說時(shí)，不僅能看出“熱鬧”來,，還能看出“門道”來,？今天我們將通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《社戲》，來一同研究一下賞析小說的方法,。
板書課題,，出示帶有魯迅先生和平橋村照片的課件,。
二,、整體指導(dǎo)
1、通過提問小說三要素的問題,，讓學(xué)生明確：寫小說三要素缺一不可,，賞小說同樣要注意三要素，讓學(xué)生先明確欣賞的整體途徑,。
2,、通過讓學(xué)生回憶小說情節(jié)的四部分，引出本課欣賞的切入點(diǎn)—夏夜行船部分,。
出示具有江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的.圖片課件,。
三,、具體探究
1、自主學(xué)習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀,，讓學(xué)生進(jìn)入情境并要求劃出：
⑴集中寫人物和環(huán)境的文字,。
⑵你認(rèn)為精彩或有疑問的句子。
2,、合作學(xué)習(xí)：
在組長的組織下對以上問題進(jìn)行探究,，“精彩推薦”要求分析出精彩點(diǎn)來，“質(zhì)疑問難”要求提問具體,。
3,、集體交流：
將小組中仍存有的爭議進(jìn)行提交，并在全班范圍內(nèi)展開大的集體研討,。
4,、教師引導(dǎo)：
教師將學(xué)生對人物、環(huán)境,、情節(jié)和語言等方面比較零散的分析進(jìn)行歸攏,，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出分析人物、情節(jié)和環(huán)境的賞析途徑,。
⑴引導(dǎo)提示：
師：文章中的人物都有什么個(gè)性特點(diǎn),？這些特點(diǎn)是靠什么方法體現(xiàn)出來的？
師：這一部分的情節(jié)發(fā)展怎樣,？
師：文中的景物描寫有什么特點(diǎn),？作者是通過哪些手法來體現(xiàn)這些特點(diǎn)的？
⑵合作研討：
各學(xué)習(xí)小組在組長的組織下再次進(jìn)行閱讀,、討論和研究,。
⑶交流匯總：
賞人物→賞人物性格→賞析對人物的各種描寫；
賞情節(jié)→賞情節(jié)的開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,；
賞環(huán)境→賞社會(huì)環(huán)境,、賞自然環(huán)境（賞景物特征,、賞各種感覺、賞具體語言）。
四,、課內(nèi)自主賞析
要求：結(jié)合以上提示,，自主選擇并閱讀賞析“戲前波折”,、“船頭看戲”,、“月下歸航”中任何一部分。
五,、課外合作賞析
1,、出示《水滸傳》“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中拳打部分的課件,。
2、讓學(xué)生在組長的組織下進(jìn)行閱讀,，并確定賞析內(nèi)容及賞析途徑,。
3、各組將賞析的收獲寫成小文章上交,。
六,、課堂小結(jié)
讓學(xué)生自己小結(jié)，老師提出自讀賞析文學(xué)作品的希望,。
七,、布置作業(yè)
選擇優(yōu)秀小說進(jìn)行賞析并寫好文學(xué)短評。
板書設(shè)計(jì)
社戲（夏夜行船）→賞析小說→人物（各種描寫→性格感情）,、情節(jié)（開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局）,、環(huán)境（各種感覺、動(dòng)靜描寫）,，把握景物特點(diǎn),、起到襯托作用。
教學(xué)體會(huì)
本節(jié)課作為文學(xué)作品欣賞課,，它的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對初中生來講,，是符合新課程對學(xué)生提高文學(xué)修養(yǎng)、陶冶審美情操的要求的,。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用上,，針對新課程對學(xué)生自主參與、積極探究和合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo),，進(jìn)行了有益的探索與嘗試,。
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇二
社戲語文優(yōu)質(zhì)課件
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫農(nóng)家少年形象，體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用,。
2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。
教學(xué)設(shè)想
本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事,。敘事有詳有略,，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲,。寫得曲折生動(dòng),，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面，描寫出一群淳樸善良,、好客能干的農(nóng)家少年的形象,，表現(xiàn)出對那段生活的懷念和對農(nóng)家小朋友的誠摯情誼,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn)，完成教學(xué)目的,。
本篇語言樸實(shí)準(zhǔn)確,，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語句表現(xiàn)力量的分析,，統(tǒng)一于分析故事情節(jié),、人物形象當(dāng)中，體會(huì)其藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語言的能力,。
本篇側(cè)重?cái)⑹拢瑢懙氖寝r(nóng)家少年的群體,。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年,，體會(huì)人物的感情、性格,。
本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
本篇的結(jié)構(gòu)層次，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事,。
教學(xué)過程
1.由教學(xué)過的寫人有詳有略的《分馬》,，引出敘事有詳有略的《社戲》（板書課題）。
2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一,、二兩段,，初步了解本篇；參看注釋閱讀課文,、理解詞義,、句意、全篇大意,。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
（歸）省：xǐng 行輩：hángbèi
憚：dàn 絮叨：xùdao
怠（慢）：dài 攛掇：cuānduo
鳧（水）：fǘ 潺潺：chánchán
（歌）吹：chuī 蘊(yùn)藻：yùnzǎo
（家）眷：juàn 皎（潔）：jiǎo
漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
4.指定學(xué)生二人朗讀課文。
前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”。要求讀音準(zhǔn)確,，緩急得當(dāng),。
5.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次,。
(1)本篇主要敘寫什么事件？
學(xué)生回答，教師明確：
主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。
(2)依據(jù)故事的發(fā)展,，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？
學(xué)生回答，教師明確：
可以分為三個(gè)部分：第一部分,，從開頭到“卻全都嘲笑起來了”，寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事,；第二部分，從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”,，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程,；第三部分，從“第二天”到篇末,，寫看戲次日的情形。
(3)依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層,，各寫出什么？
學(xué)生回答,，教師明確：
可以分為四層：部分開頭至“我們立刻一哄的出了門”為第一層,，寫去看戲前的波折；從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層,，寫去看戲途中的情景,；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進(jìn)了”為第三層,，寫在趙莊看戲的情形,；從“月還沒有落”到“各自回去了”為第四層，寫看戲歸來的情形,。
6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事）,。
(1)“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的,？
學(xué)生回答，教師明確：
“本來是凡有出嫁的女兒,，倘自己還未當(dāng)家,，夏間便大抵回到母家去消夏”，這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況,；“那時(shí)我的祖母雖然還康健,，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的.歸省了,，只得在掃墓完畢之后,，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),，可能多,，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村,，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,，所以能夠看到“春賽”、社戲,，吃到羅漢豆,。
(2)平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的待遇,？表明了村民的什么特點(diǎn),？
學(xué)生回答，教師明確：
平橋村近海臨河,，“住戶不滿三十家,，都種田，打魚”,，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊,。“在小村里一家的客,，幾乎也就是公共的”,，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹恚氐亍霸S可”自己的孩子“減少工作”,，“伴我來游戲”,，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人（板書：村中居民熱情好客）,。而且他們不拘禮教,，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩分很高,、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸（板書：風(fēng)尚淳樸）,。
(3)“我”在平橋村總有哪些樂事,？
學(xué)生回答，教師明確：
“我們”每天大都掘蚯蚓,，穿釣鉤,，“伏在河沿上去釣蝦”,，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”,?！罢绽保砻麽灥玫奈r總歸“我吃”,，已成定例,，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人,?！拔摇笨粗谇宄旱暮铀校糇铀频奈r“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去”,，被釣上來,，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦,，更會(huì)甜在心里,。
“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我,，因此我也總不敢走近身,，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”,；小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩經(jīng),，“全都嘲笑起來了”,。這嘲笑是善意的,，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些，勇敢些,?！拔摇迸屡＃€因此而被嘲笑,，卻還跟著去放牛,，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”,，是多么愿意和這些小朋友在一起,，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密,?！拔摇备∨笥逊排＃沧杂幸环N很濃的樂趣（板書：少年相伴釣蝦放牛 樂趣甚濃）,。
(4)本篇題為“社戲”,，重在敘寫去看戲,，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？
學(xué)生回答,，教師明確：
寫這些小住平橋村的一般樂事,，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富,，具有生活實(shí)感（板書：多方表現(xiàn)樂趣）,；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事,，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系,。釣蝦,、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮,。這樣,，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫（板書：鋪墊趙莊看戲）,。
布置作業(yè)
進(jìn)一步體會(huì)第一部分的表現(xiàn)力量和在全篇中的作用,；預(yù)習(xí)第二部分，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析,。
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇三
初一語文《社戲》課件
知識(shí)目標(biāo)：
1,、掌握本課重點(diǎn)詞語
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容,；
3,、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美；
4,、揣摩本文情景交融的描寫方法,；
5、抄錄文中優(yōu)美詞句,、精彩語段,，增加語言積累。
能力目標(biāo)：嘗試鑒賞文學(xué)作品,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,。
德育目標(biāo)：分析六一公公、雙喜,、阿發(fā)三個(gè)人物的性格,，體會(huì)農(nóng)民及孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)1、通過閱讀和分析《社戲》中夏夜行船,、趙莊看戲,、月下歸航等情節(jié)，體會(huì)景物,、心理,、語言、動(dòng)作等描寫的好處,，一同分享作者童年與鄉(xiāng)村少年玩耍的樂趣,；
2、簡要分析六一公公,、雙喜,、阿發(fā)等人的性格特征，歸納文章主旨,；
3,、分析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對童年生活的思考和認(rèn)識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：1,、（1）看戲時(shí)間；（2）平橋樂土,、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系（鋪墊）,；（3）有關(guān)京劇的常識(shí)（例如，老生,、小旦,、小生、老旦等,，學(xué)生缺乏積累）,；（4）由于作品容量大，所以課時(shí)緊,，任務(wù)重：既要培養(yǎng)學(xué)生默讀,、速讀、朗讀的能力,，又要訓(xùn)練思考、理解及欣賞文學(xué)作品的能力,，還要把課上得有滋有味,；
2、分析重點(diǎn)語句,，體會(huì)作者對童年生活的思考和認(rèn)識(shí),。
教學(xué)設(shè)想：興趣教學(xué)：教學(xué)中緊緊抓住“看戲”這條線索，緊緊扣住對故事情節(jié)的分析，讓學(xué)生體會(huì)出童心童趣——因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖浅跻恍W(xué)生,，講課一定要適合初一學(xué)生的心理特征,；采用“談話法”，貼近孩子們的生活,，語言要委婉,，調(diào)動(dòng)閱讀作品的興趣。
寫作設(shè)計(jì)：抓住這次學(xué)習(xí)典范作品的極好機(jī)會(huì),，安排一次“回憶童年往事”的寫作訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛人生的感情,，進(jìn)行團(tuán)結(jié),、友愛、誠實(shí)等品質(zhì)的自我教育,。
教具準(zhǔn)備：1,、黑色識(shí)字板兒（長20cm寬10cm）10面2、竹笛1支3,、彩粉筆若干4,、小黑板
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,、解題
1,、談話“同學(xué)們，你們看過‘戲’嗎,？好,，今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng),，看一場‘戲’去,，好嗎？”
2,、板書課題：《社戲》板書作者：魯迅
3,、回憶魯迅：
（1）我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲，那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢,？（浙江紹興）
（2）（小黑板填空）：
a1881—1936
b文學(xué)家,、思想家、革命家
c學(xué)過《從百草園到三味書屋》—敘事散文—《朝花夕拾》
“不必說碧綠的菜畦,，光滑的石井欄,，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚,；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶,，就有無限趣味,。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”
（3）接觸《社戲》：
a體裁：小說這篇小說寫得也很精彩,。作品采用第一人稱敘述故事,，文中的“我”叫什么名字？（迅哥兒）這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的,。
b寫《社戲》時(shí),，作者已經(jīng)多大年紀(jì)了？（結(jié)合文后的暑期推算）
1922-1881=41（歲）
c看戲的往事已經(jīng)過去多少年了,？
因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)十一二歲,，而寫《社戲》時(shí)已經(jīng)41歲了，因此已過去41-11=30年了,。
d已經(jīng)過去三十多年了,，而往事卻歷歷在目。從回憶中,，作者有著哪些深刻感悟呢,？
二、揭示全課目標(biāo)
1,、掌握下列詞語：憚踱頗歸省行輩攛掇……
2,、深刻理解作品的思想內(nèi)容；
3,、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美,；
4、揣摩本文情景交融的描寫方法,；
5,、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語段,，增加語言積累,。
三明確本節(jié)目標(biāo)
1、掌握生字,、新詞,；
2、理清故事情節(jié),；
3,、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。
四課堂達(dá)標(biāo)
（一）給作品中的生字,，在原文的生字旁邊注音，重要的詞語稍加注釋。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，用黑色識(shí)字板展示：（24個(gè)）
憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺
踴躍自失彌散蘊(yùn)藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)喝采羅漢豆旺相桕樹
（三）快速默讀課文,，理清故事情節(jié)，找出段落的起訖：
教師提供下列情節(jié)——平橋樂土 尋船周折夏夜行船趙莊看戲
（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）
月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘
（22～23）（24～30）（31～39）（40）
（四）閱讀“平橋樂土”部分
1,、什么是社戲,？（“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。）
2,、看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢,？
（浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近平橋村的臨村——趙莊）
3、陪我看戲的是哪些小朋友,？他們待我如何,？
（1）雙喜、阿發(fā),、桂生等一群小朋友
（2）（a）伴我游戲（b）釣蝦,、放牛（c）陪我看戲
——友好、親密
4,、平橋村的老人們是些什么人,？待我怎樣？
（a）種田,、打魚（b）不說“犯上”
——老人們勤勞,、善良
5、最快樂的事是什么,？（看戲）
6,、大約是在什么時(shí)間（季節(jié)）去看戲的？根據(jù)是什么,？
春末夏初根據(jù)：（1）掃墓后（2）豆,，羅漢豆（夏）
（3）麥（立夏麥呲牙）
7、他們是怎么去看戲的.,？為什么非要乘船去,？
（1）乘船（2）因?yàn)閍魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng),，船是主要的交通工具,；b橋村“臨河”，乘船方便,；c連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的,。
8、寫“平橋樂土”的目的是什么,？
交代得以看戲的緣由,、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境,，小伙伴們的親密、友好,，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞,、善良，為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊,。
9,、平橋村給“我”最深的感受是什么？是我的樂土——“樂”,。
五,、回顧所講部分
六、布置作業(yè)
1,、看戲前遇到什么困難,？這個(gè)困難是怎樣解決的？
2,、預(yù)習(xí)課后練習(xí)（第95頁）的“二”題的第1小題：（請?jiān)跁旧瞎串嫞?/p>
作者寫夏夜行船,，敘述“我”的所見、所聞,、所感,。試把表現(xiàn)這些感覺的語句分別摘出來，說說作者是怎樣烘托“我”的急迫心情的,。
七,、板書設(shè)計(jì)《社戲》
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇四
七年級下冊語文社戲課件
【教學(xué)設(shè)想】
其實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),。新課程強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)建立以“主動(dòng)參與，樂于探究,，交流合作”為特征的學(xué)習(xí)方式,，我在《社戲》一課的授課過程中作了具體嘗試。
我們的童年對許多人來講都是快樂美好的,。在成人以后回憶往事,，對當(dāng)時(shí)的人或事，更是充滿一種浪漫的理想色彩,，因?yàn)槟鞘且欢尉哂型犄攘Φ挠郎y忘的生活體驗(yàn),。即使是魯迅先生這樣的斗士，在回憶起童年往事時(shí),，筆調(diào)也是溫馨的,，感情也是留戀的?！渡鐟颉愤@篇小說通過對“我”和小伙伴們夏夜行船,、船上看戲,、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫,、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷,。文章景物描寫優(yōu)美,，人物個(gè)性鮮明,，語言流暢生動(dòng)。正因?yàn)楸疚木邆淞宋膶W(xué)作品經(jīng)典篇章的特點(diǎn),，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，根據(jù)這一特點(diǎn)另行作了調(diào)整，將落腳點(diǎn)放在了“指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法欣賞文學(xué)作品”上,，來培養(yǎng)學(xué)生對作品,、作家和對生活的體驗(yàn)、賞析,、感悟的能力,，以此引導(dǎo)學(xué)生對人生的思考，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),，提高學(xué)生的鑒賞水平,。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)方式確定上，我以文中的“夏夜行船”這一精彩段落為切入點(diǎn),，著重突出：讓學(xué)生自己閱讀,、自己分析、自己品味,、自己質(zhì)疑,，在老師的引導(dǎo)下自己歸納出賞析文學(xué)作品的`技巧方法，懂得“賞什么”,、“怎樣賞”,，進(jìn)而達(dá)到舉一反三、自己閱讀其他文學(xué)作品的目的,。
【教學(xué)過程】
一,、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家喜歡看小說嗎,？為什么,？
學(xué)生可能從自己喜歡的任意角度進(jìn)行回答，老師全部予以肯定,。
師：你想不想在閱讀所有的小說時(shí),，不僅能看出“熱鬧”來，還能看出“門道”來,？今天我們將通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《社戲》,，來一同研究一下賞析小說的方法,。
板書課題，出示帶有魯迅先生和平橋村照片的課件,。
二,、整體指導(dǎo)
1、通過提問小說三要素的問題,，讓學(xué)生明確：寫小說三要素缺一不可,，賞小說同樣要注意三要素，讓學(xué)生先明確欣賞的整體途徑,。
2,、通過讓學(xué)生回憶小說情節(jié)的四部分，引出本課欣賞的切入點(diǎn)—夏夜行船部分,。
出示具有江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的圖片課件,。
三、具體探究
1,、自主學(xué)習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀,，讓學(xué)生進(jìn)入情境并要求劃出：
⑴ 集中寫人物和環(huán)境的文字。
⑵ 你認(rèn)為精彩或有疑問的句子,。
2,、合作學(xué)習(xí)：
在組長的組織下對以上問題進(jìn)行探究，“精彩推薦”要求分析出精彩點(diǎn)來,，“質(zhì)疑問難”要求提問具體,。
3、集體交流：
將小組中仍存有的爭議進(jìn)行提交,，并在全班范圍內(nèi)展開大的集體研討,。
4、教師引導(dǎo)：
教師將學(xué)生對人物,、環(huán)境,、情節(jié)和語言等方面比較零散的分析進(jìn)行歸攏，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出分析人物,、情節(jié)和環(huán)境的賞析途徑,。
⑴ 引導(dǎo)提示：
師：文章中的人物都有什么個(gè)性特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是靠什么方法體現(xiàn)出來的,？
師：這一部分的情節(jié)發(fā)展怎樣,？
師：文中的景物描寫有什么特點(diǎn)？作者是通過哪些手法來體現(xiàn)這些特點(diǎn)的,？
⑵ 合作研討：
各學(xué)習(xí)小組在組長的組織下再次進(jìn)行閱讀,、討論和研究。
⑶ 交流匯總：
賞人物→賞人物性格→賞析對人物的各種描寫,；
賞情節(jié)→賞情節(jié)的開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,；
賞環(huán)境→賞社會(huì)環(huán)境,、賞自然環(huán)境（賞景物特征、賞各種感覺,、賞具體語言）,。
四、課內(nèi)自主賞析
設(shè)計(jì)要求：結(jié)合以上提示,，自主選擇并閱讀賞析“戲前波折”,、“船頭看戲”、“月下歸航”中任何一部分,。
五、課外合作賞析
1,、出示《水滸傳》“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中拳打部分的課件,。
2、讓學(xué)生在組長的組織下進(jìn)行閱讀,，并確定賞析內(nèi)容及賞析途徑,。
3、各組將賞析的收獲寫成小文章上交,。
六,、課堂小結(jié)
讓學(xué)生自己小結(jié)，老師提出自讀賞析文學(xué)作品的希望,。
七,、布置作業(yè)
選擇優(yōu)秀小說進(jìn)行賞析并寫好文學(xué)短評。
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇五
《社戲》
課 時(shí) 計(jì) 劃
備課時(shí)間：（ ）周星期（ ）
教出時(shí)間：（ ）周星期（ ）
上 期 總第（? ）課時(shí)
計(jì)劃? 課時(shí)
第? 課時(shí)
課題：???? ???????????????社戲
教學(xué)目標(biāo)
1,、 理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu),。整體把握故事情節(jié)。
2,、 學(xué)習(xí)理解小說中的景美,、情美、故事美,，以及描寫和表達(dá)方法,。
3、 深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：把握故事情節(jié),；
理解小說中的景美、情美,、故事美,，以及描寫和表達(dá)方法
課時(shí)安排 ：四課時(shí)
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)設(shè)想
[4]?[5]?[6]?[7]?[8]?[9]?[10]? ... ?>>
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇六
《社戲》 (1)
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力──了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對表達(dá)主題思想的作用,。
2.了解小說的主題思想的深刻含義，體會(huì)作者對淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛,，對勞動(dòng)人民純真無私,、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。
3.虛詞的表達(dá)作用,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.敘事的詳略處理原則與方法,。
2.景物描寫。
3.虛詞的表達(dá)作用,。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（預(yù)習(xí),、質(zhì)疑、整體把握全文）
1.指導(dǎo)學(xué)生按下列［預(yù)習(xí)提綱］進(jìn)行預(yù)習(xí),。
［預(yù)習(xí)提綱］
（1）查閱工具書和有關(guān)資料,，了解作品時(shí)代背景（寫成資料卡片）。
（2）閱讀課文后,，思考以下問題：
①課文的第一段有一個(gè)關(guān)鍵詞語,，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎,？這個(gè)詞語又和小說的標(biāo)題是什么關(guān)系,？
②小說寫了幾件事？詳寫什么,？略寫什么,？為什么這樣來處理？
③課文中你喜歡的環(huán)境描寫是哪一段,？你為什么喜歡它,？
④課文中你認(rèn)為最生動(dòng)的場面在哪里？作者為什么能寫得如此生動(dòng),？
（3）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
（歸）?。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
2.質(zhì)疑,。由同學(xué)們提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,，進(jìn)行交流。最后由教師把大家提的問題,，歸納整理在［預(yù)習(xí)提綱］之中,，加以研究。
3.師生共同評點(diǎn)課文,。
（1）首先要從整體入手,，把握課文的中心內(nèi)容與作者的思路脈絡(luò)。可結(jié)合［預(yù)習(xí)提綱］中的思考①題來研究評點(diǎn),。
先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料,。抓住要點(diǎn)是①文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底,，在封建軍閥的統(tǒng)治下,，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳,，一切都沒有進(jìn)步,，一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下,，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了,。枯燥無味的教育內(nèi)容,，僵化呆板的教學(xué)方法,，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘,。少年兒童們渴望自由,，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系,。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下,，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì),，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了,！
（2）結(jié)合［預(yù)習(xí)提綱］中第①題進(jìn)行討論分析評點(diǎn),，整理出作者的思路應(yīng)是：文章的標(biāo)題是社戲（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋①），這是民間一種活動(dòng),，在浙江紹興一帶是指在一定的區(qū)域內(nèi)每年所演的“年規(guī)戲”,。這是文章的中心線索，全文以到趙莊去看社戲?yàn)榫€索而寫出,。但文章的主題思想?yún)s在“樂土”二字上（指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段后找出這兩個(gè)字,，并作評點(diǎn)）平橋這個(gè)小漁村是樂土，去看社戲是在樂土上的快樂活動(dòng)之一例,。
那么去看社戲樂在哪里呢,？作者怎樣寫出“樂”字來呢？你認(rèn)為樂不樂,？（可以和作者一起來討論一下嗎,？）循著這個(gè)思路，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，對課文的重點(diǎn)作局部的精讀與分析,。
（3）結(jié)合［預(yù)習(xí)提綱］中的第②題,，討論研究評點(diǎn)。
請注意作者對平橋村的描寫是多么的簡單樸素：“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),，極偏僻的,，臨河的小村莊，住戶不滿三十家,，都種田,，打魚，只有一家很小的雜貨店,?！保E然一看,，會(huì)叫人納悶,，這個(gè)小地方有什么可值得寫的呢？先用一個(gè)冒號(hào),，解說清楚了為什么是樂土,？平橋村沒有令人望而生畏的枯燥難懂的“秩秩斯干幽幽南山”，可見封建教育的內(nèi)容與方法給孩子們心靈中留下的烙印是多么的可怕而又可恨??！一個(gè)冒號(hào)點(diǎn)明了主題。一句話作了概述,，這是“樂土”與“牢籠”的對比,，略提后者，詳寫前者,。
作者怎樣詳寫樂土──平橋村的農(nóng)家生活特點(diǎn)呢,？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和2、3,、4段后作概述）大家閱讀后有什么感受,，樂不樂？
一接觸課文,，就會(huì)給我們一種很強(qiáng)烈的感染力：這里是多么有趣生動(dòng)的生活?。∈紫?，這里不存在著封建意識(shí)中“犯上”的觀念,，因?yàn)椤八麄円舶俜种攀挪蛔R(shí)字”，封建禮教的干擾少些,，這是民主平等的,，因而也是自由的樂土,。第二件事寫“釣蝦”，寫出鄉(xiāng)間小伙伴的熱情好客,，心地善良,。“照例”二字樸素而又認(rèn)真地寫出這種習(xí)俗已經(jīng)流傳很久,，人人皆知,，事事如此。而第三件事“放?！?，則寫出“我”的無能，才知道在實(shí)際生活中,，光會(huì)念“秩秩斯干”是沒有用的,，而小伙伴們在實(shí)踐中是怎樣的多才多藝啊,！
以上三件事是詳寫中略寫,，只在點(diǎn)明平橋村是塊“樂土”。是為下面的詳寫去看社戲作鋪墊,。
第二課時(shí)
用“第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”一句引入課文重點(diǎn)詳寫部分，過渡很自然,。
課文的第5－9段,，在大略讀過之后，深感這一大部分雖然只是在交代事件發(fā)展的過程,，但也少不了作者的精彩的著筆：“我”“急得要哭”到“不釣蝦,，東西也少吃”和最后的“不開口”，都在說明“我”的“無能”與無奈,。而一個(gè)“大悟”與“攛掇”，終于使盼望成為現(xiàn)實(shí),，難怪大家高興得“立刻一哄的出了門”,。描寫形象真切，叫人如聞其聲了,。少年伙伴們的聰明才干,，善解人意，躍然紙上,，兩相對比,，又深化了小說的主題思想。
以上可以劃為小說的第二部分,。
小說的第三部分是去趙莊看社戲,，是高潮部分。部分是詳寫。讓我們來分析體會(huì)作者是怎樣寫的,？如果讓你來寫這段,，你將怎樣處理這些材料？
小說按照順敘的思路在發(fā)展,。第10段是寫出發(fā),，在這樣一段本來是平淡的敘事中，作者也沒有放過渲染主題思想的機(jī)會(huì)：“雙喜拔前篙,，阿發(fā)拔后篙,，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾,?！倍嗝茨芨桑嗝粗艿?，多么有組織,！令母親與外祖母都非常放心，只有一句“要小心”的吩咐,，追上來相送這離弦箭般的小船了,。
下面該寫什么？當(dāng)然內(nèi)容很多,，寫法也很不同,。在選材上，什么是重點(diǎn)詳寫的部分,？這可根據(jù)作者.寫作的不同意圖而定,。那么，魯迅先生是怎樣處理的呢,？從中可以看出作者的匠心來,。
作者首先詳寫的是沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘的色彩,，令人陶醉：真是樂土,！
指導(dǎo)學(xué)生三遍誦讀第11、12兩段,，體會(huì)它的用詞的特點(diǎn),，并在頭腦中想象出月夜行船的美景來。豆麥和水草的清香是柔和而不襲人的,；月色朦朧在水氣里,，是溶化為一體，而不是生硬投入的,；“朦朧”極為生動(dòng)形象,；而連山,，像踴躍的鐵的獸脊（因?yàn)樗堑谏掷饨欠置鞯模┒歼h(yuǎn)遠(yuǎn)向船尾跑去了。這是寫船在飛速前進(jìn),。把靜態(tài)與動(dòng)態(tài),，嗅覺與視覺，真實(shí)與想象都和諧地統(tǒng)一起來了,。正當(dāng)你沉浸在美景時(shí),，再加上第12段的音樂的描寫，那宛轉(zhuǎn),、悠揚(yáng)的橫笛聲,，便把人們引向一個(gè)出神入化的境地而“自失起來”了。大家都會(huì)陶醉在一種美的享受中,。
當(dāng)我們再繼續(xù)閱讀課文的`第13－21段落時(shí),，大家有什么感受呢？這一大部分是詳寫,，而且直接是寫看戲的情景的,，但人們似乎在這里沒有看到精彩的戲劇場面，也沒有發(fā)現(xiàn)有會(huì)意的描述,，相反倒是與小主人公一同來到,，這老旦真是“最可怕的東西，尤其是怕他坐下唱”（因?yàn)橐怀蜎]完沒了?。┖貌蝗菀住爸灰娔抢系⑹忠惶?，我以為就要站起來了，不料他又慢慢的放下在原地方,，仍舊唱,。”,，“雙喜終于熬不住了,，”在他一聲“怕他會(huì)唱到天明還不完”的分析中，大家只得返航回家了,。這段描寫,，我們應(yīng)怎樣理解呢？表面上看,，所述的事情很淺顯，都能看懂,，但你細(xì)一想,，作者為什么要這樣寫？而且還是詳細(xì)地寫,？在這里就有個(gè)深層次的理解任務(wù)了,，這就要與作者一同去思考討論的了,。首先，這一大部分寫得很真實(shí),，少年兒童的心理活動(dòng)描寫得傳神維妙,，這是真實(shí)可信的。其次,，寫這部分的目的是什么,？是為了說明一個(gè)道理：對少年兒童來說，追求與探索比得到更富有魅力,。得到一個(gè)物件,，或看到一出戲，這些只是暫時(shí)的得到與滿足,。而真正生動(dòng)的追求與探索,，則是在對大自然與社會(huì)中的無窮盡的熱愛中?？梢娚倌陜和材茴I(lǐng)略“醉翁之意不在酒,，而在乎于山水之間”的道理的。這才是本文的真正旨意“樂土”所在,。
所以在這部分將要結(jié)束時(shí),，作者再次描寫了美妙的音樂和歸航的歡快?！澳呛酱?，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,，也停了艇子,，看著喝彩起來?！边@段描寫的象征意義就不言而喻了,。它使人近乎進(jìn)入了一個(gè)童話的意境了。
回家路上,，本應(yīng)已無話可敘的了,。一般的文章，到此也可以收口了,。但作者在這里卻又奇峰突起,，再次掀起高潮：吃羅漢豆。課文進(jìn)入第四部分,。這可真是神來之筆,，略略一寫，人物形象就豐滿起來了,。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合［預(yù)習(xí)提綱］中第④題來閱讀第25,、26段,，找出大家認(rèn)為最生動(dòng)最富有表現(xiàn)力的句子“偷我們的罷，我們的大得多呢”一語寫出了阿發(fā)的淳樸,、誠懇,、熱情的性格，而少年兒童的純真無私的心境也坦誠地呈現(xiàn)在讀者面前了,。
小說的結(jié)尾也很別致：盡管年齡的差異,，使老年人與少年伙伴待客方式互有不同，但有一點(diǎn)是相同的,，那就是為了使客人高興,，他們是不惜一切的。所以六一公公得知自己的豆子被偷來待客時(shí),，不但不生氣,，反而說“請客？──這是應(yīng)該的,?！庇绕淞钊烁袆?dòng)的是“我”只說了一聲“很好”，竟令他“非常感激”地說了許多話,，又送來很多的羅漢豆,。漁民的善良性格，鄉(xiāng)俗民風(fēng)之純樸,，自在不言之中了,。
這一切當(dāng)然又是“樂土”二字的真正內(nèi)涵了?？垲}在人情美三字上,。
（4）指導(dǎo)學(xué)生再回到全文的整體上
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇七
社戲
教學(xué)建議
一、主題思想
作者以飽含深情的筆觸,，寫出“我”十一二歲在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷,。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸,、善良,、友愛、無私的美好品德,，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷,，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深厚感情和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。
二,、文中的景物描寫
本文的景物描寫極具特色,。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面,，描繪了月夜行船、船頭看戲,、午夜歸航這幾個(gè)畫面,，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色,。色彩如豆麥的“碧綠”,，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”,，漁火,、燈光的“紅”，航船的“白”,；氣味如豆麥和水草的“清香”,；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲．橫笛的“宛轉(zhuǎn),，悠揚(yáng)”,，諸方面寫得簡潔干凈，生動(dòng)傳神,。作者還運(yùn)用比喻,、擬人等手法，如表現(xiàn)船行之快,，用遠(yuǎn)山來陪襯,，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”,；直接描寫船，“那航船,，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”,，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了景物描寫的效果,。
三,、人物形象的塑造
作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜,、阿發(fā),、桂生等。這些小伙伴聰明活潑,，膽大心細(xì),，友愛熱情。“我”看不成戲,，“他們都嘆息而且表同情”,；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”,，以防萬一,；看戲時(shí)桂生殷切地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由,，建議去“偷”自家的豆,。這些都是他們無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。
雙喜是小伙伴中“最聰明的”,，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般,，他的性格表現(xiàn)得也最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐,，當(dāng)“我”看不成戲,，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”,，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由,；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望,，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”,，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他敢于負(fù)責(zé),，當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了,，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家,；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆,，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”,，又表現(xiàn)了他善于為他人著想的好品質(zhì),。
文章還刻畫了淳樸鄉(xiāng)民的形象，以六一公公為代表,。六一公公對于孩子們偷他的豆,，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”,，聽說摘豆是為了請客,，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人,；后來他又親自送豆,，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。“我”夸了他一句,，“竟非常感激起來”,，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話（就像今日夸某個(gè)孩子聰明,，將來一定能考上好的大學(xué)一樣）,，只不過是當(dāng)時(shí)的時(shí)尚風(fēng)氣而已，有人據(jù)此批評六一公公受封建禮教影響,，就有些偏頗了。
四,、課文末段分析
課文最后一段雖很簡短,，但實(shí)在是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深刻的含義,。那一晚的戲,，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵,；那一晚的豆,，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆,。那么,，文中為什么說“真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的.好豆一也不再看到那夜似的好戲了,？”究竟好在哪里呢？原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強(qiáng)烈,，印象最深刻的兩件樂事,，它們給“我”的少年時(shí)代帶來最美好、最愉悅的心靈感受,，使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí),、真誠、善良和聰明能干,，也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光,，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活,，人生旅途中再也不曾感受到的,。因而，這一段意味深長的話,，既表達(dá)了“我”對樂土生活的贊嘆,，又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。
五、把握教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生興趣
有關(guān)《社戲》的教研論文很多,，可以擇善而從，不宜不加鑒別的搬到課堂上,。要考慮講授的主要任務(wù),，考慮學(xué)生的承受能力。教學(xué)過程?中可能遇到的意外,，是學(xué)生們對偷豆的情節(jié)特別感興趣,，對偷豆的行為發(fā)生爭執(zhí)。遇到這樣的情況,，教師要善于引導(dǎo),，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)習(xí)、偷豆所帶有的游戲性質(zhì),、小朋友們在偷豆時(shí)表現(xiàn)出來的好品德等方面進(jìn)行解釋,，把學(xué)生的注意力引回到正題上來。課文末尾,，是講讀的難點(diǎn),。可以先組織學(xué)生討論,，甚至爭論,，教師要“不憤不啟，不悱不發(fā)”,，等學(xué)生們充分討論過了,，再給予點(diǎn)撥解答，以期收到更好的效果,。
六,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化習(xí)俗的教學(xué)建議
這篇文章主要是回憶美好的童年往事，教學(xué)時(shí)要以此為重點(diǎn),。有很多文章加入批判封建黨禮教,、抨擊黑暗社會(huì)的內(nèi)容，有些引申失據(jù),。
有些問題,，如小伙伴們“偷”豆，六一公公的“感激”,，要結(jié)合具體情境和歷史文化背景作適當(dāng)引導(dǎo)和講解,。
這個(gè)單元重點(diǎn)是文化生活，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入??新課
童年的時(shí)光總有許多東西值得我們留戀,、回味，它充滿了對未來世界和美好事物的憧憬與向往,。魯迅先生的小說《社戲》就是通過回憶“我”的一段童年生活,，藝術(shù)地再現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈。
二,、明確目標(biāo)
1．解決生字詞,。
2．分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3．掌握欲揚(yáng)先抑的手法
三,、整體感知
學(xué)生通讀全文,，了解梗概，解決生字詞,。
四,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．教師指導(dǎo)學(xué)生分析課文情節(jié),，指出應(yīng)以文章內(nèi)容上的變化作為劃分段落層次的重要依據(jù)，把看戲一段作為重點(diǎn),。讓學(xué)生思考,、討論，充分發(fā)表意見后,，教師明確,。
全文分成三部分，其中“看戲”部分又可分為四層,。
第一部分(從開頭到“卻全都
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇八
[教學(xué)設(shè)計(jì)a]
創(chuàng)意說明：引導(dǎo)學(xué)生感知并欣賞洋溢于全文的自然美是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。《社戲》之美,，美在真誠,、自然的人性，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景,，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景,。本設(shè)計(jì)旨在通過整體感知―局部探究―整體感知的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法,。
教學(xué)步驟：
一,、 導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情,，或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印記（預(yù)習(xí)作業(yè)）,。教師對學(xué)生的敘述不要作太多評價(jià)。
2,、由同學(xué)們的發(fā)言自然地過渡到魯迅的小說《社戲》,。
二,、 整體感知，把握文脈
1,、文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?？（月夜行船、船頭看戲,、月下歸航）
2,、討論：有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng)，因?yàn)槿膶懮鐟虻膬?nèi)容太少,，你是否認(rèn)同這種說法,。這是課后練習(xí)題，擬的很好,，學(xué)生圍繞了這個(gè)問題,，不但可以理清文脈，而且可以明了作者處理材料的匠心,。其一,，本文直接寫社戲的文字確實(shí)不多，但其它文字都跟看社戲有關(guān),；其二,，文中真正的.樂趣不在看戲本身，而是與看社戲相關(guān)聯(lián)的人與物,。
三,、 局部探究，感受洋溢于全文的自然美（人性美,、景物美）
1,、跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子。文中在接近趙莊和離開趙莊的時(shí)候,，各有一處想象社戲美妙如仙境一般的段落,，但船頭看戲則并無多大收獲。
2,、研讀：社戲并無多大的看頭,，可文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再也沒有吃到那夜似的好豆,，――也不再看到那夜似的好戲了?！睘槭裁?？
這兩個(gè)問題能較快、較好地把學(xué)生的興奮點(diǎn)引到對文中自然美的挖掘上來,?！澳且顾频暮枚埂?和“那夜似的好戲”好在有一個(gè)特定的氛圍,，是故鄉(xiāng)熱情、誠摯的人們和優(yōu)美的山水所營造出來的,。
3,、挖掘人性的美。讓學(xué)生認(rèn)真地研讀課文,，說說自己喜歡的一個(gè)人,，找到文字根據(jù)并闡述理由。雙喜：熱情,、能干,，善于替他人著想；阿發(fā)：無私,、慷慨,；六一公公：淳樸、好客,、寬容,；外祖母：慈藹。還有母親,、八公公,、眾伙伴，都是那么讓人難以忘懷,。正是故鄉(xiāng)質(zhì)樸、淳厚的人情,，才讓作者一往情深地眷念,。在人性美的挖掘中，一定要結(jié)合語言的品析,。
4,、品味景物的美。本文的景物描寫極富詩情畫意,，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去品味,。
動(dòng)詞妙用：“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船的情狀,、熟練的技術(shù),、去看戲時(shí)的愉悅心情。
精妙的比喻：“那航船,，就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥,，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看著喝起彩來,?！薄盎赝麘蚺_(tái)……滿被紅霞罩著了,。”這些比喻,，不僅有豐富的想象力,，更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮。
豐富的感覺：月夜行船一段的景物描寫分別從視覺,、聽覺,、嗅覺、感覺等側(cè)面著筆,，一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思,，變得讓人陶醉，令人向往,。
故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情,、誠摯的人們，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景,，讓作者難以忘懷,，因而借“社戲”這一載體予以傾訴。
四,、 整體感知,，把握作者旨意。
閱讀全文,，并整理所討論的一些問題,，探究作者的.寫作旨意。
作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的故鄉(xiāng),，那里有質(zhì)樸淳厚的人們,、優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光、無憂無慮的童年,，作者以社戲?yàn)橐劳?，表達(dá)的是對精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。
[教學(xué)設(shè)計(jì)b]
創(chuàng)意說明：選點(diǎn)切入,，聚點(diǎn)成面是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。對于一個(gè)文本的閱讀，每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不可能完全相同,，但如果將他們的理解放在一起碰撞,，必然是百花齊放、姹紫嫣紅,。本設(shè)計(jì)正是將獨(dú)立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,，是一種以展示個(gè)性閱讀為主，同時(shí)又充分利用了班級學(xué)習(xí)的優(yōu)勢的一種學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)步驟：
一,、預(yù)習(xí)：個(gè)性化閱讀,。要求學(xué)生不要受他人觀點(diǎn)影響，找一個(gè)切入點(diǎn),，獨(dú)立自主地閱讀,，并把閱讀中感受最深的東西記下來。
二,、觀點(diǎn)展示：個(gè)性化閱讀交流,。給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，教師只是把不同的觀點(diǎn)摘錄下來,，并大致作一個(gè)分類,。
三、分組討論：教師首先對同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)小結(jié),，并歸納出同學(xué)們研讀課文的不同思路（給每個(gè)學(xué)生以充分的肯定）,。然后分小組對那些有代表性的，或是爭議較大的問題進(jìn)行討論,。
四,、課堂交流：各組陳述自己的主要觀點(diǎn)；其他組也可以就某個(gè)問題補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，這樣,，在集體智慧的碰撞下，對某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)就會(huì)由點(diǎn)成面,，由片面到客觀,。
五、教師小結(jié),；在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí),，告訴學(xué)生多從集體中吸取智慧。
[教學(xué)設(shè)計(jì)c]
創(chuàng)意說明：對比閱讀,，深入挖掘文章美點(diǎn)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。比較閱讀是一種更高層次的閱讀方面,。該設(shè)計(jì)成分利用圖書資源（或網(wǎng)絡(luò)資源）,，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作式的研究，通過比較閱讀,，深入地理解作者的.寫作意圖,，挖掘一點(diǎn)人性中共同的美好的東西。
教學(xué)步驟：
一,、分組收集,、查閱資料。以小組（3―4人）為單位,，通過去圖書館,、上網(wǎng)等方式,，找到《社戲》原文的前半部分、魯迅的《故鄉(xiāng)》,，其他作家寫故鄉(xiāng)或?qū)懲甑奈恼?―2篇（篇幅不要太長）,。
二、對比閱讀,。以小組為單位,，圍繞以下問題閱讀：1、京城看戲和小時(shí)候在故鄉(xiāng)看戲有什么不同,？2,、找出《社戲》和《故鄉(xiāng)》中的故事背景（教師可作適當(dāng)補(bǔ)充）、人物,、自然景物的異同,。3、其他作家（學(xué)生找到的某個(gè)）是如何寫故鄉(xiāng)或是童年的,？
三,、交流、整合,。交流并整合同學(xué)們的研究成果,，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過整合,，大致讓學(xué)生明白以下問題：魯迅筆下的故鄉(xiāng)有現(xiàn)實(shí)和理想之分,；社戲之美不在戲，在看戲過程中接觸的人與物,；社戲之美美在對精神故鄉(xiāng)的永久眷念,；人人都有眷念故鄉(xiāng)的情節(jié)，人們對童年的追懷會(huì)與日俱增,。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
聽 戲（節(jié)選）
梁實(shí)秋
對戲園的環(huán)境并無需作太多的抱怨,。任何樣的環(huán)境，在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，必有其存在的理由,。戲園本稱茶園，原是喝茶聊天的地方,，臺(tái)上的戲原是附帶著的娛樂節(jié)目,。亂哄哄地高談闊論是未可厚非的。那原是三教九流呼朋喚友消遣娛樂之所在,。孩子們到了戲園可以足吃,，花生瓜子不必論，冰糖葫蘆、酸梅湯,、油糕,、奶酪、豌豆黃……應(yīng)有盡有,。成年人的嘴也不閑著,，條桌上擺著干鮮水果蒸食點(diǎn)心之類。賣吃食的小販大聲吆喝,，穿梭似的擠來擠去,，又受歡迎又討厭。打熱手巾的茶房從一個(gè)角落把一卷手巾擲到另一角落,，我還沒有看見過失手打了人家的頭,。特別愛好戲的一位朋友曾經(jīng)表示，這是戲外之戲,，那灑了花露水的手巾盡管是傳染病的最有效的媒介,，也還是不可或缺。
在這樣的環(huán)境里聽?wèi)?，豈不太苦,？苦自管苦,，卻也樂在其中,。放肆是我們中國固有的品德之一,。在戲園里人人可以自由行動(dòng)，吃,，喝,，談話，吼叫,，吸煙,，吐痰，小兒啼哭,，打噴嚏,，打哈欠，揩臉,，打赤膊,，小規(guī)模的拌嘴吵架爭座位，一概沒有人干涉,。在那里可以找到這樣完全的放肆的機(jī)會(huì),？看外國戲院觀眾之穿起大禮服肅靜無嘩,，那簡直是活受罪,！我小時(shí)候進(jìn)戲園，深感那是另一個(gè)世界，對于戲當(dāng)然聽不懂,，只能欣賞丑戲武戲,，打出手，遞家伙,，尤覺有趣,。記得我最喜歡的是九陣風(fēng)的戲如百草山泗州城之類，于是我也買了刀槍之類在家里和我哥哥大打出手,，有一兩招居然也練得不錯(cuò),。從三四張桌子上硬往下摔殼子的把戲，倒是沒敢嘗試,。有一次模擬打棍出箱范仲禹把鞋一甩落在頭上的情景,，我哥哥一時(shí)不慎把一只大毛窩斜刺里踢在上房的玻璃窗上，嘩啦一聲,，除了招致家里應(yīng)有的責(zé)罰之外,，驚醒了我的萌芽中的戲癮戲迷……
使用建議：梁實(shí)秋用幽默詼諧的筆
社戲課件ppt一等獎(jiǎng) 社戲課件ppt七彩課堂篇九
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫農(nóng)家少年形象，體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用,。
2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。
教學(xué)設(shè)想
本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事,。敘事有詳有略,，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲。寫得曲折生動(dòng),，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面,，描寫出一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象,，表現(xiàn)出對那段生活的懷念和對農(nóng)家小朋友的誠摯情誼,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn)，完成教學(xué)目的,。
本篇語言樸實(shí)準(zhǔn)確,，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語句表現(xiàn)力量的分析,，統(tǒng)一于分析故事情節(jié),、人物形象當(dāng)中，體會(huì)其藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語言的能力,。
本篇側(cè)重?cái)⑹拢瑢懙氖寝r(nóng)家少年的群體,。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年,，體會(huì)人物的感情、性格。
本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
本篇的結(jié)構(gòu)層次,，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事。
教學(xué)過程
1.由教學(xué)過的寫人有詳有略的《分馬》,，引出敘事有詳有略的《社戲》（板書課題）,。
2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一、二兩段,，初步了解本篇,；參看注釋閱讀課文、理解詞義,、句意,、全篇大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
（歸）?。簒ǐng 行輩：hángbèi
憚：dàn 絮叨：xùdao
怠（慢）：dài 攛掇：cuānduo
鳧（水）：fǘ 潺潺：chánchán
（歌）吹：chuī 蘊(yùn)藻：yùnzǎo
（家）眷：juàn 皎（潔）：jiǎo
漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
4.指定學(xué)生二人朗讀課文,。
前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”,。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng),。
5.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次,。
(1)本篇主要敘寫什么事件？
學(xué)生回答,，教師明確：
主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí),，夜晚航船去趙莊看戲。
(2)依據(jù)故事的發(fā)展,，本文可以分為幾個(gè)部分,？各寫出什么？
學(xué)生回答,，教師明確：
可以分為三個(gè)部分：第一部分,，從開頭到“卻全都嘲笑起來了”，寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事,；第二部分,，從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程,；第三部分,，從“第二天”到篇末，寫看戲次日的情形,。
(3)依據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，第二部分又可為幾層,，各寫出什么？
學(xué)生回答,，教師明確：
可以分為四層：部分開頭至“我們立刻一哄的出了門”為第一層，寫去看戲前的波折,；從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層,，寫去看戲途中的情景；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進(jìn)了”為第三層,，寫在趙莊看戲的情形,；從“月還沒有落”到“各自回去了”為第四層，寫看戲歸來的情形,。
6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事）,。
(1)“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？
學(xué)生回答,，教師明確：
“本來是凡有出嫁的女兒,，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”,，這還未當(dāng)家的已嫁女兒的.一般情況,；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,，母親的情況不同于上述的已嫁女兒,，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后,，抽空去住幾天”,。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多,，也可能少,，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,，所以能夠看到“春賽”,、社戲，吃到羅漢豆,。
(2)平橋村是怎樣一個(gè)村莊,？“我”在平橋村得到了什么樣的待遇？表明了村民的什么特點(diǎn),？
學(xué)生回答,，教師明確：
平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家,，都種田,，打魚”,，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?，特地“許可”自己的孩子“減少工作”,，“伴我來游戲”，熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人（板書：村中居民熱情好客）,。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來,，打了輩分很高,、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”,，風(fēng)尚淳樸（板書：風(fēng)尚淳樸）,。
(3)“我”在平橋村總有哪些樂事？
學(xué)生回答,，教師明確：
“我們”每天大都掘蚯蚓,，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”,，“不半天便可以釣到一大碗,。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我吃”，已成定例,，小朋友們也都熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人?！拔摇笨粗谇宄旱暮铀?，呆子似的蝦“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來,，自然樂趣甚濃,；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會(huì)甜在心里,。
“我們”還常一同去放牛,。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身,，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,，站著”,；小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩經(jīng)，“全都嘲笑起來了”,。這嘲笑是善意的,，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些，勇敢些,?！拔摇迸屡＃€因此而被嘲笑,，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,，站著”,，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中,，更表現(xiàn)出彼此的親密,。“我”跟著小朋友放牛,，也自有一種很濃的樂趣（板書：少年相伴釣蝦放牛 樂趣甚濃）,。
(4)本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲,，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用,？
學(xué)生回答，教師明確：
寫這些小住平橋村的一般樂事,，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感（板書：多方表現(xiàn)樂趣）,；更由于這里寫了釣蝦,、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”,，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦,、放牛已是樂趣甚濃,，“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮。這樣,，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊,，吸引讀者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫（板書：鋪墊趙莊看戲）。
布置作業(yè)
進(jìn)一步體會(huì)第一部分的表現(xiàn)力量和在全篇中的作用,；預(yù)習(xí)第二部分,，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析,。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
去看戲前的波折，航船趙莊途中的如畫景物和急切心情,，看戲當(dāng)中的心理和興趣,。
教學(xué)過程
1.由分析過的第一部分引到分析第二部分（板書：去趙莊看戲的全過程）。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析第一層（板書：去趙莊看戲前的波折）,。
(1)“就在我十一二歲時(shí)候的這一年,，這日期也看看等到了”，一個(gè)“等”字,，表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子,。在這日子到來的時(shí)候，發(fā)生了什么波折,？
學(xué)生回答,，教師明確：
到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船,，“央人到鄰村去問,，也沒有”；外祖母為此“很氣惱”,，“絮叨起來”,，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊囑咐“急得要哭”的“我”,，“說萬不能裝模作樣,，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去,，說是怕外祖母要擔(dān)心”,，沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱,，“我”更非常焦急（板書：無船前往看戲 老少氣惱焦急）,。
(2)到下午，小朋友們都去看戲了,，“我”的情形怎樣,？
學(xué)生回答，教師明確：
“我”雖然不能和小朋們一同去看戲,，心卻和他們一同去了,。不但想到“戲已經(jīng)開場了”，“似乎聽到鑼鼓的聲音”,，而且想到小朋友們“在戲臺(tái)下買豆?jié){喝”,；一心只在戲上，一心只在看戲的小朋們身上,，以致“這一天我不釣蝦,，東西也少吃”,，郁郁不樂。這使得母親很為難,，外祖母又氣惱起來,。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。
(3)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中,，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),？解決了波折？
學(xué)生回答,，教師明確
飯后,，“看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲”,?！拔摇睕]有看到戲，聽到別人講戲,，心情更加沉重,，這引起了小朋友們“嘆息而且表同情”,，雙喜“大悟似的提議”,，“八叔的航船不是回來了么”，“十幾個(gè)別的少年也大悟,，立刻攛掇起來,，說可以坐了這航船和我一同去”。兩個(gè)“大悟”,，表現(xiàn)出小朋友們想出和“我”一同去看戲的辦法時(shí),，十分歡喜興奮，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)（板書：雙喜想到航船 事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)）,。外祖母擔(dān)心“都是孩子們,，不可靠”，母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戲,，“不合情理”,，雖然有了航船，戲還是看不成,。雙喜看出底細(xì)來了,，他勇敢地大聲說“我寫包票”，并且談出能寫包票的條件,，他們也確實(shí)具備這種條件,。于是外祖母和母親“都微笑了”，表示同意,，于是“我們立刻一哄的出了門”,，“立刻”,，表現(xiàn)出急不可待的心情，“一哄”,，表現(xiàn)出出門時(shí)的滿心高興和一片歡騰的情景,。不能去看戲的波折終于得到了解決（板書：雙喜打保票 波折得到解決）。
(4)這樣寫出去看戲前的波折,，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用,？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
